PROGRAMACIÓN DEL DEPARTAMENTO DE MÚSICA

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1 PROGRAMACIÓN DEL DEPARTAMENTO DE MÚSICA CURSO IES Floridablanca Jefa de Departamento: Victoria Carrascosa Cebrián Juan José Hernández Rodríguez Juan Jesús Yelo Cano 1

2 INDICE ESO A) RELACIÓN DE LOS OBJETIVOS GENERALES DE ETAPA CON LOS OBJETIVOS DE MATERIA B) CONTRIBUCIÓN DE LA MÚSICA AL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS C) DISTRIBUCIÓN TEMPORAL DE LOS CONTENIDOS CORRESPONDIENTES A CADA UNA DE LAS EVALUACIONES PREVISTAS. D) METODOLOGÍA DIDÁCTICA QUE SE VA A APLICAR. E) LA IDENTIFICACIÓN DE LOS CONOCIMIENTOS Y APRENDIZAJES NECESARIOS PARA QUE EL ALUMNADO ALCANCE UNA EVALUACIÓN POSITIVA AL FINAL DE CADA CURSO DE LA ETAPA. F) PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN A APLICAR, TANTO EN EL PROCESO ORDINARIO, COMO EN LA PRUEBA EXTRAORDINARIA DE SEPTIEMBRE Y EN LA PREVISTA PARA AQUELLOS ALUMNOS QUE COMO CONSECUENCIA DE FALTAS DE ASISTENCIA SEA DE IMPOSIBLE APLICACIÓN LA EVALUACIÓN CONTINUA. D) ACTIVIDADES RELACIONADAS CON LAS TIC AL TRABAJO EN EL AULA H) LAS MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD PARA AQUELLOS ALUMNOS QUE LA REQUIERAN. I) ACTIVIDADES DE LOS ALUMNOS CON MATERIAS PENDIENTES DE CURSOS ANTERIORES J) EL DISEÑO DE MEDIDAS DE REFUERZO EDUCATIVO DIRIGIDAS A LOS ALUMNOS DE ESO QUE PRESENTEN DIFICULTADES DE APRENDIZAJE. K) INCORPORACIÓN DE MEDIDAS PARA ESTIMULAR EL INTERÉS, EL HÁBITO DE LA LECTURA Y LA CAPACIDAD DE EXPRESARSE CORRECTAMENTE L) MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS QUE SE VAYAN A UTILIZAR, ASÍ COMO LOS LIBROS DE TEXTO. M) LAS ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES QUE SE PRETENDEN REALIZAR DESDE EL DEPARTAMENTO. N) PROCEDIMIENTOS PARA VALORAR EL AJUSTE ENTRE EL DISEÑO DE LA PROGRAMACIÓN DOCENTE Y LOS RESULTADOS OBTENIDOS 2

3 A. RELACION DE LOS OBJETIVOS GENERALES DE LA ETAPA CON LOS OBJETIVOS DE LA MATERIA A.1. RELACIÓN DE OBJETIVOS GENERALES DE ETAPA CON OBJETIVOS DE MATERIA. Objetivos Generales de Materia 1 A x B C D E x F G H x I J K x L M N Ñ x 2 x x x x 3 x x x 4 x x x x x 5 x x 6 x x x 7 x x 8 x x x 9 x x x x x x x 10 x 11 x x x 12 x x x 13 x 1. Reconocer los diferentes parámetros del sonido que están presentes en la interpretación y el análisis de una estructura musical y distinguir los elementos que se utilizan en la representación gráfica de la música. 2. Percibir e identificar el silencio, entendido como elemento estructurador del sonido, incorporándolo al análisis de las producciones musicales, tanto las que se han compuesto como las que se han escuchado. 3. Reconocer auditivamente y determinar la época o cultura a la que pertenecen distintas obras musicales escuchadas previamente en el aula, interesándose por ampliar sus preferencias. 4. Comunicar a los demás juicios personales acerca de la música escuchada. 5. Participar en la interpretación en grupo de una pieza vocal, instrumental o coreográfica, adecuando la propia interpretación a la del conjunto y asumiendo distintos roles. 6. Iniciarse en la utilización de algunos de los recursos tecnológicos disponibles, demostrando un conocimiento básico de las técnicas y procedimientos necesarios para grabar y reproducir música y para realizar sencillas producciones audiovisuales. 3

4 7. Leer distintos tipos de partituras en el contexto de las actividades musicales del aula como apoyo a las tareas de interpretación y audición. 8. Alcanzar las pautas de conducta, los hábitos y la disciplina que permitan el adecuado desarrollo de las actividades musicales. 9. Identificar en el ámbito cotidiano situaciones en las que se produce un uso indiscriminado del sonido, analizando sus causas y proponiendo soluciones. 10. Conocer las principales manifestaciones del repertorio musical de la Región de Murcia. 3º ESO 1. Reconocer auditivamente y determinar la época o cultura a la que pertenecen distintas obras musicales escuchadas previamente en el aula, interesándose por ampliar sus preferencias. 2. Identificar y describir, mediante el uso de distintos lenguajes (gráfico, corporal o verbal) algunos elementos y formas de organización y estructuración musical (ritmo, melodía, textura, timbre, repetición, imitación, variación) de una obra musical interpretada en vivo o grabada. 3. Comunicar a los demás juicios personales acerca de la música escuchada. 4. Participar en la interpretación en grupo de una pieza vocal, instrumental o coreográfica, adecuando la propia interpretación a la del conjunto y asumiendo distintos roles. 5. Acompañar melodías aplicando los conocimientos básicos de lenguaje musical adquiridos y respetar el marco de actuación de esquemas rítmico-melódicos en situaciones de improvisación e interpretación. 6. Utilizar, con autonomía, algunos de los recursos tecnológicos disponibles, demostrando un conocimiento básico de las técnicas y procedimientos necesarios para grabar y reproducir música y para realizar sencillas producciones audiovisuales. 7. Elaborar un arreglo para una canción o una pieza instrumental utilizando apropiadamente una serie de elementos dados. 8. Leer distintos tipos de partituras en el contexto de las actividades musicales del aula como apoyo a las tareas de interpretación y audición. 9. Identificar en el ámbito cotidiano situaciones en las que se produce un uso indiscriminado del sonido, analizando sus causas y proponiendo soluciones. 10. Caracterizar la función de los medios de comunicación como elementos de difusión de la música. 11. Conocer y valorar las principales manifestaciones de la música tradicional y popular en la Región de Murcia y en España. 4º ESO 1. Explicar algunas de las funciones que cumple la música en la vida de las personas y 4

