ETRE 525 Investigación Aplicada

Transcripción

2 Se utilizó como referencia el prontuario de Investigación Aplicada ETRE 525 de la Escuela de Estudios Profesionales preparado/revisado en

3 TABLA DE CONTENIDO INFORMACIÓN DEL CURSO... 5 DIRECCIONES ELECTRÓNICAS INSTITUCIONALES SERÁN UTILIZADAS COMO RECURSOS PARA TODOS LOS TALLERES. 7 TUTORIALES EVALUACIÓN CUMPLIMIENTO CON LA LEY DE INVESTIGACIÓN TALLER LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA A DISTANCIA TALLER MODELOS Y LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN TALLER PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN TALLER MARCO TEÓRICO TALLER LA HIPÓTESIS TALLER DISEÑOS E INSTRUMENTOS DE INVESTIGACIÓN TALLER ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE DATOS TALLER PROPUESTA DE INVESTIGACIÓN ANEJOS ANEJO A MATRIZ DE VALORACIÓN: PARTICIPACIÓN Y ASISTENCIA ANEJO B GUÍA PARA LA ELABORACIÓN DEL PORTAFOLIO ANEJO B MATRIZ DE VALORACIÓN PARA ACTIVIDADES DE AVALÚO DEL APRENDIZAJE ANEJO C PUNTO MÁS CONFUSO ANEJO D AUTO EVALUACIÓN ANEJO E REACCIÓN ESCRITA INMEDIATA

4 ANEJO F ONE-MINUTE PAPER ANEJO G GUÍA PARA EL ANÁLISIS DE CASOS ANEJO H GUÍA PARA LA ELABORACIÓN DEL ENSAYO ANEJO I TABLA DE CONVERSIÓN: CRITERIOS DE EVALUACIÓN ANEJO J TIPOS DE INVESTIGACIÓN ANEJO K TEMAS PROYECTO GRUPAL DE RESPONSABILIDAD SOCIAL ANEJO L PROPUESTA DE INVESTIGACIÓN ANEJO M RUBRICA PARA EVALUAR PRESENTACIÓN ORAL ANEJO N MATRIZ PARA LA REVISIÓN DE LITERATURA ANEJO Ñ TABLE A1: CRITICAL THINKING CHART (DAWIDOWICZ, 2010)

5 Información del curso Título del Curso: Duración: Investigación Aplicada 8 semanas Codificación: ETRE 525 Pre-requisito: Ninguno Descripción: Análisis de los métodos de investigación e integración de la metodología al mundo real. Recopilación, organización y análisis de la data, para la toma de decisiones e implementación de cambios. Inmersión de los datos estadísticos con la metodología de la investigación, desarrollo de instrumentos de medición y evaluación y responsabilidad del investigador en relación con las regulaciones federales del Institutional Review Board (IRB). Se hace hincapié en las destrezas de investigación según se aplican en este campo en particular, sin excluir la tradición de la investigación científica. Aplicación de los resultados en la educación a distancia. Objetivos Generales Al finalizar el curso, el estudiante podrá: 1. Abrir espacios de análisis, reflexión discusión sobre la investigación en educación a distancia. 2. Discutir la normatividad de investigación de la educación a distancia. 3. Identificar los posibles tipos de investigación de la educación a distancia desde la perspectiva práctica. 4. Evaluar los distintos modelos de investigación de la educación a distancia e identificar aquellos que están siendo superados. 5. Evaluar las líneas o ámbitos de la investigación de educación a distancia y seleccionar una de ellas. 6. Identificar y sintetizar los pasos fundamentales en el desarrollo de un estudio o investigación. 5

6 7. Elaborar con rigor científico las demandas de cada fase y los pasos de cada fase. 8. Redactar el trabajo de investigación utilizando el Estilo APA (6ta. Edición). 9. Difundir los resultados de investigación mediante los mecanismos más adecuados. 10. Divulgar las experiencias en educación a distancia para fortalecer el quehacer docente. 11. Motivar a los estudiantes para que apliquen los conocimientos adquiridos en trabajos simples de investigación, particularmente en el área de educación a distancia. 12. Estimular la investigación y estudios avanzados profesionales. Textos Sugerido Investigación aplicada Anderson, T. y Garrison, G.R. (2005). El e-learning en el siglo XXI: Investigación y Práctica. Barcelona: Ediciones Octaedro. (ISBN: ) Investigación científica Hernández Sampieri, R. et. al. (2006). Metodología de la investigación. México: Mc GrawHill. Quintana, J. (2004). Aprende a investigar. San Juan, P.R.: Techne. Ruiz, R. (2007). El método científico y sus etapas. Recuperado de 6

7 Direcciones electrónicas institucionales serán utilizadas como recursos para todos los talleres Blog estudiantil Adquisición de textos por capítulos Adquisición de ebooks Bibliotecas del Sistema (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de usuario ( ) y contraseña) Bases de datos o Catálogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca) Universidad del Este o Base de datos (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de usuario ( ) y contraseña) o Catálogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca) o 7

8 Universidad Metropolitana Base de datos (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de usuario ( ) y contraseña) o o asp o o Catálogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca) Enlaces importantes: Manual de Publicación de Estilo de la American Psychological Association (APA) o o Derechos de autor y plagio o o Información para estudiantes: Publicaciones, reglamentos, manuales, etc. o o o 8

9 o Subgraduado2009.pdf o Aviso: Si por alguna razón no puede acceder las direcciones electrónicas ofrecidas en el módulo, no se limite a ellas. Existen otros web sites que podrá utilizar para la búsqueda de la información deseada. Entre ellas están: El Facilitador puede realizar cambios a las direcciones electrónicas y/o añadir algunas de ser necesario. 9

