MEJORANDO PRACTICAS DE HIGIENE PERSONAL Y SANEAMIENTO DESDE LAS ESCUELAS

Transcripción

1 Plan MEJORANDO PRACTICAS DE HIGIENE PERSONAL Y SANEAMIENTO DESDE LAS ESCUELAS Proyecto PHASE Manos limpias, caritas felices

2 PLAN Plan es una organización internacional de desarrollo humanitario enfocada en la niñez más necesitada. Desarrolla sus programas en los ámbitos de salud, hábitat, aprendizaje, sustento y construyendo relaciones como parte de su misión trabajar para conseguir mejoras duraderas en la calidad de vida de las niñas y los niños marginados. Actualmente trabaja en 45 países en vías de desarrollo donde atiende a 1.3 millones de niños, sus familias y comunidades.

3 GlaxoSmithKline - GSK GSK es una compañía farmacéutica basada en la investigación. Su objetivo es mejorar la calidad de la vida humana permitiendo a las personas hacer más, sentirse mejor y vivir más tiempo. Es reconocida no solo por la calidad de sus productos, sino por sus programas de inversión social denominado Asociaciones comunitarias globales en países en vías de desarrollo, tendientes a mejorar el acceso a una mejor atención en salud; salud de los niños y educación para la salud.

4 ANTECEDENTES PHASE KENYA Y COSTA DE MARFIL ,000 niños en 220 escuelas Premio "La Empresa en la Comunidad" o BITC para la Ciudadanía Corporativa Internacional (julio 2002). PHASE NICARAGUA Y PERU Nicaragua: 27,846 niños (círculos de amigos y escuelas) -Perú: 20,448 niños en 45 escuelas del nivel primaria.

5 ENFOQUE DONDE SE INSERTA PHASE EN PERÚ ESCUELA AMIGA DE LAS NIÑAS Y LOS NIÑOS Participación infantil Mejora de las condiciones físicas y ambientes Mejora bio-sico-social de las niñas y los niños Mejora de de la calidad educativa Gestión Pedagógica Gestión Institucional PHASE Higiene personal Higiene del agua Higiene de los alimentos Eliminación de excretas Eliminación de basura

6 OBJETIVO DE PHASE EN EL MARCO DEL CSP Estado de salud y condiciones Objetivo estratégico de país: de saneamiento de los niños Una escuela amiga de las niñas y los niños y sus familias donde adquieran aprendizajes básicos y habilidades para la vida. PHASE Mejorar las prácticas de Higiene Personal y Saneamiento de los niños escolares

7 ESCUELAS PILOTO TOTAL: 45 ESCUELAS 580 DOCENTES NIÑAS Y NIÑOS 80.3% (Gyardia) 59.8%Pediculosis PIURA 19 escuelas 7417 NIÑ@S 44.4% (Gyardia) 57.4%Pediculosis LIMA 9 escuelas 8,362 NIÑ@S CUSCO 17 escuelas 4669 NIÑ@S 34% (Ascaris) 42.2% Pediculosis NACIONAL Niñ@s con algún tipo de parasito intestinal:83.5% Lavado de manos después de ir al baño: 31.89% Consumo de agua segura en la escuela: 6.8%

8 PRINCIPALES PRÁCTICAS Y SERVICIOS DE HIGIENE PERSONAL Y SANEAMIENTO QUE PROMUEVE EL PROYECTO PRACTICAS Lavado de manos con agua y jabón antes de comer y después de ir al baño Beber solamente agua segura Defecar y orinar dentro de la taza o hueco de la letrina Botar la basura dentro de los tachos con tapa Lavado del cabello con champú tres veces a la semana SERV ICIOS Rincón de aseo en las aulas Bidones de agua segura en cada aula Baños limpios y funcionando Tachos con tapa en las aulas, patios y otros ambientes de la escuela * Revisión de aseo personal por parte de los docentes *No es propiamente un servicio pero la proponemos como una actividad permanente en el aula.

9 LÍNEAS DE ACCION Materiales IEC: Elaboración de Kits PHASE Capacitación a docentes: En los temas del proyecto y en el uso de los materiales educativos, metodología niño a niño y operativización de servicios de higiene personal y saneamiento en las escuelas. Evaluación y estudios: Línea de base en el primer año; otro a medio término en el segundo y evaluación de impacto al término del proyecto. Promoción en las escuelas: A través de las oficinas de campo para estimular y asesorar la participación de las escuelas en las actividades del proyecto siendo la actividad predominante el monitoreo en aulas.