5 en la sociedad. 2. Analizar diferentes piezas musicales apoyándose en la audición y en el uso de documentos impresos como partituras, comentarios o musicogramas y describir sus principales características. 3. Exponer de forma crítica la opinión personal respecto a distintas músicas y eventos musicales, argumentándola en relación a la información obtenida en distintas fuentes: libros, publicidad, programas de conciertos, críticas, etcétera. 4. Reconocer y situar en su contexto (histórico, filosófico, artístico) manifestaciones musicales de diferentes periodos de la historia de la música española y, en particular, las propias de la Región de Murcia. 5. Ensayar e interpretar, en pequeño grupo, una pieza vocal o instrumental o una coreografía aprendidas de memoria a través de la audición u observación de grabaciones de audio y vídeo o mediante la lectura de partituras y otros recursos gráficos. 6. Participar activamente en algunas de las tareas necesarias para la celebración de actividades musicales en el centro: planificación, ensayo, interpretación, difusión, etcétera. 7. Explicar los procesos básicos de creación, edición y difusión musical considerando la intervención de distintos profesionales. 8. Elaborar un arreglo para una pieza musical a partir de la transformación de distintos parámetros (timbre, número de voces, forma, etcétera) en un fichero MIDI, utilizando un secuenciador o un editor de partituras. 9. Sonorizar una secuencia de imágenes fijas o en movimiento utilizando diferentes recursos informáticos. 10. Analizar la música con el fin de extraer las principales características formales y estilísticas, situándolas en su contexto cultural. B) CONTRIBUCIÓN DE LA MÚSICA AL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS La materia de MÚSICA contribuye de manera clara y directa al logro de las competencias: Competencia cultural y artística 5

6 Autonomía e iniciativa personal Competencia social y ciudadana Aprender a aprender Ayuda de forma destacable al logro de las competencias Comunicación lingüística Tratamiento de la información y competencia digital Tiene alguna incidencia o contribuye en menor escala al logro de las competencias: Conocimiento e interacción con el mundo físico Competencia matemática La materia de Música contribuye de forma directa a la adquisición de la competencia cultural y artística en todos los aspectos que la configuran. Fomenta la capacidad de apreciar, comprender y valorar críticamente diferentes manifestaciones culturales y musicales, a través de experiencias perceptivas y expresivas y del conocimiento de músicas de diferentes culturas, épocas y estilos. Puede potenciar así, actitudes abiertas y respetuosas y ofrecer elementos para la elaboración de juicios fundamentados respecto a las distintas manifestaciones musicales, estableciendo conexiones con otros lenguajes artísticos y con los contextos social e histórico a los que se circunscribe cada obra. La orientación de esta materia, en la que la expresión juega un papel importante, permite adquirir habilidades para expresar ideas, experiencias o sentimientos de forma creativa, especialmente presentes en contenidos relacionados con la interpretación, la improvisación y la composición, tanto individual como colectiva, que a su vez estimulan la Imaginación y la creatividad. Por otra parte, una mejor comprensión del hecho musical permite su consideración como fuente de placer y enriquecimiento personal. Colabora al desarrollo de la competencia de autonomía e iniciativa personal, mediante el trabajo colaborativo al que antes nos hemos referido y la habilidad para planificar y gestionar proyectos. La interpretación y la composición son dos claros ejemplos de actividades que requieren de una planificación previa y de la toma de decisiones para obtener los resultados deseados. Por otra parte, en aquellas actividades relacionadas especialmente con la interpretación musical, se desarrollan capacidades y habilidades tales como la perseverancia, la responsabilidad, la autocritica y la autoestima, siendo estos, factores clave para la adquisición de esta competencia. La Música contribuye también a la competencia social y ciudadana. La participación en actividades musicales de distinta índole, especialmente las relacionadas con la interpretación y creación colectiva que requieren de un trabajo cooperativo, colabora en la adquisición de habilidades para relacionarse con los demás. La participación en experiencias musicales colectivas da la oportunidad de expresar ideas propias, valorar las de los demás y coordinar sus propias acciones con las de los otros integrantes del grupo responsabilizándose en la consecución de un resultado. La toma de contacto con una amplia variedad de músicas, tanto del pasado como del presente, favorece la comprensión de diferentes culturas y de su aportación al 6

7 progreso de la humanidad y con ello la valoración de los demás y los rasgos de la sociedad en que se vive. La Música también contribuye de manera directa al desarrollo del tratamiento de la información y competencia digital. El uso de los recursos tecnológicos en el campo de la música posibilita el conocimiento y dominio básico del hardware y el software musical, los distintos formatos de sonido y de audio digital o las técnicas de tratamiento y grabación del sonido relacionados, entre otros, con la producción de mensajes musicales, audiovisuales y multimedia. Favorece, asimismo, su aprovechamiento como herramienta para los procesos de auto aprendizaje y su posible integración en las actividades de ocio. Además la obtención de información musical requiere de destrezas relacionadas con el tratamiento de la información aunque desde esta materia, merece especial consideración el uso de productos musicales y su relación con la distribución y los derechos de autor. La Música también contribuye al desarrollo de la competencia para aprender a aprender, potenciando capacidades y destrezas fundamentales para el aprendizaje guiado y autónomo como la atención, la concentración y la memoria, al tiempo que desarrolla el sentido del orden y del análisis. Por una parte, la audición musical necesita una escucha reiterada para llegar a conocer una obra, reconocerla, identificar sus elementos y apropiarse de la misma. Por otra, todas aquellas actividades de interpretación musical y de entrenamiento auditivo requieren de la toma de conciencia sobre las propias posibilidades, la utilización de distintas estrategias de aprendizaje, la gestión y control eficaz de los propios procesos. En todos estos casos, es necesaria una motivación prolongada para alcanzar los objetivos propuestos desde la autoconfianza en el éxito del propio aprendizaje. Respecto a la competencia en comunicación lingüística la Música contribuye, al igual que otras materias, a enriquecer los intercambios comunicativos, y a la adquisición y uso de un vocabulario musical básico. También colabora a la integración del lenguaje musical y el lenguaje verbal y a la valoración del enriquecimiento que dicha interacción general. Desde el punto de vista de la competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico la música realiza su aportación a la mejora de la calidad del medio ambiente identificando y reflexionando sobre el exceso de ruido, la contaminación sonora y el uso indiscriminado de la música, con el fin de generar hábitos saludables. Además los contenidos relacionados con el uso correcto de la voz y del aparato respiratorio, no solo para conseguir resultados musicales óptimos, sino también para prevenir problemas de salud, inciden en el desarrollo de esta competencia. 7

