MINSA. Iniciativa de Escuelas Amigas y Saludables Nicaragua

Transcripción

1 MINSA Iniciativa de Escuelas Amigas y Saludables Nicaragua

2 CARACTERÍSTICAS GENERALES La Iniciativa de Escuelas Amigas y Saludables está sustentada en los propósitos del Plan Nacional de Educación y la Política Nacional de Salud El marco de referencia lo constituye la integración de 3 Iniciativas Regionales, adaptadas a la realidad del país: Escuela Nueva, Escuela Promotora de la Salud y Escuela Amiga, siendo la metodología central de todo el proceso la formación de Habilidades Para la Vida.

3 Por qué una Iniciativa de Escuelas Amigas y Saludables? El derecho a una educación de calidad Alcanzar las metas del milenio y los propósitos el PND y PNE Integrar las intervenciones en el ámbito escolar Aportar a las políticas educativas y a un modelo de escuela nicaragüense

4 Centrada en los niños y niñas Promueve resultados de aprendizaje de calidad Involucra activamente a la familia y la comunidad Educación de calidad un derecho y una necesidad Asegura la inclusión, el respeto y la igualdad de oportunidades Es flexible y responde a la diversidad y realidad que viven las niñas y niños Todos los niños y niñas participan Da relevancia a la capacidad moral, compromiso y estatus del maestro Promueve la salud Promueve y cumple con los derechos de cada niño o niña en la comunidad

5 La Escuela Amiga y Saludable: Es un espacio en el que las niñas, niños y adolescentes: se desarrollan, aprenden conocimientos, habilidades y destrezas para la vida en un entorno saludable, seguro, inclusivo, protector, integrador, respetuoso de las diferencias de género y de la diversidad cultural participan activamente junto a sus educadores, padres de familia y la comunidad.

6 Los cinco componentes de la Escuela Amiga y Saludable Aprendizajes de calidad, calidez y éxito Condiciones físico ambientales amigables y seguras Derechos, deberes y participación Agua, higiene y saneamiento escolar Salud y nutrición

7 Aprendizajes de calidad, calidez y éxito La escuela tiene condiciones para que los docentes puedan facilitar un proceso de enseñanza aprendizaje de calidad, calidez y éxito Textos escolares Rincones de aprendizaje Paredes que hablan, murales Minibiblioteca Maestro/as capacitados para implementar metodologías centradas en la niñez, habilidades para la vida y en derechos de la niñez Materiales básicos para el aprendizaje, recreación y el deporte Materiales sobre derechos, educación ciudadana y valores Actividades deportivas, recreativas y culturales con proyección hacial la comunidad

8 Condiciones físico-ambientales amigables y seguras Las condiciones físico ambientales de la escuela son amigables y seguras para las niñas, niños y adolescentes Area delimitada y cercada Areas verdes, para recreación y deportes Instalaciones seguras, libres de accidentes, sin barreras arquitectónicas Puertas, ventanas y techo en buen estado Aulas limpias, ventiladas, pintadas e iluminadas Pizarras funcionales Pupitres/mesas y sillas suficientes, en buen estado y movibles

9 Higiene escolar y saneamiento ambiental La escuela cuenta con agua segura, dispone adecuadamente de las excretas, basura y aguas residuales y fomenta a través del proceso de enseñanza aprendizaje la formación de hábitos higiénico sanitarios Agua para tomar, segura Facilidades para el lavado de manos Facilidades sanitarias suficientes, limpias, en buen estado, separadas por sexo, adecuadas por grupo de edad, sin barreras arquitectónicas Áreas libres de basura, charcos y otros focos de contaminación Programa de educación sobre agua, saneamiento y hábitos de higiene

10 Salud y nutrición escolar La escuela promueve hábitos y prácticas para mantener y mejorar la nutrición y la salud Promoción de la vacunación, aplicación de flúor y desparasitación Botiquín básico de primeros auxilios. Promoción del consumo de alimentos nutritivos y fortificados Programa de nutrición escolar Educación en salud y nutrición, con enfoque de habilidades para la vida Acciones de promoción y prevención en salud en coordinación con la unidad de salud

11 Derechos, deberes y participación La escuela promueve y practica una cultura de respeto a los derechos y deberes entre la comunidad educactiva. Promoción del registro de nacimientos Comunidad sensibilizada sobre derechos Actividades para integrar niños, niñas y adolescentes con capacidades diferentes o que por otras razones están fuera del sistema educativo

12 Derechos, deberes y participación Plan para prevenir y enfrentar situaciones de emergencia y desastres naturales. Gobierno Estudiantil y Consejo Escolar organizado, activo y funcionando. Instituciones de gobierno y sociedad civil organizadas apoyan a la escuela.

