Importancia de la formación, la cultura y los valores. en el contexto actual de América Latina. 25 de octubre de Dr. Roberto Escalante Semerena

Transcripción

1 Importancia de la formación, la cultura y los valores Dr. Roberto Escalante Semerena 25 de octubre de 2012 en el contexto actual de América Latina

2 Caracterización del cooperativismo El cooperativismo se ha establecido como una tercera vía. Es menos costosa porque los cooperativistas son a la misma vez dueños de su propio negocio y proveedores de la mano de obra. Es más digna porque tienen la oportunidad de negociar y establecer mejores condiciones de trabajo.

3 Caracterización del cooperativismo Han surgido nuevas generaciones de cooperativas de trabajo, vivienda, cooperativas de trabajadores, de accionistas, cooperativas de solidaridad, de desarrollo regional, etc. Se pone de manifiesto la gran capacidad de innovación del cooperativismo, en respuesta a nuevas necesidades y nuevos contextos.

4 Los valores cooperativos Ayuda mutua: El esfuerzo de un grupo para la solución de problemas comunes; Esfuerzo propio: Es la motivación, la fuerza de voluntad de los miembros con el fin de alcanzar metas previstas; Responsabilidad: Nivel de desempeño en el cumplimiento de las actividades para el logro de metas, sintiendo un compromiso moral con los asociados. Democracia: Toma de decisiones colectivas por los asociados (mediante la participación). Igualdad: Todos los asociados tienen iguales deberes y derechos. Equidad: Justa distribución de los excedentes entre los miembros de la cooperativa. Solidaridad: Apoyar, cooperar en la solución de problemas de los asociados, la familia y la comunidad. También promueve la responsabilidad social y el compromiso con los demás. Libertad: Cada quién puede decidir por sí mismo lo que mejor considere para su bienestar y el de su sociedad.

5 Las razones del éxito empresarial y social del 1. La educación como motor del desarrollo; cooperativismo de trabajo 2. Participación institucional y operativa del trabajador en la empresa cooperativa; 3. Solidaridad y desarrollo de redes intercooperativas, y 4. Búsqueda constante de la eficacia empresarial-social y tecnológica.

6 Mondragón Corporación Cooperativa Caso de éxito Mondragón Corporación Cooperativa (MCC) es el primer grupo empresarial del País Vasco y el octavo de España, además del resultado visible de 50 años de trayectoria cooperativa. La experiencia cooperativa de Mondragón, que comenzó en 1956 con los 5 socios que constituyeron Talleres Ulgor (actualmente, Fagor Electrodomésticos), agrupa hoy en día a cerca de personas en más de 100 empresas, y con presencia en 4 continentes. El Grupo Cooperativo cuenta con una identidad social y unos valores cooperativos propios y una visión dedicada al servicio de la comunidad arraigada en la sociedad vasca.

7 Canadá Hoy día, cerca de la mitad de la población canadiense es miembro de al menos una cooperativa, y este porcentaje se eleva a 70% en la provincia de Quebec y a 56% en la provincia de Saskatchewan. Hay más de 9,000 cooperativas en Canadá, en muy diversas actividades. En 2009, las 300 cooperativas más importantes del mundo facturaron el equivalente del PIB de Canadá.

8 Economía Solidaria La economía solidaria en Colombia es una construcción organizacional formada principalmente por cooperativas, fondos de empleados y asociaciones mutuales que, para el año 2005, contribuyeron según la Confederación de Cooperativas de Colombia con un 5.4% de los ingresos del PIB nacional. Asocian a casi 4 millones de personas y generan más de 100 mil empleos de tiempo completo.

9 Qué es la economía social? A partir de la década de los ochenta, se observa el surgimiento de un gran número de iniciativas de la sociedad civil que tienen como objetivo responder a nuevas problemáticas (incremento del desempleo, exclusión social, marginalización de ciertos territorios, problemas ambientales, creciente brecha entre países del norte y países del sur). Aparecen organizaciones llamadas empresas sociales, empresas de inserción, corporaciones de desarrollo económico comunitario, etc. Para designarlas se ha retomado el concepto de economía social, un concepto que había sido utilizando entre mediados del siglo XIX y los años 1920, para luego desaparecer cuando prevaleció la diferenciación de las organizaciones que la conformaban en diferentes familias: asociaciones comunitarias, asociaciones filantrópicas, fundaciones, sindicatos, cooperativas, mutuales. En la actualidad, el resurgimiento del término economía social responde a una proliferación de organizaciones diversas que llevan a cabo actividades económicas con un objetivo social.