8 Competencia lingüística - Integración del lenguaje musical y verbal - Dominio del vocabulario específico. - Lecturas relacionadas con los contenidos desarrollados. OBJETIVOS 2º ESO: 1, 3, 4, 9, 10. 3º ESO: 1, 2, 3, 9, 10, 11 4º ESO: 1, 2, 3, 4, 7, 10. Conocimiento e interacción con el mundo físico - Identificar y reflexionar sobre la contaminación acústica - Identificación del exceso de ruido y problemas en la salud - Analizar el uso indiscriminado de música - Uso correcto de la voz y del aparato respiratorio OBJETIVOS 2º ESO: 1, 2, 8 3º ESO: 4, 9, 10 4º ESO: 5 Tratamiento de la información y competencia digital - Uso de los recursos tecnológicos - Conocimiento y utilización de hardware y el software musical - Producción de mensajes musicales - Grabación, reproducción y edición de música con recursos informáticos OBJETIVOS 2º ESO: 6 3º ESO: 6, 7, 10 4º ESO: 7, 8, 9 Competencia social y ciudadana - Interpretación y creación colectiva de actividades musicales, canciones, danzas, instrumentaciones - Conocimiento y aproximación a la riqueza musical de otras culturas favoreciendo el respeto a otras manifestaciones musicales diferentes a las propias - Valoración del trabajo en grupo en la interpretación instrumental (la orquesta, el director ) OBJETIVOS 2º ESO: 1, 2, 3, 5, 8, 10 3º ESO: 1, 4, 5, 11 4º ESO: 1, 4, 5, 6, 10 Competencia cultural y artística 8

9 - Apreciar, comprender y valorar críticamente diferentes manifestaciones culturales y musicales, a través de experiencias perceptivas y expresivas y del conocimiento de músicas de diferentes culturas, épocas y estilos - Conocer las características y el contexto social en que se inscriben las obras musicales. - Conocimiento de los rasgos estilísticos de la música en cada periodo histórico OBJETIVOS 2º ESO: 3, 4, 10 3º ESO: 1, 2, 3, 11 4º ESO: 1, 2, 3, 4, 10 Competencia en aprender a aprender - Escucha reiterada para llegar a conocer una obra, reconocerla, identificar sus elementos - Interpretación musical y de entrenamiento auditivo utilizando distintas estrategias de aprendizaje OBJETIVOS 2º ESO: 5, 8 3º ESO: 1, 2, 4, 5 4º ESO: 2, 5, 6, 9 Competencia de autonomía e iniciativa personal, - Autocrítica y evaluación de las actividades instrumentales y vocales realizadas - Anterpretación de composiciones propias OBJETIVOS 2º ESO: 5, 8 3º ESO: 3, 4, 5, 7 4º ESO: 3, 5,

10 C) DISTRIBUCIÓN TEMPORAL DE LOS CONTENIDOS CORRESPONDIENTES A CADA UNA DE LAS EVALUACIONES PREVISTAS. 2º ESO Trimestre 1º Trimestre 2º Trimestre 3º U.D. 1 El sonido como lenguaje 12 sesiones U.D. 2 La escritura musical. 10 sesiones U.D. 3 Ritmo y compás. 3º ESO 12 sesiones U.D. 1 Pero qué es la música. Fundamentos del lenguaje musical I. Intervalos, escalas acordes U.D. 4 La melodía. 9 sesiones U.D. 5 La voz y los instrumentos. 11 sesiones U.D. 6 Agrupaciones vocales e instrumentales. 9 sesiones U.D. 7 Músicas del mundo 9 sesiones U.D. 8 La Música y las demás artes 11 sesiones U.D. 9 Música folklórica y música popular urbana. 11 sesiones Trimestre 1º Trimestre 2º Trimestre 3º U.D.4 Lenguaje musical II. La forma musical 6 sesiones U.D. 7 Contextos musicales: La Música en el S. XIX 5 sesiones 9 sesiones U.D. 2 Contextos musicales. La música en la Antigüedad. La Edad Media 7 sesiones U.D. 3 Contextos musicales. Música en el Renacimiento 7 sesiones U.D. 5 Contextos musicales. Música en el Barroco 7 sesiones U.D. 6 Contextos musicales. La música en el clasicismo. 7 sesiones U.D. 8.Contextos musicales: la música en el S. XX. La Música y los avances tecnológicos 7 sesiones U.D. 9-.La Música en los medios de comunicación y en el cine. 8 sesiones 1

11 4º ESO Trimestre 1º Trimestre 2º Trimestre 3º U.D. 1 MÚSICA TRACDICIONAL 10 sesiones U.D. 4 MÚSICA EN ESCENA. 9 sesiones U.D. 7 ESTILOS MUSICALES 9 sesiones U.D. 2 LA INDUSTRIA MUSICAL 10 sesiones U.D. 3.MÚSICA EN VIVO 10 sesiones U.D. 5 LA DANZA 12 sesiones U.D. 6 MÚSICA E IMAGEN 8 sesiones U.D.8 - TALLER DE INSTRUMENTOS 12 sesiones 1

12 D) METODOLOGÍA DIDÁCTICA QUE SE VA A APLICAR. PRINCIPIOS PEDAGOGICOS GENERALES El proceso de enseñanza-aprendizaje entendemos que debe cumplir los siguientes requisitos: Partir del nivel de desarrollo del alumnado y de sus aprendizajes previos. Asegurar la construcción de aprendizajes significativos a través de la movilización de sus conocimientos previos y de la memorización comprensiva. Posibilitar que los alumnos y las alumnas realicen aprendizajes significativos por sí solos. Favorecer situaciones en las que los alumnos y alumnas deben actualizar sus conocimientos. Proporcionar situaciones de aprendizaje que tienen sentido para los alumnos y alumnas, con el fin de que resulten motivadoras. En coherencia con lo expuesto, los principios que orientan nuestra práctica educativa son los siguientes: Metodología activa. Supone atender a aspectos íntimamente relacionados, referidos al clima de participación e integración del alumnado en el proceso de aprendizaje: Integración activa de los alumnos y alumnas en la dinámica general del aula y en la adquisición y configuración de los aprendizajes. Participación en el diseño y desarrollo del proceso de enseñanza/aprendizaje. Motivación. Consideramos fundamental partir de los intereses, demandas, necesidades y expectativas de los alumnos y alumnas. También será importante arbitrar dinámicas que fomenten el trabajo en grupo. Atención a la diversidad del alumnado. Nuestra intervención educativa con los alumnos y alumnas asume como uno de sus principios básicos tener en cuenta sus diferentes ritmos de aprendizaje, así como sus distintos intereses y motivaciones. Evaluación del proceso educativo. La evaluación se concibe de forma en la que se analizan todos los aspectos del proceso educativo y permite la retroalimentación, la aportación de informaciones precisas que permiten reestructurar la actividad en su conjunto. 1

