DIRECCIÓN Y GESTIÓN DE RECURSOS HUMANOS

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1 Centro: Titulación: Asignatura: DIRECCIÓN Y GESTIÓN DE RECURSOS HUMANOS Código ULPGC asignatura: Códigos UNESCO asignatura: Módulo al que pertenece la asignatura: Materia a la que pertenece la asignatura: Tipo asignatura: Básica Obligatoria Optativa Requisitos previos: No se exigen Créditos ECTS: 6 Curso: 1º Semestre: 1º Datos para la identificación de la asignatura Estructura de Teleformación Grado en Seguridad y Control de Riesgos Dirección y Gestión de Recursos Humanos Seguridad Seguridad Lengua de impartición (especificar créditos de cada lengua): Español: 6 Inglés: Otras:

2 CONTEXTUALIZACIÓN

3 COMPETENCIAS QUE LA ASIGNATURA CONTRIBUIRÁ A LOGRAR COMPETENCIAS GENERALES G.1. Capacidad para conocer y comprender teorías, principios, modelos y conceptos, así como normas y conceptos jurídicos básicos G. 2. Capacidad para dominar las teorías los conceptos y los instrumentos necesarios para comprender el entorno económico y socio demográfico, así como el comportamiento individual y colectivo. G.3. Capacidad para diseñar, gestionar y/o evaluar actuaciones en diferentes contextos. G.4. Capacidad para reconocer y emplear eficazmente recursos e instrumentos técnicos esenciales de gestión de recursos humanos G.5. Capacidad para planificar y gestionar estrategias en diferentes contextos. G.7. Capacidad para comunicarse eficazmente en su idioma natural y en un idioma extranjero (inglés) G.9. Capacidad para utilizar eficazmente tecnologías de la información y de la comunicación G.10. Capacidad para respetar los derechos fundamentales y de igualdad entre hombres y mujeres, así como los principios de igualdad de oportunidades y de accesibilidad universal de las personas con discapacidad y con los valores propios de una cultura de paz y de valores democráticos. COMPETENCIAS ESPECÍFICAS E.5.Capacidad para analizar y valorar los distintos fenómenos que se agrupan bajo conceptos como los de criminalidad, seguridad y control de riesgos así como su evolución histórica y las principales estrategias que se utilizan para combatir estos fenómenos tanto en la Unión Europea como en España y en Canarias. E.6.Capacidad para analizar la estructura, organización y funcionamiento de los servicios públicos y privados relacionados con la seguridad y control de riesgos en situaciones de normalidad, riesgo y emergencia, así como la estructura, el comportamiento de los actores de la seguridad y el control de riesgos E.7.Capacidad para identificar y formular problemas propios de las situaciones de seguridad y el control de riesgos y planificar, implantar, evaluar políticas de seguridad y de control de riesgos, así como planes de contingencias. E.8.Capacidad para analizar y valorar el marco conceptual en el que se desarrolla la prevención de riesgos, distinguiendo entre prevención, protección y promoción, así como identificar los distintos factores de riesgo y poder establecer políticas preventivas de seguridad E.9. Capacidad para analizar y valorar los marcos conceptual y metodológico en los que se desarrollan las políticas de control de riesgos y su aplicación a los distintos contextos locales, sociales y normativos. E.10.Capacidad para identificar y aplicar los protocolos de acción adecuados a cada situación de control de riesgos, desarrollarlos eficazmente y crear las condiciones apropiadas para que alcancen su finalidad. E.11.Capacidad para desarrollar un plan de actuaciones a ejecutar ante situaciones complejas de riesgo (incendio urbano-forestal, accidente de tráfico con implicación de vehículos de transporte de mercancías peligrosas y múltiples víctimas en medio ambiente hostil ), considerando los recursos y medios disponibles peligrosas y múltiples víctimas en medio ambiente hostil), considerando los