10 La formación sobre Economía Social Esta importante presencia de las cooperativas en la economía y en la sociedad ha generado interés a nivel de la investigación universitaria, y una producción científica significativa. También las federaciones cooperativas y las grandes empresas cooperativas, así como los organismos gubernamentales, han generado una demanda de conocimientos sobre las cooperativas. Se han contratado los servicios de investigadores y centros universitarios de estudios en cooperativismo.

11 La formación sobre Economía Social Es necesaria la formación especializada en Economía Social, ya que estas entidades responden a una lógica empresarial y problemáticas distintas a las de aquellas insertas en el marco del capitalismo tradicional. Se parte de la necesidad de contar con especialistas que sean capaces de acompañar a las organizaciones para desempeñarse de manera eficiente. Se destaca la importancia de analizar el desarrollo local y los territorios específicos en los que se desarrolla el accionar de las organizaciones solidarias, así como también la urgencia de contar con conocimiento de marcos teóricos y experiencias concretas sobre los procesos de creación y expansión de las organizaciones de la Economía Social tanto en ámbitos urbanos como rurales específicos.

12 La formación sobre Economía Social Canadá El dinamismo de la economía social se ha reflejado en la creación de nuevos centros y cátedras de investigación sobre innovaciones sociales, nuevas prácticas sociales y políticas públicas, desarrollo económico comunitario. Una nueva iniciativa para mejorar los vínculos entre las universidades y las comunidades, es la Alianza de Investigación Universidad-Comunidad (ARUC) en economía social, en Canadá.

13 La formación sobre Economía Social La ARUC-ES funciona bajo la coordinación de un representante del sector universitario, y de un representante del sector de la economía social; comprende varios grupos de investigación, que se conforman a partir de los intereses de los investigadores y actores participantes. Cada grupo de investigación es coordinado por un investigador y un actor de la economía social. Los grupos de investigación permiten reunir varios proyectos de investigación vinculados con una temática, y son espacios donde investigadores y actores establecen prioridades para la investigación y la formación, y estrategias para la difusión y transferencia de conocimientos. Cada grupo de investigación funciona de manera autónoma, y administra el presupuesto asignado al grupo. Los dos coordinadores de cada grupo tienen la responsabilidad de desarrollar una visión común y organizar la producción de conocimientos pertinentes en relación con las necesidades y preocupaciones de los actores. Deben diseñar mecanismos de difusión y transferencia de los resultados. Canadá

14 La formación sobre Economía Social Argentina Existen desde hace años un número considerable de carreras y cursos en el ámbito universitario orientados a la promoción de la Economía Social en América Latina. Se desarrollan bajo la órbita de la educación pública o privada, corresponden a los niveles de pregrado, grado y postrado y se dictan bajo la modalidad presencial o a distancia. Actualmente, son 20 los cursos y carreras tan solo en Argentina; Seis de ellos son cursos de pregrado, seis de grado y ocho de postrado. Doce se encuentran en la jurisdicción de universidades nacionales y ocho de ellos en la de las privadas. Sólo uno se dicta bajo la modalidad a distancia, en una universidad privada.

15 La formación sobre Economía Social Universidad Nacional de La Plata (Técnico en Cooperativas); Universidad Católica de Santa Fe (Técnico Universitario en Administración de Cooperativas y Mutuales); Universidad Católica de Santa Fe (Técnico Universitario en Cooperativas y Mutuales); Universidad Blas Pascal (Técnico Universitario en Gestión de Distancia); Universidad Blas Pascal (Técnico Universitario en Gestión de Sociedades Cooperativas); Universidad Nacional de La Patagonia San Juan Bosco (Técnico Universitario en Administración de Cooperativas); Universidad del Museo Social Argentino (Licenciado en Administración de Cooperativas y Mutuales); Universidad Nacional del General San Martín (Licenciado en Dirección de Organizaciones de la Sociedad Civil); Argentina

