PROYECTO MEDIOS DE COMUNICACIÓN PROGRAMA DE ACTIVIDADES PARTE I LAS FUNCIONES VITALES

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1 PROYECTO MEDIOS DE COMUNICACIÓN PROGRAMA DE ACTIVIDADES PARTE I LAS FUNCIONES VITALES TEMA 1: LA NUTRICIÓN EN LOS ANIMALES Vamos a recordar algunas ideas básicas aprendidas en el curso anterior realizando las siguientes actividades: 1. Indica qué tienen en común una ardilla, un roble, un ser humano, un helecho, una bacteria, una seta y una ballena para decir que todos ellos son seres vivos. 2. Cuál es la finalidad de cada una de las tres funciones vitales que llevan a cabo todos los seres vivos? 3. Qué diferencia hay entre los seres autótrofos y los heterótrofos? 4. Observa las imágenes de la célula animal y de la célula vegetal de la página 9 de tu libro. Qué semejanzas y qué diferencias observas al comparar la estructura de ambas células? 5. Por qué las células de un ser vivo pluricelular no son todas iguales entre sí? 6. Entendemos por biomoléculas aquellas que forman parte de todos los seres vivos pero no de la materia inerte. Indica cuáles son los 4 tipos de biomoléculas que constituyen todos los seres vivos. Indica también, para cada una de ellas, la función que desempeñan. 1. LAS FUNCIONES DE LOS SERES VIVOS 2. LA COMPOSICIÓN DE LOS SERES VIVOS 7. Realiza la actividad 23 de la página Con una balanza mide tu peso y anótalo. Luego, a partir del diagrama de sectores de la página 9 completa la siguiente tabla sobre el contenido de diferentes sustancias en tu cuerpo: Agua Sales minerales Azúcares (Hidratos de carbono) Lípidos (Grasas) Proteínas Ácidos nucleicos masa (kg)

2 3. CÓMO SE ALIMENTAN LOS ANIMALES? 9. Realiza la actividad 25 de la página Realiza la actividad 24 de la página 21 y pon un ejemplo de un animal correspondiente a cada caso. 11. Realiza la actividad 26 de la página Responde a las 6 cuestiones que se plantean en la página 22 sobre Qué comen los osos pardos? 4. LA TRANSFORMACIÓN DE LOS ALIMENTOS EN NUTRIENTES 13. Realiza la actividad 7 de la página Realiza la actividad 8 de la página Cuál es la finalidad de la digestión en los animales? 5. CÓMO RESPIRAN LOS ANIMALES? 6. LOS ÓRGANOS RESPIRATORIOS Atiende al vídeo (4min23seg) que proyectará el profesor sobre las distintas maneras que tienen los animales de intercambiar gases con el exterior ( Cómo respiran los animales?). Presta atención y realiza las actividades de la ficha que te entregará. POSIBLE TRABAJO PARA VUESTRO MURAL MULTIMEDIA (GLOGSTER) 7. EL TRANSPORTE DE NUTRIENTES Y DESECHOS 16. Mediante la digestión los animales extraen los nutrientes presentes en los alimentos, y mediante la respiración incorporan el oxígeno presente en el medio externo (sea aire o agua). Para qué necesitan los animales estas sustancias? Cómo llegan estas sustancias a cada célula del organismo? 17. Cuál será entonces la finalidad de la circulación en los animales? 8. LA EXCRECIÓN 18. Cuál es la finalidad de la excreción en los animales? 19. Realiza la actividad 16 de la página Realiza la actividad 17 de la página EN LA NUTRICIÓN COLABORAN DIFERENTES SISTEMAS DE ÓRGANOS Atiende a la presentación del profesor sobre la nutrición heterótrofa y realiza a continuación la ficha que te entregará.

3 TEMA 2: LA NUTRICIÓN EN LAS PLANTAS 1. Por qué las plantas no tienen que realizar la digestión? 2. Razona si las plantas realizan o no los procesos de respiración, circulación y excreción. 1. EL ALIMENTO DE LAS PLANTAS 3. a) Actividad 2 de la página 26. b) Abono puede ser un fertilizante y puede ser estiércol. Qué diferencia hay entre uno y otro? 4. Explica qué son los estomas y qué sustancias son las que pueden intercambiar las plantas con el aire a través de ellos. Dónde crees que será más favorable ubicar los estomas: en el haz o en el envés de las hojas? Por qué? 2. LA TRANSFORMACIÓN DEL ALIMENTO EN NUTRIENTES: LA FOTOSÍNTESIS Atiende a la presentación del profesor sobre el proceso de fotosíntesis y realiza a continuación las siguientes actividades. 5. a) Actividad 5 de la página 27; b) Las plantas almacenan este almidón como reserva energética. Qué almacenamos los animales con el mismo fin? 6. Indica tres razones por las que la fotosíntesis es un proceso vital para la vida en el planeta Tierra. 3. EL TRANSPORTE EN EL INTERIOR DE LA PLANTA Atiende al vídeo (4min37seg) que proyectará el profesor sobre cómo se transportan las sustancias por el interior de las plantas (Fotosíntesis). Presta atención y realiza las actividades de la ficha que te entregará. 7. Actividad 32 de la página Relaciona cada grupo de sustancias con la afirmación que le corresponde: Materia orgánica Se elabora en las hojas y circula hasta otras partes de la planta Savia elaborada Circula por los tubos leñosos (interiores) Sales minerales y H2O La planta lo obtiene de la atmósfera a través de los estomas Savia bruta Circula por los tubos liberianos (exteriores) CO2 Se absorben por las raíces de las plantas