4 COMPETENCIAS QUE LA ASIGNATURA CONTRIBUIRÁ A LOGRAR recursos y medios disponibles E.12. Capacidad para analizar y valorar la mediación y arbitraje en la resolución de conflictos en el ámbito de la seguridad y el control de riesgos y comprender la complejidad del abordaje de estas situaciones. E.13. Capacidad para definir los principios fundamentales que explican el comportamiento individual y colectivo, reconociendo los distintos aspectos que intervienen en la toma de decisiones grupales, así como en la mejora de las relaciones interpersonales. E.14. Capacidad para explicar distintos fenómenos sociales, especialmente los relacionados con el riesgo, la seguridad, las control de riesgos desde diferentes enfoques (sociológicos, psicológicos, antropológicos, etc.) E.17. Capacidad para comunicarse eficazmente con las personas que puedan verse implicada en una situación de riesgo utilizando los diversos sistemas de comunicación existentes para la transmisión de datos, valorando la vulnerabilidad de los diferentes sistemas de comunicación y transmisión. E.18. Capacidad para analizar los procedimientos que determinan la correcta utilización del lenguaje radiotelefónico, los diferentes sistemas y técnicas que dan protección a las redes de intrusiones no deseadas y el marco legislativo y normativo, nacional e internacional que regula las telecomunicaciones especialmente en el ámbito de la seguridad y control de riesgos E.19. Capacidad para aplicar de forma segura y eficaz las nuevas tecnologías de la información y la comunicación en los contextos de planificación, intervención y evaluación de acciones propias de situaciones de seguridad y riesgo. E.20. Capacidad para aplicar herramientas básicas para la toma de decisiones en situaciones de riesgo y analizar las decisiones tomadas con la finalidad de evaluarlas en el contexto de la mejora continua de los protocolos de actuación E.21. Capacidad para realizar en materia de prevención de riesgos, aquellas tareas que le sean requeridas por los profesionales titulados responsables de la evaluación, planificación y supervisión de riesgos laborales, en el ejercicio de sus competencias. E.22. Capacidad para analizar y valorar las prácticas profesionales y sus diversos contextos institucionales, para identificar su fundamento teórico, técnico o normativo, como sus posibilidades de mejora en contextos reales y simulados.

5 CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA 1. EL ENTORNO EMPRESARIAL (ECONOMÍA Y ORGANIZACIÓN DEL DEPARTAMENTO DE RR.HH.). 2. DIRECCIÓN, GESTIÓN Y DESARROLLO DE RR.HH (ESTRATEGIAS EN LA PLANIFICACIÓN DE PLANTILLAS, MEDIOS Y MODOS DE COMUNICACIÓN, GESTIÓN POR COMPETENCIAS, VALORACIÓN DE PUESTOS, SELECCIÓN, FORMACIÓN, DIRECCIÓN POR OBJETIVOS, EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO Y DEL POTENCIAL, POLÍTICA RETRIBUTIVA, GESTIÓN DEL CONOCIMIENTO). 3. ADMINISTRACIÓN DE RR.HH. (SEGURIDAD SOCIAL, DERECHO LABORAL, PREVENCIÓN DE RIESGOS. 4. AUDITORIA DE RR.HH. DESARROLLO Y/O HABILIDADES DIRECTIVAS.

