Publicaciones de Bruno D Amore y Martha Isabel Fandiño Pinilla en español y portugués

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2 Distrital de Matemáticas y Estadística. Bogotá: Universidad Nacional de Colombia Bonilla M., Fandiño Pinilla M.I., Sánchez N., Romero J. (1999). El saber profesional del profesor: objeto de evaluación. En: Bonilla M., Fandiño Pinilla M.I., Sánchez N., Romero J. (1999). La evaluación de profesores de matemáticas. XVI Coloquio Distrital de Matemáticas y Estadística. Bogotá: Universidad Nacional de Colombia Bonilla M., Fandiño Pinilla M.I., Sánchez N., Romero J. (1999). La evaluación de profesores de matemáticas. XVI Coloquio Distrital de Matemáticas y Estadística. Bogotá: Universidad Nacional de Colombia. Fandiño Pinilla M.I. (1999). Evaluación en Matemáticas: Fines, Modelos y Técnicas. En: AA.VV. (1999). Matemáticas Escolares Asistidas por Computador. Serie Matemáticas Escolares. Bogotá: Universidad Distrital Francisco José de Caldas. Módulo 6. Barón C., Lotero M., Fandiño Pinilla M.I, Sánchez N. (1999). En: AA. VV. (1999). Matemáticas Escolares Asistidas por Computador. Serie Matemáticas Escolares. Bogotá: Universidad Distrital Francisco José de Caldas. Módulo 7. D Amore B., Martini B. (1999). El contexto natural. Influencia de la lengua natural en las respuestas a las pruebas de matemática. Suma. 30, D Amore B., Cassani A., Deleonardi C., Girotti G. (1999). Problemas rutinarios y situaciones insólitas. El caso del volumen de la pirámide. Números. 38, D Amore B., Sandri P. (1999). Imagina que eres Indagación sobre el uso de la lengua común en contexto matemático en la escuela media. Revista EMA, Investigación e innovación en educación matemática (Bogotá, Colombia). 4, 3, Arrigo G., D Amore B. (1999). Lo veo pero no lo creo. Obstáculos epistemológicos y didácticos para la comprensión del infinito actual. Educación Matemática (México DF). vol. 11, n. 1, AA.VV. (MIFP) (2000). Lineamientos Curriculares de Matemáticas para la Educación Media. Ministero Educación Nacional de Colombia. Bogotá. AA.VV. (MIFP) (2000). Resolución de problemas aritméticos en la Básica Primaria. Universidad Distrital Francisco José de Caldas. Bogotá: Gaia. D Amore B. (2000). La escolarización del saber y de las relaciones: los efectos sobre el aprendizaje de las matemáticas. Relime (México D.F., México). vol. 3, n 3, D Amore B., Martini B. (2000). Sobre la preparación teórica de los maestros de matemática. Relime (México D.F., Cinvestav). 3, 1, D Amore B. (2000). La didáctica de la matemática a la vuelta del milenio: raíces, vínculos e intereses. Educación Matemática. 12, 1, Fandiño Pinilla M.I. (2001). La formación del Profesor de Matemáticas y su relación con el saber, la enseñanza y el aprendizaje. En: Actas del III Simposio Internacional de Educación Matemática, 1-4 mayo 2001, Chivilcoy (Argentina). Versión web. Versión impresa W