10 Tutoriales Escuela de Estudios Profesionales Acceda a los tutoriales para utilizar las herramientas de Blackboard: 1. Foro de Discusión 2. Chat 3. Group Pages Cotejar Notas 6. Acceder a un curso 7. Someter una tarea 8. Enviar correo electrónico 9. Audio con audacity 10. Video con windows moviemaker 11. Tutorial estudiantes acceso a módulos 12. Activación cuenta correo electrónico Windows Live Acceda a los tutoriales para el uso de la Biblioteca: Universidad del Este Universidad Metropolitana 10

11 Evaluación Criterios de evaluación Puntuación máxima Porcentaje (%) máximo Puntuación alcanzada Porcentaje (%) alcanzado Participación/Asistencia* 15 5% (Anejo A) Examen o pruebas cortas* 60 20% Portafolio Electrónico* (Anejo B y B2) 45 15% Tareas 75 25% Propuesta de Investigación (Anejo M, Anejo L) % Total: % * Estos criterios son requeridos en todos los cursos del Programa AHORA. El/La Facilitador/a del curso determinará las fechas límites para la entrega de trabajos, tareas, portafolio y administración de pruebas, entre otros. (Ver Anejo I: Tabla de conversión) Curva de Evaluación A B C D F Explicación de los criterios de evaluación: 1. Participación y asistencia (Ver Anejo A): La asistencia y la participación son elementos indispensables en cada taller. En caso de ausencia, el/la estudiante debe 11

12 realizar todas las gestiones necesarias para comunicarse con el Facilitador de manera que pueda prepararse adecuadamente para la próxima reunión. Todas las actividades realizadas en el taller ausente, sujetas a evaluación, serán consideradas y ponderadas de acuerdo con los parámetros especificados en el módulo y los estándares comunicados por el Facilitador en el Taller Uno. 2. Portafolio (Ver Anejo B y B2): Consistirá de una reflexión, una crítica o un análisis de los trabajos presentados, donde incluya el grado de éxito alcanzado en relación a las metas que se propuso al inicio del curso, su crecimiento intelectual y las destrezas que desarrolló en el curso. El/La Facilitador/a determinará la fecha de entrega y el formato del portafolio electrónico. 3. Examen teórico: Se ofrecerá un examen teórico o varias pruebas cortas donde se evaluarán los conocimientos adquiridos. El/La Facilitador/a determinará la fecha para administrar el examen o pruebas cortas. 4. Tareas: Presentación Oral de la propuesta (Ver Anejo M); Trabajos antes de cada taller, Foros de Discusión, Proyecto de Responsabilidad Social (Anejo K) 5. Desarrollo, Entrega y Presentación de una propuesta de investigación: Durante el transcurso del curso el estudiante trabajará con el desarrollo de una propuesta de investigación. En cada taller el estudiante estará trabajando las partes de la propuesta para entregar y poder obtener la retroalimentación del facilitador(a). La propuesta debe entregarse y presentarse en el Taller 8. El Facilitador desarrollará y entregará la rúbrica para dicha propuesta. (Ver Anejo L) 12

13 Cumplimiento con la ley de investigación El Sistema Universitario Ana G. Méndez a través de las Juntas Institucionales de Revisión (IRB) que están reguladas por la Ley Federal 45 CFR 46 Partes A, B, C y D, establece que en caso de que el Facilitador o el estudiante requiera o desee realizar una investigación o administrar cuestionarios o entrevistas, debe referirse a las normas y procedimientos de la Oficina de Cumplimiento y solicitar su autorización. Para acceder a los formularios de la Oficina de Cumplimiento pueden entrar de las siguientes maneras: (1) Ir a la página electrónica seleccionar Oficina de Cumplimiento y escoger Formularios. (2) De manera directa, pueden ir a la dirección Además de los formularios puedes encontrar las instrucciones para la certificación en línea. Estas certificaciones son: IRB Institucional Review Board, Health Information Portability Accounting Act (HIPAA), Responsibility Conduct for Research Act (RCR).De tener alguna duda, favor de comunicarse con la Coordinadoras Institucionales o a la Oficina de Cumplimiento a los siguientes teléfonos: Nombre Posición Contacto Sra. Evelyn Rivera Sobrado Directora Oficina de Cumplimiento Srta. Carmen Crespo Sra. Josefina Melgar Sra. Natalia Torres Coordinadora Cumplimiento UMET Coordinadora Cumplimiento Turabo Coordinadora de Cumplimiento UNE Tel. (787) Ext Tel. (787) Ext Tel. (787) Ext.4126 Tel. (787) Ext

14 Normas del curso 1. La asistencia es obligatoria. El/La estudiante debe excusarse con el/la Facilitador(a), si tiene alguna ausencia y reponer todo trabajo. El/la Facilitador(a) se reserva el derecho de aceptar la excusa y el trabajo presentado y ajustar la evaluación, según entienda necesario. 2. El/La estudiante deberá acceder a Blackboard antes del inicio del curso y durante para estar al tanto de los anuncios que haya publicado el/la Facilitador/a en la plataforma o alguna otra actividad relacionada. 3. Las presentaciones orales y actividades especiales no se pueden reponer, si el estudiante presenta una excusa válida y verificable (ej. médica o de tribunal), se procederá a citarlo para un examen escrito de la actividad a la cual no asistió. 4. Este curso es de naturaleza acelerada y requiere que el estudiante se prepare antes de cada taller según especifica el módulo. Se requiere un promedio de 15 horas semanales para prepararse para cada taller. 5. El/la Facilitador(a) podrá requerir al participante que vuelva a completar cualquier trabajo, si entiende que no cumple con los requisitos establecidos previamente. 6. Se espera un comportamiento ético en todas las actividades del curso. Esto implica que TODOS los trabajos tienen que ser originales y que de toda referencia utilizada deberá indicarse la fuente, bien sea mediante citas o bibliografía. No se tolerará el plagio y, en caso de que se detecte casos del mismo, el estudiante se expone a recibir cero en el trabajo y a ser referido al Comité de Disciplina de la institución. Los estudiantes deben observar aquellas prácticas dirigidas a evitar incurrir en el plagio de documentos y trabajos. ( ( 7. Si el/la Facilitador(a) realiza algún cambio, deberá discutir los mismos con 14

