ESCUELAS ECOLÓGICAS AOPEB

Transcripción

1 ESCUELAS ECOLÓGICAS AOPEB

2 A O P E B Asociación de Productores Ecológicos de Bolivia Se crea el año 1991 bajo el impulso de: El Ceibo, Anapqui, Coraca Irupana, Agroplan, Accopca y Minga.

3 Relacionamiento Plataforma Nacional PIDASSA Red de comercio justo Plataforma Antitransgenicos Plataforma suelos MAELA Bolivia RAPAL Bolivia Plataforma Internacional RAPAL MAELA GALCI IFOAM

4 Contexto Nacional Pando Agrupa a 76 organizaciones a nivel nacional, representando a más de 65 mil productores ecológicos. La Paz Oruro Beni Cochabamba Chuquisaca Potosí Santa Cruz Tar ija

5 Visión y Misión La VISION: es ser protagonista de una Bolivia Ecológica... La MISION: es promover el desarrollo humano sostenible...

6 Hitos importantes AOPEB promovió la creación de la 1ra. certificadora internacional en Bolivia, Bolicert. El 2006 la promulgación de la Ley 3525 de Regulación y Promoción de la Producción Agropecuaria y Forestal No Maderable Ecológica. Para articular a los sectores públicos y privados vinculados al sector, se ha creado el Consejo Nacional de la Producción Ecológica (CNAPE).

7 ANTECEDENTES Planificación Estratégica Estrategia 3: Expansión de la producción ecológica Formar recursos humanos capacitados en las OPEs para la producción ecológica diversificada

8 ANTECEDENTES ANTES ESCUELAS ECOLÓGICAS 2008 DESPUES

9 ANTES CAPACITACION

10 HOY, HABLAMOS DE FACILITAR PROCESOS DESDE NUESTRAS RAICES, RESCATANDO EL CONOCIMIENTO LOCAL, ANCESTRAL

11 Objetivo de la Escuela Ecológica Facilitar procesos de formación, diálogo e intercambio de saberes entre productores hombres y mujeres en agricultura ecológica, a través de la metodología de Campesino a Campesino.

12 FUNDAMENTOS La educación es un derecho fundamental, por lo tanto un proceso permanente

13 ESCUELAS ECOLÓGICAS AOPEB Educación Alternativa Es un proceso de desarrollo integral de las capacidades y potencialidades que, a través de los aprendizajes, se extiende a lo largo de toda la vida, de cada persona

14 Constructivismo

15 Este proceso educativo privilegia al sujeto como constructor de sus propios aprendizajes

16 Se valora el conocimiento previo y la experiencia acumulada, del que aprende, como la base sobre la cual, se construye el nuevo conocimiento.

17 Aprendizajes significativos

18 PARA ENCONTRAR OTRAS RESPUESTAS HAGAMOS COSAS DIFERENTES LINEAL DISPERSO

19 PLAN DE TRABAJO MÓDULO 1 MÓDULO 2 MÓDULO 3 MÓDULO 4 G é n e r o y G e n e r a c i o n a l Soberanía alimentaría Autoconsumo Mercados locales Sistema Producción Sostenible Producción Destino de la Producción Mercado nacional SPG Estrategias de comercialización Mercados internacionales SIC Productor Organización

20 METODOLOGIA Campesino a Campesino Educación Popular Otras metodologías participativas

21 Réplicas PRODUCTOR FASE 2 PRODUCTOR FASE 2 PRODUCTOR FASE 2 PROMOTOR FORMADO FASE 1 PRODUCTOR FASE 2 PRODUCTOR FASE 2 PRODUCTOR FASE 2

22 Evidencias y Argumentos de la Escuela Ecológica

23 Primera evidencia 1. DATOS GENERALES Nombre: Apellidos: Comunidad: Municipio: Organización: Departamento: Gonzalo Hinojosa Choque Moya Caracollo PROQUICHOI ORURO 2. OTROS DATOS Promotor de su organización PROQUICHOI Facilitador en las Escuelas Ecológicas Dirigente de su organización

24 3. DESCRIPCIÓN DEL CONTEXTO El Municipio de Caracollo, que se encuentra en Dpto. de Oruro a una altura de a msnm. La precipitación media anual es de 187 mm, la temperatura media de 8.9 C con más de 200 días de heladas al año. La región corresponde al piso ecológico de puna árida y semiárida.

25 3. ESPECIES QUE CULTIVA Hortalizas como lechugas, acelgas, repollo, cebolla, perejil, beterraga, zanahoria, etc., diferentes especies de flores como gladiolo e ilusiones, también cultiva maíz, haba y arveja.

