CTYOnline AP Spanish Literature and Culture Course Details

Transcripción

1 CTYOnline AP Spanish Literature and Culture Course Details Semana 1 Bécquer, Gustavo Adolfo, Rima LIII Volverán las oscuras golondrina 1871 Pardo Bazán, Emilia, Las medias rojas 1914 Semana 2 Quiroga, Horacio, El hijo 1928 Rulfo, Juan, No oyes ladrar los perros 1953 Semana 3 García Lorca, Federico, La casa de Bernarda Alba 1936 Semana 4 García Márquez, Gabriel, La siesta del martes 1962 Semana 5 Ulibarrí, Sabine, Mi caballo mago 1964 Montero, Rosa, Como la vida misma 1982 Tema 1.La Rima LIII de Bécquer es introducida en un video narrado por Davis Espunya [CR7b] Escribe un breve ensayo describiendo la relación entre las madres selvas en flor y el regreso de las golondrinas. Relaciona estas dos imágenes con la idea de ganar y perder en el juego del amor. [CR3d] Tema 2. Después de analizar Las medias rojas, escribe un breve ensayo explicando cómo la autora usa un lenguaje directo para denunciar el maltrato de la mujer en esa época y explica cómo este tema trasciende las fronteras del tiempo para reflejarse en las relaciones personales de nuestros días. [CR3d] Tema 1. En esta tesis de ensayo analiza el tema de las relaciones entre generación y generación que se destaca en las dos obras a continuación:[cr3d] Las medias rojas de Emilia Pardo Bazán El hijo de Horacio Quiroga Tema 2. El tema del amor que tiene un padre por su hijo se puede apreciar en los cuentos, «El hijo», de Horacio Quiroga y «No oyes ladrar a los perros», de Juan Rulfo. Analiza el desarrollo de este tema en los dos cuentos, comparando su relación con la obediencia y la violencia. [CR3d] Presentación oral[cr4] Tema 1 uso de los elementos hiperbólicos [CR6] Tema 2 desempeño de los elementos de calor y agua Tema 3 clasificación como obra considerada tragedia [CR6] Adaptación de la historia en video[cr7b] Participación en un coloquio[cr4] Qué cambios produce este muerto en el pueblo?[cr3e] Tema 1. En determinado momento del relato «Mi caballo mago», el narrador del cuento dice: «De pronto el bosque se calla. El silencio enmudece. La tarde se detiene. La brisa deja de respirar, pero tiembla. El sol se excita. El planeta, la vida y el tiempo se han detenido de una manera inexplicable». Este pasaje se relaciona con otros momentos cruciales en el desarrollo del 1

2 cuento. Menciona por lo menos dos, y compáralos con Tema 2. El momento que vivimos en el pasaje citado arriba. Analiza cómo, en su cuento «Como la vida misma», Montero hace hincapié en los temas de las relaciones interpersonales y la comunicación en la vida contemporánea. Debes comentar la visión de la autora sobre estos temas, del modo que se aprecia tanto en el fragmento indicado por tu instructor como en el resto del cuento. Apoya tus ideas refiriéndote a elementos específicos del cuento. [CR3d] Punto de partida: 2. La construcción del genero semestre I Qué percepciones manifiesta la literatura tocante a la función de lo masculino y lo femenino en las sociedades, desde siglos atrás hasta hoy? [CR8a] Qué nos puede revelar la literatura tocante al papel debido o indebido de la sociedad en la búsqueda de la felicidad del individuo? [CR8a] Semana 6 Don Juan Manuel, De lo que aconteció a un mozo que casó con una mujer muy fuerte y muy brava siglo XIV Semana 7 Tirso de Molina, El burlador de Sevilla y convidado de piedra 1630 Semana 8 Sor Juana Inés de la Cruz, Hombres necios que acusáis fines del siglo XVII Alfonsina Storni, Peso ancestral 1919 Semana 9 Nancy Morejón, Mujer negra 1944 Isabel Allende, Dos palabras 1989 Punto de partida: 3. Las sociedades en contacto semestre I Analiza la técnica narrativa empleada por don Juan Manuel en su «Ejemplo XXXV» y vista en los fragmentos indicados por tu En tu análisis, discute la forma en que influye en la experiencia del lector el marco en que va asentado el ejemplo. [CR3f] Ensayo formal- Mid-term[CR8b] Adaptación de la historia en video[cr7b] Estudio 1 TVE Participación en un coloquio[cr4] Discute la temeridad la imprudencia, el atrevimiento de Don Juan ante la muerte y el poder de Dios. Discute la recurrente antítesis entre luz y tinieblas Presentación oral-debate[cr4] Tema 1 uso de elementos femeninos en una selección de pinturas contemporáneas latinoamericanas Tema 2 uso de elementos femeninos en una selección de pinturas de arte colonial [CR7a] Tema 1. Qué pasajes apoyan el concepto de que Mujer negra representa una idea general sobre una identidad nacional cubana? En qué sentido el título apoya ese concepto?[cr3f] Discute el papel del mito en el siguientes texto literario, «Dos palabras», de Isabel Allende y uno de tu elección (lecturas anteriores) comparando y contrastando la función del mismo en los dos textos. [CR3f] [CR10] 2