13 E) IDENTIFICACIÓN DE LOS CONOCIMIENTOS Y APRENDIZAJES NECESARIOS PARA QUE EL ALUMNADO ALCANCE UNA EVALUACIÓN POSITIVA AL FINAL DE CADA CURSO DE LA ETAPA. P.D. y P.A. MÚSICA 2º DE ESO TOMANDO COMO REFERENTE LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y COMPETENCIAS BÁSICAS.. Criterios de Evaluación Competencias Básicas. Conocimientos y aprendizajes necesarios para que el alumno alcance una evaluación positiva Competencia en Busca, recopila y procesa información utilizando expresiones comunicación orales-escrita adecuadas. lingüística 1. Reconocer los diferentes parámetros del sonido que están presentes en la interpretación y el análisis de una estructura musical y distinguir los elementos que se utilizan en la representación gráfica de la música. 2.Percibir el silencio como elemento estructurador incorporándolo a la producción musical Competencia para aprender a aprender Escucha, expone y dialoga dominando tipos de interacción verbal. Ofrece elementos para elaboración de juicios fundamentados respecto a las distintas manifestaciones musicales Desarrolla el sentido del orden y del análisis llegando a conocer una obra, reconocerla, identificar sus elementos y apropiarse de ella. Lleva a cabo actividades de interpretación musical y de entrenamiento auditivo tomando conciencia sobre las propias posibilidades, la utilización de distintas estrategias de aprendizaje, la gestión y control eficaz de los procesos. Unidades didácticas UD.1 EL SONIDO COMO LENGUAJE UD 2- LA ESCRITURA MUSICAL UD.3 RITMO Y COMPÁS UD. 4LA MELODIA UD. 6 AGRUPACIONES VOCALES E INSTRUMENTALES UD. 5 LA VOZ Y LOS INSTRUMENTOS Procedimientos e Instrumentos de Evaluaci Analiza y comenta textos a par los contenidos recogidos en las UU.DD. Realiza exposiciones orales en a partir de trabajos de desarroll Visiona de vídeos musicale realización posterior de resumen de contenido abordad Propuesta de trabajos de búsqu procesamiento de información Realización de actividades par aplicación de contenidos de fo significativa y práctica 7. Leer distintos tipos de partituras en el contexto de las actividades musicales del aula como apoyo a las tareas de interpretación y audición. Competencia en comunicación lingüística Tratamiento de la información y competencia Digital Competencia cultural y artística Busca, recopila y procesa información utilizando expresiones orales-escrita adecuadas. Escucha, expone y dialoga dominando tipos de interacción verbal. Ofrece elementos para elaboración de juicios fundamentados respecto a las distintas manifestaciones musicales UD.1 EL SONIDO COMO LENGUAJE UD 2-LA ESCRITURA MUSICAL UD 4- LA MELODÍA UD 8 MÚSICA FOLKLORICA Y Analiza y comenta textos a par los contenidos recogidos en las UU.DD. Realiza exposiciones orales en a partir de trabajos de desarroll Visiona de vídeos musicale realización posterior de resumen de contenido abordad Desarrolla trabajos propuestos Internet. 1

14 4. comunicar a los demás juicios personales de la música escuchada Busca y procesa la inform. en la web. 4. Comunicar a los demás juicios Diseña de trabajos e-digital con opciones de diseño básico. Utiliza el Hipertexto: imágenes-audio digitales y texto Potencia actitudes abiertas y respetuosas frente al conocimiento de diferentes culturas, épocas y estilos. Ofrece elementos para la elaboración de juicios fundamentados con las distintas manifestaciones musicales Establece conexiones con otros lenguajes artísticos y con los contextos social e histórico a los que se circunscribe cada obra. MÚSICA POPULAR URBANA UD. 7 LA MÚSICA Y LAS DEMÁS ARTES UD 9 MÚSICAS DEL MUNDO Realiza doc. con programas específicos: Word; Power Poin Propuestas didácticas a través WebQuest Exposiciones- defensas de trab con medios informáticos Análisis de textos y fichas gráf proyecciones de carácter artísti que relacionen la música con e de su tiempo. Búsqueda de información sobr actividades artísticas en el ento 3. Reconocer auditivamente y determinar la época o cultura a la que pertenecen distintas obras musicales escuchadas previamente en el aula, interesándose por ampliar sus preferencias. Competencia en comunicación lingüística Competencia para aprender a aprender Tratamiento de la información y competencia Digital Competencia cultural y artística Busca, recopila y procesa información utilizando expresiones orales-escrita adecuadas. Escucha, expone y dialoga dominando tipos de interacción verbal. Ofrece elementos para elaboración de juicios fundamentados respecto a las distintas manifestaciones musicales Busca y procesa la inform. en la web. Diseña de trabajos e-digital con opciones de diseño básico. Utiliza el Hipertexto: imágenes-audio digitales y texto Desarrolla el sentido del orden y del análisis llegando a conocer una obra, reconocerla, identificar sus elementos y apropiarse de ella. Lleva a cabo actividades de interpretación musical y de entrenamiento auditivo tomando conciencia sobre las propias posibilidades, la utilización de distintas estrategias de aprendizaje, la gestión y control eficaz de los procesos. UD 2-LA ESCRITURA MUSICAL UD4 LA MELODÍA UD. 6 LA FORMA DE LA MÚSICA UD 8 LA MÚSICA Y LAS DEMÁS ARTES UD.8 MÚSICA FOLKLORICA Y MÚSICA POPULAR URBANA UD 9 MUSICAS DEL MUNDO Analiza y comenta textos a par los contenidos recogidos en las UU.DD. Realiza exposiciones orales en a partir de trabajos de desarroll Visiona de vídeos musicale realización posterior de resumen de contenido abordad Propuesta de trabajos de búsqu procesamiento de información Realización de actividades par aplicación de contenidos de fo significativa y práctica Desarrolla trabajos propuestos Internet. Realiza doc. con programas específicos: Word; Power Poin Propuestas didácticas a través WebQuest Exposiciones- defensas de trab 1

