GUÍA DOCENTE DE ASIGNATURA

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1 GUÍA DOCENTE DE ASIGNATURA Graduado/a en Psicología DATOS DESCRIPTIVOS DE LA ASIGNATURA Asignatura: Técnicas de Evaluación Psicológica Código: 205 (52673) Módulo 008: Evaluación y Diagnóstico Psicológico Materia 801: Evaluación y diagnóstico psicológico Carácter: Obligatoria Departamento: Personalidad, Evaluación y Tratamiento Psicológico Curso: 2º Semestre: 1º Nº Créditos: 6 Horas lectivas: 45 Página web de la asignatura: Idioma: Español DATOS DEL EQUIPO DOCENTE Profesor/es: Coordinador/a: Serafina Castro Zamudio José Fernández Valdés Mónica Carreira Soler (FPU) Correo electrónico scastro@uma.es joferval@uma.es mcarreira@uma.es Despacho F 118-A2 PRERREQUISITOS Y RECOMENDACIONES Teléfono Página web No es necesario tener en cuenta ningún requisito previo para cursar esta asignatura. SENTIDO DE LA ASIGNATURA DENTRO DE LA TITULACIÓN La materia Técnicas de Evaluación Psicológica está en el bloque formativo o módulo M008, denominado Evaluación y Diagnóstico Psicológico. En este bloque se encuentran Evaluación y diagnóstico psicológico y Evaluación y Diagnóstico en psicología clínica y de la salud. Siendo ésta la primera asignatura relacionada con la evaluación psicológica que cursarán los/as alumnos/as, es importante la asistencia a las clases tanto teóricas como prácticas para que se familiaricen con el vocabulario y los conceptos básicos que habrán de aplicar en el aprendizaje del resto de la asignatura, así como para una mayor comprensión de la asignatura Evaluación y diagnóstico psicológicos que los/as alumnos/as cursarán en el segundo semestre de segundo curso. De igual modo, la evaluación es una de las herramientas básica e imprescindible en el futuro profesional de cualquier graduado en Psicología. COMPETENCIAS GENERALES, ESPECÍFICAS Y SUS CORRESPONDIENTES OBJETIVOS COMPETENCIAS ESPECÍFICAS Y SUS OBJETIVOS CE2. Conocer distintos métodos de evaluación y diagnóstico en diferentes ámbitos aplicados de la Psicología Conocer las características fundamentales de los principales modelos de evaluación Manejar distintas técnicas e instrumentos de evaluación 2.3. Diferenciar Evaluación de Testing 2.4. Conocer qué es un test y las distintas partes que lo componen 2.5. Conocer cómo se administra, puntúa e interpreta un test 2.6. Capacidad para obtener resultados de los instrumentos de evaluación administrados 2.7. Conocimiento de los diferentes sistemas de puntuación 2.8. Capacidad para interpretar los resultados de los instrumentos de evaluación 2.9. Conocer los criterios de calidad de los instrumentos de evaluación Que el alumno conozca los instrumentos más frecuentemente utilizados para evaluar intereses profesionales Que el alumno conozca los principales autoinformes de personalidad normal Que el alumno conozca los principales autoinformes de personalidad patológica CE11. Conocer y ajustarse a las obligaciones deontológicas de la Psicología Conocer y manejar el proceso de evaluación así como el Código Deontológico Legitimidad de la demanda para aceptar el caso

2 CE13. Conocer y cumplir la normativa ética propia de la profesión y de la investigación psicológica y respetar los derechos de clientes y usuarios Conocer y manejar el Código Deontológico Habilidad para confrontar puntos de vista y valores Compromiso y sentido ético Desarrollar el sentido ético en la evaluación psicológica Respeto a los valores e intimidad de los sujetos evaluados Respeto a la confidencialidad de la información recogida CE17. Analizar e interpretar los resultados de la evaluación Aprendizaje en el manejo del manual de una prueba psicométrica Interpretar perfiles de puntuaciones de distintos tests Dominar las fases del proceso de evaluación Aprender a integrar la información relevante Saber formular hipótesis CE23. Proporcionar retroalimentación a los destinatarios de forma adecuada y precisa Manejar las fases del proceso de evaluación Practicar mediante juego de roles la devolución de la información Saber comunicar los resultados de una evaluación CE24. Seleccionar y administrar los instrumentos de evaluación e identificar a las personas y grupos interesados Aplicar instrumentos de evaluación, corregirlos e interpretarlos en base a los criterios estadísticos en base a las necesidades de la persona. CE30. Describir y medir variables psicológicas Aplicar instrumentos de evaluación, corregirlos e interpretarlos en base a los