13 Proceso de Implementación 1. Información y sensibilización sobre IEAS 6. Autoevaluación, evaluación externa y certificación 5. Monitoreo participativo 2. Demanda y compromiso de escuelas y comunidades para participar 4. Elaboración y desarrollo del plan de trabajo participativo de la escuela 3. Autodiagnóstico escolar participativo (línea de base)

14 Coordinación Intersectorial Escuela (comunidad educativa) CTI municipal: MECD, MINSA, ENACAL, Alcaldías, Líderes, ONGs CTI departamental: MECD, MINSA, ENACAL, MARENA, ONG s (Handicap, Promipac, CARE, INPRHU, FUNPADES, ANSAM y otros) Comité Técnico Interinstitucional (CTI) nacional: MECD, MARENA, MINSA, ENACAL, AGENCIAS DE COOPERACIÓN INTERNACIONAL (UNICEF, PMA, OPS-OMS)

15 Niveles de incidencia Nivel Nacional Nivel Local Comité interinstitucional encargado de la definición de políticas, normas y procedimientos Desarrollo e implementación de un modelo de Escuela Amiga y Saludable. A través de la implementación de un modelo exitoso, se logra el establecimiento de una política para la expansión del mismo a nivel nacional

16 NICARAGUA NICARAGUA Honduras Nueva Segovia Madriz Jinotega Atlántico Norte Océano Atlántico Chinandega Estelí Matagalpa Atlántico Sur León Lago de Managua Boaco Océano Pacífico Masaya Managua Carazo Granada Rivas Lago de Nicaragua Chontales Río San Juan Cobertura de la IEAS: 287 escuelas en 40 municipios Costa Rica Departamentos con IEAS Departamentos sin IEAS

17 Políticas Institucionales: RESULTADOS Firma de un convenio marco que establece el compromiso y las responsibilidades de las instituciones. Incorporación del modelo de Escuelas Amigas y Saludables en el nuevo Modelo de Escuela Nicaragüense de calidad. Se cuenta con instrumentos amigables para la implementación de la IEAS: marco conceptual, manual del docente, autodiagnóstico, plan de trabajo, monitoreo, guía de elección y funcionamiento de Gobiernos Estudiantiles y Consejos Escolares, instrumentos de certificación de las EAS. Normas de infraestructura escolar con enfoque de educación inclusiva.

18 Redes: Constitución de una red de coordinación y gestión de la Iniciativa en todos los niveles, con la participación del MECD, MINSA, ENACAL y MARENA. Movilización de otros actores en el nivel local: ONG s, Sociedad Civil organizada, Gobiernos Locales, entre otros que ha permitido la expansión. Trabajo concertado que facilita mejor planificación y uso de los recursos. Fortalecido el rol protagónico de la comunidad educativa. Fortalecida la capacidad técnica del personal de las instituciones para la organización y el trabajo comunitario con enfoque de derechos, habilidades para la vida y en temas específicos de la iniciativa. Coordinación efectiva de las escuelas con Alcaldías, Juzgados y Consejo Supremo Electoral para asegurar registro de nacimiento a todos los niños y niñas de la escuela y la comunidad.

19 En el ámbito escolar: La IEAS se implementa en 287, como resultado 40,000 estudiantes se benefician de mejores prácticas pedagógicas; mejores condiciones y hábitos higiénicos sanitarios, nutricionales y de salud; participan más en la gestión educativa y la vida escolar y en general disfrutan de un mejor ambiente para el aprendizaje. Durante el 2005 se realizó la evaluación de medio termino del Modelo de Escuela Amiga y Saludable que aportó evidencia sobre su efectividad. Las escuelas a certificarse como amigas y saludables tienen mejores porcentajes de matricula, retención y completado el sexto grado de primaria En cuatro años de implementación de la IEAS la retención y el completamiento de las niñas ha mejorado en un 20% y la de los niños en un 10 %.

20 En el ámbito escolar: Se aplican metodologías de enseñanza activa y participativa, los maestros están capacitados en competencias lingüísticas y cálculo matemático, organización de las aulas, rincones de aprendizaje, ambientación escolar, técnicas para mejorar la comprensión y promover la lectura, derechos, deberes y habilidades para la vida. Las EAS están equipadas con material de apoyo pedagógico y bibliográfico, material fungible, utilaje deportivo y para la recreación. Los estudiantes, los padres, las madres y la comunidad en general participan activamente en los procesos de gestión educativa.

21 En el ámbito escolar: Se ha mejorado la infraestructura básica e higiénico sanitaria lo que facilita el cambio de comportamientos higiénico sanitarios y la creación de áreas verdes y espacios seguros. Se esta garantizando agua segura para el consumo. Tratamiento de las aguas residuales y tratamiento de la basura. Se ha incrementado la práctica de lavado de manos después de usar los sanitarios y antes de comer en al menos un 20% de niños y niñas. Se practican acciones sistemáticas en salud y nutrición. Elaborados planes para enfrentar situaciones de emergencia y desastres en cada escuela. Iniciado el proceso de certificación en las escuelas.

22 DESAFIOS Promover aprobación de normas de infraestructura escolar y sanitaria amigables y que responden a requerimientos pedagógicos. Consolidar la implementación de la IEAS en la Costa Caribe. Incorporar nuevos actores para el desarrollo de la IEAS: instituciones públicas, organismos internacionales, nacionales, empresa privada, ONGs, iglesias, para consolidar la adopción del modelo por otros socios, facilitando su expansión, institucionalización y atención a la demanda.