15 con medios informáticos 5. Participar en la interpretación en grupo de una pieza vocal, instrumental o coreográfica, adecuando la propia interpretación a la del conjunto y asumiendo distintos roles. 6. Iniciarse en la utilización de recursos tecnológicos demostrando conocimiento básico de las técnicas y procedimientos necesarios para grabar y producir música y para realizar sencillas producciones audiovisuales. 7. Leer distintos tipos de partituras en el contexto de actividades musicales como apoyo a las tareas de interpretación y audición. 9. Identificar en el ámbito cotidiano situaciones en las que se produce un uso indiscriminado del sonido, analizando sus causas y proponiendo soluciones. Competencia matemática Competencia cultural y artística Autonomía e iniciativa personal Competencia en comunicación lingüística Conocimiento e interacción con el mundo físico Competencia social y ciudadana Utiliza los razonamientos matemáticos básicos con el lenguaje musical: relación entre figuras, tipos de compás, etc. Relaciona la física-matemática de la acústica musical con su plasmación práctica: afinación, transmisión del sonido y sus parámetros Potencia actitudes abiertas y respetuosas frente al conocimiento de diferentes culturas, épocas y estilos. Ofrece elementos para la elaboración de juicios fundamentados con las distintas manifestaciones musicales Establece conexiones con otros lenguajes artísticos y con los contextos social e histórico a los que se circunscribe cada obra. Comprende el hecho musical para interiorizarlo como una fuente de placer y enriquecimiento personal Realiza propuestas propias referidas a: creación y práctica musical, preferencias y gustos musicales Busca, recopila y procesa información utilizando expresiones orales-escrita adecuadas. Escucha, expone y dialoga dominando tipos de interacción verbal. Ofrece elementos para elaboración de juicios fundamentados respecto a las distintas manifestaciones UD.3 RITMO Y COMPÁS UD 4LA MELODÍA UD 5 - ACOMPAÑAMOS UD 5 LA VOZ Y LOS INSTRUMENTOS UD 6 AGRUPACIONES VOCALES E INSTRUMENTALES UD 8 MÙSICA FOLKLÓRICA Y MÚSICA POPULAR URBANA UD 9 MUSICAS DEL MUNDO UD 1. EL SONIDO COMO LENGUAJE UD. 8. MÚSICA FOLKLORICA Y MÚSICA POPULAR URBANA Análisis de textos y fichas gráf proyecciones de carácter artísti que relacionen la música con e de su tiempo. Búsqueda de información sobr actividades artísticas en el ento Opera con números a partir de realización de ejercicios de equivalencias entre figuras, realización de distintos tipos compás Relaciona los parámetros del y la transmisión del sonid construcción de auditorios, etc Análisis de textos y fichas gráf proyecciones de carácter artísti que relacionen la música con e de su tiempo. Búsqueda de información actividades artísticas en el ento Analiza y comenta textos a par los contenidos recogidos en las UU.DD. Realiza exposiciones orales en a partir de trabajos de desarroll Visiona de vídeos musicale realización posterior de resumen de contenido abordad 1

16 10. Conoce las principales manifestaciones del repertorio musical de la Región de Murcia Autonomía e iniciativa personal musicales Identifica y reflexiona sobre el exceso de ruido, la contaminación sonora y el uso indiscriminado de la música, con el fin de generar hábitos saludables y de respeto frente a los demás. Participa en actividades musicales de distinta índole, especialmente las relacionadas con la interpretación y creación colectiva que requieren de un trabajo cooperativo Adquiere, a través de la música, habilidades para relacionarse con los demás con mensajes sonoros. Expresa sus ideas, valorando las de los demás y coordinando sus propias acciones con las del grupo, responsabilizándose en la consecución de un resultado Comprende el hecho musical para interiorizarlo como una fuente de placer y enriquecimiento personal Realiza propuestas propias referidas a: creación y práctica musical, preferencias y gustos musicales Analiza textos y búsqueda de información relacionada con la contaminación acústica. Analiza fichas tipo que presen contenidos de acústica-musica fisiología de la audición. Realiza trabajos y proyectos e pequeño grupo, desarrollando contenidos musicales Conoce las princ manifestaciones musicales folklore de la Región de Murci Interpreta prácticas musicale folklore murciano y español. 8. Alcanzar las pautas de conducta, los hábitos y la disciplina que permitan el adecuado desarrollo de las actividades musicales. Competencia social y ciudadana Competencia cultural y artística Autonomía e iniciativa personal Participa en actividades musicales de distinta índole, especialmente las relacionadas con la interpretación y creación colectiva que requieren de un trabajo cooperativo Adquiere, a través de la música, habilidades para relacionarse con los demás con mensajes sonoros. Expresa sus ideas, valorando las de los demás y coordinando sus propias acciones con las del grupo, responsabilizándose en la consecución de un resultado Potencia actitudes abiertas y respetuosas frente al conocimiento de diferentes culturas, épocas y estilos. Ofrece elementos para la elaboración de juicios fundamentados con las distintas manifestaciones musicales Establece conexiones con otros lenguajes artísticos y con los contextos social e histórico a los que se circunscribe cada obra. Comprende el hecho musical para interiorizarlo como una fuente de placer y enriquecimiento personal Realiza propuestas propias referidas a: creación y práctica musical, preferencias y gustos musicales UD. 1 EL SONIDO COMO LENGUAJE UD. 3 RITMO Y COMPÁS UD. 4 LA MELODÍA UD. 9 MÚSICAS DEL MUNDO UD. 5 LA VOZ Y LOS INSTRUMENTOS UD. 9 MÚSICA FOLKLÓRICA Y MÚSICA POPULAR URBANA Realización de trabajos y proy en pequeño grupo, desarrolland contenidos musicales Audiciones musicales y comen Prácticas musicales en las destaque la iniciativa personal 1

