IX Conferencia Panamericana de Educación Farmacéutica Metodologías innovadoras de educación y de evaluación Junio School of Pharmacy

Transcripción

1 IX Conferencia Panamericana de Educación Farmacéutica Metodologías innovadoras de educación y de evaluación Junio School of Pharmacy University of Maryland Beatriz Badilla

2 Propuesta de Acreditación para carreras de Farmacia de América Latina

3 V Conferencia Panamericana de Educación Farmacéutica 2002 Miami Tema: Educación Farmacéutica sin Fronteras Hacia un Farmacéutico Global Acreditación de Programas de Estudios de Farmacia en las Américas; Documento de Principios de Acreditación de las Escuelas de Farmacias

4 VI Conferencia Panamericana de Educación Farmacéutica 2008 Montevideo Tema: Hacia La calidad en la educación farmacéutica panamericana: acreditación, integración y proyección de la profesión Creación de Grupos de Trabajo para actualizar Programa de Plan Básico Documento de Acreditación

5 2.5 millones de farmacéuticos en el mundo (2013) 6,02/ hab

6 Objetivo general Mejorar la calidad de formación universitaria de Farmacia en los distintos países de América y el Caribe refiriéndose únicamente a aspectos académicos formativos. Este documento contiene una propuesta que deberá ser implementada en concordancia con las características legales y reglamentarias de cada país.

7 Objetivos específicos Acreditación

8 Dimensiones Componentes Área diferenciada de la carrera Cada una de las partes de la dimensión Criterios Atributos sobre los que se emite un juicio Indicadores Evidencias cuali o cuantitativas Estándares Parámetros de satisfacción

9 Dimensiones Componentes Criterios Indicadores 85 Estándares 95

10 Declaración de adhesión por 11 países Declaraciones Pendientes

11 Existe un perfil de egreso para la carrera de Farmacia y sus áreas de actividad profesional que contemple competencias específicas del farmacéutico y competencias generales y humanísticas como profesional de la salud. B1. Componente Plan de Estudios

12 Existe proporción adecuada de docentes con dedicación exclusiva, tiempo completo y/o tiempo parcial de los demás docentes respecto a la cantidad de alumnos de la carrera. C1. Componente Académicos

13 Existe una actividad final integradora con supervisión académica, necesaria para la obtención del título profesional, coherente con el proyecto académico. C1. Componente Plan de estudios

14 ? PRÁCTICA PROFESIONAL SUPERVISADA DE AL MENOS 6 MESES A TC TIEMPO TOTAL DE FORMACIÓN IGUAL O EQUIVALENTE A 5 AÑOS ACADÉMICOS

15 La educación es un bien público de interés social, un derecho del ciudadano y un deber del estado. Por esta razón requiere calidad

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17 Hay consenso para la aprobación del documento? Hay conceso para la inclusión de los dos criterios anteriores? ( Duración de la carrera Práctica profesional) Ideas para la socialización del documento CIE

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22 Dimensiones Componentes Área diferenciada de la carrera Cada una de las partes de la dimensión Criterios Atributos sobre los que se emite un juicio Indicadores Evidencias cuali o cuantitativas Estándares Parámetros de satisfacción

23 Objetivo general Mejorar la calidad de formación universitaria de Farmacia en los distintos países de América y el Caribe refiriéndose únicamente a aspectos académicos formativos. Este documento contiene una propuesta que deberá ser implementada en concordancia con las características legales y reglamentarias de cada país.

24 Objetivos específicos 1. Estimular la mejora de los programas a través de la identificación de las fortalezas y el trabajo sobre las debilidades. 2. Contribuir al logro de estándares mínimos de calidad comunes en educación farmacéutica en los distintos países. 3. Propiciar el cumplimiento de la misión y propósitos de las instituciones participantes. 4. Ofrecer a la comunidad información transparente y confiable respecto del reconocimiento de la calidad de las carreras de farmacia. Incrementar la relevancia, el impacto y la pertinencia social de los programas de formación farmacéutica. 5. Favorecer la integración académica a partir de la identificación y el reconocimiento de los programas universitarios de excelencia

25 Indicadores

26 Estructuración de la evaluación Dimensiones: Las grandes áreas diferenciadas que componen la totalidad de la carrera Componentes: Cada una de las partes que componen la dimensión y presentan características propias que le confieren cierta identidad para el análisis Criterios: Los referentes o atributos del componente con base en los cuáles se emite el juicio. Indicadores: Las evidencias cuantitativas o cualitativas que señalan el valor o condición del criterio. Estándares: Parámetros que se estiman necesarios y satisfactorios para los indicadores y que se toman como referencia. Permiten evaluar el grado de cumplimiento de estos indicadores.

27 Datos de participación IX Conferencia Panamericana de Educación Farmacéutica

28 Número de Delegados =26 Numero de Participantes= 50 Experiencias exitosas Educación y Evaluación Posgrado Acuerdos de Cooperación