4 4. LAS PLANTAS TAMBIÉN RESPIRAN 5. QUÉ ES EN REALIDAD RESPIRAR? 9. Indica cuál de las siguientes afirmaciones corresponde a la fotosíntesis y cuál a la respiración celular: a) Se produce en presencia de luz; b) Solo ocurre en plantas; c) Se libera CO 2 y energía; d) Ocurre tanto en plantas como en animales; e) Tiene lugar en las mitocondrias; f) Libera energía; g) Tiene lugar en los cloroplastos; h) Se da en presencia y en ausencia de luz. 10. Actividad 28 de la página 35. (Copia la gráfica en tu cuaderno). 11. Actividad 29 de la página 35. Qué conclusión puedes sacar? 7. DOS FORMAS DIFERENTES DE NUTRICIÓN 12. Observa los dibujos de las dos células de la página 32 y realiza la actividad 17. Copia los dibujos en tu cuaderno. 13. Actividad 18 de la página 32. Justifica tus respuestas. Realiza el crucigrama que os entregará el profesor sobre la nutrición en animales y plantas. TEMA 3: LA RELACIÓN EN ANIMALES Y PLANTAS 1. Qué seres vivos crees que tienen más desarrollada la capacidad para relacionarse con su entorno, los animales o las plantas? Razona tu respuesta. 1. LA INTERACCIÓN CON EL MEDIO 2. EL COMPORTAMIENTO DE LOS ANIMALES 2. Actividad 1 de la página Actividad 2 de la página CÓMO DETECTAN LOS ESTÍMULOS? 4. Actividad 7 de la página Actividad 22 de la página CÓMO RESPONDE UN ANIMAL? 5. EFECTORES MUY ESPECIALIZADOS 6. Indica qué secreción produce cada una de las siguientes glándulas efectoras: glándula salival, glándula mamaria, glándula sudorípara, glándula lagrimal, glándula sebácea. Indica también cuál es la finalidad de cada una de esas secreciones.

5 7. Indica qué respuesta especializada desarrollan los siguientes animales: una medusa, un camaleón, una anguila, una avispa, un lenguado. POSIBLE TRABAJO PARA VUESTRO MURAL MULTIMEDIA (GLOGSTER) 6. LA COMUNICACIÓN ENTRE EFECTORES Y RECEPTORES 8. a) Actividad 10 de la página 47; b) Actividad 12 de la página Investiga la diferencia que existe entre las glándulas endocrinas y las glándulas exocrinas. 7. EL COMPORTAMIENTO DE LAS PLANTAS 10. Actividad 26 de la página Observa la imagen de la derecha e indica si el geotropismo afecta por igual al tronco principal del árbol que a las ramas laterales. Trata de dar una razón de por qué ocurre esto. 12. Busca información sobre otro tipo de respuestas que llevan a cabo las plantas y que se llaman nastias. a) Qué diferencia hay entre los tropismos y las nastias? b) Qué tipos de nastias existen? Pon un ejemplo de cada una de ellas. TEMA 4: LA REPRODUCCIÓN EN PLANTAS Y ANIMALES 1. LA REPRODUCCIÓN 1. Actividad 2 de la página a) Indica en qué fase del ciclo biológico se encuentra un bebé recién nacido; b) y un feto en el vientre de su madre?; c) y tu profesor?; d) y tú?; e) y un anciano de 70 años?; f) y una anciana de 70 años? 3. LA REPRODUCCIÓN SEXUAL EN LOS ANIMALES 4. DIVERSIDAD EN LA REPRODUCCIÓN SEXUAL EN LOS ANIMALES 3. Actividad 5 de la página Actividad 9 de la página Actividad 10 de la página Actividad 11 de la página Copia la siguiente tabla en tu cuaderno y complétala: Animal Boa Rana Calamar Lince Caracol Águila Unisexual / Hermafrodita Fecundación Desarrollo del embrión Desarrollo del individuo

