Curso Universitario de Competencias Docentes y Digitales para Profesores

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1 Curso Universitario de Competencias Docentes y Digitales para Profesores

2 Curso Universitario de Competencias Docentes y Digitales para Profesores Modalidad: Online Duración: 1 mes Acreditación: 1 crédito ECTS Horas lectivas: 20 h.

3 TABLA DE CONTENIDOS 1. Presentación. 2. Objetivos. 3. Perfil de Competencias de la Titulación. 4. Dirección del Curso. 5. Estructura y contenido del Curso. 6. Metodología. 7. Evaluación y certificación. 3

4 1. PRESENTACIÓN. Según la RAE, el término competencia se define como la pericia, aptitud, idoneidad para hacer algo o intervenir en un asunto determinado. La competencia digital será pues, la habilidad para manejarse con las tecnologías de la información y la comunicación, no sólo para crear recursos sino también para intervenir en ellos. Pensamos que la mejor forma de adquirir dicha habilidad o competencia es a través de un aprendizaje colaborativo. El aprendizaje colaborativo entiende al aprendizaje como un proceso social de construcción del conocimiento, como la necesidad de compartir el conocimiento para lograr una meta que trascienda las posibilidades individuales. La pedagogía constructivista en la que se basa el aprendizaje colaborativo, sostiene que el conocimiento no se recibe de manera pasiva, sino que es construido activamente por el sujeto. Por tanto, esta formación basada en el aprendizaje colaborativo y con la finalidad última de adquirir destrezas o competencias digitales, es inminentemente práctica. Además, partimos de la premisa de que todo aprendizaje resultará más útil si éste puede aplicarse profesionalmente. Este programa pretende orientar al profesional en ciencias de la salud para el desarrollo de nuevos roles como autores, tutores y docentes de otros profesionales en proceso de formación. Para desarrollar estas nuevas competencias docentes, el profesional contará con múltiples herramientas a aplicar en programas de enseñanza y aprendizaje a través de entornos virtuales, que favorecerán nuevas formas de comunicación, tutorización e interacción. NUEVAS FUNCIONES DEL PROFESIONAL DE LA SALUD DISEÑADOR de materiales didácticos. FACILITADOR del aprendizaje. PROMOTOR de la participación activa de los alumnos en la construcción de sus conocimientos. CREADOR de entornos de trabajo colaborativo. GENERADOR de espacios de intercomunicación. MOTIVADOR del proceso de autoaprendizaje a partir de proyectos colaborativos. EVALUADOR de los aprendizajes y del seguimiento individual de los estudiantes. 4

5 2. OBJETIVOS. Objetivo general: Desarrollar competencias docentes así como manejar, analizar, evaluar y crear recursos aplicables a formación en ciencias de la salud mediante TICs y herramientas de la Web 2.0. Objetivos específicos: Definir las teorías de aprendizaje social relacionadas con el entorno de las ciencias de la salud. Elaborar objetivos y competencias para aplicar a planes formativos en CCSS. Describir los espacios personales de aprendizaje y la utilización del portfolio como recurso educativo y docente. Explicar las últimas tendencias pedagógicas en el campo del aprendizaje social. Describir el rol del docente 2.0 y su implicación en el aprendizaje colaborativo. Explicar teorías de cambio social en la era del conocimiento. Explicar usos y aplicaciones de las herramientas Google en el campo de la docencia en ciencias de la salud. Experimentar con diversas herramientas digitales con fines docentes. 5

6 3. PERFIL DE COMPETENCIAS DE LA TITULACIÓN. Al finalizar este curso experto el alumno habrá adquirido una serie de competencias que le serán imprescindibles para desarrollar con destreza su rol docente en entornos virtuales de enseñanza-aprendizaje: Competencias tecnológicas. Relacionadas con el dominio de destrezas técnicas básicas, interés por la renovación y actualización permanente, y capacidad para simplificar los aspectos tecnológicos y procedimentales. Competencia 1: Manejar herramientas digitales adecuadas tanto a los contenidos como a las actividades que han de desarrollarse. Competencia 2: Seleccionar y utilizar de forma apropiada los recursos 2.0 para promover el aprendizaje. Competencias didácticas Relacionadas con el conocimiento de las teorías del aprendizaje y los principios del aprendizaje adulto, dominio científico del área específica de conocimiento, capacidad de adaptación a nuevos formatos de formación, actitud creativa e innovadora ante las múltiples oportunidades que ofrece la red, dotes para la comunicación y transmisión para seleccionar y organizar contenidos de manera significativa, capacidad para el diseño de ambientes de aprendizaje basados en la red y de posible autodirección y autorregulación por parte del estudiante y capacidad para crear materiales y tareas relevantes y de fácil transferencia a situaciones específicas. Competencia 3: Evaluar los aprendizajes constatando la asimilación y la aplicación práctica de los contenidos. Competencias tutoriales Relacionadas con habilidades de comunicación, capacidad de adaptación a los distintos usuarios, orientación realista de la planificación, mentalidad abierta y constancia para realizar seguimiento del progreso del alumno, así como predisposición a asumir roles polivalentes de acuerdo a las distintas situaciones de aprendizaje. Competencia 4: Crear y gestionar grupos de trabajo promoviendo la participación activa del alumnado, previa selección de las herramientas 2.0 oportunas que la hagan más efectiva. 6