6 METODOLOGÍA DOCENTE EN LA ESTRUCTURA DE TELEFORMACIÓN (ENSEÑANZA A DISTANCIA) El Modelo utilizado en el Proceso de Aprendizaje se fundamenta en los criterios establecidos por la ET_ULPGC, apoyado en las directrices que aparecen en las Guías Académicas de las diferentes asignaturas de la Titulación, a partir de las cuales se elabora el Manual de Docente para que los estudiantes y profesores realicen las actividades pertinentes en el proceso de Aprendizaje. El tutor nombrado para cada asignatura, presenta al Coordinador Académico de la Titulación la planificación de las Actividades de Aprendizaje, objetivos, tareas, material necesario y criterios de evaluación, de cada uno de las Unidades de Aprendizaje de la materia El plan de actividades que ha de elaborar el profesor está compuesto por dos tipos de actividades: unas voluntarias con el objeto de desarrollar mejor o reforzar los contenidos del módulo y otras obligatorias, con los mismos objetivos pero que además van a ser evaluadas y calificadas. Todas las actividades, tienen que estar al servicio y estrechamente relacionadas con los objetivos de la asignatura. En este sentido hay que evitar el activismo o la propuesta de actividades que no estén estrechamente relacionadas con los objetivos y contenidos de las asignaturas. Las actividades de aprendizaje constituyen el trabajo de los estudiantes Son las que deben realizar autónomamente para alcanzar las competencias y contenidos recogidas en el plan docente. Estas actividades podrán realizarse de forma individual o en grupo. Llegados a este punto, el proceso se inicia con la realización de las actividades programadas; los estudiantes realizan cada una de ellas bajo la mediación y supervisión del Tutor, las envían por la Plataforma, para que el Tutor evalúe la actividad, oriente en los errores cometidos, califique el resultado final e informe al estudiante de la calificación que ha alcanzado, registrándose la misma en el libro de calificaciones de la Plataforma. La ET_ULPGC, define el porcentaje de teoría y práctica de cada asignatura, así como las normas de evaluación del proceso del aprendizaje, reclamaciones, etc. Con las calificaciones de las Actividades de Aprendizaje y el resultado de la calificación del Examen realizado, bajo los criterios puntuación mínima establecidos, se establece el cálculo de la Nota Final de la asignatura. La metodología docente en Teleformación seguirá las siguientes pautas pedagógicas: Exposición de las tareas a realizar en cada una de las Unidades Didácticas esencialmente informativa. Foros de comunicación didáctica e interactiva entre estudiantes y profesores Actividades de Aprendizaje de cada Unidad Temática y fuentes documentales sobre la/s cuestión/es a aprender. El objetivo final de cada asignatura es alcanzar la Autorregulación del Aprendizaje del estudiante para que aprenda a aprender de forma autónoma y permanente. Este planteamiento metodológico respeta las nuevas formas de enseñar y aprender basadas en las TICs, mediante el uso de la Plataforma Virtual Moodle.

7 CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES EN LA ET_ULPGC (ENSEÑANZA A DISTANCIA) La evaluación se llevará a cabo de manera continua y con carácter formativo. De este modo, se basa en la obtención de registros de los procesos de aprendizaje descritos anteriormente, así como la orientación hacia la mejora de cualquier proceso implicado. Los criterios de evaluación establecidos y constantemente revisados son: Utilizar los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales de la materia mediante sistemas abiertos que permitan incluir en las actividades realizadas, descripciones, análisis y valoraciones críticas. Para ello se emplean lo que hemos denominado Actividades de Aprendizaje Autorregulado de Aplicación. Conocer y saber los fundamentos teórico-prácticos de la materia e identificar y diferenciar los conceptos principales que la identifican. Para ello, se utilizan Pruebas Objetivas de Opción Múltiple y en los casos que lo exigen, se elabora una Prueba Escrita con Carácter Objetivo. Conocer, evaluar y saber aplicar actividades relacionadas con los contenidos de la materia. Para ello se emplearán Actividades de Aplicación Práctica. Elaborar propuestas didácticas de los contenidos de la materia. Para ello se utilizará la Carpeta de Aprendizaje. Estas precisiones metodológicas son comunes a todas las Unidades de Aprendizaje de las diferentes asignaturas y materias de la Titulación, con excepción del Practicum y del Trabajo Fin de Grado en los que se sigue el mismo procedimiento que en la enseñanza presencial y que está reglamentado en la ULPGC.

