TÍTULO DEL CURSO: INTRODUCCIÓN A LAS TECNOLOGIAS APLICADAS A LA EDUCACIÓN Y LA INVESTIGACIÓN 1. INTRODUCCIÓN

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1 TÍTULO DEL CURSO: INTRODUCCIÓN A LAS TECNOLOGIAS APLICADAS A LA EDUCACIÓN Y LA INVESTIGACIÓN 1. INTRODUCCIÓN Las posibilidades que hoy en día nos brindan las tecnologías de la información y las comunicaciones (TIC), la complejidad de la sociedad actual, que exige un aprendizaje permanente ante la celeridad de los cambios económicos, tecnológicos, científicos, etc.; la búsqueda de nuevos mercados ante la crisis económica que está afectando a todas las empresas, incluyendo a las educativas y la irrupción de nuevos escenarios de aprendizaje, multiplica el surgimiento de propuestas telemáticas novedosas y un enriquecimiento de sus posibilidades de formación. Es el nuevo paradigma generado por la sociedad del conocimiento que está planteando unas exigencias a las personas, en la dinámica de su propio proceso educativo y del conocimiento. De cara a este nuevo paradigma en cuanto al avance de las tecnologías se justifica el Proyecto de Capacitación Docente en Tecnología Educativa, dirigido a los docentes de la Facultad de Ciencias Informáticas de la Universidad Laica Eloy Alfaro de Manabí, proyecto cuyos desarrollos temáticos permitirá vislumbrar caminos, bifurcaciones para enfrentar y desarrollar más y mejor, recursos tecnológicos con innovaciones pedagógicas. 2. BASE LEGAL La normativa legal que sustenta la elaboración de la Capacitación es: Constitución del Ecuador: Sección tercera Servidoras y servidores públicos Art El Estado garantizará la formación y capacitación continua de las servidoras y servidores públicos a través de las escuelas, institutos, academias y programas de formación o capacitación del sector público; y la coordinación con instituciones nacionales e internacionales que operen bajo acuerdos con el Estado. Ley Orgánica de Educación Superior: CAPITULO 2 Fines de la Educación Superior. Art. 6. Derechos de los profesores o profesoras e investigadores o investigadoras.- Son derechos de los profesores o profesoras e investigadores o investigadoras de conformidad con la Constitución y esta Ley los siguientes: h) Recibir una capacitación periódica acorde a su formación profesional y la cátedra que imparta, que fomente e incentive la superación personal académica y pedagógica PLAN NACIONAL DEL BUEN VIVIR OBJETIVOS Objetivo 4 Fortalecer las capacidades y potencialidades de la ciudadanía Política 4.5. Potenciar el rol de docentes y otros profesionales de la educación como actores clave en la construcción del Buen Vivir.

2 -b- Fomentar la actualización continua de los conocimientos académicos de los docentes, así como fortalecer sus capacidades pedagógicas para el desarrollo integral del estudiante en el marco de una educación integral, inclusiva e intercultural Reglamento de Carrera y Escalafón del Profesor e Investigador del Sistema de Educación Superior. Capítulo III DE LA PROMOCIÓN Y ESTÍMULOS AL PERSONAL ACADÉMICO Sección I De la Promoción del Personal Académico Titular de Universidades y Escuelas Politécnicas. Art. ( ) Promoción del personal académico titular de Universidades y Escuelas Politécnicas. d) Haber cumplido con la carga horaria correspondiente de conformidad a la categoría determinada en el Art.47 del Reglamento de Carrera y Escalafón del profesor e Investigador del Sistema de Educación Superior; relacionado con los procesos académicos de capacitación y actualización profesional en metodologías de aprendizaje e investigación, diseño curricular, uso pedagógico de nuevas tecnologías, fundamentos teóricos y epistemológicos de la docencia e investigación; en concordancia con los Artículos 54, 55, 56 y 57 de la norma ibídem. Consejo de Evaluación, Acreditación y Aseguramiento de la Calidad de la Educación Superior. (Ceaaces). Indicador: Academia /Calidad profesores /Actualización científica El indicador evalúa la participación de los profesores en eventos de actualización científica realizados en el último año, tales como seminarios, talleres, cursos y otros, en el área en la que el profesor ejerce la cátedra. Para ser tomado en cuenta, cada evento deberá haber tenido al menos cuarenta (40) horas de duración. 3. OBJETIVOS DE LA CAPACITACION Conocer y comprender los fundamentos científicos de la Tecnología Educativa para aplicarlos al conocimiento de la problemática real de la enseñanza. Profundizar en el conocimiento del diseño de la enseñanza a partir de diferentes concepciones curriculares, que aplican situaciones de mediación diferenciadas. Desarrollar una capacidad creativa aplicada en relación al diseño de materiales educativos. Iniciarse en los conceptos básicos referidos a las tecnologías de la información y las comunicaciones en sus aplicaciones educativas. Analizar diferentes modelos evaluativos para la validación de medios y materiales educativos. Conocer las herramientas digitales para la gestión del conocimiento.

