DATOS DESTACADOS Tendencias interregionales en el porcentaje de jóvenes que no completó la secundaria Enero 2006

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1 DATOS DESTACADOS Tendencias interregionales en el porcentaje de jóvenes que no completó la secundaria Enero 2006

2 Tendencias interregionales en el porcentaje de jóvenes que no completó la secundaria A diferencia de lo que ocurría en el pasado, en las sociedades actuales la educación secundaria completa forma parte de los requisitos mínimos tanto para el acceso a empleos que posibiliten condiciones de vida dignas como para la integración y la participación social fuertemente asociadas a la calidad de la democracia. Qué porcentaje de los jóvenes de 18 a 25 años latinoamericanos no completó la educación secundaria? Qué países son los que presentan los mayores logros respecto a este indicador? Cuál es la situación en las distintas regiones que integran cada país? En la última década, las desigualdades interregionales decrecieron, se mantuvieron o se agudizaron? Gráfico 1: Porcentaje de jóvenes de 18 a 25 años que no completó la educación secundaria A América Latina le queda un largo camino por recorrer para lograr que la totalidad de los jóvenes completen la educación media. El gráfico 1 permite comparar la situación de los países de la región en el primer quinquenio de la década del 90 con la situación actual. En casi todos los países la tendencia ha sido al incremento del porcentaje de jóvenes que completó la secundaria. Sin embargo, los países que más lograron reducir el número de jóvenes con un nivel educativo menor son los que a inicios de los 90 estaban mejor posicionados, de manera que las desigualdades entre los países se acentuaron. Actualmente, sólo en Argentina y Chile la mayoría de los jóvenes cuenta con la educación secundaria completa. En cambio, en Brasil, Paraguay y El Salvador más del 60% de los jóvenes no llegó a completar la secundaria y este porcentaje supera al 75% en Costa Rica y Honduras. 2

3 Si observamos lo ocurrido al nivel de las regiones que integran cada país, podemos afirmar que en todos los países se observa una gran diversidad interregional y que los jóvenes que residen en las grandes metrópolis son los que tienen más probabilidades de completar la educación media. El gráfico 2 presenta para cada uno de los países en consideración el porcentaje de jóvenes que no completaron la secundaria por región a inicios y fines de la década del 90. El gráfico muestra que el incremento de los años de escolarización de los jóvenes no significó una reducción de las diferencias interregionales y que éstas diferencias se mantuvieron en casi todos los países a excepción de Brasil donde la heterogeneidad interregional se acentuó. Gráfico 2: Porcentaje de jóvenes de 18 a 25 años que no completaron la secundaria por año, país y región. Argentina Chile Para el año 2000 en Argentina las regiones que se encuentran en posiciones polares son el Gran Buenos Aires donde casi dos terceras partes de los jóvenes completó la secundaria y la región patagónica donde este porcentaje es sólo un poco superior a la mitad. En Chile, las regiones XII, II, V, I y Metropolitana son las mejor posicionadas mientras que en la X y en la XI casi un 60% de los jóvenes no completó la educación media. En Brasil, la situación del Sur y del Sudeste es claramente mejor que la del Norte y del Nordeste en las que tres cuartas partes de los jóvenes de 18 a 25 años no completaron la educación media mientras el Centro Oeste ocupa una situación intermedia. Paraguay es junto a El Salvador uno de los países con mayor diversidad interregional. En Asunción y en la región Central, la mitad o más de los jóvenes completó la secundaria. En cambio, en regiones como Itapua, Caazapá y 3

4 Canindeyu sólo un 15% alcanzó dicho nivel educativo. Brasil Paraguay En El Salvador, Costa Rica y Honduras los jóvenes del Area metropolitana son los que presentan un mejor perfil educativo frente a los de las demás regiones donde las tres cuartas partes o más no completó la educación media. El Salvador 4

5 Costa Rica Honduras En síntesis, pese al importante incremento del promedio de los años de escolarización durante la última década, la mayoría de los jóvenes de 18 a 25 años de los países en consideración no completó la educación media. La heterogeneidad interregional es un atributo común a todos los países latinoamericanos en los que las grandes áreas metropolitanas son las que presentan los mayores logros en materia educativa. La tendencia indica que las diferencias interregionales en lugar de ir disminuyendo se mantienen estables en los últimos años. Fuentes utilizadas: Argentina - EPH del INDEC; Brasil - PNAD del IBGE; Costa Rica - EHPM del INEC; Chile - CASEN de MIDEPLAN; El Salvador EHPM de la DIGESTYC; Honduras - EPHPM del INE y Paraguay - EIDH de la DGEEC. 5