8 SISTEMA DE CALIFICACIÓN EN LA ET_ULPGC (ENSEÑANZA A DISTANCIA) La Junta de Evaluación de la Titulación Virtual, al inicio de cada Semestre, revisa, evalúa y comprueba que las Actividades de Aprendizaje están planificadas, diseñadas y organizadas de manera que responden a las competencias de la presente Guía Académica y los contenidos del manual docente. A la vez, en cada una de las convocatorias de examen (Ordinaria y Extraordinaria), la Junta de Evaluación revisa y comprueba que los exámenes de cada una de las asignaturas se han diseñado a partir del contenido de los manuales docentes o de aquellos documentos que el profesor ha utilizado y ha comunicado a los estudiantes que son materia de examen. En la evaluación de las Actividades de Aprendizaje se tendrá en cuenta los siguientes aspectos: Todas las actividades tendrán una fecha de inicio y de entrega previamente fijado y en función del número de las mismas en cada asignatura. Las actividades deben ser susceptibles de ser mejora bajo las orientaciones del profesor. Terminado el plazo de entrega de cada actividad el estudiante ya no podrá enviarla hasta que se abra el periodo especial de envío de actividades pendientes. La no entrega de las actividades antes de la fecha del examen no limita el derecho del estudiante a presentarse al mismo. Aquellos estudiantes que hayan enviado dentro de los plazos previstos las actividades de más de la mitad de los módulos, dispondrán de un periodo especial para enviar las actividades pendientes. En la evaluación de estas actividades pendientes también se debe permitir la mejora de las mismas una vez corregidas si el estudiante así lo desea. En ningún caso se podrán evaluar cuestiones que no figuren expresamente en el Plan de Actividades de Aprendizaje como objeto de evaluación (participación, asistencia a sesiones o tutorías presenciales, entrega de trabajos extras, etc.). Las actividades se considerarán superadas cuando se haya obtenido una puntuación igual o superior a 5 en todas y cada una de ellas. La nota final en este apartado será la media obtenida en el conjunto de actividades a menos que en los criterios de calificación propuestos en el Plan de Actividades de Aprendizaje se determine que unas actividades tengan más peso que otras. Para aquellos estudiantes que no hayan enviado dentro del plazo previsto las actividades de más de la mitad de los módulos, deberán realizar las actividades del Plan de Recuperación que puede consistir en la realización de una o varias actividades. En la evaluación de estas actividades se tendrá en cuenta los siguientes aspectos: Podrán ser enviadas en la fecha establecida. La realización por parte de los estudiantes de estas actividades debe suponerles el mismo esfuerzo que el exigido a los estudiantes que han seguido el Plan de Actividades de Aprendizaje. La nota de estás actividades de recuperación será única. Las actividades de recuperación se considerarán superadas cuando se haya obtenido una

9 SISTEMA DE CALIFICACIÓN EN LA ET_ULPGC (ENSEÑANZA A DISTANCIA) puntuación igual o superior a 5. En la corrección del examen se tendrá en cuenta los siguientes aspectos: Todas las preguntas tendrán el mismo peso. Se aplicará la fórmula PD = A E/n-1. Puntuación Directa es igual a los Aciertos, partido por los Errores, divididos estos por el número de alternativas menos 1. En nuestro caso el número de alternativas es cuatro, lo que lleva a afirmar que cada tres errores quitan un acierto (cuestión/es del azar). El procedimiento que se sigue en la Evaluación de la Enseñanza Virtual es el siguiente: Actividades de Aprendizaje. La realización de una serie de actividades obligatorias (Plan de Actividades de Aprendizaje o Plan de Recuperación de Actividades) que supone el 50% de la calificación de la asignatura. Examen Presencial tipo Prueba Objetiva de Opciones Múltiples que aporta el 50 % de la calificación de la asignatura. La calificación final de la asignatura es el resultado de la suma de las notas parciales obtenidas en ambas, siempre y cuando estén superados los criterios establecidos. La nota se expresará con un entero y dos decimales.