3 4. ESTRUCTURA DEL PLAN Y TIPOS DE FORMACIÓN TIPO DE FORMACION AREA CODIGO ACCION FORMATIVA Específica Informática F-ESP-INF-01 Tecnología Educativa ACCION FORMATIVA OBJETIVOS /COMPETENCIAS A GENERAR RESUTADOS ESPERADOS MÉTODO COLECTIVO Duración (horas) Introducción a las tecnologías aplicadas a la educación y la investigación Conocer y comprender los fundamentos científicos de la Tecnología Educativa para aplicarlos al conocimiento de la problemática real de la enseñanza Aplicar los conocimientos adquiridos en las asignaturas correspondientes El método es fundamental mente participativo, basado en sesiones de prácticas y en la exposición de cntenidos Todos los docentes de la Facultad Ciencias Informáticas 40

4 5. ACCIONES DE FORMACIÓN ACCION FORMATIVA Nombre Código Horas Lugar Tipo de Formación Introducción a las tecnologías aplicadas a la educación y la investigación 40 Uleam-Facultad de Ciencias Informáticas Manta Capacitación específica Grupos Docentes de la Carrera de Ingeniería en Sistemas Causas que originan la Formación Los docentes de la carrera de Ingeniería en Sistemas, deben manejar herramientas tecnológicas Objetivo general: Objetivos: General y Específicos 1. Conocer los principios pedagógicos para la selección, utilización y diseño de materiales didácticos. 2. Conocer las principales herramientas para la gestión y organización del conocimiento científico. Objetivos específicos: 1. Conocer los principios para la integración curricular de los recursos tecnológicos. 2. Identificar taxonomías y modelos para la selección y utilización de recursos tecnológicos. 3. El diseño de materiales digitales de enseñanza: presentaciones multimedia, programas de ejercitación y realidad aumentada, 4. Los entornos virtuales de aprendizaje: plataformas, blogs y wikis. CONTENIDOS OBJETIVOS /COMPETENCIAS A GENERAR Nº de horas Principios Conceptuales sobre el uso de tecnología educativa Conocer los principios para la selección de recursos didácticos y la integración curricular de los mismos. 5 Taxonomía y criterios para la selección de recurso Saber integrar curricularmente los recursos tecnológicos 5 Diseño de entornos de aprendizajes basado en tecnología Diseño de materiales y recursos Saber diseñar entornos de aprendizaje basados en herramientas web 2.0 Crear entornos de aprendizaje como blog y wikis de las asignaturas que imparte el profesorado. Saber diseñar materiales y crearlos bajo los principios de integración curricular 15 10

5 Recursos para la gestión del conocimiento Conocer las principales bases de datos para el acceso a la información científica y recursos para la gestión de la información 5 Resultados esperados de la acción formativa Los docentes de la carrera de Ingeniería en Sistemas, podrán analizar, diseñar, elaborar, utilizar y evaluar diferentes materiales de enseñanza y recursos tecnológicos, de acuerdo a sus objetivos didácticos. Modalidad Evaluación Formativa Presencial Presupuesto Asistencia Mínimo del 90% para aprobar la asignatura Instructor Dr. Ramón Tirado Tarea: diseño de un recurso didáctico y de su manual de uso 80% Indirectos Participación 20% Observación: Para aprobar el curso, el alumno habrá tenido que asistir al 90% del tiempo de las sesiones presenciales. Materiales Hardware: Proyector de vídeo, portátil, conexión a internet. Software: Powerpoint, Prezi, BuildAr, Recursos Web 2.0, Bases de datos, gestores bibliográficos. 6. PRESUPUESTO DEL PLAN CAPACITACIÓN Las acciones formativas que se organicen dentro del marco del presente Plan de Capacitación serán autofinanciados, salvo casos particulares, en los que serán cofinanciados por la institución. 7. EVALUACION La Evaluación es un proceso que debe realizarse en distintos momentos, desde el inicio del Plan de Capacitación, durante y al finalizar dicho Plan. Es un proceso sistemático para valorar la efectividad y/o la eficiencia de los esfuerzos de la formación. La evaluación del Plan de Capacitación se define según los siguientes criterios: Atendiendo a los agentes:

6 Evaluación al participante: Al inicio del curso, el instructor (a) indicará la forma de evaluación, la misma que estará en concordancia con la temática impartida. Se proporcionará únicamente Certificados de Aprobación cuando el participante cumpla al menos con el 90% de asistencia, y hayan realizado las tareas propuestas por el profesorado. Evaluación al instructor: La evaluación al instructor, se llevará a cabo mediante una encuesta aplicada a los participantes al término de cada curso. Atendiendo al momento: Evaluación inicial. Al comienzo del curso se evaluarán los conocimientos previos de los asistentes. Esta evaluación condicionará el contenido del curso, tratando de ajustarse a las necesidades profesionales y curriculares de los alumnos. Evaluación continua. Esta evaluación permitirá la reconducción del método didáctico del curso, si fuera necesario, adecuando los tiempos, ajustando contenidos y redefiniendo criterios de evaluación final. Evaluación final. Esta evaluación se centrará en el análisis del proceso y de los resultados finales, de rendimiento del alumno. La evaluación tomará como referente el progreso de los estudiantes y la aplicabilidad de lo aprendido a su práctica docente e investigadora diaria. Evaluación de ejecución de la capacitación Al finalizar cada curso, se remitirá al Decano de la Facultad de Ciencias Informáticas un Informe de ejecución de la capacitación.

7 8.- Presupuesto del Plan de capacitación N. TIPO DE FORMACION ACCION FORMATIVA PRESUPUESTO Instructor Materiales Indirectos Alojamiento Refrigerios TOTAL 1 FORMACION ESPECIFICA Tecnología Educativa 10- Cronograma de actividades 2013 No. CURSO DURACIÓN (HORAS) 1 Tecnología Educativa 40

8 11. Anexos PLAN DE CAPACITACIÓN HOJA DE CONTROL DE ASISTENCIA NOMBRE DEL EVENTO: TECNOLOGÍA EDUCATIVA INSTRUCTOR: FECHA: No. NOMBRE CEDULA UNIDAD FIRMA Presentes: Ausentes: Porcentaje de asistencia: % OBSERVACIONES:

9 ENCUESTA DE SATISFACCION NOMBRE DEL EVENTO: TECNOLOGÍA EDUCATIVA INSTRUCTOR: FECHA: a.- Evaluación del curso Excelente Muy Bueno Bueno Malo Organización del curso Contenidos Utilidad de los contenidos Prácticas realizadas Material utilizado Condiciones ambientales b.- Evaluación del Instructor Excelente Muy Bueno Explicación Dominio de la temática dictada Dedicación para con el alumno Bueno Malo b.- Evaluación global del curso Excelente Muy Bueno Objetivos esperados Percepción del curso Bueno Malo Considera que el tiempo destinado al curso cubrió sus expectativas? SI NO-----

10 NOMBRE DEL EVENTO: NOMBRE DEL INSTRUCTOR: FECHA: PLAN DE CAPACITACIÓN REGISTRO DE NOTAS Tecnología Educativa AL No. NOMBRE DEL PARTICIPANTE Cédula de Identidad NOTA / Letras % ASIST OBSERVACIONES

11 APROBADO: Nota mínima para aprobar el curso,. CERTIFICADO DE ASISTENCIA: 90% de horas asistidas Manta,.. de. del 2013 INSTRUCTOR / A COORDINADOR/A

12 1. INFORMACION GENERAL: PLAN DE CAPACITACIÓN INFORME DE LA ACCION FORMATIVA DEL INSTRUCTOR NOMBRE DEL EVENTO: TECNOLOGÍA EDUCATIVA INSTRUCTOR / A: DURACION: FECHA DE DESARROLLO: No. DE PARTICIPANTES: 2. OBJETIVOS DEL CURSO: 3. CONTENIDO DEL CURSO 4. DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES: FECHA TEMAS DICTADOS DURACION (horas) TOTAL horas

13 5. METODOLOGÍA 6. MATERIALES Y EQUIPOS UTILIZADOS 7. RESULTADOS OBTENIDOS: Manta,.. de. del 2013 INSTRUCTOR /A