15 el/la estudiante en el primer taller. Además, entregará los acuerdos por escrito a los/as estudiantes y al Programa. 8. El/la Facilitador(a) establecerá el medio y proceso de contacto. 9. El uso de teléfonos celulares está prohibido durante los talleres. 10. No está permitido traer niños o familiares a los salones de clases. 11. Los estudiantes que reciban servicios de Rehabilitación Vocacional deben comunicarse con el/la Facilitador(a) al inicio del semestre para planificar el acomodo razonable y equipo asistido necesario conforme a las recomendaciones de la Vicerrectoría de Desarrollo y Retención. También aquellos estudiantes con necesidades especiales que requieren de algún tipo de asistencia o acomodo en cualquier aspecto del curso, deben comunicarse con su Facilitador(a). El estudiante con necesidades especiales deberá consultar con su Facilitador(a) en caso de necesitar evaluación diferenciada debido a su necesidad particular. 12. Todo estudiante es responsable de cumplir con las normas académicas y administrativas de la institución que están disponibles en la Vicerrectoría de Asuntos Estudiantiles, incluyendo el reglamento de estudiantes. 15

16 Objetivos específicos Al finalizar el taller, el/la estudiante: Taller 1 La Investigación Educativa a Distancia 1. Comparará la investigación científica con la investigación educativa. 2. Enumerará las etapas del proceso de Investigación. 3. Describirá los tipos de Investigación en educación a distancia según su práctica, método y enfoque. 4. Analizará los principios legales, éticos, filosóficos y procedimentales en la educación a distancia que fundamentan su normatividad. Búsquedas electrónicas Utilizando un motor de búsqueda o en la base de datos de la biblioteca virtual, realiza una investigación tomando en consideración lo siguiente: Conocimiento Tipos de conocimiento Conocimiento científico Procesos básicos del conocimiento científico Paradigmas de Investigación Métodos, técnicas e instrumentos de investigación Tipos o clasificación de la Investigación Científica Etapas del proceso de Investigación Proceso de Investigación Normatividad de la educación a distancia 16

17 Tareas a realizar antes del taller uno (Deben estar redactadas de manera clara, incluir lecturas u otros documentos como Anejo, de ser necesario) Instrucciones: 1. Foro de presentación: Preséntese a sus compañeros y Facilitador(a) en el Foro de Presentación en Blackboard. Asegúrese de incluir su especialización, intereses académicos que tiene y conocimiento previo sobre el tema del curso. Comparta sus expectativas en relación a este curso y cómo el mismo puede ayudarlo a usted como profesional y como persona. 2. Foro de discusión: Busque información sobre la normatividad en la educación a distancia. Realice varias lecturas sobre este tema. Partiendo de los principios legales, éticos, filosóficos y procedimentales en la educación a distancia que fundamentan su normatividad, escriba dos a tres párrafos donde conteste lo siguiente: Considera importante la normatividad en la Educación a Distancia? Por qué? Qué aspectos identifica como los más importantes a considerar en la normatividad de la educación a distancia? Fundamente sus respuestas con las lecturas. Escriba siguiendo las reglas de APA. Comente en por lo menos dos publicaciones de sus compañeros en alguna de las siguientes formas: Realice una pregunta para verificar o ampliar información. Comparta su comentario inicial y compárelo con el de su compañero. Ofrezca sugerencia sobre el comentario. Valide ideas con experiencias propias Complete o complemente la publicación de su compañero. Recuerde fundamentar su escrito y las respuestas a sus compañeros con referencias específicas según su lectura personal utilizando el formato APA ultima edición. 3. Busque información sobre los siguientes conceptos: 17

18 Conocimiento Tipos de conocimiento Conocimiento científico Procesos básicos del conocimiento científico Paradigmas de Investigación Métodos, técnicas e instrumentos de investigación. Luego, prepare un organizador gráfico donde compare y contraste la investigación científica con la investigación educativa, partiendo de la definición del concepto conocimiento. Envíe el organizador grafico utilizando la sección de tareas de Blackboard. Actividades 1. Presentación del Facilitador y los estudiantes a través de una actividad de socialización (rompe hielo) seleccionada por el/la Facilitador/a. 2. El/La Facilitador/a discutirá lo siguiente: a. Objetivos del curso b. Recursos disponibles c. Criterios de evaluación (hacer referencia a los anejos) i. Portafolio (Ver Anejo B, B2) 1. Determinar el formato a utilizar: digital o físico d. Establecer fechas de entrega y administración de pruebas e. Información relacionada con las tareas asignadas f. Demostración del acceso y uso de las herramientas de la plataforma Blackboard: i. Tareas 1. El/La Facilitador/a debe crear los espacios en Blackboard para someter tareas y explicará el proceso de envío. ii. Exámenes o Pruebas cortas 1. El/La Facilitador/a explicará el proceso para completar las 18

