GUÍA DE LECTURA ANTOLOGÍA POÉTICA (Miguel Hernández)

Transcripción

1 GUÍA DE LECTURA ANTOLOGÍA POÉTICA () Este título también dispone de solucionario y ficha técnica -1-

2 Se ha escogido un poema de cada libro para analizarlo de forma detallada, además de relacionarlo con otros del mismo libro y con toda la obra en general. PERITO EN LUNAS Intenta recrear en pequeños cuadros la realidad que él conocía mejor. Lo hace mediante alusiones metafóricas de algo concreto. Le complace crear esos mundos metafóricos en torno a las cosas más cercanas: la palmera, la oveja, el gallo, el pozo, el surco Pero, además, entronca con la tradición más inmediata como son las vanguardias (Alberti, Gerardo Diego y Ramón Gómez de la Serna). Es importante saber antes de empezar con estas preguntas, que el autor contaba tan solo con 22 años cuando escribió el libro, y que en esa época tenía una predisposición barroca impulsada por su admiración a Luis de Góngora. No es casual que elija la misma estrofa empleada por Góngora en el Polifemo porque para él fue una revelación deslumbrante. Lee atentamente el poema titulado (Gallo) (el título aparece entre paréntesis porque tanto este como el resto de poemas del libro al que pertenece se publicó sin el título que ahora lo encabeza, de modo que el lector se encontraría ante un verdadero acertijo)y contesta: 1.- Analiza la medida de los versos y la rima. De qué estrofa se trata? -2-

3 2.- El tema no va más allá de un juego de palabras, semejante a una adivinanza, para decirnos que un gallo anuncia el amanecer con su canto. Seguramente desconoces el significado de algunos términos. Busca en el diccionario las siguientes palabras: tornasol, bonete, amaranto, galanía, roquete, hollar. 3.- Presta atención a los campos semánticos que presentan al gallo en sus diferentes facetas. El primero de ellos alude a su labor de anunciar la llegada del día y el autor elige la metáfora del amanecer la rosada que identifica el alba con la Virgen María. Reflexiona y establece dos campos semánticos dentro del poema: por un lado, anota las palabras relacionadas con elementos religiosos y, por otro, las relacionadas con elementos taurinos. Intenta explicar su relación con un gallo. 4.- Algunas imágenes del poema habían aparecido antes en Lope de Vega y también en Góngora, por ejemplo, Gallo = Barba Roja. Cómo explicarías esta metáfora? 5.- Cuántas formas verbales encuentras? Justifica si es significativo el número de verbos teniendo en cuenta el tipo de texto. 6.- Señala casos de elipsis. Cuál es la finalidad de este recurso? 7.- Recuerda que el hipérbaton consiste en la alteración del orden normal de las palabras en una oración. Es un recurso muy utilizado por poetas como Góngora y otros autores barrocos. Crees que se da este caso en el poema de? -3-

4 8.- Qué recursos literarios encuentras en estos versos: La pura nata de la galanía y En una pata alzado un clarinete. Explícalos. 9.- Lee también el poema (Huevo) (pág. 92) y busca los términos que coincidan con el poema anterior. EL RAYO QUE NO CESA Con anterioridad a los sonetos de El rayo que no cesa, Miguel Hernández escribió varios poemas que podemos llamar de transición, y que anunciaban ya el contenido y la fuerza de los aparecidos en El rayo. De los dos sonetos recogidos en esta obra bajo el epígrafe Imagen de tu huella (pág. 155), acaso como preludio a los poemas de El rayo, fijaremos nuestra atención en el que comienza con el verso "Mis ojos, sin tus ojos, no son ojos" (pág. 155). Lee atentamente el poema y contesta a las preguntas. 1.- Realiza el análisis métrico del poema. 2.- Presta atención al v. 8 y comprueba si se trata verdaderamente de un endecasílabo. Si es así, justifica por qué. 3.- Cuál es el tema central del poema? 4.- Enumera los órganos sensitivos a los que alude el poeta para explicar su atención y su dependencia a la amada

5 5.- Se ha dicho que en esta etapa hay dos tipos fundamentales de discurso: el hablado y el descriptivo. Por un lado, el poeta (emisor) se dirige a la amada (receptor) con el fin de comunicarle su dolor o de persuadirla. Por otro lado, el poeta describe, sin interlocutor directo, sus estados del alma, su desesperanza o su deseo. A qué tipo de discurso corresponde el texto que estamos comentando? Razónalo. 6.- Lee los siguientes poemas y clasifícalos según este criterio: Me tiraste un limón, y tan amargo, No cesará este rayo que me habita?, Tengo estos huesos hechos a las penas, Te me mueres de casta y de sencilla. 7.- La actitud o la imagen de la amada que transmiten los poemas pueden responder a distintas ideas: pureza, indiferencia, frialdad, idealización y casi divinización, causa de los males del poeta Cuál de estas ideas se desprende del soneto que estamos comentando? 8.- Es en el plano semántico donde encontramos más recursos literarios. Localiza las metáforas del poema (pág. 155) y explícalas. 9.- Qué significa este verso: ni hacia qué polo yerro sin tu estrella? -5-