criterios estadísticos. CE36. Planificar y realizar una entrevista Conocer los principales tipos de entrevistas Conocer las tareas a realizar en cada una de sus fases, sus ventajas y limitaciones Conocer sus sesgos, mejorar su fiabilidad y validez Practicar con distintos modelos de entrevista y mediante juego de roles aplicar la entrevista Habilidad para realizar una entrevista clínica Aprender a sistematizar los datos en un informe Capacidad para realizar un informe psicológico Habilidad para comunicarse adecuadamente de forma oral y escrita 1.TEMARIO DETALLADO DE LAS CLASES TEÓRICAS CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA BLOQUE TEMÁTICO I. PRINCIPIOS BÁSICOS 1.- El concepto de evaluación psicológica. Evolución de la evaluación psicológica. Evaluación psicológica y psicología. Evaluación psicológica y conceptos afines: testing, evaluación conductual, valoración. Principales modelos en evaluación psicológica. 2.- Requisitos científicos y éticos de la evaluación psicológica. Garantías científicas de los instrumentos (Teoría Clásica de los Tests). Garantías científicas de los datos (Teoría de la Generalización). Garantías científicas del proceso. Práctica ética de la evaluación psicológica. 3.- El proceso de evaluación psicológica. Situación de partida, objetivos a alcanzar y tareas evaluativas. Fases generales del proceso de evaluación. Prescripciones y recomendaciones prácticas en torno al proceso de evaluación. BLOQUE TEMÁTICO II. TÉCNICAS DE RECOGIDA DE INFORMACIÓN 4.- La entrevista. Ventajas y limitaciones. La estructuración de la entrevista. Fiabilidad y validez. Sesgos y recomendaciones. El curso de la entrevista. 5.- La auto-observación. Situaciones en las que está especialmente indicada la AO. Procedimientos y técnicas de AO. Indicaciones prácticas para enseñar a los clientes a utilizar la AO. La precisión de la AO. Limitaciones de la AO. 6.- La observación. Unidades de análisis. Unidades de medida. Técnicas de registro. Muestreo de tiempo. Muestreo de situaciones. Muestreo de sujetos. Lugar de la observación. Fuentes de error. Fiabilidad y validez de la observación. BLOQUE TEMÁTICO III. TESTS PSICOLÓGICOS 7.- Evaluación de la inteligencia y las aptitudes.

3 Tests individuales de inteligencia (Escalas de Wechsler: WAIS, WISC y WPPSI). Tests sobre Factor G (tests de dominós, Tests de Matrices Progresivas de Raven y Escalas de Cattell). Tests de aptitudes generales (DAT-5 y PMA) y tests de aptitudes específicas (Test de aptitudes administrativas, musicales, etc.). 8.- Evaluación de la personalidad. Autoinformes (cuestionarios, inventarios, escalas). Evaluación de la personalidad normal (16PF-5). Evaluación de la personalidad patológcia (MMPI-2, MCMI-III, SCL-90-R). Autoinformes específicos (STAI, ISRA, BDI, STAXI-2, RAS, etc.). Evaluación de la personalidad en niños. 9.- Evaluación de los intereses. Kuder-C y SOSIA 2.TEMARIO DETALLADO DE LAS CLASES PRÁCTICAS Práctica 1. El proceso de evaluación psicológica Práctica 2. Auto-observación Práctica 3. Entrevista Práctica 4. Evaluación de la inteligencia (WISC-R) Práctica 5. Evaluación de la personalidad (MMPI-2) Práctica 6. Evaluación de los intereses (Kuder-C) BIBLIOGRAFÍA BÁSICA EN ESPAÑOL COMENTADA BIBLIOGRAFÍA, MATERIALES Y RECURSOS Fernández-Ballesteros, R. (1997). Introducción a la evaluación psicológica. Vol. I., II. Madrid: Pirámide. (Texto fundamental y básico para la preparación de todos los temas tanto para la parte teórica como práctica. Se recogen los conceptos básicos de la asignatura y la descripción detallada de cada una de las técnicas y tests que se indican en el temario). Fernández-Ballesteros, R. (2004). Evaluación psicológica. Concepto, métodos y estudios de casos. Madrid: Pirámide. (Texto fundamental y básico para la preparación de todos los temas tanto para la parte teórica como práctica. Se recogen los conceptos básicos de la asignatura y la descripción detallada de cada una de las técnicas y tests que se detallan en el temario). Godoy, A. y Silva, F. (1992). La Evaluación Psicológica como proceso. Valencia: NAU Llibres. (Texto básico para la preparación del tema del proceso de evaluación psicológica, en que se recogen los principales estudios empíricos realizados en torno al proceso). Silva, F. (1989). Evaluación conductual y criterios psicométricos. Madrid: Pirámide. (Texto fundamental para la comprensión de las garantías científicas de la calidad de la información recogida durante