19 iii. Escuela de Estudios Profesionales pruebas creadas en Blackboard. Foros: El/La Facilitador/a indicará que se crearán Foros en la plataforma educativa Blackboard para promover la interacción entre los estudiantes del curso: 1. Foro de Presentación. 2. Foro Temático, el Facilitador/a definirá el Tema e indicará el período de disponibilidad y colocará las siguientes reglas básicas de participación donde cada estudiante deberá: a. Crear un tema de conversación (new thread) (1 por participante). b. Reaccionar por lo menos a dos (2) de los temas que coloquen los compañeros/as. g. Otros asuntos relacionados con el curso que el facilitador estime necesario 3. El Facilitador(a) podrá compartir documentación electrónica necesaria utilizando la herramienta de Blackboard (botón Recursos adicionales). 4. Selección del Representante Estudiantil y discusión de responsabilidades. 5. El Facilitador (a) explicará y formará los grupos para el proyecto grupal de responsabilidad social (Anejo K) 6. El Facilitador (a), en una breve discusión guiada, introducirá el contenido del módulo. En esta actividad se discutirán los objetivos del módulo partiendo de las tareas previamente realizadas por los estudiantes. Al finalizar la discusión, los estudiantes divididos en grupos resumirán los conceptos relacionados al contenido del taller. Cada grupo presentará su resumen final. 7. El Facilitador (a) realizará una presentación sobre las etapas del proceso de Investigación y los tipos de investigación en educación a distancia. En la misma ofrecerá ejemplo de investigaciones ya realizadas. Se debe enfocar la presentación hacia el desarrollo del trabajo final de los estudiantes. 8. El Facilitador discutirá el trabajo final de la propuesta de investigación (Anejo L y 19

20 Anejo M). Escuela de Estudios Profesionales 9. El Facilitador(a) aclara las dudas relacionadas con las tareas a completar antes del próximo taller. Importante verificar siempre las tareas y actividades sugeridas para el próximo taller para proceder con los arreglos que sean necesarios. 10. Antes de finalizar el taller, el/la estudiante debe completar y entregar el documento de Assessment/Avalúo. (Ver Anejo J y Anejo C) 11. Toda tarea, evidencia de assessment u otros documentos trabajados en el curso deberán estar presentes en el portafolio, luego de haber sido corregidos por el/la Facilitador/a. Assessment Completar la tabla del Anejo J donde describa los tipos de Investigación en educación a distancia. Completar el Anejo C Punto más Confuso y entregar al facilitador al final de la clase. 20

21 Taller 2 Modelos y Líneas de investigación Objetivos específicos Al finalizar el taller, el/la estudiante: 1. Resumirá críticamente las necesidades y los motivos que fundamentan la investigación en la Educación a Distancia. 2. Evaluará los distintos modelos de investigación en la Educación a Distancia según el enfoque investigativo. 3. Evaluará las líneas de investigación en la educación a distancia con la intención de seleccionar un enfoque de estudio. Búsquedas electrónicas Utilizando un motor de búsqueda o en la base de datos de la biblioteca virtual, realiza una investigación tomando en consideración lo siguiente: Teoría Marco teórico en el ámbito de la educación a distancia Necesidad de la investigación educativa basada en la Internet e-learning, blended learning, online learning Modelos de Investigación a distancia 1. Enfoque técnico empírico 2. Enfoque mediacional-simbólico 3. Enfoque mediacional curricular 4. Enfoque socio-cultural y crítico 5. Enfoque estadístico Líneas de Investigación 1. Diseño de contenidos 21

22 2. Estrategias y técnicas de enseñanza 3. Objetos de aprendizaje Depositorios 4. La modalidad de blended learning 5. Las aportaciones de la web 2.0: nuevas herramientas comunicación, nuevas percepciones de la formación 6. Evaluación 7. La formación del profesorado 8. Las estructuras organizativas 9. Educación a distancia y estilos de enseñanza y estilos de aprendizaje 10. Influencias de las estructuras organizativas Tareas a realizar antes del taller Instrucciones: 1. Foro de discusión: Busque información sobre los modelos y líneas de investigación en educación a distancia. Luego, utilizando la base de datos, busque una investigación relacionada con una línea de investigación que le interese. Complete el anejo N con los datos que surgen de la literatura seleccionada. Escriba, en por lo menos dos párrafos, un resumen de la línea de investigación que le interesa y el porqué selecciona la misma. En su explicación, escriba una pregunta que usted pudiera contestarse en un proceso de investigación. Escriba siguiendo las reglas de APA. Comente en por lo menos dos publicaciones de sus compañeros en alguna de las siguientes formas: Realice una pregunta para verificar o ampliar información. Comparta su comentario inicial y compárelo con el de su compañero. Ofrezca sugerencia sobre el comentario. Valide ideas con experiencias propias Complete o complemente la publicación de su compañero. Recuerde fundamentar su escrito y las respuestas a sus compañeros con referencias específicas según su lectura personal utilizando el formato APA ultima edición. 22

23 2. Busque información sobre las necesidades y los motivos que fundamentan la investigación en la Educación a Distancia. Prepare una lista de las necesidades y motivos y llévela a la sala de clases. Actividades 1. El Facilitador(a) discutirá los objetivos del taller a través de una discusión. socializada utilizando la técnica de preguntas socráticas. 2. El Facilitador(a) realizará una presentación visual sobre los distintos modelos y líneas de investigación en la Educación a Distancia. Durante esta presentación, los estudiantes utilizando el Anejo N previamente trabajado y con la ayuda del facilitador, identificarán el enfoque de la investigación seleccionada por ellos. Al finalizar la presentación, los estudiantes expondrán la línea de investigación seleccionada para su proyecto final y el porqué de su interés por la misma. El Facilitador(a) ayudará a los estudiantes a identificar el enfoque de su trabajo según la línea de investigación seleccionada. 3. El Facilitador(a) dividirá el grupo en subgrupos de no más de tres estudiantes. Cada grupo, utilizando la lista de necesidades y motivos que fundamentan la investigación en la Educación a Distancia preparada antes del taller por cada estudiante, discutirán cada una de sus listas y prepararán un cuadro sinóptico de las necesidades y motivos de su grupo y las líneas de investigación relacionadas a cada uno de ellos. Luego, cada grupo presentará y explicará su cuadro sinóptico. 4. El Facilitador(a) aclara las dudas relacionadas con las tareas a completar antes del próximo taller. 5. Antes de finalizar el taller, el/la estudiante debe completar y entregar el documento de Assessment/Avalúo. 6. Toda tarea, evidencia de assessment u otros documentos trabajados en el curso deberán estar presentes en el portafolio, luego de haber sido corregidos por el/la 23