6 10.- Uno de los mayores valores de la poesía de reside en su sinceridad expresiva y en su gran capacidad para interiorizar los diversos asuntos que trata. Siempre tuvo presente sus orígenes y el mundo rural del que se vio rodeado. Selecciona aquellas palabras del poema que por su significado léxico, se relacionen con el contexto del autor Hay una reiteración constante de la preposición sin. Qué efecto persigue el autor? A qué se debe esa insistencia? 12.- Compara este poema con Me tiraste un limón.... Cuál es el tema de esta composición? VIENTO DEL PUEBLO EL HOMBRE ACECHA Lee atentamente el poema titulado Canción del esposo soldado (pág. 229). Este poema apareció publicado en la revista El Mono Azul el 10 de junio de 1937, aunque ya un mes antes, Miguel comenta a su esposa que tiene acabada esa poesía que será la que vaya al fin del libro, para ti y para nuestro hijo. 1.- Analiza la métrica del poema: número de sílabas, rima, estrofa 2.- Fíjate en el ritmo que consigue el autor y explica su finalidad. 3.- Qué clase de rima usa a lo largo del texto? -6-

7 4.- Presta atención a las últimas estrofas y comprueba si se diferencian en algo del resto. Si es así explica los motivos y las intenciones que han llevado al poeta a romper con la pauta empleada. 5.- Cuál es el tema del poema? 6.- Es muy importante observar el equilibrio entre lo interno y lo externo, lo individual y lo colectivo. Explica cómo se refleja esto en el poema. 7.- La amada, ya esposa, recibe un tratamiento diferente al del soneto anterior. Qué recursos literarios emplea el poeta para describirla? Explícalos. 8.- Razona si existe idealización o crees que todas las imágenes responden a una visión próxima y real de la amada. 9.- El contexto que rodea a la pareja, Miguel y Josefina, no es otro que el de la guerra en el que se hallan inmersos. Hay un juego de contrarios entre la pureza y la paz que suscita la evocación de la esposa y el mundo feroz de la lucha. Agrupa y anota el léxico que corresponde al campo asociativo de la guerra La extensión del poema contrasta mucho con los vistos anteriormente en Perito en lunas y El rayo que no cesa. Sin embargo, en proporción, hay muchos menos recursos que en los casos comentados. Es distinto el lenguaje que emplea ahora el autor? A qué se debe este cambio? -7-

8 CANCIONERO Y ROMANCERO DE AUSENCIAS Durante su estancia en prisión escribió estos 137 poemas, entre 1938 y El tono de la poesía de esta última etapa es el de una voz desolada que sufre un proceso de emoción estremecedora ante el dramático panorama de un hombre que siente la ausencia de los suyos, la muerte de su primer hijo, el terrible final de una guerra, su condena inicial a la pena de muerte y su propio desmoronamiento físico ante tanta penuria. 1.- Teniendo presente estas reflexiones, lee con detenimiento el poema Antes del odio (págs ) y define en breves palabras el tema principal. 2.- Analiza los aspectos métricos. Con qué poesía la podemos comparar? 3.- Se trata de un cancionero como hicieron también Lorca y Alberti, pero con la singularidad de que estos poemas están extraídos de la vida misma del poeta. Tienen un carácter autobiográfico. La pena que le embarga (víctima, como otros muchos, de las cárceles en los primeros años de la posguerra) se expresa en las siete estrofas del poema de un modo gradual y diferente. Razona y explica las partes en que se puede estructurar este poema. 4.- Observa el estribillo con el que finalizan las estrofas segunda a la séptima. Relaciona el de las tres primeras y el de las tres últimas y razona si te parecen conceptos enfrentados

9 5.- Vuelve a leer el primer poema que proponíamos en esta guía de lectura, (Gallo). Qué diferencias formales encuentras? 6.- En el poema observamos una clara progresión, se intensifica a medida que leemos sus versos hasta culminar en las últimas estrofas. Analiza los recursos estilísticos de que se sirve el autor para conseguir ese efecto de progresión. 7.- Observa el curioso detalle de la ausencia casi absoluta de adjetivos en el texto. A qué crees que se debe? 8.- Lee otros poemas del mismo libro: Orillas de tu vientre (págs ), Menos tu vientre (pág. 291). Anota los rasgos comunes que encuentres con el poema comentado. 9- Compara el distinto tratamiento que se le da en estos poemas al tema del amor en relación con los sonetos de El rayo que no cesa