el proceso de evaluación). Westmeyer, H. (2001). Evaluación y psicoterapia. Valencia: Promolibro. (Capítulos 1, 3 y 5, donde se exponen cuestiones fundamentales sobre la justificación psicológica y racional de las decisiones a tomar durante el proceso de evaluación psicológica, así como la utilización de los conocimientos psicológicos sustantivos a la hora de realizar evaluaciones. BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA EN ESPAÑOL O INGLÉS Anastasi, A. (1985). Psychological Testing. Nueva York: McMillan. Ávila, A. (1992). Evaluación psicológica clínica: proceso, método y estrategias psicométricas. Salamanca: Amarú. Buela-Casal, G. Sierra, J.C. (1997). Manual de evaluación psicológica. Fundamentos, técnicas y aplicaciones. Madrid: Siglo XXI. Cronbach, L. J. (1990). Essentials of psychological testing (5ª ed.). Nueva York: Harper & Row. Fernández-Ballesteros, R. (1994). Evaluación conductual hoy. Un enfoque para el cambio en psicología clínica y de la salud. Madrid: Pirámide. Fernández Ballesteros, R. y Carrobles, J.A.I. (1981): Evaluación Conductual. Metodología y Aplicaciones. Madrid: Pirámide (última edición revisada, 1986). Garaigordobil, M. (1998). Evaluación psicológica. Bases teórico-metodológicas, situación actual y directrices de futuro. Salamanca: Amarú Ediciones. García Riaño, D. (2000). Evaluación psicológica. Fundamentos básicos. Valencia: Promolibro. Godoy, A. (1996). Intervención psicológica y toma de decisiones. Madrid: Pirámide. Hartmann, D. (1982). Using observers to study behavior. San Francisco: Jossey-Bass. Martorell, M.C. (1984). Psicodiagnóstico. Cuestiones metodológicas. Valencia: Promolibro. Pawlik, K. (1980). Diagnosis del Diagnóstico. Barcelona: Herder. Pelechano, V. (1988). Del diagnóstico clásico al análisis ecopsicológico. Valencia: Alfaplús.

4 METODOLOGÍA DOCENTE Durante las primeras doce semanas, semanalmente, se dedicará una parte de la franja horaria para el desarrollo de la parte teórica de la asignatura, utilizando para ello las lecciones magistrales. Durante las doce primeras semanas, semanalmente, se dedicará una parte de la franja horaria para el desarrollo de la parte práctica de la asignatura, que se dividirá en tres grupos proporcionales, utilizando para ello las actividades prácticas y el trabajo personal. Las tres últimas semanas toda la franja horaria se ocupará para la exposición, por grupos, de trabajos de los alumnos, utilizando para ello actividades expositivas del estudiante y la tutorización grupal. Se recomiendan unas lecturas para diferentes temas que los alumnos habrán de leer y preparar, que serán evaluadas en el examen final de la asignatura, utilizando para ello el trabajo personal. Por último, el alumno/a encontrará en el Campus Virtual de la UMA, la programación docente, contenidos de la asignatura, etc. DISTRIBUCIÓN DEL TRABAJO DEL ESTUDIANTE Modalidad Nº de Actividad formativa PRESENCIAL organizativa horas Grupo Grande (GG): Lecciones magistrales (conferencias) 24 h 33 (ó 30) horas Actividades expositivas en GG 6 h Total horas GG 30 Grupo Reducido (GR): Prácticas 12 h 12 (ó 15) horas Actividades expositivas 3 h Total horas Gr 15 TOTAL HORAS PRESENCIALES 45 horas Trabajo personal TOTAL HORAS NO PRESENCIALES Actividad formativa NO PRESENCIAL (Trabajo autónomo del alumno) Consulta de la página virtual de la asignatura Realización de las lecturas obligatorias de cada tema Preparación de las exposiciones Revisión de las actividades Preparación de las prácticas informatizadas Estudio personal Nº de horas 12 h 15 h 5 h 10 h 48 h Preparación trabajo en grupo 15 h 105 horas TOTAL HORAS 45 presenciales no presenciales = 150 horas EVALUACIÓN 1. SISTEMA DE EVALUACIÓN DE LAS CLASES TEÓRICAS Y PRÁCTICAS El examen teórico-práctico constará de preguntas a las que el/la alumno/a debe responder si lo que en ellas se afirma o se niega, dados los conocimientos actuales, es correcto o incorrecto. El/la alumno/a dispone de 90 minutos para realizar el examen. Ejemplos: Todos los procedimientos empleados en Evaluación Psicológica son tests. Definir la Evaluación Psicológica como multimétodo implica que debemos intentar acumular toda la información que podamos mediante el uso de numerosas técnicas. Se ha comprobado que cuanto mayor es la estructuración de la entrevista, también es más elevado el acuerdo entre entrevistadores. Uno de los procedimientos para controlar la reactividad es el uso de un período de habituación.

