PROYECTO LEONARDO PARA LA FORMACIÓN EN ENSAYOS NO DESTRUCTIVOS Preparado por: Rodolfo Rodríguez Juárez

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1 ES/04/B/F/PP Página: 1 de 5 LEONARDO PARA LA FORMACIÓN EN ENSAYOS NO DESTRUCTIVOS Preparado por: Rodolfo Rodríguez Juárez Durante los días 25 y 26 de noviembre de 2004 se ha desarrollado en Cartagena (España) la primera reunión internacional que da inicio a los trabajos del. PROGRAMA EUROPEO DE FORMACIÓN PARA LA CUALIFICACIÓN DE PROFESIONALES QUE REALIZAN ENSAYOS NO DESTRUCTIVOS. Fue presidida por el Director General del Servicio Regional de Empleo y Formación, Constantino Sotoca y contó con la asistencia de representación de todos los socios participantes en el mismo. El citado proyecto se enmarca dentro de los programas piloto LEONARDO DA VINCI de acción comunitaria de la unión europea en materia de formación profesional y tiene como objeto la elaboración de un programa europeo para la formación de profesionales que realizan Ensayos No Destructivos, para nivel 1, nivel 2, y nivel 3 en cinco métodos de ensayo, Líquidos Penetrantes, Partículas Magnéticas, Corrientes Inducidas, Ultrasonidos y Radiología Industrial.

2 ES/04/B/F/PP Página: 2 de 5 Se pretende, tras un estudio del estado del arte en los países socios del proyecto, la elaboración de materiales didácticos para alumnos y profesores, únicos para todos los países socios editados en cada uno de sus idiomas. El producto final es utilizable por todos los países de la Unión Europea, incluso por muchos de la comunidad internacional; estará editado en inglés, francés, alemán y español, e integrará las peculiaridades de las industrias de los países participantes. Proporciona unos documentos comunes de enseñanza y estudio, reforzando la armonización lograda a través de las normas de certificación ISO9712 y EN 473. Este proyecto ha sido uno de los 25 adjudicados de entre los 65 preseleccionados por la agencia Leonardo española. Las propuestas presentadas en la fase inicial ascendieron a 127 Cuenta con un presupuesto de siendo la subvención asignada de ; la diferencia será aportada a través del trabajo de los socios participantes y tiene prevista una duración de dos años. PROMOTOR SOCIOS SOCIOS PARTICIPANTES CNFPO Centro Nacional de Formación Ocupacional del Servicio Regional de.empleo y.formación. Cartagena (Murcia) España Asociación Española de Ensayos No Destructivos Madrid España Asociación Alemana de Ensayos No Destructivos Berlín Alemania Asociación de Británica de Ensayos No Destructivos Northampton Reino Unido Asociación Francesa de Ensayos No Destructivos Paris Francia Su desarrollo comprenderá tres fases. FASE 1 Se realizará una prospección de los medios didácticos disponibles en cada uno de los países participantes, que proporcionará el estado del arte en la formación de los Ensayos No Destructivos en cada uno de ellos y establecerá el alcance de las fases 2 y 3. Durante esta fase se elaborará un manual de estilo, en el cual estarán descritas las normas des escritura, dando una uniformidad a los textos. El manual de estilo condiciona metodológicamente

3 ES/04/B/F/PP Página: 3 de 5 la uniformidad de lo que aparece escrito desde el punto de vista formal. Consiste pues, en la elaboración de un documento que dé respuesta a los objetivos establecidos, teniendo en cuenta las particularidades idiomáticas de los socios en cuanto a las formas de expresión El manual de estilo debe recoger recomendaciones en cuanto al estilo de escritura teniendo en cuenta los destinatarios y objetivo final de proyecto, y que no es otro que el producir manuales de estudio que sirvan como material en el proceso enseñanzaaprendizaje de los ensayos no destructivos. Entre otras resolverá las siguientes cuestiones: Elementos de titulación. Elementos tipográficos Nombres y términos Abreviaciones, números y símbolos. Signos ortográficos. Normas gramaticales. Ilustraciones, gráficos, tablas, etc. Diseño, materiales y maqueta. Se debe recurrir a las normas internacionales, y estas deben estar referenciadas en el manual de estilo, así como los contenidos de las mismas que afecten al desarrollo del proyecto y que también deben figurar en el mismo de forma expresa. Los términos no recogidos en las normas quedarán también recogidos con el fin de poner de acuerdo a los autores, pues los usos y costumbres que pudieran ser aceptados son en este caso muy dispares por ser de distinta nacionalidad. FASE 2 Se elaborarán unas guías didácticas, una por cada método, basadas en el estado del arte resultante del paquete de la fase anterior. Proporcionarán las orientaciones para la elaboración de los contenidos de los manuales de estudio y la impartición de los cursos. Se estructuran en: ORIENTACIONES GENERALES. Objetivos. Requisitos del alumno. Requisitos de impartición. Temario. Tiempos de impartición. I Instalaciones. Equipos y materiales. Bibliografía. UNIDADES DIDÁCTICAS. Objetivos generales. Objetivos operativos. Orientaciones Pedagógicas. Ayudas didácticas. Equipos y materiales. Conocimientos teóricos. Conocimientos prácticos.

4 ES/04/B/F/PP Página: 4 de 5 MEDIOS DE EVALUACIÓN. Pautas de observación. Pruebas de evaluación FASE 3 Cada socio se encargará de la redacción del manual de estudio asignado desarrollando los contenidos recogidos por las guías didácticas y respondiendo a los objetivos marcados. Asimismo, proporcionará los instrumentos de evaluación allí descritos. Cada manual contará con dos partes una para el alumno y otra para el profesor. Es importante destacar que los contenidos del manual del profesor van dirigidos a quienes con independencia de su situación, imparten o desean impartir las materias recogidas en los programas. Siguiendo las recomendaciones establecidas en las guiás didácticas, los manuales de estudio concretan para cada unidad didáctica distintos aspectos a tener en cuenta. Estas deben contener: Conocimientos previos. Se detallan los conocimientos previos que se consideran necesarios para poder completar con eficacia las actividades que llevarán a la competencia fijada en los objetivos. Esquema general. Representación en forma de diagrama que muestra la secuencia lógica y las interconexiones entre los distintos conceptos del tema. Enlaza conocimientos previos con contenidos de la unidad didáctica y objetivos previstos. Guía de actividades. Propone orientaciones metodológicas, actividades y reflexiones acerca de los contenidos de la unidad didáctica. Actividades complementarias. Da pistas para la ampliación de conocimientos. Bibliografía. Contiene tres apartados (básica, de ampliación, complementaria). Básica: Puede restringirse a aquella con la que se han desarrollado los contenidos. De ampliación: Permite ahondar en los contenidos. Complementaria: Relación de publicaciones (revistas, artículos, ponencias, catálogos, etc.). Evaluación. Proporcionan los instrumentos de evaluación teórica y práctica. Se espera que, al final del proyecto, se disponga de unos materiales didácticos que faciliten la formación uniforme de los Ensayos No Destructivos en los métodos recogidos en el mismo; a la vez que con la elaboración del manual de estilo y las guiás didácticas se sienten las bases para los demás métodos

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