26 4. SISTEMA DE PRODUCCIÓN - PRACTICAS O TECNICAS Sistema de producción Prácticas o técnicas que desarrolla Por que y para qué realiza Métodos y procedimient o. Quienes se involucran Aplica el policultivo como un sistema de producción sostenible Diversificación de cultivos Barreras vivas y barreras muertas Rotación de cultivos Riego por inundación Para resolver el problema de erosión del suelo (por monocultivo). Para evitar la incidencia de plagas y enfermedades Para conservar eficientemente el recurso agua. La experimentación es importante: aplica barreras vivas, diversifica sus cultivos para no erosionar la tierra sembrando cultivos asociados y práctica la rotación de cultivos Experimenta también con métodos de riego Inicialmente se involucró a su familia, posteriormente los productores vecinos que viendo su trabajo y producto de la réplica empezaron a implementar también sus parcelas con este sistema, otros involucrados son los otros promotores de la misma organización.

27 5. AMBIENTAL Existe un efecto positivo, mejorando la fertilidad en el suelo, conservación del agua, mayor disponibilidad en cantidad y calidad de alimentos por la biodiversidad, menor incidencia de plagas y enfermedades. 6. ECONÓMICO La familia depende principalmente de esta actividad; el mayor beneficio económico reflejado es la alimentación familiar reflejando un buen nivel de seguridad alimentaría; es un ingreso importante por la comercialización de los excedentes, por venta de estos se tiene un ingreso promedio de Bs por año. 7. SOCIAL La familia es un actor importante en la zona y en su organización; influye indirectamente en otros productores que inician esta actividad. Muchas organizaciones e instituciones visitan las parcelas del productor y las han identificado a esta experiencia como un ejemplo de trabajo a seguir.

28

29 Segunda evidencia 1. DATOS GENERALES Nombre: Apellidos: Comunidad: Municipio: Organización: Departamento: Urbano Huanta Yupanqui Alto Remolino Palos Blancos BANABENI LA PAZ 2. OTROS DATOS Promotor de su organización BANABENI Participante de las Escuelas Ecológicas del Trópico

30 3. DESCRIPCIÓN DEL CONTEXTO Corresponde al ecosistema bosque húmedo tropical. Alto Beni presenta a lo largo del Río Beni una diversidad amplia en sus bosques. Se encuentra entre 380 a 1800 m.s.n.m., presenta una precipitación de 1560 hasta 4000 mm y una temperatura promedio de 25.5 ºC.

31 3. ESPECIES QUE CULTIVA Banano, achiote, palto, cítricos, maíz, fríjol, canavalia, chicharrilla, siquili, varias especies maderables, café, cacao, hortalizas, medicinales, especies de regeneración natural y otros.

32 4. SISTEMA DE PRODUCCIÓN - PRACTICAS O TECNICAS Sistema de producción Prácticas o técnicas que desarrolla Por que y para qué realiza Métodos y procedimiento. Quienes se involucran Aplica el SAFs - Sistema Agroforestal Sucecional como un sistema de producción sostenible Diversificación de especies Estratificación Ciclos de vida Alta densidad Cobertura Manejo de la Energía Para resolver la crisis del sistema de producción que esta siendo afectanda por el monocultivo. Semejar en la parcela como actúa la naturaleza Complejizar el sistema porque cuanto más simple es (monocultivo) es más frágil, siendo susceptible a la pérdida de los recursos agua, suelo, su fertilidad, erosión genética, etc. Evitar el chaqueo con quema Sembrar diferentes especie Sembrar en altas densidades Utilizar especies teniendo en cuenta ciclos de vida y estratificación Inicialmente se involucró a su familia, posteriormente los productores vecinos que viendo su trabajo empezaron a implementar también sus parcelas con este sistema, otros involucrados son los dirigentes y la propia organización.

33 5. AMBIENTAL Existe un efecto positivo en el medio ambiente, como algunos logros que se observa están: el mejoramiento del suelo, menos trabajo, menos necesidad de mano de obra. El impacto que el siente y se ve es el desarrollo de sus cultivos, de trabajar bien en función a sus plantas y mejoramiento del suelo. Su perspectiva es buena porque piensa renovar y ampliar más su lote. 6. ECONÓMICO La familia depende principalmente de esta actividad; el mayor beneficio reflejado es la alimentación familiar reflejando un buen nivel de seguridad alimentaria; es un ingreso económico que ha generado las especies de ciclo corto pero la mayor inversión que a la larga se reflejará es conservación del suelo y su fertilidad, también las especies maderables que asegurarían su porvenir. 7. SOCIAL La familia es un actor importante en la zona y en su organización; influye indirectamente en otros productores vecinos que observando los beneficios inician esta actividad.

34

35