GUÍA DOCENTE DE LA ASIGNATURA MUSICOTERAPIA DATOS BÁSICOS DE LA ASIGNATURA

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1 GUÍA DOCENTE DE LA ASIGNATURA MUSICOTERAPIA DATOS BÁSICOS DE LA ASIGNATURA Asignatura: MUSICOTERAPIA (MUCT) Código: 52311A4 Tipo: OPTATIVA Créditos: 4,5 (2,5T + 2P) Carácter: CUATRIMESTRAL DATOS BÁSICOS DEL PROFESORADO, DEPARTAMENTOS RESPONSABLES Profesora: GRACIA CAROLINA ESCOBAR MIRAVETE Departamento: DIDÁCTICA DE LA EXPRESIÓN MUSICAL, PLÁSTICA Y CORPORAL Área: DIDÁCTICA DE LA EXPRESIÓN MUSICAL Despacho: 218 E- mail: ugr.es Teléfono: DATOS ESPECÍFICOS DE LA ASIGNATURA ECTS:112,5 horas de trabajo del alumno/(año= cuatrimestre) HORAS PRESENCIALES/AÑO 31,5 HORAS NO PRESENCIALES/AÑO 81 Teóricas/año 21 Prácticas/año 10,5 Teoría/año 26,25 Prácticas/año 10,5 Evaluación/año 28,12 Teóricas/semana 1,16 Prácticas/semana 0,93 Teoría/semana 1,75 Prácticas/semana 0,7 Evaluación/semana 1,87 Trabajosa/año 16,13 Trabajosa/semana 1,07 Nivel, requisitos, idioma en que se imparte: Sería recomendable realizar al menos una evaluación inicial orientativa de actitudes y aptitudes musicales. Se oferta la asignatura Musicoterapia a todas las especialidades de la titulación, siendo recomendable a alumnos de educación musical, educación infantil, educación primaria, educación física, audición y lenguaje y pedagogía terapéutica por la utilización de los contenidos a su desarrollo profesional. La asignatura Musicoterapia se imparte en castellano.

2 Descriptores (BOE nº 13 de 15/01/2002): Acercamiento de los alumnos a las posibilidades terapéuticas de la música en el ámbito de las discapacidades, especialmente en cuanto a las deficiencias de comunicación e integración sensorial. La asignatura en el contexto de la titulación: Esta asignatura pretende tratar muchos de los problemas físicos, cognitivos y sensoriales que afectan o pueden afectar al desarrollo de las actitudes comunicativas de los/as niños/as afectados, ya que pueden, como es sabido, corregirse con el adecuado estímulo y adiestramiento erigiéndose la musicoterapia (en su acepción de uso dosificado del sonido, la música y el movimiento en el tratamiento, rehabilitación, educación y adiestramiento de adultos/as que padecen trastornos físicos, mentales y emocionales) en novedosa e interesante herramienta de trabajo. Competencias: 1. Competencias transversales. 1. Comunicación correcta, coherente y apropiada, oral y escrita para aplicarla al aula y fuera de ella. 2. Ser hábil para relacionarse con todos los colectivos implicados en la enseñanza para el trabajo en equipo interdisciplinar, así como con profesionales especializados que puedan ayudar al desarrollo de los aprendizajes. 3. Conocimientos de nuevas tecnologías y su aplicación al ámbito educativo. 4. Habilidades para la obtención y análisis crítico de la información útil para ejercer como maestro. 5. Capacidad crítica, de análisis y de autoevaluación tanto del propio trabajo como del trabajo en grupo. 6. Comportamiento ético y responsable como estudiante y ciudadano. 7. Comportamiento abierto y flexible ante la diversidad y multiculturalidad. 2. Competencias específicas del título. CET53. Comprender los principios que contribuyen a la formación cultural, personal y social desde artes. CET54. Conocer el currículo escolar de la educación artística, en sus aspectos plástico, audiovisual y musical. CET55. Adquirir recursos para fomentar la participación a lo largo de la vida en actividades musicales y plásticas dentro y fuera de la escuela. CET56. Desarrollar y evaluar contenidos del currículo mediante recursos didácticos apropiados y promover las competencias correspondientes a los estudiantes.

