UNIDAD DIDÁCTICA N 4 - GUÍA LENGUAJE Y COMUNICACIÓN Textos literarios La Fábula

Transcripción

1

2 Introducción Orientación didáctica: Con la finalidad de utilizarla como guía de enseñanza, esta unidad didáctica estará abocada a la fábula, de una manera práctica, para que el docente tenga una mejor organización y forma de explicación, y, de esta forma, los alumnos capten el aprendizaje de manera sencilla, y participen más activamente. Se sabe que la fábula comunica, enseña, entretiene; de ahí, su carácter didáctico. Además, establece una máxima o sentencia de carácter moralizante; en este sentido, sirve para la formación de ideas: su acción simboliza algo real; su plasticidad y color la hacen adecuada para la escuela. Los elementos que explican este fenómeno son: a) Brevedad; b) Sencillez; c) Personajes, generalmente, animales que dialogan; d) Mensaje implícito, en general, sentencias relacionada con la disciplina educativa inculcada. La fábula es un tipo de texto literario que permite alcanzar el reconocimiento de la comprensión de lectura de una forma funcional y transversal, debido a que el contenido de ésta busca obtener una conclusión personal, a través de la moraleja.

3 Ubicación de la unidad en el currículo y su relación con otras unidades del curso El tema de la fábula es importante, ya que en esto radica el trabajo para el análisis y reseña que se hará, con posterioridad, en el resto de los textos literarios (mito, leyenda, epopeya, cuento y novela); así, se podrá lograr una mayor comprensión y un mejor reforzamiento en el aprendizaje. Conocimientos previos necesarios del alumnado: Se requiere que los alumnos conozcan del tema: - Una noción del concepto y características de la fábula - Algunas fábulas y fabulistas. Nivel de Enseñanza Básica: NB2 (4 Año Básico). Elementos configurativos Características de los estudiantes: Alumnos entre los 9 y 10 años de edad. En este sector se puede conocer la Ubicación de la unidad dentro del currículo y su relación con el resto de las unidades del curso. También se registran elementos configurativos: conocimientos, nivel y características de los estudiantes.

4 Objetivos Objetivo general Aplicar la comprensión de lectura de una fábula, y la identificación de los elementos constitutivos, a través de herramientas de las TIC. Objetivos específicos -Comprender el significado de la fábula y sus características principales. -Reflexionar sobre la fábula como texto narrativo con características propias. -Diferenciar la fábula de textos no literarios. -Reconocer el contexto de la fábula. -Identificar el contenido del relato. -Practicar la lectura como fuente de placer y de enriquecimiento personal. -Adoptar una actitud respetuosa ante las aportaciones de los compañeros y compañeras. -Manifestar actitudes propositivas y solidarias de tolerancia e interés literario en la elaboración de sus trabajos individuales y colectivos. -Producir algunas fábulas. Estrategias de aprendizaje - Exploración de ideas previas. - Presentación de fábulas mediante videos y audio (karaoke). - Selección y lectura de fábulas. -Consulta en libros o páginas de internet otras fábulas. - Análisis descriptivo de los elementos constitutivos de la fábula. - Mediante una lista de cotejo verificar los requisitos de calidad. - Identificación del contexto socio-histórico e ideas principales en los textos consultados. - Organización de la información a través de ideas principales para elaborar mapas conceptuales o cuadros sinópticos (por ejemplo, en PowerPoint) -Elaboración de un dibujo en, por ejemplo, PowerPoint. -Utilización de TIC. -Anotación de ideas principales en documentos Word.

5 Selección y desarrollo de materiales -Sala virtual (Computadora con Internet, pizarrón digital [si existe], audio). -Video de fábulas mediante páginas Web o herramientas Windows (Movie Maker). -Fábulas en internet. -Computadora con paquetes computacionales de Windows (Word, PowerPoint, Publisher) -Centro de cómputo. Metodología de aprendizaje -Guiar el aprendizaje de los alumnos a partir de la identificación y manejo de conocimientos previos e intereses respecto al tema. - Motivar la participación del grupo mediante actividades y estrategias de motivación. Al comenzar cada clase, empezar con preguntas claves sobre conocimientos previos relacionados al tema. -Fomentar la participación del grupo a través de discusiones relacionadas con actividades cotidianas de la fábula. -Desarrollar actividades de aprendizaje dentro y fuera del aula