3 D Amore B., Fandiño Pinilla M.I. (2001). Matemática de la cotidianidad Paradigma (Maracay, Venezuela). XXII, 1, D Amore B. (2001). Problemas de enseñanza-aprendizaje de las Matemáticas a la vuelta del milenio. Actas del III Simposio Internacional de Educación Matemática, Chivilcoy (Argentina), 1-4 mayo 2001, Texto de la relación inaugural en calidad de Presidente honorario, D Amore B. (2001). Una contribución al debate sobre conceptos y objetos matemáticos. Uno (Barcelona, España). 27, D Amore B., Fandiño Pinilla M.I. (2002). Un acercamiento analítico al triángulo de la didáctica. Educación Matemática. Vol. 14, 1, abril 2002, D Amore B. (2002). Objetos matemáticos y registros semióticos: qué es aprender conceptos matemáticos?. En: Chamorro Plaza M. C. (editor.) (2002). Dificultades del aprendizaje de las matemáticas. Actas del Curso de Verano, del Instituto Superior de Formación del Profesorado, Universidad Internacional Menéndez Pelayo de Santander, España, Ministerio de Educación (el curso se desarrollo en julio del 2000). Madrid: Ministerio de Educación de España D Amore B. (2002). Influencias del contrato didáctico y de sus cláusulas en las actividades matemáticas en la escuela primaria. En: Chamorro Plaza M. C. (editores) (2002). Dificultades del aprendizaje de las matemáticas. Actas del Curso de Verano, del Instituto Superior de Formación del Profesorado, Universidad Internacional Menéndez Pelayo de Santander, España, Ministerio de Educación (el curso se desarrollo en julio del 2000). Madrid: Ministerio de Educación de España D Amore B. (2002). La complejidad de la noética en matemáticas como causa de la falta de devolución. TED, Bogotá, Universidad Pedagógica Nacional, 11, Fandiño Pinilla M.I. (2003). Currículo y evaluación en Matemática: hipótesis de base. Texto de la conferencia dictada en Chivilcoy (Argentina) en el V Simposio Internacional de Educación Matemática: «Investigación en Didáctica de la Matemática», 5-9 mayo (Otros relatores: Bruno D Amore, Guy Brousseau, Athanasios Gagatsis y Juan Godino). Actas en: D Amore B. (2003). La complejidad de la educación y de la construcción del saber. Suma (Zaragoza, España). 43, D Amore B., Maier H. (2003). Producciones escritas de los estudiantes sobre argumentos de matemáticas. Espsilon (Cádiz, España). 18(2), 53, D Amore B. (2003). Presentación del libro: Ramírez A.M. (2003). El aula, una fábrica de hacer ideas. Libro-CD. Chivilcoy (Argentina). Pag. 3. D Amore B. (2003). Matemática en algunas culturas suramericanas. Una contribución a la Etnomatemática. Relime (México D.F., México). 6, 3, D Amore B., Fandiño Pinilla M.I., Marazzani I. (2004). Ejercicios anticipados y zona de desarrollo próximo : comportamiento estratégico y lenguaje 3

4 comunicativo en actividad de resolución de problemas. Epsilon. [Sevilla, España]. 57, D Amore B. (2004). Conceptualización, registros de representaciones semióticas y noética: interacciones constructivistas en el aprendizaje de los conceptos matemáticos e hipótesis sobre algunos factores que inhiben la devolución. Uno. Barcelona, España. 35, Arrigo G., D Amore B. (2004). Otros hallazgos sobre los obstáculos en la comprensión de algunos teoremas de Georg Cantor. Educación Matemática. (México DF, México). 16, 2, D Amore B. (2004). El papel de la Epistemología en la formación de profesores de Matemática de la escuela secundaria. Epsilon. [Cádiz, España]. 60, 20, 3, Fandiño Pinilla M.I. (2005). La competencia matemática: un reto con raíces antropológicas. En: Actas del VII Simposio de Educación Matemática, Chivilcoy (Argentina), 3-6 mayo Fandiño Pinilla M.I. (2005). Las fracciones: aspectos didácticos y conceptuales. En: Actas del VII Simposio de Educación Matemática, Chivilcoy (Argentina), 3-6 mayo Fandiño Pinilla M.I. (2005). El triángulo de la didáctica. En: Actas del VII Simposio de Educación Matemática, Chivilcoy (Argentina), 3-6 mayo D Amore B., Fandiño Pinilla M.I. (2005). Historia y epistemología de la Matemática como bases éticas universales. Acta Scientiae. 7, 1, Fandiño Pinilla M.I. (2005). Reflexões sobre o triângulo didático. Actas del III Congreso Internacional de Enseñanza de la Matemática (su CD). Ulbra (Universidad Luterana de Brasil). Canoas de Río Grande del Sur (Brasil), octubre D Amore B., Fandiño Pinilla M.I. (2005). Uma visão matemática para as demonstraçiões e as frações. Actas del III Congreso Internacional de Enseñanza de la Matemática (su CD). Ulbra (Universidad Luterana de Brasil). Canoas de Río Grande del Sur (Brasil), octubre D Amore B., Fandiño Pinilla M.I. (2004). Cambios de convicciones en futuros profesores de Matemáticas de la Escuela Secundaria Superior. Espilon. [Cádiz, España]. 58, 20, 1, D Amore B. (2005). La argumentación matemática de jóvenes alumnos y la lógica hindú (nyaya). Uno. [Barcelona, España]. 38, [Esto texto se encuentra también en las Actas del VII Simposio de Educación Matemática: Investigación en Didáctica de la Matemática. 3-6 mayo 2005, Chivilcoy, Buenos Aires, Argentina. D Amore B. (2005). Pipas, caballos, triángulos y significados. Contribución a una teoría problemática del significado conceptual, de Frege y Magritte, hasta nuestros días. Números. [Tenerife, España]. 61, D Amore B. (2005). Bases filosóficas, pedagógicas, epistemológicas y conceptuales de la Didáctica de la Matemática. México DF, México: Reverté-Relime. Prefacio de 4