24 Facilitador/a. Assessment 1. Preparar un ensayo descriptivo (una página) de la línea de investigación seleccionada para su proyecto final (Anejo H). 2. Completar el Anejo F 24

25 Objetivos específicos Al finalizar el taller, el/la estudiante: Escuela de Estudios Profesionales Taller 3 Planteamiento del problema de investigación 1. Analizará los criterios para evaluar un problema de investigación científica. 2. Formulará los objetivos y la pregunta de investigación de su propuesta. 3. Diferenciará los objetivos de la investigación de la justificación de la investigación. Búsquedas electrónicas Utilizando un motor de búsqueda o en la base de datos de la biblioteca virtual, realiza una investigación tomando en consideración lo siguiente: Planteamiento del problema Objetivos de investigación Preguntas de investigación Justificación de la investigación Criterios para evaluar una investigación Viabilidad de la investigación Consecuencias de la investigación Tareas a realizar antes del taller Instrucciones: 1. Comenzar con el proyecto grupal 2. Foro de Discusión: Busque y lea la información relacionada a los temas del taller. En su lectura enfóquese en contestarse la pregunta; Qué es plantear el problema de investigación? Siguiendo la línea de investigación que seleccionó para su propuesta, localice una investigación o artículo de investigación revisado por pares e identifique en la misma los objetivos de la investigación, las preguntas y la justificación de la investigación. Luego, 25

26 siguiendo la idea de investigación para su propuesta, desarrolle el planteamiento del problema de investigación para la misma. Escriba en el foro sus objetivos, preguntas y justificación del estudio. Explique porque considera que sus objetivos son claros y precisos. Además, comente porque su planteamiento esta en acorde con los criterios para que un problema de investigación sea adecuado y viable. Comente en por lo menos dos publicaciones de sus compañeros en alguna de las siguientes formas: Realice una pregunta para verificar o ampliar información. Comparta su comentario inicial y compárelo con el de su compañero. Ofrezca sugerencia sobre el comentario. Valide ideas con experiencias propias Complete o complemente la publicación de su compañero. Recuerde fundamentar su escrito y las respuestas a sus compañeros con referencias específicas según su lectura personal utilizando el formato APA última edición. 3. Prepare una presentación en Power Point donde presente los tres elementos de Actividades su Planteamiento del problema. Prepárese para presentarlo en clase. 1. El Facilitador(a) aclara las dudas relacionadas con el taller anterior. 2. El Facilitador(a) realizará una presentación sobre los criterios para evaluar el potencial de una investigación, su viabilidad y las consecuencias de la misma. 3. Los estudiantes presentarán el Planteamiento del Problema de investigación de su propuesta. El Facilitador(a), utilizando las presentaciones abundará sobre cada uno de los elementos del planteamiento del problema, ofreciendo retroalimentación sobre el trabajo de cada estudiante. El estudiante tendrá la oportunidad de mejorar su trabajo según las recomendaciones del El Facilitador(a). 4. El Facilitador(a) aclara las dudas relacionadas con las tareas a completar antes 26

27 del próximo taller. Escuela de Estudios Profesionales 5. Antes de finalizar el taller, el/la estudiante debe completar y entregar el documento de Assessment/Avalúo. 6. Toda tarea, evidencia de assessment u otros documentos trabajados en el curso deberán estar presentes en el portafolio, luego de haber sido corregidos por el/la Facilitador/a Assessment 1. Completar el documento Anejo F antes de finalizar la clase. 2. Redactar el Planteamiento del problema con las sugerencias del Facilitador(a) y enviarla a través del botón de tareas de Blackboard antes del próximo taller. 3. Escribir el titulo de su propuesta de investigación siguiendo las recomendaciones de APA última edición y enviarlo junto con el Planteamiento del Problema. 27

28 Objetivos específicos Al finalizar el taller, el/la estudiante: Escuela de Estudios Profesionales Taller 4 Marco teórico 1. Identificará las funciones y utilidad de la teoría y del marco teórico en una investigación. 2. Seleccionará la teoría o perspectiva teórica más apropiada para su propuesta de investigación según la revisión de literatura. 3. Construirá una tabla de revisión de literatura como estrategia para escribir la misma. 4. Construirá un marco teórico pertinente a su propuesta de investigación. Búsquedas electrónicas Utilizando un motor de búsqueda o en la base de datos de la biblioteca virtual, realiza una investigación tomando en consideración lo siguiente: Marco teórico Funciones del marco teórico Revisión de la literatura Fuentes primarias Fuentes secundarias Fuentes terciarias Teoría Funciones de la teoría Estrategia de elaboración del marco teórico Estructura del marco teórico Tareas a realizar antes del taller Instrucciones: Propuesta de Investigación: Al comienzo de este taller el estudiante debe haber trabajado para entregar: El planteamiento del problema: objetivos, preguntas de Investigación y la 28