5 El C.E.P. de Pinillos mide control, extraversión y psicoticismo. El DAT-5 lo utilizamos para medir personalidad. 1.1CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN DE LAS CLASES TEÓRICAS Y PRÁCTICAS a) Criterios de corrección La respuesta se considerará acertada si siendo correcto el ítem el/la alumno/a así lo señala y si siendo incorrecto así lo señala. b) Baremo de calificaciones La puntuación final en el examen se obtendrá mediante la siguiente fórmula: NOTA= (ACIERTOS-ERRORES)/N/5 La puntuación máxima, alcanzable, será 5. La puntuación mínima para aprobar esta parte de la asignatura y hacer media con las otras partes del sistema de evaluación es 2,5 (sobre 5). 2. SISTEMA DE EVALUACIÓN DE LAS CLASES PRÁCTICAS Además del examen, el alumno/a deberá entregar un informe por cada una de las prácticas realizadas en clase. Práctica 1. Entrega de un informe sobre un caso práctico no estructurado que el alumno/a deberá estructurar y organizar. Práctica 2. Confección de una hoja de auto-registro de un supuesto caso clínico con el mayor grado posible de estructuración, justificando dicho diseño. Práctica 3. Se llevarán a cabo sesiones de Rolle-playing (los alumnos harán de paciente y evaluador respectivamente), y cada uno como evaluador utilizará una entrevista general y otra específica para evaluar una conducta-problema y, entregará un informe sobre el caso evaluado. Práctica 4. Entrega de un informe sobre El WISC-R, con su correspondiente puntuación e interpretación de la misma. Práctica 5. Entrega de un informe sobre el MMPI-2, con su correspondiente puntuación e interpretación. Práctica 6. Entrega de un informe sobre el Kuder-C, con su correspondiente puntuación e interpretación. El baremo de calificaciones es el siguiente: La puntuación máxima, alcanzable, será 2. Las prácticas se consideran aprobadas cuando el alumno obtenga una puntuación mínima de 1, sobre 2. El sistema de corrección y calificación a aplicar es el siguiente: a) Criterios de corrección Si el alumno entrega un total de 6 prácticas y se ajusta a las pautas dadas por el profesor para la realización del informe, obtendrá una calificación máxima de 2 puntos. Si entrega 5 prácticas ajustándose a las pautas dadas por el profesor para la realización del informe, podrá obtener una calificación máxima de 1,5 puntos. Si entrega 4 prácticas ajustándose a las pautas dadas por el profesor para la realización del informe, obtendrá una puntuación máxima de 1 puntos. Si entrega menos de 4 prácticas, estará suspenso. b) Baremo de calificaciones Si el alumno entrega un total de 6 prácticas, obtendrá una calificación máxima de 2 puntos. Si entrega 5 obtendrá una calificación máxima de 1,5 puntos. Si entrega 4 prácticas una puntuación máxima de 1 puntos. Si entrega menos de 4 prácticas, estará suspenso y no se podrá hacer media con la nota del examen. La puntuación máxima, alcanzable, será de 2 puntos y la mínima para poder aprobar esta parte de la asignatura, será 1 punto. Esta nota se sumará a la calificación del examen final, siempre y cuando el alumno haya aprobado el examen teórico-práctico; es decir, 2,5 (sobre 5). 