16 La formación sobre Economía Social Universidad Nacional de Rosario (Licenciado en Gestión de Cooperativas y Mutuales); Argentina Universidad Católica de Santa Fe (Licenciado en Administración de Cooperativas y Mutuales); Universidad Católica de Santa Fe (Licenciado En Cooperativas); Universidad Nacional de Villa María (Licenciado en Desarrollo Local); Universidad Torcuato di Tella (Especialista en Organizaciones sin fines de lucro); Universidad Nacional de General Sarmiento (Especialista en Desarrollo Local en Regiones Urbanas); Universidad Nacional De General Sarmiento (Magister en Economía Social); Universidad Nacional De Lanus (Magister en Políticas Publicas y Gobierno, mención Organización del Tercer Sector); Universidad Nacional del Sur (Magister en Desarrollo y Gestión Territorial con menciones alternativas en: Gestión del Desarrollo Local y Gestión Municipal); Universidad Nacional de Rosario (Magister En Desarrollo y Gestión Territorial ); Universidad Nacional de Misiones (Especialista en Gestión de Empresas Cooperativas); Universidad Nacional de Misiones (Magister en Gestión de Empresas Cooperativas)

17 Colombia La oferta formativa en economía solidaria incluye programas de tipo formal y no formal impartidos desde centros de educación superior y desde empresas. Estos programas están conformados para brindar soporte técnico a las entidades solidarias (denominadas instituciones auxiliares de la economía solidaria).

18 Colombia El Dansocial registra como acreditadas a dieciocho universidades y centros de formación superior: Fundación Universitaria de San Gil (Unisangil) Fundación Universitaria Los Libertadores Fundación Universitaria Luis Amigo (Funlam) Fundación Universitaria Minuto De Dios (Uniminuto) Fundación Universitaria San Martín Instituto María Cano (Ismac) Instituto Nacional de Estudios Sociales (Inés) Servicio Nacional de Aprendizaje (Sena) Dansocial Universidad Autónoma de Manizales

19 Costa Rica El sector cooperativo tiene casi un siglo de estar integrado a la vida económica y social de Costa Rica. Ha pasado de ser una iniciativa constituida por unos pocos artesanos a principios del siglo XX, a una importante fuerza socioeconómica en la actualidad. En términos demográficos, un 15% de la población costarricense tiene relación directa con cooperativas, con más de cooperativistas en todo el país [INFOCOOP y CENECOOP, 2009]. Las cooperativas gozan de gran credibilidad por los logros alcanzados, en particular las de servicios, ahorro y crédito, las industriales, de servicios múltiples y las de apoyo a la actividad agropecuaria. Costa Rica es de los pocos países en la región latinoamericana que cuenta con una entidad estatal para el fomento, la promoción, el desarrollo y el financiamiento del movimiento cooperativo; de ahí la importancia histórica del modelo en el desarrollo socioeconómico costarricense. La Universidad de Costa Rica desarrolla la Carrera de Trabajo Social de la Sede de Occidente y Educación Cooperativa del Ministerio de Educación Pública (MEP) y el Instituto Nacional de Fomento Cooperativo (INFOCOOP). Se busca promover y fomentar la cultura emprendedora cooperativa en la niñez y juventud de la Región Centro-Occidente de Costa Rica.

20 Conclusiones Lograr un mayor grado de identidad del sector cooperativo a través de la educación y la capacitación y hacer frente a la fuerte competencia de la empresa privada no cooperativa. La educación cooperativista es un tema fundamental y trascendental que debe ser incorporado como parte de la oferta curricular en las aulas universitarias. Es imperativo que los grandes sectores cooperativos ejecuten estrategias de mediano y largo plazo y que las combinen con nuevas áreas temáticas, como son salud, seguros, transporte y los servicios en las zonas rurales, entre otros, a fin de generar empleo remuneradores.

21 Conclusiones Fortalecer la integración intercooperativa para establecer intercambio de bienes, de flujos de capitales y de conocimientos, a modo de un amplio mercado. Desarrollar con universidades y organizaciones representativas proyectos cooperativos con mayor contenido tecnológico, tomando como referencia la experiencia de Canadá. Mejorar la capacitación de los cuadros cooperativos mediante un programa de actualización con las universidades de América Latina que cuentan con sistemas de enseñanza de la economía social, tanto públicas.