29 justificación del estudio partiendo de por lo menos tres estudios o literatura revisada por pares. Comenzar el marco teórico o revisión de literatura. Selección de método de investigación. 1. Continuar con el proyecto grupal 2. Foro de Discusión Busque información y lea sobre lo conceptos relacionados al taller. Luego de completar su lectura: Realice una revisión de literatura (3 artículos adicionales al artículo del taller anterior) sobre su tema de investigación siguiendo la línea de investigación seleccionada. Utilice el Anejo N y el Anejo Ñ y complete la información que se solicita en cada anejo. Al finalizar identifique si su investigación puede apoyarse en una teoría en particular o en una perspectiva teórica. Luego que complete esta revisión: Presente su problema de investigación y explique qué teoría o teorías (si alguna) aplica a su problema de investigación. De no encontrar una teoría; que generalizaciones, ideas o guías existen relacionadas al problema de investigación. Según sea su caso, que estrategia utilizaría para construir su marco teórico. Fundamente su respuesta con la literatura. Comente en por lo menos dos publicaciones de sus compañeros en alguna de las siguientes formas: Realice una pregunta para verificar o ampliar información. Comparta su comentario inicial y compárelo con el de su compañero. Ofrezca sugerencia sobre el comentario. Valide ideas con experiencias propias Complete o complemente la publicación de su compañero. Recuerde fundamentar su escrito y las respuestas a sus compañeros con referencias específicas según su lectura personal utilizando el formato APA última edición. 29

30 Actividades 1. El Facilitador(a) junto a los estudiantes realizarán un torbellino de ideas partiendo de los objetivos del taller. 2. El Facilitador(a) presentará un organizador gráfico con los conceptos del taller y explicará los mismos enfocando la diferencia del marco teórico y la perspectiva teórica en una investigación y sus funciones e importancia en la investigación. 3. Los estudiantes se dividirán en grupos y formularán preguntas sobre las dudas que surjan de la explicación del Facilitador(a). Luego, estas preguntas se presentarán y se contestarán en una discusión socializada utilizando como ejemplo y guía la revisión de literatura de los estudiantes. 4. El Facilitador(a) explicará cómo utilizar la tabla de revisión de literatura completada por los estudiantes para escribir el marco o perspectiva teórica de su propuesta. 5. El Facilitador(a) aclara las dudas relacionadas con las tareas a completar antes del próximo taller. (Presentación del Proyecto Grupal) 6. Antes de finalizar el taller, el/la estudiante debe completar y entregar el documento de Assessment/Avalúo. 7. Toda tarea, evidencia de assessment u otros documentos trabajados en el curso deberán estar presentes en el portafolio, luego de haber sido corregidos por el/la Facilitador/a. Assessment 1. Completar el documento Anejo C y entregar antes que termine la clase. 2. Construir un mapa de conceptos sobre las funciones y utilidad de la teoría y del marco teórico en una investigación partiendo de ambas definiciones. 3. Completar el Anejo N y el Anejo Ñ con seis referencias Entregar ambos documentos (2 y 3) a través del botón de tareas de Blackboard antes del próximo taller. 30

31 Objetivos específicos Al finalizar el taller, el/la estudiante: Escuela de Estudios Profesionales Taller 5 La Hipótesis 1. Definirá los conceptos de hipótesis, variable, definición conceptual y definición operacional de una variable de acuerdo a su función en la investigación. 2. Establecerá las hipótesis de su propuesta de investigación de acuerdo al planteamiento del problema de investigación. 3. Identificará las variables de su estudio. 4. Definirá conceptual y operacionalmente las variables de su propuesta de investigación. Búsquedas electrónicas Utilizando un motor de búsqueda o en la base de datos de la biblioteca virtual, realiza una investigación tomando en consideración lo siguiente: Hipótesis de investigación Tipos de hipótesis Prueba de hipótesis Variable Tipos de variable Definición conceptual de una variable Definición operacional de una variable Tareas a realizar antes del taller Instrucciones: 1. Prepare una lista con las definiciones de los conceptos del taller. Seleccione una de las investigaciones o literatura utilizada en su revisión de literatura. Identifique en las mismas la hipótesis y las variables del estudio. Determine el tipo de hipótesis que plantea el investigador y cómo define las variables del estudio. Prepare un documento con esta información y envíela a través del botón de 31

32 tareas de Blackboard. Escuela de Estudios Profesionales 2. De acuerdo al problema que plantea en su propuesta, redacte la/las hipótesis de su propuesta. Identifique las variables dependiente e independiente de su propuesta. Defínalas conceptual y operacionalmente. Lleve el documento a la sala de clases. 3. Propuesta de investigación: Al finalizar este taller el estudiante debe: Presentar la hipótesis, si alguna, variables y definiciones operacionales de variables. Tener mínimo 6 referencias bibliográficas en el marco teórico o revisión de literatura. Entregar las tablas de revisión de literatura con todas las referencias (Anejo N y Anejo Ñ) 4. Completar el trabajo grupal para presentarlo en este taller (Anejo K, Anejo M) Actividades 1. El Facilitador(a) realizará una presentación sobre los conceptos y términos del taller. 2. El Facilitador(a) utilizando la estrategia del razonamiento inductivo, analizarán de forma grupal las hipótesis y las variables identificadas por los estudiantes para su propuesta de investigación. El Facilitador(a) enfatizará la relación de la hipótesis y las variables con el problema de investigación. 3. Los grupos de estudiantes presentarán su trabajo grupal. Cada grupo tendrá un máximo de 10 minutos para su presentación (Ver Anejo K y Anejo M). 4. El Facilitador(a) aclara las dudas relacionadas con las tareas a completar antes del próximo taller. 5. Antes de finalizar el taller, el/la estudiante debe completar y entregar el documento de Assessment/Avalúo. 6. Toda tarea, evidencia de assessment u otros documentos trabajados en el curso deberán estar presentes en el portafolio, luego de haber sido corregidos por el/la Facilitador/a 32

33 Assessment 1. Completar el Anejo E Reacción escrita inmediata 33

34 Taller 6 Diseños e Instrumentos de Investigación Objetivos específicos Al finalizar el taller, el/la estudiante: 1. Planeará el diseño de investigación apropiado para su propuesta. 2. Identificará la muestra de su propuesta y sus características partiendo de los diferentes tipos de muestra. 3. Determinará el tamaño de su muestra según la situación de su investigación. 4. Definirá la forma más apropiada para la recolección de datos de su propuesta según el contexto de su investigación. Búsquedas electrónicas Utilizando un motor de búsqueda o en la base de datos de la biblioteca virtual, realiza una investigación tomando en consideración lo siguiente: Experimento Cuasi experimento Diseño experimental Diseño cuasi experimentales Pre prueba y Post prueba Sujetos del experimento Diseño no experimental Investigación ex post-facto Diseño Longitudinal Estudios descriptivos Muestras probabilísticas Muestras no probabilísticas Población Unidad de análisis Unidad muestral 34