17 PROGRAMACIÓN DOCENTE Y PROGRAMACIÓN DE AULA PARA 3º ESO TOMANDO COMO REFERENTE LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y COMPETENCIAS BÁSICAS. Criterios de Evaluación 1.Reconocer auditivamente y determinar la época de las diferentes obras escuchadas y manifiesta sus preferencias 2. Identifica y describe mediante distintos lenguajes, elementos y formas de estructuración y organización musical (ritmo, melodía, textura, timbre ) 3Comunicar a los demás juicios personales acerca de la música escuchada 4. Participar en grupo en la interpretación de una pieza vocal, instrumental o coreográfica adecuando la propia interpretación a la del grupo y adoptando distintos roles 5. Acompañar melodías aplicando conocimientos básicos del lenguaje musical adquirido y respetar el marco de actuación de esquemas rítmico melódico en situaciones de improvisación e interpretación Competencias Básicas. Autonomía e iniciativa personal. Comp. cultural y artística Comp. en comunicación lingüística Autonomía e iniciativa personal. Tratamiento de la información y competencia digital. Aprender a aprender. Cultural y artística. Competencia social y ciudadana Competencia en comunicación lingüística Conocimientos y aprendizajes necesarios para que el alumno alcance la evaluación positiva Explica y razona una definición sobre la Música Conoce los aspectos que definen la música como ciencia y como arte.. Analiza los diferentes contextos en los que se relaciona: intérprete-compositor y público. Identifica los principales signos de la notación musical Identifica el compás de las audiciones propuestas Interpreta correctamente con instrumentos melódicos, rítmicos y flauta Explica la relación entre ritmo, pulso y compás utilizando el vocabulario adecuado en las piezas musicales propuestas Define melodía, sus tipos acorde, intervalo, tonos y semitonos Diferencia las escalas mayor y menor formándolas desde una nota dada Unidades didácticas 1 PERO, QUÉ ES LA MÚSICA? LENGUAJE MUSICAL I FUNDAMENTOS DEL LENGUAJE MUSICAL I Procedimientos e Instrumentos de Evaluaci -- Supervisión del cuaderno de y/o trabajos encargados. - Pruebas escritas sobre los contenidos conceptuales trabaj en la unidad. - Observación directa a través interacción oral con el alumnad - Observación directa a través interacción oral con el alumnad - Supervisión del cuaderno de y/o trabajos encargados. - Pruebas escritas sobre los contenidos conceptuales trabaj en la unidad. - Práctica instrumental rítmica 6. Utiliza recursos tecnológicos mostrando conocimiento técnico en la 1

18 grabación y reproducción de la música y para realizar sencillas producciones audiovisuales Elaborar arreglo de una canción 8. Leer distintos tipos de partituras en el contexto de las actividades de aula como apoyo a las tareas de interpretación y audición. Autonomía e iniciativa personal. Competencia en comunicación lingüística. Aprender a aprender. Competencia cultural y artística. Escuchar, exponer y dialogar dominando tipos de interacción verbal. Ofrecer elementos para elaboración de juicios fundamentados respecto a las distintas manifestaciones musicales de las distintas texturas musicales 2. LA TEXTURA MUSICAL MÚSICA Y TRADICIÓN - Observación directa a través interacción oral con el alumnad - Supervisión del cuaderno de y/o trabajos encargados. - Pruebas sobre reconocimient auditivo y visual en partitura d diferentes texturas musicales 9. Identificar situaciones de uso indiscriminado del sonido, analizando causas y proponiendo soluciones 10. Caracterizarla función de los medios de comunicación como elementos de difusión de la música 11. Conocer y valorar las principales manifestaciones de la música tradicional y popular de la Región de Murcia y de España Competencia cultural y artística Competencia en comunicación lingüística Aprender a aprender Autonomía e iniciativa personal. Competencia social y ciudadana Identifica el concepto de polifonía en otras disciplinas artísticas Conoce las principales características de la música de la Edad Media y Renacimiento Interpreta correctamente los pasos de la danza y los coordina con sus compañeros Interpreta con corrección una obra musical de la época Identifica los aspectos musicales del contexto en las audiciones propuestas. 3. MÚSICA EN LA ANTIGÜEDAD. LA EDAD MESIA Y EL RENACIMIENTO - Observación directa a través interacción oral con el alumnad - Supervisión del cuaderno de y/o trabajos encargados. - Pruebas escritas sobre los contenidos conceptuales trabaj en la unidad -Interpretación de diferentes pi de la edad media y renacimien Criterios Competencia en comunicación lingüística Competencia para aprender a aprender Competencia de autonomía e iniciativa personal Competencia cultural y artística Interpreta con corrección una obra Asume su papel en la interpretación colectiva de una pieza musical Conoce las principales formas musicales Identifica los aspectos musicales del contexto en las audiciones propuestas. 4. LENGUAJE MUSICAL II LA FORMA - - Observación directa a través interacción oral con el alumnad - Supervisión del cuaderno de y/o trabajos encargados. - Pruebas escritas sobre los 1

19 contenidos conceptuales trabaj en la unidad. - Pruebas de audición de reconocimiento de formas mus Criterios Competencia en comunicación lingüística Aprender a aprender Competencia cultural y artística Competencia de autonomía e iniciativa personal Social y ciudadana. Autonomía e iniciativa personal. Trat. información y comp. digital. Interacción con el mundo físico Aprender a aprender. Cultural y artística. Identifica los aspectos musicales del contexto en las audiciones propuestas. Interpreta con corrección obras musicales de la época Conoce las principales características, formas, y autores de la música del esta época. Identifica los aspectos musicales del contexto en las audiciones propuestas. Interpreta con corrección una obra musical de la época Conoce las principales características de la música del esta época. 5. LA MÚSICA EN EL BARROCO. 6. LA MÚSICA EN EL CLASICISMO 7: LA MÚSICA EN EL S.XIX Y EN EL XX - Observación directa a través interacción oral con el alumnad - Supervisión del cuaderno de y/o trabajos encargados. - Pruebas escritas sobre los contenidos conceptuales trabaj en la unidad. - interpretación de obras de la.- Observación directa a través de interacción oral con el alumnad - Supervisión del cuaderno de y/o trabajos encargados. - Pruebas escritas sobre los contenidos conceptuales trabaj en la unidad. - Interpretación de obras de las épocas criterios Autonomía e iniciativa personal. Tratamiento. información y competencia digital. Aprender a aprender. Cultural y artística. Comunicación lingüística Búsqueda y procesamiento de inform. en la web. Diseño de trabajos e-digital con opciones de diseño básico. Utilización del Hipertexto: imágenes-audio digitales y texto Utiliza adecuadamente un programa de edición 8. :LA MÚSICA EN EL S. XX. MÚSICA Y AVANCES TECNOLÓGICOS - Observación directa a través d interacción oral con el alumnad - Supervisión del cuaderno de c y/o trabajos encargados. - Pruebas escritas sobre los contenidos conceptuales trabaja en la unidad. 1