3 Objetivos: MÓDULO MÉDICO -Conocer los aspectos médicos, etiológicos y clínicos de las siguientes discapacidades: Físicas, con afectación y sin afectación cerebral. Sensoriales (ceguera, sordera, etc.) Psíquicas. -Practicar técnicas y métodos sofrológicos con nosotros mismos. MÓDULO PSICOEDUCATIVO -Desarrollar bases psicoeducativas, de aprendizaje y comunicativas, desde la perspectiva de la musicoterapia. -Practicar propuestas de intervención. MÓDULO DIDÁCTICO-MUSICAL -Introducirnos en distintos modelos y técnicas de musicoterapia. -Conocer y practicar contenidos didáctico-musicales: Lenguaje musical, educación auditiva (oído interno), técnica instrumental, educación vocal, y canción, audiciones musicales, movimiento, ritmo y predanza, etc. -Aplicar la musicoterapia en el ámbito de la educación especial. Contenidos teóricos y prácticos (programa): 1. Concepto y breve historia de la musicoterapia. 2. Método Nordoff-Robbins 3. Módulo Médico: Acercamiento teórico-práctico a los aspectos médicos básicos de las principales minusvalías físicas, psíquicas y sensoriales. Conocimiento fundamental de la sofrología y sus técnicas y métodos más importantes Aplicación de los métodos y técnicas sofrológicas a algunas minusvalías. El Iso. 4. Módulo Psicoeducativo: Fundamentos psicoeducativos de aplicación en la Musicoterapia. Procesos evolutivos en que se apoya la aplicación anterior. Elementos diferenciales a tener en cuenta en el trabajo. 5. Módulo didáctico-musical: Elementos básicos sobre la música y su aplicación didáctico terapéutica. Marco teórico-práctico de la aplicación didáctico musical en diferentes minusvalías.

4 Metodología para los créditos teóricos y prácticos: La parte teórica tendrá carácter expositivo y se desarrollará de manera detallada teniendo en cuenta los planteamientos globalizadotes y flexibles que las actuales metodologías docentes proponen. Así irá sufriendo las modificaciones que resulten pertinentes ante la realidad cotidiana El modelo de enseñanza-aprendizaje que se propone es el de búsqueda de resultados a partir de la interacción, con ayuda de las nuevas tecnologías de la información, estando, por tanto, las clases abiertas en todo momento a la intervención de los/las alumnos/as. La parte práctica tendrá carácter activo. El modelo de enseñanza-aprendizaje que se propone es el de la participación obligada en la realización de todas las actividades prácticas que se realicen, buscando siempre resultados favorables a partir de la interacción, estando siempre abiertas las clases a la intervención de los/as alumnos/as. Evaluación y tipo de exámenes en convocatoria ordinaria: Examen teórico- práctico de los contenidos recogidos en el temario. Evaluación y tipo de exámenes en convocatoria extraordinaria: Examen teórico- práctico de los contenidos recogidos en el temario. Bibliografía recomendada (básica y complementaria): ALVIN, J. (1965). Música para el niño disminuido. Buenos Aires: Ricordi. ALVIN, J. (1990). Musicoterapia. Barcelona: Paidós Educador. BENENZON, R. O. (1991). Musicoterapia y educación. Barcelona: Paidós. BENENZON, R. O. (1991). Manual de Musicoterapia. Barcelona: Paidós. BENENZON, R. O. (1991). Teoría de la Musicoterapia. Madrid: Mandala Ediciones. BENENZON y YEPES (1976). Musicoterapia en psiquiatría. Buenos Aires: Barry editorial. BERMELL, M. A. (1993). Formación rítmica y movimiento en la formación del profesorado. Madrid: Mandala Ediciones. BLASCO, V. F., DOMENECH, J. L. Y LÓPEZ, J. H. (1987). Musicoterapia en la formación del terapeuta. Valencia: NAU Llibres. CAMPO, P. del y LOROÑO, A. (1987). Taller de Boimúsica. Manual de Musicoterapia. Barcelona: cuaderno nº 6 de la Revista Integral. FRAISSE, P. (1976). Psicología del ritmo. Madrid: Morata. JIMÉNEZ, S. (1978). El tren de la Musicoterapia. Ávila: Jiménez. LACÁRCEL MORENO, J. (1990). Musicoterapia en educación especial. Murcia: Universidad de Murcia. SALAZAR, B. F. (1985). Biomúsica. ALCIONE. STEWART, R. J. (1990). Música y conciencia. Madrid: Mandala Ediciones. STEWART, R. J. (1991). Música, poder, armonía. Madrid: Mandala Ediciones. WILLEMS, E. (1979). Bases psicopedagógicas de la educación musical. Buenos Aires: Eudeba. WILLEMS, E. (1981). El valor humano de la educación musical. Barcelona: Paidós.