10 ETAPAS DEL PROYECTO Preparación Abril Feb 2002 Se caracterizó por: Coordinaciones con sectores. comunidades y escuelas. Elaboración de material. Línea de base. Inserción en las escuelas Marzo Feb 2003 Se caracterizó por: Capacitación a docentes. Fortalecimiento de la relación con los sectores. Evaluación de medio término. I Consolidación Marzo Dic.2003 Se caracteriza por: Generación de material alternativo Capacitación a docentes Evaluación de impacto Transferencia a los sectores

11 ESTRATEGIA DEL PROYECTO PHASE Material Educativo en HPyS Contenidos y actividades prácticas de HPYS Capacitación y Gestión Asocio Educación-Salud Docentes: Desarrollo Curricular (PCC, PCA) y organización de los servicios de HPYS en sus aulas. Pers.de salud Comites de Tutoría Monitoreo de servicios de HPYS; Capacitación y asesoría y Act. con vigías. Directores: Lidera el PEI y PAT (que incluye act. de salud escolar y saneamiento) Mejorar las prácticas de HPyS de las niñas y los niños escolares

12 ELABORACION DEL KIT PHASE otraducción omateriales Auxiliares Control de calidad PRODUCCION REVISION oregistros Fotog. ofocus Groups (L.B) ADAPTACION DISEÑO Lima,Piura y Cusco Pre-producción VALIDACION ov. Técnica ov. De Campo Ajustes y Rediseño

13 ELABORACION DE MATERIAL ALTERNATIVO opautas para elaborar proyectos oreglas de participación odiseño de formato Términos de referencia Coordinación USEs - Ministerio de educación. Edición Convocatoria Control de calidad Revisión final Acopio y revisión técnica A cargo del equipo del Proyecto Con consultores en educación en cada zona 45 escuelas de Lima, Piura y Cusco.

14 METODOLOGIA Módulo EDUCATIVA docentes Educación en higiene personal y saneamiento: Enfoque Materiales educativos en el marco curricular Contenidos técnicos en higiene personal y saneamiento. Uso del material- metodología Desarrollados en talleres descentralizados en Lima, Piura y Cusco al inicio del año escolar. Módulo docentes Organizándonos para mejorar las prácticas de higiene personal y saneamiento de nuestras escuelas: Evaluación de la experiencia Refuerzo de contenidos técnicos en higiene personal y saneamiento. Estrategia Niño a Niño (met.) Implementación de servicios de higiene personal y saneamiento. Planificación 2003

15 METODOLOGIA EDUCATIVA Proceso de la sesión Motivación Conclusiones y compromisos Recojo de saberes previos Puesta en acción - Práctica Desarrollo de contenidos nuevos

16 METODOLOGIA EDUCATIVA Niño a Niño - NAN Creado en 1978 en Inglaterra, para enseñar en prevención y curación en el nivel de atención primaria. - El aprendizaje es interpersonal - Los pares y adultos son agentes facilitadores. - La relación NAN es efectiva porque comparten una misma etapa del desarrollo, por ende:. Niveles de comprensión similares. Intereses comunes. Lenguaje común Niñas y niños trabajan con sus pares como actores de cambio en su familia, escuela y comunidad

17 Selección de escuelas y términos de asocio con el sector salud y educación en la etapa de formulación del proyecto. Conceptualización de las prácticas en forma de variables e indicadores desde el inicio. Amplia sensibilización al sector educación sobre la importancia de los temas de higiene y saneamiento. Los estudios deben ser participativos con los sectores. Como propuesta educativa no debe ser diferenciada de la estructura curricular. Trabajar con padres, madres y cuidadores. Asegurar el compromiso de las escuelas para la implementación de los servicios de higiene personal y saneamiento. Participación en redes. LECCIONES APRENDIDAS

18 PARA REPLICAR Considerar criterios de selección de los sectores y asegurar compromisos de las escuelas. Involucramiento de los sectores desde el inicio. Institucionalizar la propuesta en la escuela, considerando el marco normativo vigente. Apoyar el fortalecimiento de la relación salud-educación. Acompañar permanentemente a las escuelas. Considerar estrategias de participación de las niñas y los niños en todas las etapas. Generar estrategias desde las escuelas para capacitar a los padres y cuidadores e involucrarlos en las actividades de la escuela. Insertar la propuesta considerando los espacios institucionalizados por el sector educación: municipios escolares; SOE; comités; escuela de padres; etc.