20 8 de partituras. Criterios Autonomía e iniciativa personal. Tratamiento. información y competencia digital. Aprender a aprender. Cultural y artística. Comunicación lingüística Analiza una escena de cine y distingue y razona las funciones musicales en la misma Selecciona piezas musicales para distintos contextos posibles en el cine. Reconoce el papel de la música en la publicidad según su contexto. 9. MÚSICA Y MEDIOS DE COMUNICACIÓN. MÚSICA Y CINE - Observación directa a través d interacción oral con el alumna - Supervisión del cuaderno de c y/o trabajos encargados. - Pruebas escritas sobre los contenidos conceptuales trabaja en la unidad. PROGRAMACIÓN DOCENTE Y PROGRAMACIÓN DE AULA PARA 4º ESO TOMANDO COMO REFERENTE LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y COMPETENCIAS BÁSICAS. Criterios de Evaluación Competencias Básicas. Iconocimientos y aprendizajes necesarios para que el alumno alcance la evaluación positiva Unidades didácticas Procedimientos e Instrumentos de Evaluaci 1.Explicar alguna de Autonomía e iniciativa personal. Identifica música de tradición oral por sus características 1 La música 2

21 las funciones que cumple la música en la vida de las personas y la sociedad 2 Analizar diferentes piezas musicales apoyándonos en la audición o partituras, musicogramas y describir sus principales características 3 Exponer de forma crítica la opinión personal respecto a músicas distintas y eventos musicales argumentándola en relación a las diferentes fuentes (revistas, libros, publicidad ) 4. Reconocer y situar en su contexto histórico manifestaciones musicales de la historia de la música y de la Región de Murcia 5. Ensayar e interpretar en pequeño grupo piezas instrumentales y/o vocales con ayuda de partituras Interacción con el mundo físico : uso indiscriminado de la música y hábitos saludables Comp. cultural y artística Comp. en comunicación lingüística Autonomía e iniciativa personal. Tratamiento de la información y competencia digital. Aprender a aprender. Cultural y artística. Conoce las principales características, músicas y bailes tradicionaesl de Murcia Relaciona con cada país las principales manifestaciones musicales, danzas e instrumentos Ejecuta e interpreta repertorio del folklore murciano y de distintos países Utiliza programas de edición de video y audio para entender los procesos informático Conoce las características esenciales del mercado discográfico Identifica nuevas formulaciones para la protección de derechos de autor Conoce los principales portales de acceso a bancos de partituras gratuitos tradicional 2 La industria de la música - Elaboración de patrones rítm posterior interpretación - realiza mapas con los paíse continentes con sus princ manifestaciones de su fo musical - Interpretación de repertor música tradicional - Edición de video y audio me el programa Windows Maker. - Trabajo sobre derechos de au su protección - Búsqueda de partituras en la 2

22 6. Participar activamente en alguna de las tareas necesarias para la celebración de tareas musicales del centro: planificación, ensayo, interpretación, difusión Autonomía e iniciativa personal. Competencia en comunicación lingüística. Aprender a aprender. Competencia cultural y artística Reconoce los tipos de concierto y sus características Interpreta una pieza rock creada por el sobre una base musical Elabora una partitura digital 3. La música en vivo - Prácticas instrumental individuales y grupales - Realización de trabajo sobre concierto: música en vivo - Editar una partitura con edito encoré /finale 7. Explicar los procesos básicos de creación, producción y difusión musical considerando la intervención de diversos profesionales. 8. Elaborar un arreglo para una pieza musical a partir de la transformaciónde los parámetros (timbres, voces ) en un fichero MIDI utilizando secuenciador o editor de partituras Competencia cultural y artística Competencia en comunicación lingüística Aprender a aprender Autonomía e iniciativa personal. Competencia en comunicación lingüística Competencia para aprender a aprender Competencia de autonomía e iniciativa personal Competencia cultural y artística Conoce los orígenes, evolución y principales óperas y musicales Identifica semejanzas y diferencias entre diferentes géneros musicales Conoce las funciones de todos los profesionales que trabajan en la música escénica Interpreta prácticas instrumentales melódicas y rítmicas referidas al tema Conoce y explica los elementos comunes a la música y la danza Identifica aspectos históricos y sociales de la danza Conoce la evolución de la danza a lo largo de los siglos Integra sus aprendizajes a través de prácticas que incluyen música, coreografía y conocimiento técnico de informática 4. Música en escena - Realización de trabajo sobre origen y evolución de la ópera musical - Identifica el estilo de las audiciones trabajadas en clase - Ejecuta en grupo prácticas instrumentales de arias de óper musicales 5. La danza - Realización de trabajos mura grupo sobre la danza Prácticas instrumentales de principales ballets -Realización de coreografías - Creación de coreografía rock - Realización de videoclip 2

23 9. Sonorizar una secuencia de imágenes fijas o en movimiento utilizando distintos recursos informáticos Competencia en comunicación lingüística Aprender a aprender Competencia cultural y artística Competencia de autonomía e iniciativa personal Conoce la evolución histórica de la música en el cine Reconoce la función de la música en cada momento de la película Analiza las funciones de la música en diferentes visionados Aplica música a una escena dada Interpreta temas musicales de famosas bandas sonoras 6. Música e imagen - Manejo de editores audiovisu - Trabajos de análisis de las funciones de la música en una película dada - práctica instrumental de band sonoras 10. Saber analizar la música con el fin de extraer las principales características formales y estilísticas situándolas en su contexto cultural Social y ciudadana. Autonomía e iniciativa personal. Trat. información y comp. digital. Interacción con el mundo físico Aprender a aprender. Cultural y artística. Analiza diferentes versiones de una obra diferenciando sus elementos Conoce los principales medios de difusión de la música Diferencia auditivamente diversos estilos musicales Realiza versiónes diversas musicaesl de una de una obra Conoce el concepto y realiza un diaporama 7. Estilos musicales.- Realización de un trabajo so grupo de música favorito -Práctica instrumental g de versiones de canciones - crear un diaporama Autonomía e iniciativa personal. Tratamiento. información y competencia digital. Aprender a aprender. Cultural y artística. Comunicación lingüística Conoce los principios básicos en la emisón de sonido Conoce el trabajo de los luthiers Diseña y construye un instrumento musical Realizar prácticas instrumentales grupales e individuales con los instrumentos construídos 8. Taller de instrumentos - visionado de construcción de instrumentos - construcción de un instrumen - prácticas instrumentales grupa con los instrumentos construido - ejecuta diferentes ritmos base percusión en su instrumento construido. 2

