Perfil de Egreso y Plan de Estudios IPCHILE

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1 Perfil de Egreso y Plan de Estudios IPCHILE Coordinación de Desarrollo de Perfil de Egreso y Planes de Estudio Vicerrectoría Académica Dirección de Desarrollo Curricular Noviembre 2011

2 Resumen del Procedimiento METODOLOGÍA PERFIL PROFESIONAL CONSULTA MEDIOS EXTERNOS LEVANTAMIENTO PERFIL PROFESIONAL CONSTRUCCIÓN PERFIL DE EGRESO PERFIL PROFESIONAL SELLO INSTITUCIONAL EGRESADOS DOCENTES DIMENSIONES INSTITUCIONALES PERFIL EGRESO (4) PLAN DE ESTUDIOS

3 Precisando Conceptos y Terminología Perfil de Egreso Perfil Profesional Perfil Profesional = Perfil de Egreso + Experiencia profesional + Formación Continua *PERFIL PROFESIONAL Alude a la reunión de las competencias laborales requeridas para actuar en un área profesional definida. Describe las tareas que efectúa un técnico competente en el medio laboral de acuerdo a criterios de desempeño que expresan el nivel aceptable de calidad esperado en su ejecución, agrupando las tareas en áreas de competencia o funciones fundamentales que tienen carácter más o menos permanente. *PERFIL DE EGRESO Corresponde al conjunto de desempeños profesionales esperados (destrezas, habilitaciones logradas y capacidades que evidencia el egresado dentro de un contexto específico) que conjugan todos los saberes e integran las directrices de nuestro Sello Institucional. * Proyecto Educativo IPChile

4 Construcción del Perfil de Egreso Se declaran las dimensiones institucionales del perfil de egreso, ordenando y jerarquizando las competencias que servirán de eje articulador y propósito final de nuestros planes de estudio. El documento oficial se denomina Matriz de Perfil de Egreso y forma parte del plan de estudio de la carrera. Formación Intelectual (saber) Desempeños Operativos (saber hacer) CompetenciasDisciplinares (Específicas) OrientaciónHumana (saber ser) Formación profesional (saber convivir) Competencias Transversales o de Sello (Genéricas)

5 Matriz de Competencias (o Correspondencia) Para operacionalizar los desempeños específicos y de sello con las actividades curriculares de acuerdo a las características del perfil profesional, se elabora una matriz de competencias o correspondencia. En dicha matriz se enlistan las ÁREAS DE DOMINIO (funciones o competencias), asociándolas a su vez a un conjunto de DESEMPEÑOS ESPECÍFICOS y de SELLO (tareas o desempeños), a desarrollar en las asignaturas/cursos que componen el plan de estudio. ÁREA DE DOMINIO (Funciones o Áreas de competencia) DESEMPEÑOS ESPECÍFICOS (Tareas o desempeños) Ej. Gestión de Proyectos Realizar implementación y prototipos Diseñar soluciones computacionales Realizar presentaciones y defensa de proyectos Para los DESEMPEÑOS INSTITUCIONALES O DE SELLO se cuenta con 11 indicadores mínimos y 31 indicadores en total.

6 Matriz de Competencias Desempeños: Niveles de dominio Cada DESEMPEÑO del perfil va asociado a NIVELES DE DOMINIO Como los desempeños están ordenados en función de los logrospropuestos en el perfil, los niveles de dominio representan TAXONÓMICAMENTE, el avance o progreso en el logro del desempeño final. Área dedominio Desempeños específicos Niveles de Dominio Ej. Gestión de Proyectos Realizar implementación y prototipos Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3 (Conoce) (Aplica) (Evalúa) Diseñar soluciones computacionales Realizar presentaciones y defensa de proyectos Se entiende entonces que cada desempeño y su nivel de dominio asociado, se traduce formativamente en un AE,el que se vinculará a un curso o asignatura en la construcción de la malla curricular.

7 Matriz de Competencias Ejemplo de Matriz de Competencias o Correspondencia: Objetivo: En 3 semestres se debe alcanzar nivel de dominio 2 en los desempeños 1,3,4 y 5, y nivel de dominio 3 en el desempeño 2. D = Desempeño A = Asignatura N = Nivel de dominio asociado Semestre 1 Semestre 2 Semestre 3 A1 A2 A3 A4 A5 A6 A7 A8 A9 A10 A11 A12 D1 D2 D3 D4 D5

8 EJES FORMATIVOS (1)(2)(3) ÁREA FORMACIÓN GENERAL (1) ÁREA TRANSVERSAL (2) ÁREA ESPECIALIDAD (3) FUNDAMENTOS* BASES TEÓRICAS* ESPECIALIDAD* INTEGRACIÓN* TITULACIÓN* ÁREA DE DOMINIO DESEMPEÑOS ESPECÍFICOS SUB-DESEMPEÑOS Nivel de Dominio A1 A2 A3 A4 A5 A6 A7 A8 A9 A10 PERFIL EGRESO PERFIL EGRESO PE S PE S PE S PE S PE S PE S PE S PE S PE S PE S 1. Realizar implementación y prototipos. Gestión de Proyectos 2. Diseñar soluciones computacionales. 3. Realizar presentaciones y defensa de proyectos SELLO DIMENSIÓN INDICADOR Logra adaptarse a distintos equipos de trabajo. Interacción social Es capaz de comunicarse asertivamente en los distintos espacios que componen su entorno Responde positivamente a escenarios adversos