35 Medición Instrumentos de medición Técnicas e instrumentos para recolectar datos Escalas, cuestionarios, pruebas estandarizadas y no estandarizadas Análisis de contenido Validez y confiabilidad Tareas a realizar antes del taller Instrucciones: 1. Foro de Discusión Define los términos población, unidad de análisis, muestra del estudio validez y confiabilidad. De acuerdo a tu propuesta de investigación, identifica la población de tu estudio y tu unidad de análisis. Luego, explica en por lo menos tres párrafos la forma en que seleccionarías la muestra y como asegurarías la validez y la confiabilidad en una investigación. Comente en por lo menos dos publicaciones de sus compañeros en alguna de las siguientes formas: Realice una pregunta para verificar o ampliar información. Comparta su comentario inicial y compárelo con el de su compañero. Ofrezca sugerencia sobre el comentario. Valide ideas con experiencias propias Complete o complemente la publicación de su compañero. Recuerde fundamentar su escrito y las respuestas a sus compañeros con referencias específicas según su lectura personal utilizando el formato APA última edición Actividades 1. El Facilitador(a) dividirá el grupo en tres grupos. A cada subgrupo se le asignará un tema relacionado al taller: diseño de investigación; población y muestra; recolección de datos. Cada grupo preparará un organizador grafico del tema asignado. Al completarlo lo presentará al resto del grupo. El Facilitador(a) 35

36 ofrecerá retroalimentación durante la discusión para lograr la comprensión de los diferentes temas. 2. El Facilitador(a) realizará una presentación donde exponga diferentes ejemplos de instrumentos para la recolección de datos. Los estudiantes identificarán aquel instrumento que sea apropiado para su investigación. El Facilitador(a) ayudará a los estudiantes a definir el instrumento y la forma idónea para la recolección de datos de su propuesta. 3. El Facilitador(a) aclara las dudas relacionadas con las tareas a completar antes del próximo taller. 4. Antes de finalizar el taller, el/la estudiante debe completar y entregar el documento de Assessment/Avalúo. 5. Toda tarea, evidencia de assessment u otros documentos trabajados en el curso deberán estar presentes en el portafolio, luego de haber sido corregidos por el/la Facilitador/a. Assessment 1. Completar el documento Punto más Confuso (Anejo C) en la sala de clases y entregarlo al Facilitador(a). Discutir este assessment durante la clase. El Facilitador(a) ofrecerá retroalimentación y aclarará las dudas presentadas. 2. Completar el organizador gráfico de los diferentes temas del taller. Enviarlo a través del botón de tareas de Blackboard. 36

37 Objetivos específicos Al finalizar el taller, el/la estudiante: Escuela de Estudios Profesionales Taller 7 Análisis e Interpretación de datos 1. Mencionará las principales pruebas estadísticas según su aplicación en la investigación educativa 2. Desarrollará un plan para el análisis de su propuesta de investigación. Búsquedas electrónicas Utilizando un motor de búsqueda o en la base de datos de la biblioteca virtual, realiza una investigación tomando en consideración lo siguiente: Análisis estadístico Análisis descriptivo Inferencia estadística SPSS program Técnicas de análisis cuantitativas y cualitativas Tareas a realizar antes del taller Instrucciones: 1. Completar el diseño de investigación, muestra, técnicas e instrumentos para la recolección de los datos. Debe entregar el marco teórico o revisión de literatura completada. Comenzar el plan de análisis e interpretación de datos y llevarlo a la sala de clases para su discusión grupal. Actividades 1. El Facilitador(a) realizara una presentación multimedia sobre las principales pruebas estadísticas según su aplicación en la investigación educativa. Luego, 37

38 El Facilitador(a) realizará una sesión de preguntas y respuestas, donde los estudiantes mencionarán su diseño de investigación, población, muestra e instrumento de recolección de datos. De forma grupal se mencionará la prueba idónea para la interpretación de los datos según la presentación del Facilitador(a). 2. El Facilitador(a), a través de la discusión socializada explicará la forma para realizar un plan de análisis utilizando como ejemplo de un plan. El Facilitador(a), utilizará los planes comenzados por los estudiantes para su propuesta de investigación para poder identificar las áreas para mejorar el mismo y su relación con los diferentes diseños de investigación. 3. El Facilitador(a) tomará tiempo para atender individualmente a los estudiantes y revisar los trabajos realizados para su propuesta de investigación y ofrecer retroalimentación. 4. El Facilitador(a) aclara las dudas relacionadas con las tareas a completar antes del próximo taller. 5. Antes de finalizar el taller, el/la estudiante debe completar y entregar el documento de Assessment/Avalúo. 6. Toda tarea, evidencia de assessment u otros documentos trabajados en el curso deberán estar presentes en el portafolio, luego de haber sido corregidos por el/la Facilitador/a. Assessment El estudiante debe completar un Diario Reflexivo donde exprese y explique su proceso de aprendizaje durante el desarrollo de la propuesta de investigación. Este reflexión la debe comentar con sus compañeros y con el facilitador(a) en la sala de clases. 38

