OBJETIVOS DE EVALUACIÓN

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1 OBJETIVOS DE EVALUACIÓN Una vez determinado el objeto de evaluación procede considerar el enfoque metodológico más adecuado, en función de las características de propio objeto y de los fines de la evaluación. Éstos suelen concretarse en objetivos de evaluación que como veremos pueden ser de tipología diversa según las intencionalidades de la acción evaluativa. La concreción de estos objetivos con relación a un determinado objeto puede hacerse mediante procedimientos diversos, pero que tienen el denominador común de identificar las metas explícitas en que se concentrará la acción evaluativa, salvo en las metodologías procesuales que funcionen en ausencia de objetivos explícitos. Un procedimiento común para definir objetivos de evaluación es la interrogación, es decir, el evaluador deberá cuestionarse sobre sus intencionalidades y sobre el objeto mismo: Qué interesa conocer del objeto?, Qué es relevante del objeto?, Qué merece ser conocido del objeto?, Qué se puede conocer del objeto? 74 En este apartado estudiaremos el concepto, características y estructura formal de los objetivos de evaluación presentando algunos ejemplos y técnicas. Concepto Son metas concretas y significativas que describen aspectos priorizados del objeto de evaluación en que se concentra la acción evaluativa. Para evitar confusiones posteriores procede, en primer lugar, distinguir entre objetivos de evaluación y objetivos de tarea. a) Objetivos de tarea: Son las metas que, en general, se orientan a garantizar el mantenimiento (hacer aquello que se ha de hacer para que las cosas funcionen), y las intencionalidades orientadas a producir transformaciones en cualquier ámbito de actividad. También pueden diseñarse objetivos de tarea orientados a la comunicación. b) Objetivos de evaluación Son las metas que se orientan a lograr conocimiento sobre las realidades evaluadas: conocimiento descriptivo (fenoménico); es decir, datos e información para saber más de la realidad evaluada (el objeto y sus relaciones con

2 La planificación evaluativa: el modelo de diseño autoevaluativo DE-Rs otros objetos), y conocimiento valorativo (axiológico); esto es, ponderar adecuadamente la realidad evaluada mediante juicios de valor. Características Los objetivos de evaluación pueden cumplir funciones distintas según sean las opciones metodológicas que se adopten. En consecuencia procede señalar los tipos básicos de objetivos que pueden emplearse en la planificación. a) Explícitos Normativos: Son objetivos fijados normativamente (norma positiva). Criteriales: Son objetivos que diseña el equipo evaluador en función de las necesidades. Emergentes: Son objetivos que emergen a lo largo del proceso evaluativo, esto es, las intencionalidades evaluativas se explicitan como consecuencia de la propia acción evaluativa. Este tipo de objetivos puede aplicarse en modalidades evaluativas de carácter cualitativo y procesual. 75 b) Implícitos (libre meta) Son objetivos no concretados; están latentes en el proceso evaluativo, pero sin explicitar. Son de aplicación en modalidades evaluativas de tipo procesual que atribuyen mucha importancia a las interacciones a lo largo del proceso evaluativo. Estructura formal Integra los siguientes elementos: a) Acción evaluativa: verbo en infinitivo correspondiente a los ámbitos cognoscitivo y/o afectivo, según la estrategia adoptada. A continuación se ofrece una clasificación de acciones (verbos) que puede ser útil consultarla cuando se diseñan objetivos de evaluación.

3 b) Determinante/s de la acción (concreción). Se formalizan según la siguiente regleta: Acción evaluativa. VERBO en infinitivo-ámbito cognoscitivo y/o afectivo Determinante/s de la acción (concreción) Ejemplo: Objeto: Los objetivos de gestión...del Plan anual...del Centro Ed. Curso 99/00. Objetivos: Relacionar... la adecuación de los objetivos del PA. con las necesidades institucionales del Centro Ed. 76 Verificar... el grado de implicación de los agentes en la gestión de los objetivos del PA. Justificar... el éxito logrado en el desarrollo de los objetivos del PA. Proponemos a continuación una clasificación estandarizada de objetivos para facilitar a los planificadores la identificación y selección de verbos de acción útiles en las tareas de planificación evaluativa.

4 La planificación evaluativa: el modelo de diseño autoevaluativo DE-Rs CATEGORÍAS DOMINIO COGNOSCITIVO 1. Definir, describir, identificar, enumerar, nombrar, seleccionar, Conocimiento localizar, recordar, representar, reconocer, esquematizar. 2. Distinguir, captar, explicar, generalizar, dar ejemplos, deducir, producir, Comprensión resumir, demostrar, precisar, interpretar, formular una regla, predecir. 3. Demostrar, descubrir, manipular, modificar, preparar, producir, Aplicación relacionar, resolver, usar. 4. Separar, diferenciar, discriminar, distinguir, identificar, ilustrar, deducir, Análisis relacionar, seleccionar, descifrar. 5. Clasificar, combinar, compilar, componer, explicar, producir, modificar, Síntesis relacionar, resumir, elaborar, generalizar. 6. Apreciar, comparar, concluir, contrastar, criticar, describir, discriminar, Evaluación justificar, interpretar, relacionar, resumir, juzgar, comparar. CATEGORÍAS 1. Receptividad 2. Respuesta DOMINIO AFECTIVO Preguntar, identificar, seleccionar, escuchar, aceptar, atender. Contestar, discutir, realizar, practicar, seleccionar Completar, describir, diferenciar, explicar, seguir, iniciar, justificar, Valoración seleccionar, aceptar, pondera. 4. Ordenar, combinar, comparar, completar, explicar, generalizar, Organización identificar, integrar, organizar, relacionar, sintetizar. 5. Discriminar, escuchar, modificar, practicar, preparar, preguntar, revisar, Caraterización verificar, actuar. CUADRO 5. Clasificación de los verbos de acción(*). (*) Propuesta de acciones para la formulación de objetivos a partir de los trabajos clasificatorios de BLOOM, B.S. (1972): Taxonomía de los objetivos de educación: ámbito del conocimiento, Valencia, Marfil, 1972, y de KRATHWOHL, D.R.: Taxonomía de los objetivos de educación: ámbito de la afectividad, 1973, Marfil, Valencia.

5 Los objetivos evaluativos en el diseño evaluativo El diseño evaluativo ha de integrar de una forma más o menos equilibrada objetivos evaluativos de los dominios cognoscitivo y afectivo, según el enfoque metodológico que se adopte. Los objetivos del dominio cognoscitivo se orientan a proporcionar información y conocimiento sobre la realidad evaluada (objeto de evaluación). Los objetivos del dominio afectivo proporcionan información valorativa, como por ejemplo, opiniones, experiencias, priorizaciones de los participantes en la acción evaluativa que permiten situar y ponderar el objeto de evaluación en el marco de la experiencia y de la significación humana. Para evitar una proliferación de objetivos de evaluación se pueden diseñar objetivos que integren dos verbos, uno del dominio cognoscitivo y el otro del dominio afectivo. 78 Ejemplo: Verificar y justificar el grado de implicación de los agentes en la gestión de los objetivos del Plan anual. Este objetivo de evaluación requiere que haya instrumentos de evaluación que proporcionen información cognoscitiva (verificar), como por ejemplo una prueba, y valorativa (justificar) como, por ejemplo, una entrevista.

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