3 Cómo logra una obra literaria de otro tiempo hacer vivir a su lector de hoy la realidad sociocultural y geopolítica del mundo representado en ella? [CR8a] Qué relación puede existir entre los hechos históricos entendidos de cierta manera en la actualidad, y testimonios escritos por los protagonistas de aquellos sucesos históricos? [CR8a] Semana 10 Anónimo, Romance de rey moro que perdió Alhama Miguel León-Portilla, Visión de los vencidos Los presagios, según los informantes de Sahagún Semana 11 Hernán Cortes, Segunda carta de relación (selecciones) 1554 Semana 12 Anónimo, Lazarillo de Tormes 1554 Semana 13 José Martí, Nuestra América 1891 Rubén Darío, A Roosevelt 1905 Semana14 Federico García Lorca, Prendimiento de Antoñito el Camborio en el camino de Sevilla 1928 Osvaldo Dragún, El hombre que se convirtió en perro 1956 de repaso Los estudiantes escucharán Noches de Encuentros ALHAMBRA (grabaciones de los conciertos realizados en el patio del aljibe de la Alhambra / Sombra Records, Granada, España). They will also do a virtual walking tour: The Alhambra by visiting < Estudiantes responderán las preguntas relacionadas con el estribillo Ay de mi Alhama! [CR8a] Analiza el pathos que encierra el canto triste «Se ha perdido el pueblo mexica». Construye tu respuesta a base de la forma en que el antiguo poeta nahua ha integrado recursos técnicos y lenguaje poético para evocar la angustia del poema sobre el dominio de un pueblo sobre otro. [CR3a] Analiza las diferencias y los puntos de contacto entre la religión católica y la mexica en la «Segunda carta de relación. Incorpora ejemplos del texto para apoyar tus ideas. [CR3a] Analiza el desarrollo de por lo menos dos elementos de crítica social manifiestos en La vida de Lazarillo de Tormes, y el papel que desempeñan en la obra, apoyando tus ideas en detalles específicos del texto. [CR3a] Presentación oral-debate[cr4] Tema 1 actitud de Martí frente a los hispanoamericanos europeizantes Tema 2 significado en contexto de la afirmación «otro peligro» amenaza a «Nuestra América» Tema 3 actitud de la identidad hispanoamericana y de los retos que se enfrentaban los hispanoamericanos hacia principios del Siglo Leer la guía de repaso Prueba de repaso para el vocabulario, comprensión y análisis[cr8a] Presentación oral-individual[cr4] Tema 1 deseo de preservar la identidad y el ser[cr3d] Tema 2 uso del humor como crítica social Tema 3 uso del misterio poético 3

4 Semana 15 Tomás Rivera, y no se lo tragó la tierra (dos capítulos y no se lo tragó la tierra y La noche buena ) 1971 final del semestre I Examen final semestre I Ensayo final semestre I[CR8b] & [CR9] En qué forma revelan las obras literarias estudiadas, las perspectivas y costumbres de la cultura y la época en relación a la función femenina con la masculina? Cómo se manifiesta esa relación en los derechos sociales del individuo? Cómo se diferencia esa relación con tu propia realidad política, cultural y social? Punto de partida: 4. El tiempo y el espacio semestre II Cómo los elementos de tiempo y espacio representan conceptos socio-culturales en obras literarias? [CR8a] Cómo los escritores usan la idea de tiempo y espacio para revivir la memoria? [CR8a] Semana16 Garcilaso de la Vega, En tanto que de rosa y azucena 1543 Argote y Góngora, Mientras por competir con tu cabello 1612 Semana 17 Francisco de Quevedo, Miré los muros de la patria mía 1613 Semana 18 José María Heredia, En una tempestad 1820 o 1824 Semana 19 Antonio Machado, He andado muchos caminos 1903 Semana 20 Tema 1 Después de complementar la lectura del soneto XXIII con los documentales sobre la vida de Garcilaso de la Vida, traza una relación entre el tema universal de este soneto conocido como Carpe Diem y los sentimientos expresados por el autor. [CR3c] & [CR7b] Tema 2 Discute cómo las circunstancias de la pudieron influir en su estilo literario como uno de los principales representantes de la literatura barroca en España. Presentación oral-debate[cr4] Después de mirar el programa español Paisaje con figuras dedicado a este célebre escritor madrileño del Siglo de Oro, discute el desarrollo del tema del tiempo y el espacio en este soneto, tomando en consideración el tono del poema.[cr3c] & [CR7b] Los sentimientos frente a la naturaleza es un rasgo Característico del periodo del romanticismo que se ve muy claramente en el poema de Heredia. Analiza la relación del hombre con la naturaleza y de qué manera esta relación influye en los protagonistas.[cr3c] Escucha la famosa canción de Joan Manuel Serrat, Cantares y relaciona el tema de la pobreza, simplicidad y sencillez de la vida de esta canción con el poema.[cr3c] 4