7 4. DIRECCIÓN DEL CURSO. Olga Navarro Martínez Diplomada en Enfermería por la Universidad de Alicante Máster en Enfermería escolar. Universidad de Barcelona-IL Postgrado en innovación y uso creativo de las TIC por la Universitat Oberta de Cataluña Certificado de especialización en desarrollo docente en la red. 300 horas lectivas. Universitat Oberta de Cataluña Certificado de especialización en creatividad, innovación y redes sociales docentes. 300 horas lectivas. Universitat Oberta de Cataluña Máster oficial en salud escolar. Universidad católica de Valencia Gestión de proyectos elearning en AulaSalud. Desde 2008 hasta la actualidad. Premio categoría social media Favoritos en la red de Diario Médico Premio Social Learning, Mentes Abiertas UOC, Miembro del Grupo de Innovación y Tecnología del Colegio Enfermería de Alicante. Vocal de Tecnología y Redes Sociales del Colegio de Enfermería de Alicante. Miembro Junta Ampliada Asociación Educativa Espiral. Gestión y creación de la comunidad Tekuidamos 2.0. Actualmente cursando MBA Executive en Entrepreneurship e innovación. UOC. 7

8 5. ESTRUCTURA Y CONTENIDO DEL CURSO: BLOQUE 1. EL PORTFOLIO Y LOS PLES O ESPACIOS PERSONALIZADOS DE APRENDIZAJE. TEMA 1. Introducción teórica: CÓMO APRENDEMOS? TEMA 2. Cómo elaborar objetivos y competencias Taxonomía de Bloom para la Era Digital TEMA 3. Portfolio como herramienta evaluativa docente TEMA 4. Espacios personales de aprendizaje TEMA 5. Herramientas para crear tu portfolio Blogs Google Sites Wikis TEMA 6. Herramientas para organizar tu PLE Symbaloo BLOQUE 2. WEB 2.0 O SOCIAL: LA REVOLUCIÓN TECNOLÓGICA DE LA PARTICIPACIÓN TEMA 1. Teorías sociológicas del cambio The Long Tail The Clue Train manifesto Crodwsourcing. Inteligencia colectiva TEMA 2. Herramientas colaborativas. Google y Google apps. 8

9 6. METODOLOGÍA. La metodología del aprender haciendo learn by doing impregna todo nuestro programa formativo. Para ello, organizamos el proceso de enseñanza-aprendizaje en torno a actividades individuales y colaborativas que facilitan la adquisición de las competencias necesarias para desarrollar la función docente de los profesionales sanitarios. Todos nuestros módulos incluyen actividades formativas con una orientación eminentemente práctica: Búsqueda y gestión de información. Asimilación. Aplicación. Indagación. Comunicación. Evaluación. Producción. Los contenidos del curso se presentan con una amplia riqueza de fuentes y elementos informativos. Los contenidos aportan información a los alumnos a través de diferentes vías: Textos enriquecidos con tablas, algoritmos, mapas mentales e imágenes. Podcasts y webcasts. Sesiones expositivas interactivas. Propuestas de profundización (Para saber más). 9

10 7. EVALUACIÓN Y CERTIFICACIÓN. Tras la superación de la formación por parte del alumno, éste recibirá por correo postal con acuse de recibo su correspondiente certificado CEU de extensión universitaria. Antes de recibir el original, se le enviará por mail un formulario para la verificación de sus datos. Si necesita un certificado provisional no dude en solicitarlo. Se le enviará por correo electrónico. Si aprueba, el alumno obtendrá un título de COMPETENCIAS DOCENTES Y DIGITALES PARA PROFESORES, acreditado con 20 horas oficiales y 1 ECTS. Título: TÍTULO UNIVERSITARIO DE COMPETENCIAS DOCENTES Y DIGITALES PARA PROFESORES ECTS : 1 Nº Horas Oficiales : 20 10

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