ANATOMÍA APLICADA 1º BACHILLERATO

Transcripción

1 ANATOMÍA APLICADA 1º BACHILLERATO 1.- Secuencia y temporalización de los contenidos De acuerdo con la normativa vigente, los contenidos de la materia Anatomía Aplicada se estructuran en ocho bloques. La tabla siguiente indica dichos contenidos, su distribución en unidades didácticas y la temporalización de su tratamiento a lo largo del curso ANATOMÍA APLICADA. Contenidos, unidades didácticas y temporalización. CONTENIDOS UNIDADES DIDÁCTICAS TEMPORALIZACIÓN U1. Introducción. Terminología anatómica básica. 1 er trimestre. BLOQUE 1. LAS CARACTERÍSTICAS DEL MOVIMIENTO Características y finalidades del movimiento humano Proceso de producción de la acción motora Las capacidades coordinativas como componentes cualitativos del movimiento humano. U2. El movimiento corporal. 1 er trimestre. BLOQUE 2. LA ORGANIZACIÓN BÁSICA DEL CUERPO HUMANO Órganos y sistemas del U3. Células y tejidos del cuerpo cuerpo humano. humano Localización y funciones básicas. U4. Órganos y sistemas del cuerpo 2.3. Las funciones vitales del humano. Las funciones vitales. ser humano. 1 er trimestre. BLOQUE 3. EL SISTEMA LOCOMOTOR Sistemas óseo, muscular U5. El esqueleto. 1 er trimestre y articular. Características, estructura y funciones. U6. El sistema muscular 3.2. Factores biomecánicos del movimiento humano Análisis de los movimientos del cuerpo humano. U7. El movimiento corporal Página 1

2 3.4. Adaptaciones que se producen en el sistema locomotor como resultado de la práctica sistematizada de actividad física Hábitos saludables de higiene postural en la práctica de las actividades físicas Lesiones relacionadas con la práctica de actividades físicas. Identificación y pautas de prevención. U8. Riesgos y hábitos saludables en relación al aparato locomotor. BLOQUE 4. EL SISTEMA CARDIOPULMONAR 4.1 Sistema respiratorio. Características, estructura, funciones y procesos. U9. Sistema respiratorio. 2 º trimestre 4.2 Sistema cardiovascular. Características, estructura, funciones y procesos. U10. Sistema circulatorio El aparato fonador. U 11. La fonación. Características, estructura y funciones Respuesta del sistema U 12. Adaptaciones y riesgos para la cardiopulmonar a la práctica salud relacionados con los sistemas física y adaptaciones que se respiratorio y circulatorio. producen en el mismo como resultado de la actividad física Hábitos saludables. Principales patologías del sistema cardiopulmonar y del aparato fonador. Causas y efectos. BLOQUE 5. EL SISTEMA DE APORTE Y UTILIZACIÓN DE LA ENERGÍA 5.1. El metabolismo humano U 13. El metabolismo. y su relación con el rendimiento energético Sistema digestivo. U 14. El sistema digestivo. Características, estructura, funciones y procesos Alimentación, U 15. Alimentación y nutrición. hidratación y nutrición La dieta equilibrada y su relación con la salud Trastornos del comportamiento nutricional y su relación con los factores sociales implicados. Influencia sobre la salud. U 16. Riesgos y prácticas saludables relacionados con la nutrición humana. 2 º trimestre Página 2

3 5.6. Adaptaciones del organismo al ejercicio físico. BLOQUE 6. LOS SISTEMAS DE COORDINACIÓN Y REGULACIÓN Sistema nervioso. Características, estructura y funciones. U 17. La función de relación. Sistemas nervioso y endocrino Sistema endocrino. Características, estructura, funciones y procesos Relación de los distintos sistemas de regulación del organismo con la actividad física. BLOQUE 7. EXPRESIÓN Y COMUNICACIÓN CORPORAL Manifestaciones de la motricidad humana. Aspectos socioculturales Papel en el desarrollo social y personal Posibilidades de comunicación del cuerpo y del movimiento. BLOQUE 8. ELEMENTOS COMUNES 8.1. Las Tecnologías de la Información y la Comunicación como complemento de aprendizaje Aplicación práctica de los recursos Resolución de problemas sobre algunas funciones importantes de la actividad física a través de experimentos sencillos U 18. La motricidad y la comunicación humana. Diversas actividades basadas en las TICs: documentación y elaboración de informes, presentaciones etc. 3 er Trimestre. 3 er Trimestre. Todo el curso Página 3

