Fortalecimiento de la Gestión Pedagógica de las IIEE del Nivel Inicial

Transcripción

1 Fortalecimiento de la Gestión Pedagógica de las IIEE del Nivel Inicial de las Zonas Rurales de Jaén La participación de los padres y madres para aportar al mejoramiento de la gestión pedagógica de las escuelas rurales Manuela Claudet Abanto Coordinadora IDIE Perú

2 (testimonios)

3 1. Marco internacional de la OEI y el marco nacional (Perú): Infancia y comunidad 2. Construcción participativa del proyecto 3. Implementación participativa del proyecto y sistema de monitoreoy evaluación 3.1 Primer acercamiento a la escuela y comunidad y levantamiento de información 3.2 Primera asamblea con autoridades y padres de familia 3.3 Iniciando el trabajo de los padres en la escuela y monitoreoa losacuerdos establecidos 3.4 La evaluación final de la participación de los padres 4. Aportes, evidencias, estadísticas 5. Conclusiones

4 METAS OEI Constitución 1993 Ley PEN Infancia y participación de la Infancia y participación de la familia

5 Desarrollo de un taller para docentes del nivel inicial (zona rural) a solicitud de la UGEL Diagnóstico de las necesidades docentes y del contexto en función a las percepciones y requerimiento i de las docentes Diseño del proyecto / 2 resultados: Formación docente y mejoramiento de los espacios educativos Diseño de instrumentos de monitoreo y evaluación de los resultados: Ambientes/ Mt Materiales il Desempeño docente

6 Resultado 1 Resultado 2 Instrumento Ficha de identificación de la situación de los ambientes educativos de las IIEEs Ficha de identificación de la situación de las IIEEs en cuanto a los materiales educativos Ficha de observación del desempeño docente Aspecto Aulas: comodidad, iluminación, ventilación y ambientación Espacios externos del aula: seguridad y organización, variedad de recursos, limpieza Aulas: condiciones, existencia, pertinencia (edad de los niños), funcionalidad y conocimiento del uso por parte del docente. Espacios externos del aula: condiciones (extensión del terreno, materiales aprovechables, participación de los padres) para implementar y utilizar materiales lúdicos y educativos para el trabajo de los docentes y de los niños/as. Planificación y aplicación: neurociencias, psicomotricidad, nociones previas de la lectoescritura y la noción de número, experiencias de aprendizajes (aula multigrado) y evaluación.

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9 Actividades pedagógicas de transferencia desarrolladas entre los niños y sus padres/madres 1. En casa, con la ayuda de mamá, elabora un basurero de una botella de gaseosa para arrojar papeles 2. Cuenta a mamá y papá la historia de Jaén 3. Recolecta, con la ayuda de tus papás, etiquetas de productos que consumen para elaborar un álbum 4. Cuenta en casa, a tus papás, sobre la visita a la familia Grana Abad y la comparas con tu familia 5. Lleva a casa una ficha para vestir a papá y a mamá, utilizando retazos de tela 6. Comenta a tus papis sobre los candidatos y como elegiste a tu candidato en el aula 7. En casa comenta las normas que has aprendido para salir a la visita de campo y prepara tus materiales para realizar la visita

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11 Situación de los Ambientes: Aulas (Evaluación de Inicio) Comodidad 2. Iluminación 3. Ventilación 4. Ambientación BAJO MEDIO ALTO Situación ió de los Ambientes: Aulas (Evaluación de Salida) Comodidad 2. Iluminación 3. Ventilación 4. Ambientación BAJO MEDIO ALTO

12 Situación de los Ambientes: Patio (Evaluación de Incio) Seguridad y organización 2. Variedad de recursos 3. Limpieza BAJO MEDIO ALTO Situación de los Ambientes: Patio (Evaluación de Salida) Seguridad y organización ió 2. Variedad de 3. Limpieza recursos BAJO MEDIO ALTO

13 Situación de los Ambientes: SSHH o Letrinas (Evaluación de Inicio) BAJO MEDIO Seguridad 2. Organización 3. Limpieza ALTO Situación de los Ambientes: SSHH o Letrinas (Evaluación de Salida) Seguridad 2. Organización 3. Limpieza BAJO MEDIO ALTO

14 El patio y las condiciones para su aprovechamiento educativo (Evaluación de Inicio) Extensión del terreno 2. Materiales aprovechables 3. Participación de los padres BAJO MEDIO ALTO 100 El patio y las condiciones para su aprovechamiento educativo (Evaluación de Salida) Extensión del terreno 2. Materiales aprovechables 3. Participación de los padres BAJO MEDIO ALTO

15 1. Enfoque participativo del proyecto: involucra a la comunidad y la escuela. 2. Comunidad: valora la educación inicial y asume nuevas creencias sobre las necesidades reales de aprendizajes de sus niños (el juego como medio para lograr aprendizajes), favorece nuevos roles/tareas e involucramiento en la producción de materiales y en las actividades educativas. 3. Seha propiciado mejores relaciones y respeto entre los diferentes actores del proceso de enseñanza aprendizaje (padres y docente). 4. Instrumentos de M&E (diseñados d a partir de los resultados) gestionados por el equipo técnico y la comunidad para el análisis de la información y la toma de decisiones en la mejora de la situación de su escuela y de sus materiales.

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