ANTEPROYECTO DE TESIS DE MASTER

Transcripción

1 ANTEPROYECTO DE TESIS DE MASTER 1. Maestrando: Ing. Alejandro Hossian 2. Tema: Sistema Experto en Seleccion de Estrategias Instruccionales 3. Breve descripción del problema: La instrucción puede ser vista como la creación intencional de condiciones en el entorno de aprendizaje para facilitar el logro de determinados objetivos educacionales. La instrucción involucra interacción del estudiante con experiencias de aprendizaje, materiales de apoyo, herramientas y gente en el entorno físico, a efectos de posibilitar el aprendizaje. El propósito de un sistema de instrucción es el de gestionar y suministrar la instrucción. La instrucción consiste en un conjunto de actividades de aprendizaje, las cuales normalmente se encuadran en una determinada estrategia instruccional. Estas actividades están diseñadas para facilitar que los estudiantes alcancen los objetivos especificados en el diseño del curriculum. Cualquier ambiente de software educativo orientado a instrucción provee distintos tipos de actividades. El problema que se presenta a los diseñadores de ambientes educativos es la cantidad de variables que interactúan entre sí y que deben ser tenidas en cuenta para un diseño efectivo de la instrucción. En un análisis inicial, las principales variables que afectan el aprendizaje están relacionadas con las características a) del que aprende, al que se denomina generalmente educando b) del currículum c) del contexto del aprendizaje. La interacción entre estas diferentes variables debe tenerse en cuenta si se desea diseñar ambientes de aprendizaje de alta efectividad. A modo de ilustración se puede considerar la relación existente entre variables relacionadas con las características del currículum y las características del estudiante. El éxito en la adquisición de un nuevo aprendizaje en particular depende en gran medida de si el estudiante posee los conocimientos y habilidades requeridas para la asimilación de dicho aprendizaje. Las estrategias de instrucción embebidas en un diseño altamente efectivo consisten en lograr la adecuada interacción entre los elementos que intervienen en el escenario de la instrucción a efectos de lograr una óptima consecución de los objetivos educacionales. A modo ilustrativo, se puede considerar la situación de un estudiante cuyo estilo de aprendizaje es predominantemente visual y debe asimilar 1

2 un contenido que involucre reiteradas asociaciones texto imagen. Ante este escenario, la investigación recomienda una estrategia de instrucción tendiente a la asignación de significados a las imágenes a fin de lograr una alta efectividad en la asimilación de este conocimiento y su incorporación a la estructura cognitiva del que aprende. El trabajo de tesis tiene por objetivo construir un sistema experto que, dadas las características de los elementos que convergen en un escenario de instrucción computarizado (educando, currículum, objetivos, contexto) sea capaz de establecer las estrategias de instrucción prioritarias y secundarias y reconocer las actividades que hagan efectivas esas estrategias en la práctica de esa instrucción. Para ello el sistema deberá basarse en un modelo de la instrucción que sintetice las teorías, resultados de investigación y experiencia en el área a fin de converger hacia el logro de un diseño altamente efectivo en el logro de sus premisas. 4. Disponibilidad del Experto: Se ha tomado contacto con el Dr. Enrique Sierra. Hemos mantenido algunas sesiones con relación a este tema y ha manifestado su interés en el proyecto y su disposición a colaborar en calidad de experto. Tambien ha ofrecido la participacion los Profesores Dr. John Black y Dr. Robert Mc Clintock de la Columbia University. 5. Planificación del trabajo: Para la planificación se ha tomado como base las fases de la metodología IDEAL, a cumplir para el desarrollo de esta Tesis. En cada fase se detalla el tiempo estimado para realizar la documentación de cada fase, que conformaran el cuerpo de la tesis, como así también la revisión parcial de las mismas por los directores de tesis. 2

3 Fase I: Requerimientos, viabilidad, especificación técnica. I.1: Plan de requisitos y adquisición de conocimientos I.2: Evaluación y selección de la tarea I.3: Definición de las características del sistema. Fase II: Desarrollo de los prototipos de demostración, investigación, campo y operacional. II.1: Concepción de la solución. II.2: Adquisición y conceptualización de conocimientos II.3: Formalización de los conocimientos II.4: Implementación. II.5: Validación y evaluación II.6: Definición de nuevos requisitos, especificación y diseño. 90 hs 320 hs 200 hs 300 hs Fase III: Ejecución de la construcción del sistema integrado. III.1: Requisitos y diseño de la integración con otros sistemas III.2: Implementación y evaluación de la integración III.3: Aceptación por el usuario del sistema final. Fase IV: Actuación para conseguir el mantenimiento perfectivo. IV.1: Definir el mantenimiento del sistema global. IV.2: Definir el mantenimiento de las bases de conocimientos. IV.3: Adquisición de nuevos conocimientos Fase V: Lograr una adecuada transferencia tecnológica. V.1: Organizar la transferencia tecnológica V.2: Completar la documentación del sistema. Preparación de la Tesis de Master: Armado del documento del trabajo de tesis Revisión y corrección del trabajo Presentación final No se aplica en este caso 80 hs 60 hs 3

4 6. Esbozo de la solución: El sistema asistirá a los diseñadores de la instrucción en la identificación de la mejor estrategia instruccional dado el escenario definido por las características del que aprende, del currículum y del contexto del aprendizaje.. En los aspectos metodológicos se tratará: Definir el problema estableciendo: Objetivos, alcance, participantes, ámbito donde se utilizará el sistema. Realizar y documentar el Estudio de Viabilidad. Realizar y documentar el proceso de Adquisición de Conocimientos. Modelizar la Conceptualización de Conocimiento. Modelizar la Formalización de los Conocimientos- Construir el Sistema Expertos. Evaluar el Sistema logrado. Detallar las conclusiones del trabajo. 7. Esquema de razonamiento del experto ante la situación planteada El experto para poder identificar las mejores estrategias instruccionales, necesita conocer los siguientes datos del escenario de la instrucción: Características del dominio del conocimiento a transmitir Características del educando que actuará como usuario (audiencia objetivo). Descripción del entorno tecnológico que actuara como facilitador del aprendizaje. Descripción de habilidades que se espera logre el individuo como resultado de la instrucción. Una vez conocido todos estos datos, el experto debe: Identificar las mejores estrategias instruccionales. 4

5 Proponer características que debe verificar el ambiente de aprendizaje a diseñar que satisfaga la estrategia instruccional seleccionada. Identificar si el ambiente esta fuera de los límites de las estrategias instruccionales que maneja el sistema. 5