4 2.- Criterios de evaluación El siguiente cuadro recopila los criterios de evaluación para cada uno de los bloques de contenidos. Anatomía Aplicada 1º de Bachillerato. Criterios de evaluación Bloque 1. Las características del movimiento. 1. Analizar los mecanismos que intervienen en una acción motora, relacionándolos con la finalidad expresiva de las actividades artísticas. 2. Identificar las características de la ejecución de las acciones motoras propias de la actividad artística, describiendo su aportación a la finalidad de las mismas y su relación con las capacidades coordinativas. Bloque 2. Organización básica del cuerpo humano. 1. Interpretar el funcionamiento del cuerpo humano como el resultado de la integración anatómica y funcional de los elementos que conforman sus distintos niveles de organización y que lo caracterizan como una unidad estructural y funcional. Bloque 3. El sistema locomotor. 1. Reconocer la estructura y funcionamiento del sistema locomotor humano en movimientos propios de las actividades artísticas, razonando las relaciones funcionales que se establecen entre las partes que lo componen. 2. Analizar la ejecución de movimientos aplicando los principios anatómicos funcionales, la fisiología muscular y las bases de la biomecánica, y estableciendo relaciones razonadas. 3. Valorar la corrección postural identificando los malos hábitos posturales con el fin de trabajar de forma segura y evitar lesiones. 4. Identificar las lesiones más comunes del aparato locomotor en las actividades artísticas, relacionándolas con sus causas fundamentales. Bloque 4. El sistema cardiopulmonar. 1. Identificar el papel del sistema cardiopulmonar en el rendimiento de las actividades artísticas corporales. 2. Relacionar el sistema cardiopulmonar con la salud, reconociendo hábitos y costumbres saludables para el sistema cardiorespiratorio y el aparato de fonación, en las acciones motoras inherentes a las actividades artísticas corporales y en la vida cotidiana. Bloque 5. El sistema de aporte y utilización de la energía. 1. Argumentar los mecanismos energéticos intervinientes en una acción motora con el fin de gestionar la energía y mejorar la eficiencia de la acción. 2. Reconocer los procesos de digestión y absorción de alimentos y nutrientes explicando las estructuras orgánicas implicadas en cada uno de ellos. 3. Valorar los hábitos nutricionales, que inciden favorablemente en la salud y en el rendimiento de las actividades artísticas corporales. 4. Identificar los trastornos del comportamiento nutricional más comunes y los efectos que tienen sobre la salud. Bloque 6. Los sistemas de coordinación y de regulación. 1. Reconocer los sistemas de coordinación y regulación del cuerpo humano, especificando su estructura y función. 2. Identificar el papel del sistema neuro-endocrino en la actividad física, reconociendo la relación existente entre todos los sistemas del organismo humano. Bloque 7. Expresión y comunicación corporal. 1. Reconocer las características principales de la motricidad humana y su papel en el desarrollo personal y de la sociedad. 2. Identificar las diferentes acciones que permiten al ser humano ser capaz de expresarse corporalmente y de relacionarse con su entorno. 3. Diversificar y desarrollar sus habilidades motrices específicas con fluidez, precisión y control aplicándolas a distintos contextos de práctica artística. Bloque 8. Elementos comunes. 1. Utilizar las Tecnologías de la Información y la Comunicación para mejorar su proceso de aprendizaje, buscando fuentes de información adecuadas y participando en entornos colaborativos con intereses comunes. 2. Aplicar destrezas investigativas experimentales sencillas coherentes con los procedimientos de la ciencia, utilizándolas en la resolución de problemas que traten del funcionamiento del cuerpo humano, la salud y la motricidad humana. 3. Demostrar, de manera activa, motivación, interés y capacidad para el trabajo en grupo y para la asunción de tareas y responsabilidades Página 4