5 Pablo Neruda, Walking around 1935 Semana 21 Carlos Fuentes, Chac Mool 1954 Presentación oral-individual[cr4] Tema 1 la batalla entre la preservación del ser y el entorno urbano[cr3d] Tema 2 estío de vivir en una constante intranquilidad Tema 3 dolor a la persistencia de la memoria Relaciona el tema que se presenta en el cuento sobre el descontrol del individuo frente a las fuerzas que sobrepasan su voluntad, y las opiniones del autor sobre la violencia actual de ese momento en México, expresadas en una entrevista para la televisión. [CR3c] & [CR10] Punto de partida: 5. La dualidad del ser semestre II Cómo la literatura nos habla de los elementos exteriores y su efecto en la interioridad del individuo? [CR8a] Cómo la literatura manifiesta el límite entre la realidad y la fantasía? [CR8a] Semana 22 Nicolás Guillén, Balada de los dos abuelos 1934 Semana 23 Julia Burgos, A Julia de Burgos 1938 Jorge Luis Borges, Borges y yo 1957 Semana 24 Jorge Luis Borges, El Sur 1956 Semana 25 Julio Cortázar La noche boca arriba 1956 Semana 26 Ensayo formal- Mid-term[CR8b] Analiza la dualidad entre el linaje blanco y el linaje negro presentes en el poema, tomando en consideración elementos de crítica. Considera como este poema representa un nexo entre la interioridad del protagonista y el mundo exterior. Además elabora los elementos estructurales y de léxico que permiten al autor demostrar el proceso de transición de la identidad entre el linaje blanco y negro. [CR3a] & [CR3e] Presentación oral-grupo[cr4] Comenta los sentimientos y actitudes que representan Julia Burgos y Frida Kahlo en relaciona a su condición femenina.[cr7a] Cuadro 1 Autorretrato con collar de espinas Cuadro 2 Diego y yo Cuadro 3 Las dos Fridas Esta obra no solo presenta rasgos autobiográficos, sino porque se entrelazan varios de sus temas como el sueño, el tiempo y la muerte. Analiza la manifestación de estos temas en el cuento basadas en la irrealidad vivida por el protagonista. [CR3e] & [CR3c] Tema 1 Analiza el tema de la doble identidad, comparando la lectura de esta semana con el cuento «El Sur», de Jorge Luis Borges. [CR3c] 5

6 Gabriel García Márquez, El ahogado más hermoso del mundo 1968 Después de ver la entrevista a García Márquez tras recibir el Nobel de literatura y leer el cuento, analiza la manera en que el autor logra incorpora elementos de la leyenda en su relato. [CR6] Punto de partida: 6. La creación literaria semestre II Cómo la literatura nos habla de los elementos exteriores y su efecto en la interioridad del individuo? [CR8a] Cómo la literatura manifiesta el límite entre la realidad y la fantasía? [CR8a] Semana 28 Miguel de Cervantes, Don Quijote (Primera parte, capítulos 1-4) 1605 Semana 29 Miguel de Cervantes, Don Quijote (Primera parte, capítulos 5, 8 y 9; Segunda parte, capítulo 74) 1605 Analizar el marco Semana 30 Unamuno, Miguel de, San Manuel Bueno, mártir 1933 de repaso final del semestre II Después de visitar el Centro Virtual Cervantes completar la lectura indicada, discute la relación que se establece entre el protagonista y el medio social que lo rodea en los primeros capítulos de la primera parte. Focaliza los elementos narrativos presentes en estos capítulos que te llevan en forma reflexiva o autoconsciente a la pensar que esta es una novela de ficción y no la realidad. [CR3f] En un ensayo discute la forma en que se plantean las ideas de impulso ideal en conjunción con el amor, la justicia y la libertad a través de la locura de un hombre. Al trabajar en tu ensayo, incorpora elementos de los capítulos, e incluye en forma opcional otros elementos de otros capítulos del Quijote que has leído. [CR3f] Examen final semestre II Ensayo final semestre II[CR8b] & [CR9] *Resources for essay questions, short answer questions, and activities: teacher s resources website ( and textbook Abriendo puertas-ampliando perspectivas from Houghton Mifflin Harcourt Publish Company. 6