5 Actividades y evaluación: En este apartado fundamental se valorará en qué medida el alumno/a ha alcanzado los objetivos propuestos al comenzar la asignatura. Al ser un proceso complejo, se estudiará a fondo el aprendizaje que ha adquirido y no quedará reducida a la nota del examen final. Para ello, la evaluación será continua y se tendrán en cuenta los siguientes aspectos: Para la superación de la asignatura se establece imprescindible: 1. Asistencia y participación en clase: Por las peculiaridades de esta asignatura, al estar provista de un alto contenido práctico en estrecha relación con los contenidos teóricos se considera fundamental la asistencia a clase presencial. Se valorará la actitud de los alumnos/as frente a la práctica y las actividades sugeridas por él o por sus compañeros. Este apartado se valorará en un 20%. 2. Trabajos teóricos-prácticos: Además de las aportaciones individuales y en grupo que vayan surgiendo en el transcurso de las clases, será obligatoria la presentación de propuestas de cada alumno/a sobre los conceptos fundamentales de la teoría y los procedimientos de la práctica. Estos trabajos constituyen un material didáctico de primer orden para su labor docente futura. Se valorará no solo el contenido sino la presentación, la creatividad, el orden, la expresión, la utilización de técnicas de trabajo científico (citas bibliográficas, consulta de fuentes...). Este apartado se valorará en un 20%. 3.Trabajo teórico- práctico: Constituye un claro ejemplo de la labor docente futura del alumno/a. Este apartado se valorará con un 25% cada uno. De la misma manera, se valorarán otros aspectos transversales como los siguientes: Comunicación correcta, coherente y apropiada, oral y escrita para aplicarla al aula y fuera de ella. Ser hábil para relacionarse con todos los colectivos implicados en la enseñanza para el trabajo en equipo interdisciplinar, así como con profesionales especializados que puedan ayudar al desarrollo de los aprendizajes. Habilidades para la obtención y análisis crítico de la información útil para ejercer. Capacidad crítica, de análisis y de autoevaluación tanto del propio trabajo como del trabajo en grupo. Comportamiento ético y responsable como estudiante y ciudadano. Comportamiento abierto y flexible ante la diversidad y multiculturalidad. Este apartado se valorará en un 10%. Si no se supera lo establecido para superar la asignatura se aplicará el sistema de evaluación de la convocatoria ordinaria y/o extraordinaria.

6 Cronograma de la asignatura: La programación que se sugiere a continuación constituye un marco abierto y flexible que se adaptará en todo momento a las contingencias del proceso de enseñanza-aprendizaje. 1ª semana CTP: Presentación de la asignatura. CT: Concepto de musicoterapia 2ª semana CT: Concepto de musicoterapia: diferentes definiciones. 3ª semana CT: Breve historia de la musicoterapia 4ª semana CT: Estado actual de la musicoterapia en el mundo 5ª semana CT: La musicoterapia en España 6ª semana CTP: Formación del musicoterapeuta 7ª semana CT: Informe del musicoterapeuta CP: Ficha del paciente 8ª semana: CT: Principio Iso CP: Prácticas con el principio Iso 9ª semana CT: Método Nordoff- Robbins. CP: Prácticas con este método 10ª semana CTP: Acercamiento teórico- práctico a los aspectos médicos básicos de las principales minusvalías físicas, psíquicas y sensoriales. 11ª semana CTP: Conocimiento fundamental de la sofrología y sus técnicas y métodos más importantes. Aplicación de los métodos y técnicas sofrológicas a algunas minusvalías. 12ª semana CTP: Fundamentos psicoeducativos de aplicación en la musicoterapia. 13ª semana CTP: Procesos evolutivos en que se apoya la aplicación en la musicoterapia de los procesos psicoeducativos y elementos diferenciales a tener en cuenta en el trabajo. 14ª semana CTP: Introducirnos en distintos modelos y técnicas de musicoterapia teniendo en cuenta el módulo didácticomusical y conocer y practicar contenidos didáctico- musicales: lenguaje musical, educación auditiva (oído interno), técnica instrumental, educación vocal y canción, audiciones musicales, movimiento, ritmo y predanza, etc. 15 ª semana CTP: Marco teórico- práctico de la aplicación didáctico musical en diferentes minusvalías.