9 ANEXOS 1. Indicadores Mínimos de Sello 2. Niveles de Dominio

10 DEFINICIÓN DE LOS 11 INDICADORES MÍNIMOS CONSTELACIÓN DE INDICADORES A NIVEL CURRICULAR ADAPTACIÓN COMPROMISO CONFIANZA COMPROMISO Interacción Social Participación Acad. y Laboral Fortalecimiento Autoconcepto Participación Social 1.Logra adaptarse a distintos equipos de trabajo 4.Se vincula con funcionarios y pares de la institución. 7.Estimula su capacidad de aprendizaje 9.Se informa y logra contextualizar lo que ocurre en su entorno Respeto Proactividad Credibilidad Empatía 2. Respeta las opiniones diferentes Flexibilidad 3. Se acomoda a las condiciones físicas de la institución y de los contextos práctico laborales 5. Propone el desarrollo de nuevas ideas y acciones Responsabilidad 6. Asume las responsabilidades y tareas que se le designan 8. Su desempeño genera entre sus pares, jefes y/o académicos tranquilidad y seguridad 10. Refleja interés por los problemas de las personas Responsabilidad Social 11. Demuestra preocupación por la realidad social de su entorno

11 Nivel Básico (1) Corresponde al nivel de conocimiento y comprensión de la Taxonomía de Bloom. Implica el ser capaz de describir los principales elementos de un área de experticia y su importancia parasutrabajoyelnegocio. Competencia en la realización de una variada gama de actividades laborales, en su mayoría rutinarias y predecibles. Los verbos más adecuados para este nivel son los siguientes: NIVEL BÁSICO (1) Abreviar Comentar Definir Enumerar Listar Parear Repetir Seriar Agrupar Completar Denominar Enunciar Llamar Reafirmar Reportar Subrayar Anunciar Conjeturar Describir Exponer Localizar Recoger Representar Traducir Aparear Computar Designar Expresar Marcar Recomponer Reproducir Transcribir Apartar Consignar Diferenciar Extender Memorizar Reconocer Responder Trasladar Aseverar Contar Discriminar Formar Narrar Recordar Resumir Traspasar Asociar Dar Disminuir Identificar Nombrar Redefinir Rotular Unir Combinar Decir Duplicar Indicar Numerar Re-enunciar Seleccionar Citar Declarar Ejemplificar Informar Ordenar Registrar Señalar Clasificar Defender Encerrar Juntar Parafrasear Reordenar Separar

12 Nivel Medio (2) Corresponde al nivel de aplicar y poseer habilidad de la taxonomía de Bloom. Implicaelsercapazdellevaracabosatisfactoriamentelamayorpartedelasactividadesenunárea de experticia, además de traducir los lineamientos y teorías en acciones concretas. Competencia en una importante y variada gama de actividades laborales, llevadas a cabo en diferentes contextos. Algunas de las actividades son complejas o no rutinarias y existe cierta autonomía y responsabilidad individual. A menudo, puede requerirse la colaboración de otras personas, quizás formando parte de un grupo o equipo de trabajo. Los verbos más adecuados para este nivel son los siguientes: NIVEL MEDIO (2) Acopiar Dibujar Medir Seleccionar Ajustar Dramatizar Operar Solucionar Aplicar Elegir Organizar Tabular Calcular Emplear Practicar Transferir Calibrar Enlazar Preparar Transformar Cambiar Escoger Programar Usar Comprobar Hacer Realizar Utilizar Construir Implementar Reemplazar Convertir Manejar Reformular Demostrar Manipular Relatar

13 Nivel Avanzado (3) Corresponde al nivel de análisis, síntesis y evaluación de la taxonomía de Bloom. Implica el ser capaz de llevar a cabo satisfactoriamente la mayor parte de las actividades en un área de experticia, traducir los lineamientos y teorías en propuestas y acciones concretas y, posteriormente, evaluar sus resultados. Competencia en una amplia y compleja gama de actividades laborales, llevadas a cabo en diferentes contextos. Algunas de las actividades son complejas o no rutinarias y existe total autonomía y responsabilidad individual. A menudo, se requiere la colaboración de otras personas, liderando parte de un grupo o equipo de trabajo. Los verbos más adecuados para este nivel son los siguientes: NIVEL AVANZADO (3) Analizar Crear Decidir Estimar Narrar Refutar Arreglar Calificar Discriminar Evaluar Organizar Revisar Apreciar Contrastar Enunciar Formular Planificar Seleccionar Argumentar Designar Examinar Generar Probar Separar Calcular Determinar Experimentar Inducir Proponer Subdividir Comparar Dividir Escribir Inferir Proyectar Sustentar Criticar Demostrar Esquematizar Investigar Resolver Valorar Combinar Descubrir Estructurar Justificar Reconstruir Verificar Componer Dirigir Explicar Juzgar Redactar Conceptualizar Diseñar Elegir Modificar Reorganizar

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