Educación Sexual Integral en la escuela. De colega a colega. Nivel Inicial. Experiencias de ESI. J.I.I. Nº 2 Federico Froebel D.E.

Transcripción

1 Nivel Inicial De colega a colega J.I.I. Nº 2 Federico Froebel D.E. 6 Experiencias de ESI Educación Sexual Integral en la escuela

2 Educación Sexual Integral en la escuela De colega a colega

3 J.I.I. Nº 2 Federico Froebel D.E. 6 Nombre del proyecto Somos chicos y tenemos derechos Docentes Graciela Arata, Silvana Raitano, Mónica Villafañe, Andrea Borrego Destinatarios Salas Verde y Naranja, sección 5 años 3 G.C.B.A. Ministerio de Educación. Dirección General de Planeamiento Educativo. Gerencia Operativa de Currículum

4 Contenidos curriculares de ESI en que se apoya el proyecto Hábitos del cuidado y respeto del cuerpo propio y el del otro. Identificación y valoración de las semejanzas y diferencias físicas de las personas. Respeto por la propia intimidad y la de los otros. Objetivos Reconocer la existencia de los derechos que les son propios en el marco del respeto mutuo entre niños, niñas y adultos. Valorar y respetar el cuidado del cuerpo propio y el del otro. Promover hábitos de alimentación e higiene. Promover roles sin estereotipos. Educación Sexual Integral en la escuela. De colega a colega 4 El proyecto se pensó para que los niños aprendieran a relacionarse con otros, a reflexionar, a respetar los deseos e intimidad propios y de los demás; para que se conocieran a sí mismos y a los demás sin estereotipias y roles que se catalogan como femeninos o masculinos. La idea de planificar este proyecto surgió a partir de la observación del comportamiento de los niños frente a diferentes situaciones dentro de la sala: criticaban a un par cuando deseaba hacer algo que consideraban que no le correspondía por las pautas de género; no respetaban la intimidad de sus compañeros en el baño y manifestaban curiosidad por las diferencias entre ambos sexos. Actividades planificadas Duración estimada: a lo largo del año. Se narraron diferentes cuentos y poesías y luego se hizo reflexionar a los niños sobre ellos, y escribimos las conclusiones a las que llegamos.

5 Se realizaron conversaciones sobre las diferencias físicas visibles y no visibles a simple vista entre niños y niñas. Para ello, utilizamos muñecos sexuados. Esta actividad se llevó a cabo debido a la curiosidad que se evidenció al momento en que los niños y niñas utilizaban el baño. Hablamos con ellos sobre el respeto a la intimidad propia y a la de sus pares, trabajando a diario y en forma continua, y colocando normas como golpear la puerta del baño antes de entrar. Conversamos también sobre el cuidado del cuerpo propio y el de los demás, e insistimos en que ellos pudieran expresar que se sienten molestos cuando les hacen cosas que no les gustan o juegan en forma brusca. Averiguamos los significados de los nombres de los niños y niñas y luego se realizaron carteleras con la información obtenida. Jugamos con los nombres de todos e inventamos rimas. Los niños observaron su imagen en el espejo. Luego, realizaron autorretratos y más tarde retratos de compañeros. Mediante esta actividad, realizaron la comparación y diferenciación entre ellos: se ponían de a dos, niño-niña, para hacer el retrato de su par, y luego buscaban en qué se parecían y en qué se diferenciaban. Se realizó un juego centralizador con cambio de roles y se trabajó sobre la consulta médica, para lo cual llevamos a cabo una visita a una salita donde pudimos observar el lugar y tener una charla con el médico de cabecera del lugar. Conversamos sobre las profesiones que pueden ser desarrolladas por varones o mujeres indistintamente. A través de la observación de imágenes en las que se muestra una familia realizando diferentes actividades, reflexionamos sobre los distintos roles dentro de ella. Cada niño pudo contar que, a veces, en su familia estos roles cambian. A cada paso del proyecto fuimos realizando carteleras con los juegos, con los nombres, las rimas, fotos de algunas actividades, las reflexiones de los niños, las informaciones obtenidas en la sala o aportadas por las familias, etc. Con la colaboración de la maestra celadora se trabajó también la promoción de los hábitos de higiene y buena alimentación, ya que en el jardín los maestros celadores poseen un proyecto sobre alimentación sana que trabajan en los momentos anteriores o posteriores al comedor. 5 G.C.B.A. Ministerio de Educación. Dirección General de Planeamiento Educativo. Gerencia Operativa de Currículum

6 Materiales y recursos Libros de cuentos: Cabal, Graciela. Miedo. Buenos Aires, Sudamericana, Czarny, Reiman y Urbas. Cuido mi cuerpo. Buenos Aires, Guadal, Gil Posse, Carolina Fernanda; Marta Victoria Pereyra Rozas; Diego Peluffo. Colección Yo soy igual. Buenos Aires, Librería de Mujeres Editoras, Montes, Graciela. La verdadera historia del Ratón Feroz. Buenos Aires, Libros del Quirquincho/Colihue, Poesías: Alonso, Julián. Las tareas de la casa. Gil Martínez, Carmen. Cada cual a su manera y El pulpo Paul. Reviejo, Carlos. Canción de los cocodrilos. Solís Galera, Álvaro. A cuidarse. Educación Sexual Integral en la escuela. De colega a colega 6 Consideraciones pedagógicas Las familias colaboraron y participaron en la búsqueda de los significados de los nombres y también leyeron las carteleras con las novedades y el desarrollo del proyecto. Los niños participaron activamente escuchando, dando su opinión, respetando otras opiniones, dramatizando, dibujando, confeccionando distintivos, etcétera. Recomendaciones para colegas que quieran tomar en cuenta este proyecto Es necesario trabajar educación sexual con los niños, ya que se toman en cuenta los valores como el respeto, la integración, la libertad, la protección, la identidad, la confianza, la autoestima, mostrándoles que existen otras realidades diferentes de las que ya conocen.

7 Experiencias de ESI Gerencia Operativa de Currículum Equipo técnico ESI Sandra Di Lorenzo Hilda Santos Martha Weiss Jefe de Gobierno Mauricio Macri Ministro de Educación Esteban Bullrich Subsecretaria de Equidad Educativa María Soledad Acuña Subsecretario de Políticas Educativas y Carrera Docente Alejandro Oscar Finochiaro Subsecretaria de Gestión Educativa y Coordinación Pedagógica Ana María Ravaglia Subsecretaria de Gestión Económica Financiera y Administración de Recursos Carlos Javier Regazzoni Director General de Educación de Gestión Estatal Maximiliano Gulmanelli Directora General de Planeamiento Educativo María de las Mercedes Miguel Gerente Operativa de Currículum Gabriela Azar Edición a cargo de la Gerencia Operativa de Currículum María Laura Cianciolo / Gabriela Berajá, Marta Lacour, Patricia Leguizamón, Alejandra Mosconi, Patricia Peralta y Sebastián Vargas.