5 3.- Estándares de aprendizaje evaluables. Los estándares de aprendizaje son las especificaciones de los criterios de evaluación (RD 1105/2014) que permiten definir los resultados de aprendizaje, concretando lo que los estudiantes deben saber, comprender y saber hacer. Esos estándares han de ser observables, medibles, evaluables y graduales, pudiendo aplicarse para el diseño de pruebas comparables. Los estándares de aprendizaje, como los contenidos, aparecen señalados para Anatomía Aplicada en la Orden EDU/363/2015, anexo IC. En la siguiente tabla se indican dichos estándares, las competencias clave que desarrollan y los procedimientos de evaluación para los mismos Página 5

6 Código* Estándares de aprendizaje Competencia que desarrolla Procedimiento de evaluación CL CM CD AA CSC IEE CEC Examen Trabajo Cuaderno Observación Reconoce y enumera los elementos de la acción motora y los factores que intervienen en los mecanismos de percepción, decisión y ejecución, de determinadas acciones motoras Identifica y describe la relación entre la ejecución de una acción motora y su finalidad Detecta las características de la ejecución de acciones motoras propias de las actividades artísticas Propone modificaciones de las características de una ejecución para X X cambiar su componente expresivo- comunicativo Argumenta la contribución de las capacidades coordinativas al desarrollo de las acciones motoras Diferencia los niveles de organización del cuerpo humano. X X Describe la organización general del cuerpo humano utilizando diagramas y modelos. X X Especifica las funciones vitales del cuerpo humano señalando sus características más relevantes Localiza los órganos y sistemas y los relaciona con las diferentes funciones que realizan Describe la estructura y función del sistema esquelético relacionándolo con la movilidad del cuerpo humano Identifica el tipo de hueso vinculándolo a la función que desempeña. X X X X Diferencia los tipos de articulaciones relacionándolas con la Página 6

7 movilidad que permiten Describe la estructura y función del sistema muscular, identificándolo con su funcionalidad como parte activa del sistema locomotor Diferencia los tipos de músculos relacionándolos con la función que desempeñan Describe la fisiología y el mecanismo de la contracción muscular Interpreta los principios de la mecánica y de la cinética aplicándolos al funcionamiento del aparato locomotor y al movimiento Identifica los principales huesos, articulaciones y músculos implicados en diferentes movimientos, utilizando la terminología adecuada Relaciona la estructura muscular con su función en la ejecución de un movimiento y las fuerzas que actúan en el mismo Relaciona diferentes tipos de palancas con las articulaciones del cuerpo y con la participación muscular en los movimientos de las mismas Clasifica los principales movimientos articulares en función de los planos y ejes del espacio Argumenta los efectos de la práctica sistematizada de ejercicio X X X físico sobre los elementos estructurales y funcionales del sistema locomotor relacionándolos con las diferentes actividades artísticas y los diferentes estilos de vida Identifica las alteraciones más importantes derivadas del mal X X X uso postural y propone alternativas saludables Controla su postura y aplica medidas preventivas en la ejecución X X X de movimientos propios de las actividades artísticas, valorando su influencia en la salud Identifica las principales patologías y lesiones relacionadas con el X X Página 7