39 Taller 8 Propuesta de Investigación Objetivos específicos Al finalizar el taller, el/la estudiante: 1. Integrará los conocimientos adquiridos durante el curso en una propuesta de investigación sobre una línea de investigación en educación a distancia. 2. Compartirá con los estudiantes del curso su propuesta de investigación utilizando un programa de presentaciones. 3. Identificará las posibilidades y formas de publicar trabajos de investigación. Búsquedas electrónicas Utilizando un motor de búsqueda o en la base de datos de la biblioteca virtual, realiza una investigación tomando en consideración lo siguiente: Proceso de revisión de pares de una revista de investigación. Distance Education Journals Tareas a realizar antes del taller Instrucciones: 1. Foro de discusión: Busque una revista que publique artículos de investigación en educación a distancia. Identifique el proceso que tiene la reviste para aceptar la publicación de un articulo. Luego comente: Mencione el nombre de la revista y explique en no más de dos párrafos los criterios de selección de artículos y el proceso para publicar en la misma. Comente en por lo menos dos publicaciones de sus compañeros en alguna de las siguientes formas: 39

40 Realice una pregunta para verificar o ampliar información. Comparta su comentario inicial y compárelo con el de su compañero. Ofrezca sugerencia sobre el comentario. Valide ideas con experiencias propias Complete o complemente la publicación de su compañero. Recuerde fundamentar su escrito y las respuestas a sus compañeros con referencias específicas según su lectura personal utilizando el formato APA última edición. 2. Contestar el examen del curso en Blackboard Actividades 1. El Facilitador(a) discutirá socialmente con los estudiantes las opciones para publicar una investigación partiendo de la información compartida por los estudiantes en el Foro de Discusión. 2. Los estudiantes realizarán su presentación de la propuesta de investigación (Anejo L y Anejo M) 3. Antes de finalizar el taller, el/la estudiante debe entregar el Portafolio del curso 4. Antes de finalizar el taller, el/la estudiante debe completar y entregar el documento de Assessment/Avalúo e incluirlo en su Portafolio. (Anejo D) Assessment 1. Completar el documento de autoevaluación (Anejo D) 2. Portafolio del curso 3. Propuesta de Investigación 40

41 Anejos 41

42 Anejo A Nombre: Curso: PT: Matriz de valoración: Participación y Asistencia Fecha: Facilitador: Sección: Utilizando la escala que se presenta a continuación, el/la Facilitador/a determinará si el/la estudiante cumple o no con los criterios presentados. Escala: 5 Cumplió totalmente 4 Cumplió bastante 3 Cumplió parcialmente 2 Cumplió poco 1 No cumplió Criterios Asistió a todos los talleres 2. Llegó puntualmente a todos los talleres. 3. Contribuyó a las discusiones en clase 4. Demostró interés en las discusiones en clase 5. Contestó preguntas del facilitador 6. Formuló preguntas pertinentes al tema de la clase 7. Demostró estar preparado para la clase 8. Contribuyó a la clase con material e información adicional 9. Presentó argumentos fundamentados en las lecturas y trabajos de la clase 10. Demostró atención e interés a los puntos y argumentos de sus compañeros 11. Contestó preguntas y planteamientos de sus compañeros 12. Demostró iniciativa y creatividad en las actividades de clase 13. Promovió la cooperación, participación e integración entre los compañeros de clase 14. Participó activamente de los foros y otras herramientas de colaboración publicadas en Blackboard 15. Ingresó a Blackboard para completar tareas, pruebas u otras actividades asignadas por el facilitador Suma según puntuación de escala: Total: / 75 *La puntuación máxima de la matriz valorativa es 75. Este número equivale al 5% de la nota final del curso. Para calcular el porcentaje alcanzado por el estudiante se debe realizar una regla de tres simple según el siguiente ejemplo: Considerando que el estudiante obtuvo 70 puntos la fórmula sería la siguiente (70 x 5%) / 75 = 4.66%. Firma estudiante Firma Facilitador/a Comentarios: 42

43 Anejo B Guía para la elaboración del portafolio Qué es el Portafolio? Según Lamberto Vera (2005) el portafolio es una estrategia que consiste en la recopilación de los trabajos que realiza el estudiante para demostrar sus esfuerzos, logros y progreso durante un período de clase. Cuál es el propósito del portafolio? El profesor indicará la meta y objetivos de la utilización del Portafolio como herramienta de avalúo (assessment) en su clase. o El propósito principal es demostrar el conocimiento adquirido por el estudiante y concienciar su proceso de aprendizaje. Cuáles son los elementos del portafolio? El portafolio que prepararán los/las estudiantes para el curso deberá tener los siguientes elementos de estructura física y conceptual: I. Portada (La información debe estar centralizada) a. La página deberá contener: i. Parte superior: 1. Institución universitaria y Escuela de Estudios Profesionales ii. Centro 1. Portafolio de Nombre del curso iii. Parte inferior: 1. Nombre del estudiante, código del curso, nombre del/de la Facilitador(a) que ofreció el curso y la fecha de entrega. II. Tabla de contenido (en el orden en que aparece la información y sin enumerar) 43

44 III. Introducción a. Consistirá de una reflexión, una crítica o un análisis de los trabajos presentados, donde incluya el grado de éxito alcanzado en relación a las metas que se propuso al inicio del curso, su crecimiento intelectual y las destrezas que desarrolló en el curso. IV. Auto-retrato a. Datos biográficos del estudiante, metas y/o expectativas profesionales, autoevaluación de su profesión. V. Información recopilada y dividida por talleres (según aplique al curso) Cada Taller deberá incluir una introducción reflexiva sobre su contenido. Entre los trabajos que podrían aparecer están los siguientes: a. Asignaciones. b. Examen o pruebas cortas c. Trabajos especiales, individuales o grupales d. Otras estrategias de evaluación e. Actividades de avalúo (assessment). i. Diarios Reflexivos, expresiones del estudiante sobre aspectos académicos o personales ii. One minute paper. iii. iv. Punto más confuso Estudio de caso v. Presentaciones orales vi. vii. Mapas conceptuales de la unidad de estudio Trabajos de ejecución 44