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25 F) PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS Y LOS CRITERIOS DE CALIFICACIÓN QUE VAYAN A APLICARSE, TANTO EN EL PROCESO ORDINARIO, COMO EN LA PRUEBA EXTRAORDINARIA DE SEPTIEMBRE Y EN LA EVALUACIÓN EXTRAORDINARIA PREVISTA PARA AQUELLOS ALUMNOS QUE COMO CONSECUENCIA DE FALTAS DE ASISTENCIA SEA DE IMPOSIBLE APLICACIÓN LA EVALUACIÓN CONTINUA. F.1.PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN. Evaluación inicial En las primeras sesiones comprobaremos los conocimientos y habilidades que el alumno tiene asimilados de etapas anteriores, así como su capacidad auditiva, a través de tests sonoros y, su capacidad de expresión y comprensión. La Evaluación Inicial nos permitirá conocer la situación e intereses de los alumnos acerca de la materia y sus conocimientos teóricos y prácticos, al mismo tiempo que permite apreciar y valorar las diferencias que puedan aparecer en los distintos grupos. Por tanto, las propuestas de este apartado pretenden facilitar el comienzo de curso y ayudar a establecer un diagnóstico inicial del alumnado. Esta evaluación está enfocada a dar una información concreta sobre este hecho: En la evaluación inicial se dividirá en dos apartados: a) Apartado general: comentario de texto, razonamiento lógico y gustos musicales. b) Apartado específico musical: práctico (vocal- instrumental- audición), y otro conceptual (lenguaje musical-música en la sociedad actual). Evaluación formativa: Se establecerá durante el proceso de enseñanza aprendizaje de todo el curso y se realizará para conocer posibles errores de planteamientos y establecer el nivel de consecución de los objetivos planteados en la programación y en las respectivas unidades didácticas. Se aplicará de forma intermedia durante cada trimestre a la finalización de cada unidad didáctica o de varias unidades didácticas afines temáticamente Historia de la Música...) Evaluación sumativa: Se realiza cuando hay que obtener un resultado concreto, aplicándose al final de cada trimestre y al final del curso. Para establecerla se tendrán en cuenta las apreciaciones realizadas a través de la ev. formativa de las unidades, así como las valoraciones que se recojan referidas a la actitud del alumno frente a la materia, presentación de trabajos complementarios, revisión del buen estado del material didáctico del alumno, pruebas prácticas a nivel vocal-instrumental, actuaciones en grupo (dentro o fuera del aula), etc. 2

26 Evaluación continua: nos permitirá evaluar de forma constante y progresiva aquellos aspectos o ejes de contenidos que tengan una afinidad temática y/o precedimental, tales como la practica musical(vocal-instrumental), el dominio del lenguaje musical (lecto-escritura) o los contenidos de historia de la música. En la medida en la que se produce un aprendizaje continuo y progresivo, se podrá utilizar una calificación posterior del alumno para mejorar las calificaciones anteriores, lo cual no implica que sea válido el obtener una calificación positiva únicamente al final del proceso para aprobar todo el curso. Se tendrá en cuenta la evolución del alumno que nos permitirá saber si va cumpliendo los objetivos de la materia a detectar, a la vez, las deficiencias o dificultades en cada uno de los contenido y así poner los medios necesarios para su superación. Así mismo, se establecerá un proceso de calificación del alumnado en base a una evaluación de tipo criterial, es decir, se evalúa las capacidades que alcanza un alumno, (una vez conocidas sus posibilidades a través de una eval. Inicial), capacidades que quedan expresadas a través de los objetivos del curso (también de los objetivos didácticos de las unidades) y que tendrán una relación directa con los criterios de evaluación del curso (también de los criterios de evaluación específicos de las unidades). Evaluación final Englobará todas las anteriores. F.2. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN - Pruebas sobre reconocimiento auditivo y visual en partitura de las diferentes texturas musicales - Exámenes escritos - Exámenes orales - Interpretaciones instrumentales individuales y grupales - Interpretaciones vocales - Realización de trabajos utilizando las TIC - Exposición de trabajos - Composiciones musicales propias del alumno - Edición de partituras y realización de ejercicios utilizando editores específicos musicales - Ejecución de percusiones corporales F.3. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN ESPECÍFICOS DE CADA MATERIA QUE SE VAN A APLICAR TANTO EN EL PROCESO ORDINARIO, COMO EN LA PRUEBA EXTRAORDINARIA DE SEPTIEMBRE Y DE PÉRDIDA DE EVALUACIÓN CONTINUA. Criterios de calificación para 2ª, 3º y 4º ESO La puntuación de cada evaluación se obtendrá según los siguientes porcentajes: Un prácticas instrumentales individuales, grupales, ejercicios rítmicos, dictados. También se podrán valorar trabajos de creación, improvisación así como una correcta 2

27 realización de los ejercicios de las distintas unidades didácticas. Lectura y escritura de partituras musicales, demostrando un dominio básico del lenguaje musical. Interpretación de composiciones sencillas basadas en la práctica del lenguaje musical (lectura de partituras de forma convencional), con la flauta dulce, con diversos instrumentos de percusión, así como con la voz cuando corresponda. Realización de ejercicios propuestos, participación activa en las actividades, cuaderno al día Intervención de forma acertada en la actividad de práctica musical en grupo de música, tanto instrumental como vocal, adaptando su interpretación o ejecución musical al nivel óptimo del conjunto. Presentación y elaboración de trabajos de la materia empleando adecuadamente las tecnologías de la información y la comunicación. Los criterios de calificación comunes para todas las materias que aparecen reflejados en la PGA, se valorarán dentro de este Un pruebas escritas. Uso de terminología musical adecuada para comunicar a los demás juicios críticos personales acerca de músicas de distintos estilos, géneros, formas y etnias utilizando lenguaje musical adecuado a su nivel, principales características, épocas y compositores más importantes. Los conceptos específicos abordados en cada unidad didáctica del curso. Un 20% donde se valorarán aspectos como la atención, comportamiento, participación, el esfuerzo y prontitud en las tareas de clase, respeto a las normas de clase musical, seguimiento de la disciplina requerida en las distintas actividades, entrega de trabajos en fecha indicada, atención en las explicaciones, ser cuidadoso con el material e instrumentos de clase Interés y esfuerzo por la materia, demostrando tener afán de superación sobre las dificultades de la asignatura. Concentración y respeto al hecho musical sobre todo en las interpretaciones y audiciones, mostrando siempre un total respeto a los compañeros, así como al profesor y a sus explicaciones e indicaciones. Respeto a los materiales y recursos didácticos del alumno y del aula, tratándolos de la mejor manera posible y debiendo llevar ordenado y realizado al día todo el material de trabajo o estudio de la asignatura: libro, partituras, etc. 2