8 sistema locomotor en las actividades artísticas justificando las causas principales de las mismas Analiza posturas y gestos motores de las actividades artísticas, X X X aplicando los principios de ergonomía y proponiendo alternativas para trabajar de forma segura y evitar lesiones Describe la estructura y función de los pulmones, detallando el intercambio de gases que tienen lugar en ellos y la dinámica de ventilación pulmonar asociada al mismo Describe la estructura y función del sistema cardiovascular, explicando la regulación e integración de cada uno de sus componentes Relaciona el latido cardiaco, el volumen y capacidad pulmonar con la X actividad física asociada a actividades artísticas de diversa índole Identifica los órganos respiratorios implicados en la declamación y el X X canto Identifica la estructura anatómica del aparato de fonación, X describiendo las interacciones entre las estructuras que lo integran Describe las principales patologías que afectan al sistema X X X cardiopulmonar, relacionándolas con las causas más habituales y sus efectos en las actividades artísticas Identifica las principales patologías que afectan al aparato de X X X fonación, relacionándolas con las causas más habituales Describe los procesos metabólicos de producción de energía por las vías aeróbica y anaeróbica, justificando su rendimiento energético y su relación con la intensidad y duración de la actividad Justifica el papel del ATP como transportador de la energía libre, asociándolo con el suministro continuo y adaptado a las necesidades del cuerpo humano Identifica tanto los mecanismos fisiológicos que conducen a un estado de fatiga física como los mecanismos de recuperación Identifica la estructura de los aparatos y órganos que intervienen en Página 8

9 los procesos de digestión y absorción de los alimentos y nutrientes, relacionándolos con sus funciones en cada etapa Distingue los diferentes procesos que intervienen en la digestión y la absorción de los alimentos y nutrientes, vinculándolos con las estructuras orgánicas implicadas en cada uno de ellos Discrimina los nutrientes energéticos de los no energéticos, relacionándolos con una dieta sana y equilibrada Relaciona la hidratación con el mantenimiento de un estado saludable, calculando el consumo de agua diario necesario en distintas circunstancias o actividades Elabora dietas equilibradas, calculando el balance energético entre ingesta y actividad y argumentando su influencia en la salud y el rendimiento físico Reconoce hábitos alimentarios saludables y perjudiciales para la salud, sacando conclusiones para mejorar el bienestar personal Identifica los principales trastornos del comportamiento nutricional y argumenta los efectos que tienen para la salud Reconoce los factores sociales, incluyendo los derivados del propio trabajo artístico, que conducen a la aparición de los trastornos del comportamiento nutricional Describe la estructura y función de los sistemas implicados en el control y regulación de la actividad del cuerpo humano, estableciendo la asociación entre ellos Reconoce las diferencias entre los movimientos reflejos y los voluntarios, asociándolos a las estructuras nerviosas implicadas en ellos Interpreta la fisiología del sistema de regulación, indicando las interacciones entre las estructuras que lo integran y la ejecución de diferentes actividades artísticas Describe la función de las hormonas y el importante papel que juegan en la actividad física. X X X X X X X X X X X X X X X X Página 9

10 6.1.5 Analiza el proceso de termorregulación y de regulación del agua y las sales minerales, relacionándolos con la actividad física Valora los beneficios del mantenimiento de una función hormonal para el rendimiento físico del artista Reconoce y explica el valor expresivo, comunicativo y cultural de las actividades practicadas como contribución al desarrollo integral de la persona Justifica el valor social de las actividades artísticas corporales, tanto desde el punto de vista de practicante como de espectador Identifica los elementos básicos del cuerpo y el movimiento como recurso expresivo y de comunicación Utiliza el cuerpo y el movimiento como medio de expresión y de comunicación, valorando su valor estético Conjuga la ejecución de los elementos técnicos de las actividades de ritmo y expresión al servicio de la intencionalidad Aplica habilidades específicas expresivo-comunicativas para enriquecer las posibilidades de respuesta creativa Recopila información, utilizando las Tecnologías de la Información y la Comunicación de forma sistematizada y aplicando criterios de búsqueda que garanticen el acceso a fuentes actualizadas y rigurosas en la materia Comunica y comparte la información con la herramienta tecnológica adecuada, para su discusión o difusión Aplica una metodología científica en el planteamiento y resolución de problemas sencillos sobre algunas funciones importantes de la actividad artística Muestra curiosidad, creatividad, actividad indagadora y espíritu crítico, reconociendo que son rasgos importantes para aprender a aprender Aplica métodos de investigación que permitan desarrollar proyectos propios. X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X Página 10

11 8.3.1 Participa en la planificación de las tareas, asume el trabajo encomendado, y comparte las decisiones tomadas en grupo Valora y refuerza las aportaciones enriquecedoras de los compañeros o las compañeras apoyando el trabajo de los demás. * La primera cifra indica el bloque de contenidos, diferenciados por el sombreado, al que se refiere el estándar de aprendizaje Página 11