10 SESIONES PRESENCIALES PROPUESTAS DE APLICACIONES PRÁCTICAS TUTORÍAS EVALUACIÓN TRABAJO AUTÓNOMO AUTO REGULADO POR PARTE DEL ESTUDIANTE ACTIVIDADES: PROCESOS Y PROCEDIMIENTOS Descripción de las Actividades de Aprendizaje a partir de los contenidos (teóricos o prácticos) por parte del profesor hacia el grupo de participantes, presenciales o virtuales. Se realizan cuatro sesiones en cada semestre para informar y orientar a los estudiantes en cuestiones de aprendizaje. No es obligatoria la asistencia presencial ya que la información está a disposición de los estudiantes en el Foro de la asignatura. Cualquier actividad dirigida y supervisada por el profesor que suponga la realización de tareas aplicadas, individuales o en grupo: resolución de problemas, estudio de casos, aplicación de cuestionarios, escalas, inventarios, debates, análisis diagnóstico, simulaciones, etc. Deben estar orientadas a una mejor comprensión de las Actividades de Aprendizaje y no se computan en la evaluación de la asignatura: aprender a practicar para comprender y aplicar. Asesoramiento, orientación y seguimiento del profesor respecto al trabajo de los estudiantes a lo largo del proceso de aprendizaje. Se llevan a cabo en el apartado diseñado a tal efecto en la Plataforma denominado Tutorías. A la vez está abierta la posibilidad de realizarlas telefónicamente, presenciales o a través de mensajerías instantáneas (chats). Las tutorías a través de la Plataforma deben ser resueltas por el profesor en 48 horas. Se realiza a partir de los resultados alcanzados en las Actividades de Aprendizaje y la calificación final del Examen Presencial, en las Convocatorias Ordinaria (Enero-Febrero; Junio-Julio) y la Convocatoria Extraordinaria (Septiembre). No hay en ET_ULPGC Convocatoria Extraordinaria de Diciembre. Estudio de los contenidos del Manual Utilización de Fuentes Documentales para disponer de la información actualizada en cada materia. Documentos complementarios que los profesores aportan libremente en cada una de sus asignaturas y que facilitan la realización de las Actividades de Aprendizaje. Aprendizaje para el uso de las nuevas tecnologías en el ámbito académico universitario y herramientas informáticas que facilitan la comunicación y el aprendizaje. Elaboración de las Actividades de Aprendizaje propuestas por el profesor. Realización del examen oficial de la asignatura en la convocatoria correspondiente.

11 MEDIOS MATERIALES: MANUAL DOCENTE, RECURSOS Y HERRAMIENTAS A partir de las Guía Académica de cada asignatura, considerando las habilidades y competencias que pretendemos aprendan los estudiantes, el profesor y/o autor elaboran el Manual Docente en la Estructura de Teleformación ULPGC que se entrega a los estudiantes como el recurso material más importante en su formación universitaria virtual. El manual está formado por tantas Unidades de Aprendizaje como créditos tiene la asignatura del Plan de Estudios, con la que está asociado. Los estudiantes tienen como referencia primaria, el contenido del Manual, del que parten para realizar las Actividades de Aprendizaje Autorregulado que ha diseñado el profesor, ha aprobado la Junta de Evaluación y han quedado suficientemente explícitas en las Sesiones Presenciales y en cada uno de los lugares destinados a ellas en la Plataforma. En el Manual Docente, cada Unidad de Aprendizaje, consta de los siguientes apartados: 1. Presentación de la unidad 2. Objetivos y competencias a alcanzar 3. Esquema inicial de los contenidos y desarrollo de los contenidos 4. Propuesta de Actividades de Aprendizaje, bajo la orientación y mediación del profesor 5. Referencias bibliográficas y Bibliografía, 6. Ejercicios de autocontrol del aprendizaje, soluciones a dichos ejercicios 7. Glosario de términos más destacados. El mencionado Manual se encuentra ubicado en La Plataforma en soporte digital para su utilización en cualquier momento y lugar. Además proporciona la posibilidad de poner a disposición de los estudiantes herramientas y documentos que facilitan el acceso a la información a través de las TICs. Dejamos a criterio de cada profesor el uso de este tipo de herramientas (Web 2.1; Web Quest; Mind Maps; CMaps Tools; Power Point; exelearning; Prometeo; Pro Quest; etc.) Finalmente, la ET_ULPGC dispone de la Biblioteca de Teleformación dentro del Campus Virtual, para todos los estudiantes que proporciona los medios documentales básicos para la formación universitaria y da la posibilidad de acceso a la información de los estudiantes de la Enseñanza Virtual. Los espacios disponibles que contiene son: tablón de anuncios; espacio de comunicación con el responsable; aprendizaje del uso de herramientas; recursos y enlaces de interés, apoyo al estudio; manuales docentes; bases de datos; etc.

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