6 5. LA REPRODUCCIÓN SEXUAL EN LAS PLANTAS CON SEMILLAS Atiende a la presentación del profesor sobre las partes de una flor y realiza a continuación ficha que te entregará. 8. Actividad 32 de la página La mayoría de las plantas son hermafroditas, pero también existen plantas monoicas y dioicas. Investiga la diferencia que existe entre unas y otras y pon un par de ejemplos de árboles de cada uno de los tres tipos. POSIBLE TRABAJO PARA VUESTRO MURAL MULTIMEDIA (GLOGSTER) 10. Investiga qué significará cuando se dice que una planta es autoincompatible. Qué ventaja supone esto para estas plantas? 11. Una vez formado el fruto y la semilla es conveniente que se produzca un proceso de dispersión de las semillas antes de su germinación. Investiga qué ventaja supone para las especies vegetales la dispersión de sus semillas y describe en qué consiste la dispersión zoócora, la anemócora y la hidrocora. POSIBLE TRABAJO PARA VUESTRO MURAL MULTIMEDIA (GLOGSTER) Con ayuda del programa Eclipse Crossword construye un crucigrama de 20 palabras con el vocabulario estudiado en los temas 3 y 4: relación y reproducción en animales y plantas.

7 PROYECTO MEDIOS DE COMUNICACIÓN PROGRAMA DE ACTIVIDADES PARTE II LOS ECOSISTEMAS TEMAS 6 y 7: ECOSISTEMAS 1. EL ESCENARIO DE LA VIDA Lee en las páginas 86 y 87 del libro lo que es un ecosistema y cuáles son sus componentes y realiza las siguientes actividades: 12. a) Actividad 19 de la página 94. b) Ordena todos los términos anteriores de menor a mayor. 2. LOS FACTORES AMBIENTALES Y LAS ADAPTACIONES Lee en las páginas 88 y 89 del libro los dos tipos de factores (bióticos y abióticos) que condicionan las adaptaciones de los seres vivos y realiza las siguientes actividades: 13. Actividad 20 de la página Actividad 6 de la página 89 y 22 de la página 95. En todos los casos indica razonadamente a qué tipo de factor ambiental, biótico o abiótico, obedece la adaptación. 3. ALIMENTÁNDOSE EN EL ECOSISTEMA Pide a tu profesor que te explique con una presentación(pps propia) lo que son los niveles tróficos de un ecosistema y cuál es el ciclo que sigue la materia en los mismos. Lee luego la página 90 del libro y realiza las siguientes actividades: 15. Actividad 7 de la página Actividad 9 de la página Actividad 24 de la página Actividad 28 de la página 95.

8 4. CADENAS Y REDES TRÓFICAS Visualiza el vídeo ( sobre las relaciones alimentarias (o relaciones tróficas) que se establecen entre los seres vivos de un ecosistema y sobre la manera de representarlas (cadenas y redes tróficas). Luego lee la página 91 de tu libro y realiza las siguientes actividades: 19. Actividad 23 de la página a) Actividad 10 de la página 91. b)explica qué sucedería si desapareciese un eslabón de esa cadena trófica. 21. En la red trófica de la página 91 aparecen seres vivos característicos de un bosque mediterráneo. Explica qué sucedería si desapareciese un eslabón de dicha red trófica. 2. LOS GRANDES BIOMAS TERRESTRES 8. ECOSISETMAS MARINOS El clima, el relieve y el tipo de suelo, entre otros factores, determina qué tipo de vegetación va a poder crecer en una determinada zona geográfica. A su vez, la vegetación presente va a condicionar qué animales van a poder vivir en dicha zona. En nuestro planeta podemos encontrar grupos de ecosistemas terrestres gobernados por condiciones climáticas similares y que comparten, por tanto, una vegetación característica similar. A cada uno de estos grupos de ecosistemas se le denomina bioma. Atiende a la presentación (PPS)del profesor para aprender cuáles son los biomas terrestres y marinos presentes en el planeta. Luego veremos un vídeo de 20 min que permitirá entender mejor estos aspectos ( En las páginas 101 y 106 puedes leer toda esta información. ACTIVIDAD INDIVIDUAL VOLUNTARIA: Presentación de diapositivas sobre los principales biomas terrestres que incluya: clima, distribución geográfica, vegetación característica y fauna característica. 22. Los climogramas son representaciones gráficas que ayudan a interpretar el clima de una zona. Atiende a la explicación del profesor sobre los pasos que se siguen para construir un climograma (PPS) y realiza luego la actividad 21 de la página Actividad 10 de la página Actividad 19 de la página ECOSISETMAS ESPAÑOLES España es un país con climas y relieves muy variados. Sin embargo son dos los climas que predominan y, por lo tanto, dos los tipos de ecosistemas que

9 deberían predominar. Sin embargo, allí donde la intervención humana ha sido importante han desaparecido estos ecosistemas provocando la aparición de otros, eso sí, con mucha menor biodiversidad. 25. a) Echa un vistazo a la página 100 y realiza la actividad 1. b) A qué biomas terrestres pertenecerán los ecosistemas predominantes en España? c)indica otros biomas terrestres representados en España. Ayúdate del cuadro de la págna Lee las páginas 102 y 103 y describe las características principales (lluvias y temperaturas) de los dos climas predominantes en España: el oceánico y el mediterráneo. 27. Actividad 3 de la página Actividad 6 de la página Actividad 7 de la página 104.