12 CRITERIOS DE CALIFICACIÓN. La evaluación tendrá carácter continuo, formativo e integrador, tratando de ser útil para orientar el proceso de enseñanza-aprendizaje y eventualmente, la propia programación didáctica. a) El alumnado deberá elaborar dos trabajos por trimestre sobre un tema de su elección relacionado con la anatomía y la fisiología humana, en formato de exposición oral con apoyo de documentos digitales de presentación. Dicho trabajo será elaborado por equipos de 2 personas. Se calificará de 0 a 10, tras la exposición, teniendo en cuenta el diseño del guión del trabajo y la presentación, la profundidad y claridad de conceptos en el tratamiento de los temas, y la exposición oral en sus aspectos comunicativos, que deberá ser compartida por los integrantes del equipo. Se calculará una media de las puntuaciones de los trabajos por trimestre. La nota así conseguida será el 30% de la nota final de cada evaluación. b) Pruebas-examen escritas a base de preguntas breves, interpretación de esquemas y relaciones de conceptos, sobre las unidades didácticas, incluidas eventuales partes prácticas, así como sobre las exposiciones de los trabajos realizados por el alumnado. Se realizará una prueba por unidad didáctica, al terminar el desarrollo de la misma, en todo caso, al menos una prueba por trimestre (evaluación). En la última prueba de cada trimestre, además de la unidad didáctica pendiente de evaluar, se podrán incluir cuestiones de todo lo tratado a lo largo del trimestre. Se calculará la nota media conseguida en estas pruebas, que representará el 70% de la nota final. c) Las evaluaciones por trimestre así como la evaluación final se valorarán en una escala de 1 a 10 puntos. Se considerará la evaluación superada con una puntuación igual o superior a 5 puntos. La nota final del curso se obtendrá calculando la puntuación media correspondiente a cada evaluación Página 12

13 RECUPERACIÓN. De acuerdo con el concepto de evaluación continua, se podrán realizar pruebas escritas de recuperación tras cada evaluación, en este caso para el conjunto de las unidades didácticas incluidas en la misma. Las pruebas se considerarán superadas con puntuación igual o superior a 5 sobre un máximo de 10. Al final de curso se realizará una prueba extraordinaria para los alumnos que no hayan superado alguna de las evaluaciones, siendo dicha prueba referente sólo a la parte no superada. Como en el caso anterior, la prueba se considerará superada con puntuación igual o superior a 5 sobre un máximo de 10. Los alumnos que no superen el corte de puntuación que marca la superación de las evaluaciones en junio, podrán realizar en el mes de septiembre una prueba escrita relativa a la totalidad de las unidades didácticas del curso. Como en el caso anterior, la prueba se considerará superada con puntuación igual o superior a 5 sobre un máximo de 10. PÉRDIDA DE LA EVALUACIÓN CONTINUA Los alumnos/as que pierdan el derecho a la evaluación continua, por superar el número de faltas injustificadas de asistencia a clase recogido en el RRI, tendrán que realizar en junio una única prueba escrita sobre todos los contenidos estudiados a lo largo del curso en la asignatura correspondiente. Teniendo que obtener un mínimo de 5 puntos sobre 10 en dicha prueba para superar la asignatura en Junio. La pérdida de la evaluación continua no exime al alumnado del cumplimiento de sus deberes y obligaciones con la asignatura. PERFIL DE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS (de acuerdo con lo establecido en la Orden ECD/65/2015, de 21 de enero) La siguiente tabla indica el número de estándares de aprendizaje que desarrollan las competencias básicas y el reparto del tratamiento relativo de las mismas en relación con los estándares de aprendizaje fijados para la materia de Anatomía Aplicada: COMPETENCIAS Nº DE ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE % 1- Comunicación lingüística Competencia matemática y competencia básica en ciencia y tecnología Competencia digital Aprender a aprender Competencias sociales y cívicas Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor Conciencia y expresiones culturales Total Página 13