3. SISTEMA DE EVALUACIÓN DEL TRABAJO El alumno deberá realizar un trabajo en grupo, donde deberá elegir entre uno de los tests propuestos por el profesor/a bien de personalidad, inteligencia, aptitudes o intereses, y realizar un trabajo sobre el mismo además de pasar el test a un caso real. El trabajo tiene una puntuación máxima de 3, distribuyéndose en 2 puntos para el trabajo escrito (la nota será común para todos los miembros del grupo) y, 1 punto por la exposición (la nota puede variar para cada miembro del grupo). El sistema de corrección y calificación a aplicar es el siguiente: a) Criterios de corrección Para el trabajo escrito - Organización del contenido - Adecuación de los conocimientos - Capacidad de síntesis y uso del lenguaje - Eficacia en la expresión de las ideas - Uso riguroso de los conceptos teóricos y técnicos - No cometer errores ortográficos - Corrección e interpretación adecuada del test utilizado (caso real) Para la exposición del trabajo - Se tendrá en cuenta tanto la expresión oral (precisión, claridad en la comunicación de las ideas, sin bloqueos) como la comunicación no verbal (postura corporal, contacto ocular, etc.) b) Baremo de calificaciones

6 Para el trabajo escrito Si el trabajo del alumno se adecúa a los criterios anteriormente establecidos, podrá obtener una calificación máxima de 2 puntos. Si el alumno no adecúa el trabajo a 1 o 2 criterios de corrección, podrá obtener una calificación máxima de 1,5. Si el alumno no adecúa el trabajo a 3 criterios de corrección podrá obtener una calificación máxima de 1 punto. Si el alumno no adecúa el trabajo a más de 3 criterios de corrección, el trabajo estará suspenso. Para la exposición del trabajo Si la exposición del trabajo se adecúa a los criterios anteriormente establecidos, podrá obtener una calificación máxima de 1 punto. Si la exposición del trabajo no se adecúa a uno de los dos criterios establecidos (comunicación verbal y no verbal), podrá obtener una calificación máxima de 0,5 puntos. Si no se adecúa a ninguno de los 2 criterios, el alumno estará suspenso. SISTEMA GLOBAL DE CALIFICACIÓN DE LA ASIGNATURA 1.- Si el alumno aprueba el examen teórico-práctico con una puntuación mínima de 2,5 puntos, podrá hacerse media con la nota de las prácticas y el trabajo, siempre y cuando dichas partes del sistema de evaluación estén aprobadas. 2.- Si el alumno aprueba el examen teórico-práctico con una puntuación mínima de 2,5 puntos y suspende las prácticas y/o el trabajo, en septiembre tendrá que entregar las prácticas y/o el trabajo y examinarse del examen teórico-práctico. En este caso, la puntuación máxima que puede alcanzar el alumno es de 9 puntos, pues en ningún caso tendrá la posibilidad de exponer el trabajo en septiembre. Para poder aprobar necesitará un mínimo de 5 puntos sobre Si el alumno suspende el examen teórico-práctico y ha aprobado las prácticas (puntuación mínima 1 punto) y/o ha aprobado el trabajo (puntuación mínima 1 punto por el trabajo escrito y 0,5 puntos por la exposición), tanto la nota de las prácticas como la nota del trabajo se guardan únicamente para la convocatoria ordinaria de septiembre y las 2 extraordinarias del curso académico siguiente. 4.- Si el alumno suspende el examen teórico-práctico y las prácticas y/o el trabajo, tendrá que examinarse en septiembre del examen teórico-práctico y entregar las prácticas y/o el trabajo. El alumno no tendrá derecho a realizar la exposición oral y, por tanto, la calificación máxima que podría obtener es de 9 puntos y la mínima para superar la asignatura 5 puntos (sobre 9). 5.- En ningún caso se guarda la nota del examen teórico-práctico aunque el alumno haya aprobado. Sólo se guarda la nota de las prácticas y del trabajo para las convocatorias de septiembre (ordinaria) y las 2 extraordinarias del siguiente curso académico. 6.- En ningún caso, si el alumno ha suspendido la exposición oral, tendrá derecho a examinarse de la exposición oral en septiembre o en cualquier otra convocatoria que no sea la ordinaria de febrero.