PROPUESTA PEDAGÓGICA DE LA PLATAFORMA DE MOLACNAT S

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1 PROPUESTA PEDAGÓGICA DE LA PLATAFORMA DE MOLACNAT S Esta propuesta esta dirigida a tres aspectos básicos: el diagnóstico educativo, la definición de estrategias y la selección de instrumentos o herramientas educativas. Estos elementos en conjunto permitirán visualizar el proceso formativo que debe realizarse para que los NATs se afiancen con la utilización de tecnologías y logren un manejo óptimo de las herramientas de Internet y de la Plataforma, que será su vínculo dentro de la Red con estas tecnologías. El proceso de capacitación en tecnologías debe ser realizado en 2 fases diferentes: a. Una capacitación directa, personal, entre un educador en tecnologías y un grupo escogido de NATs y colaboradores (lo ideal sería realizar este proceso con todo el conjunto de NATs y colaboradores, pero por su gran número no sería lo más eficiente). Esta capacitación comprenderá 2 puntos básicos: los conocimientos en cuanto a utilización de computadores y tecnologías y la directriz en cuanto a su papel de facilitadores y reproductores dentro del movimiento de lo aprendido en la capacitación. b. Una capacitación indirecta que dependerá de los NATs y los colaboradores que recibieron la instrucción del educador, que llegarán a ser los responsables de la enseñanza dentro del movimiento en cada uno de sus países y que serán apoyados por unos materiales educativos que estarán disponibles para este proceso. Para empezar a estructurar el proceso pedagógico dentro del movimiento, primero se debe establecer el nivel de utilización de tecnologías de los NATs y los colaboradores. 1. Diagnóstico Educativo En el diagnóstico que se realizó de la plataforma, se encontraron grandes deficiencias en cuanto al conocimiento y uso de los NATs en cuanto a tecnologías, por supuesto que el grupo encuestado solo fue una pequeña

2 muestra de todo el conjunto de los NATs, pero es fácil estimar que el grupo total se encuentra en este nivel y aún puede ser más bajo por la poca disponibilidad de recursos que les permitan acercarse más a los computadores e inclusive a tecnologías de Internet. Por otra parte los colaboradores muestran un nivel de conocimientos mayor que los NATs en cuanto a tecnologías y se debe más que todo a que tienen mayor disponibilidad de recursos, todos declararon tener la posibilidad de acceder a computadores e Internet sin mayor dificultad y algunos de ellos tienen estudios específicos en cuanto a tecnologías y trabajan con ellas diariamente. A partir de esto podemos estimar que el proceso de enseñanza debe ser diferente para cada uno de los grupos, ya que sus requerimientos educacionales son bastante disímiles, y los tiempos de dedicación y herramientas a utilizar deben variar de igual forma. Es importante establecer un diagnóstico más específico del nivel de conocimientos de los NATs, realizándolo con el grupo objetivo que va a tener una capacitación directa, claro que se debe partir desde lo más básico hasta el nivel que se considere necesario para la utilización de la plataforma y de sus herramientas, a partir de esto se puede comenzar a establecer dentro de ese conjunto de necesidades educacionales, cuáles son las más necesarias para los NATs?, ya que por dificultades de tiempo no es posible enseñarlo todo, y es posible que algunos temas necesiten mayor dedicación que otros, por esta razón lo mejor es establecer un esquema según la importancia de los temas que guíen al educador sobre cuales son las necesidades más representativas según los objetivos del proceso pedagógico. Otro punto importante del diagnóstico, son las características particulares de los estudiantes, es decir sus características regionales, género, edad, escolaridad y otras de este tipo, que permitan dar las pautas necesarias a los educadores sobre el lenguaje que deben utilizar y las especificidades del grupo al que va a enseñar. Por otra parte también es importante establecer que tipo de intereses y expectativas existe entre los Nat s acerca de la capacitación, ya que de esto puede depender su nivel de atención y receptividad sobre los temas.

3 2. Definición de Estrategias A partir del diagnóstico que se realice, se deben definir dos puntos: a. De acuerdo a las necesidades, Qué se va a enseñar? El grupo de educadores involucrados en el proceso deben comenzar a establecer un temario, que se debe definir a partir de las necesidades de conocimiento y las prioridades de las mismas. Será importante definir criterios en cuanto a lenguaje a utilizar, cantidad de información, tipo de redacción, coherencia, y profundidad de los temas y de igual manera se establecerán los objetivos del curso y la metodología a utilizar. b. Cómo debe organizarse el proceso educativo, según los grupos que se establezcan? De acuerdo al diagnóstico que se realice, se establecerán diferentes niveles de conocimientos en tecnologías y diferentes tipos de grupos objetivo, bien sea por grupos de edades, por zonas geográficas y otras divisiones que ayudarán a dividir en pequeños grupos de enseñanza la capacitación. A partir de la definición de grupos, se debe establecer un cronograma de instrucción con estos grupos, teniendo ya definidos los tiempos a utilizar para cada uno, con esto se puede organizar de manera definitiva la duración práctica de la instrucción. 3. Definición de Instrumentos El proceso de capacitación necesitará de ayudas tecnológicas que acompañen el proceso educativo y permitan hacer la instrucción más dinámica y llamativa para los estudiantes. a. Qué elementos educativos se utilizarán? El uso de tecnologías ha facilitado en gran medida los procesos educacionales, existen una gran variedad de herramientas que son utilizadas cada vez con mayor frecuencia por su comprobada eficacia en ambientes instruccionales y es necesario que se tomen en cuenta para esta propuesta. Aquellos que pueden ser de gran utilidad para este proceso son:

4 Materiales Multimedia: Hacen referencia a aquellos materiales cuyos contenidos incorporan texto, audio, video y otros tipos de medios y que permiten la interacción con los usuarios. Para esta propuesta específicamente se utilizarían materiales multimedia que ayuden a explicar los conceptos sobre Internet, su uso, herramientas y precauciones dentro de ella, e igualmente se podría realizar un módulo multimedia sobre el manejo de la plataforma que guíe paso a paso a los usuarios sobre el manejo de la misma. Una gran ventaja de los materiales multimedia es que permiten una mayor interacción con el usuario, haciendo el proceso de enseñanza más dinámico y si se quiere divertido, además que puede ser utilizado como una ayuda educativa o puede convertirse en un elemento de auto estudio sin la necesidad de instructores. Para el caso de esta capacitación, puede realizar ambas tareas, siendo un material utilizado en la capacitación directa y sirviendo como un elemento de consulta y auto estudio para aquellos que no tuvieron esa capacitación. Para desarrollar estos materiales se necesita un equipo de educadores que armen los contenidos y un equipo técnico que lo convierta en el material multimedia, aquí es importante aclarar que se debe incurrir en algunos gastos adicionales, pero a su vez estos materiales pueden suplir la necesidad de capacitaciones directas para aquellos Nat s que no puedan asistir a las capacitaciones y pueden reforzar temas aprendidos para aquellos que ya terminaron la capacitación. Videoconferencias: hacen referencia a sistemas que comunican a través de Internet dos sitios remotos utilizando audio y video. Actualmente es muy utilizado por la posibilidad de tener a un solo instructor enseñando a cualquier número de lugares que se puedan interconectar con la videoconferencia. Se necesita desde el lugar de origen de la instrucción, una cámara que grabe al profesor, y que se conecte a un computador con conexión a Internet ya desde ahí puede ser recepcionado desde cualquier lugar que tenga otro computador con conexión a Internet; si se desea se puede proyectar a un grupo grande utilizando un video beam o en grupos pequeños cada uno con un computador propio. Esta herramienta puede ser muy útil para esta capacitación, teniendo en cuenta que los estudiantes están distribuidos en diferentes zonas geográficas, y que la videoconferencia puede ahorrar gastos de viaje y puede capacitar un gran grupo de

5 estudiantes al mismo tiempo, solo se debe organizar la recepción en cada lugar (tener un proyector, conexión a Internet, computadores y un monitor que ayude a los estudiantes en el aula). Documentos de Referencia: Es importante crear unas guías sobre conceptos básicos y temas de referencia que puedan ser distribuidos a los estudiantes en forma de material de ayuda, con lo cual puedan repasar lo aprendido por fuera del espacio de estudio sin necesidad de tener un computador. Estos documentos, al igual que los materiales multimedia, deben ser desarrollados por un grupo de educadores con el lenguaje propio y los conceptos necesarios para que cumpla con los objetivos propuestos. Juegos Educativos: Esta es una herramienta muy utilizada para la capacitación de grupos de niños y adolescentes, les permite conocer, aclarar y desarrollar conceptos utilizando elementos didácticos y de juego. En sí, son aplicaciones multimedia que les permite acercarse a una información a través de actividades lúdicas, requiere un gran trabajo por parte de educadores y diseñadores multimedia, pero generan los contenidos más aptos y de mayor recepción para estos grupos de edades. Para este proceso, por el momento puede ser difícil de implementar por los recursos que necesita, pero puede ser una opción a largo plazo que se puede ir implementando, no solo para capacitaciones de Internet, sino para muchos otros temas. Plataforma Virtual de Educación: Una plataforma virtual de educación puede agrupar todos los elementos descritos anteriormente e incluir varios más. Permitiría establecer un espacio específico para capacitación en diferentes temas con todas las herramientas necesarias para el proceso educativo, tales como: o Foros o Chat o Mapas Conceptuales o Cuestionarios o Talleres o Hipertextos

6 Necesitaría una infraestructura de hardware y software, un equipo de educadores, administradores del sitio y tutores que se encarguen de construir, actualizar y dar el soporte necesario a los contenidos de la plataforma y a los usuarios de la misma. Necesita igualmente una gran inversión de recursos y de tiempo, pero permitiría crear un ambiente educativo virtual que estuviera disponible en todo momento para todos los miembros del movimiento sin importar su ubicación geográfica. Biblioteca Virtual: Hace referencia a un centro de documentación virtual, donde se puedan consultar diferentes documentos que están en forma de archivos digitales, pueden ser descargados a un computador o bien vistos en un explorador de Internet. Se pueden incluir, además de los escritos propios del movimiento, otros documentos que traten de temas de interés para el movimiento y cuyos autores permitan la libre consulta en Internet de los mismos.

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