5 Guy Brousseau. Prefacio a la edición en idioma español de Ricardo Cantoral. Traducción de Martha Isabel Fandiño Pinilla. ISBN LIBRO D Amore B. (2005). As bases filosóficas, pedagógicas, epistemológicas e conceituais da didáctica da matematica. Prefácio da edição italiana: Guy Brousseau. Prefácio: Ubiratan D Ambrosio. São Paolo: Escrituras. ISBN: LIBRO D Amore B. (2005). Bases filosóficas, epistemológicas y conceptuales de la Didáctica de la Matemática. Actas del III Congreso Internacional de Enseñanza de la Matemática (su CD). Ulbra (Universidad Luterana de Brasil). Canoas de Río Grande del Sur (Brasil), octubre D Amore B. (2005). Didáctica de la Matemática. Entrevista a Bruno D Amore. Magisterio [Bogotá, Colombia]. 17, D Amore B. (2005). Oscar Reutersvärd. Relime. 8, 3, Fandiño Pinilla M.I. (2006). Currículo, evaluación y formación docente en matemática. Bogotá: Magisterio. ISBN LIBRO D Amore B. (2006). Elementos de Didáctica de las Matemáticas. En la serie: Cartillas Pedagógicas. Bogotá: Alcaldía Mayor de Bogotá, Secretaría de Educación Universidad Distrital. Red Distrital de Educación Matemática. D Amore B. (2006). Didáctica de la Matemática. Bogotá: Editorial Magisterio. ISBN LIBRO D Amore B. (2006). Objetos, significados, representaciones semióticas y sentido. En: Radford L., D Amore B. (editores) (2006). Semiotics, Culture and Mathematical Thinking. Número especial de la revista Relime (Cinvestav, México DF., México) D Amore B. (2006). Conclusiones y perspectivas de investigación futura. En: Radford L., D Amore B. (editores) (2006). Semiotics, Culture and Mathematical Thinking. Número especial de la revista Relime (Cinvestav, México DF., México) D Amore B., Fandiño Pinilla M.I. (2007). Relaciones entre área y perímetro: convicciones de maestros y de estudiantes. Relime (Revista Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa). Vol. 10, N ISSN: D Amore B., Fandiño Pinilla M.I. (2007). La didáctica de la matemática escolar en el II milenio. Artículos escogidos. Bogotá: Grupo Editorial Norma. LIBRO D Amore B. (2007). El papel de la Epistemología en la formación de profesores de Matemática de la escuela secundaria. Cuadernos del Seminario en educación, n. 8. Bogotá: Universidad Nacional de Colombia. Pagg. 36. LIBRO Bagni G.T., D Amore B. (2007). Leonardo y la Matemática. Bogotá: Magisterio. Pagg ISBN: LIBRO D Amore B., Radford L., Bagni GT. (2007). Obstáculos epistemológicos y perspectiva socio-cultural de la matemática. Colección Cuadernos del Seminario en educación. Bogotá: Universidad Nacional de Colombia. D Amore B., Godino D.J. (2007). El enfoque ontosemiótico como un desarrollo de la teoría antropológica en Didáctica de la Matemática. Relime. Vol. 10, n ISSN:

6 D Amore B., Font V., Juan D. Godino (2007). La dimensión meta-didáctica en los procesos de enseñanza y aprendizaje de la matemática. Paradigma. Vol. XXXVIII, n. 2, ISSN: D Amore B., Díaz Godino J., Fandiño Pinilla M.I. (2008). Competencias y matemática. Bogotá: Magisterio. Pagg ISBN: LIBRO D Amore B. (2008). El cero, de obstáculo epistemológico a obstáculo didáctico. Boletín de la Sociedad «Puig Adam» de profesores de Matemáticas. N 78, ISSN: D Amore B., Arrigo G., Bonilla Estévez M., Fandiño Pinilla M.I., Piatti A., Rodríguez Bejarano J., Rojas Garzón P.J., Romero Cruz J.H., Sbaragli S. (2006). El sentido del infinito. Epsilon. [Sevilla, Spagna]. Vol. 22(2), n 65, ISSN: Los articulos son descargables gratuitamente del sito: 6