I. COORDINACIÓN DE PREVENCIÓN DE RIESGOS LABORALES EN LOS CENTROS DOCENTES

Transcripción

1 I. COORDINACIÓN DE PREVENCIÓN DE RIESGOS LABORALES EN LOS CENTROS DOCENTES Inmaculada Sierra Illán Francisco Javier Aragón Navarro Juan Carlos Grau Pueyo Introducción Definición Plan de evacuación Actualización del Plan de evacuación 1. INTRODUCCIÓN El coordinador o coordinadora de Prevención de Riesgos Laborales en el centro docente, es una figura que se crea en Cataluña, a partir de la aplicación de la Ley 31/1995, de 8 de noviembre, de Prevención de Riesgos Laborales (BOE nº 29 de 10 de noviembre de 1995). De esta Ley parte el Decreto 312/1998, de 1 de diciembre (DOGC nº 2784 de 11 de diciembre de 1998), que regula la constitución de los serv icios de prev ención en el ámbito de la Generalidad de Cataluña, creándose un Servicio de Prevención en cada Consejería. Cada uno de estos servicios, para llevar a cabo su función, cuenta con técnicos de nivel intermedio y superior en función de las especialidades que conformen el Servicio. En el caso del Departamento o Consejería de Enseñanza y debido a su magnitud y complejidad (cerca de centros de trabajo y alrededor de trabajadores, repartidos por todo el territorio), se consideró adecuado crear una Sección de Prevención de Riesgos Laborales en cada una de las siete delegaciones territoriales que forman el Departamento (actualmente ocho), distribuidas por toda Cataluña. Cada Sección cuenta, cómo mínimo con un jefe de sección y un técnico, en ambos casos con formación acreditada en prevención de riesgos laborales. La estructura y competencias del Serv icio están reguladas por el Decreto 183/2000, de 29 de mayo, de constitución del Servicio de Prevención en el Departamento de Enseñanza de la Generalidad de Cataluña (DOGC nº 3152 de 1 de junio de 2000). Además de los técnicos propios del Servicio, el Decreto establece la figura del Coordinador de Prevención de Riesgos Laborales del centro docente. La existencia de este coordinador viene dada por la necesidad de contar desde el propio centro de trabajo, con una figura que coordine, supervise y detecte las actuaciones que, en materia de prevención de riesgos laborales, deban realizarse de acuerdo con los criterios y orientaciones recibidas de la Sección de Prevención de Riesgos Laborales y del Director del centro docente. Esta coordinación la realiza un docente con la formación de nivel básico y, siempre que sea posible, con destino definitivo en el centro. PRAXIS 1

2 Calidad y Riesgo. Experiencias 2. DEFINICIÓN El coordinador de Prevención de Riesgos Laborales es aquella figura que, desde el centro docente, colabora con el Servicio de Prevención en la aplicación de la Ley de Prevención de Riesgos Laborales, favorece la fluidez en la comunicación entre trabajadores y Administración y, al ser un docente, facilita la detección de necesidades formativas y actúa directamente sobre los factores que promueven la salud laboral en el centro docente Marco legal Ley 31/1995, de 8 de noviembrede Prev ención de Riesgos Laborales (BOE nº 269 de ) Decreto 312/1998, de 1 de diciembre, que regula la constitución de los serv icios de prevención en el ámbito de la Generalidad (DOGC nº 2784 de ) Decreto 183/2000, de 29 de mayo, de constitución del Servicio de Prevención en el Departamento de Enseñanza (DOGC nº 3152 de ) Normativa de inicio de curso 2001/2002 Departamento de Enseñanza. Generalitat de Cataluña. Normativa de inicio de curso 2002/2003 Departamento de Enseñaza. Generalitat de Cataluña Funciones asignadas al coordinador/a de prevención de riesgos laborales por el Departamento de Enseñanza de la Generalitat de Cataluña Curso 2001/ Promover y coordinar, según las directrices y objetivos del director del centro y la guía del Jefe de Sección correspondiente, las actuaciones en materia de salud y seguridad en su centro. Así mismo, promover la correcta utilización de los equipos de trabajo y protección y fomentar el interés y cooperación de los trabajadores y trabajadoras en la acción preventiva. 2. Promover, muy especialmente, las actuaciones preventivas básicas como el orden, la limpieza, la señalización y el mantenimiento en general y efectuar su seguimiento y control. 3. Colaborar en la evaluación y el control de riesgos generales y específicos del centro, atención a quejas y sugerencias y registro de datos. 4. Colaborar en la implantación del plan de emergencia y en las actuaciones que se deriven. 5. Colaborar en las revisiones periódicas de los puestos de trabajo. 6. Coordinar la formación de los trabajadores y trabajadoras del centro en este campo. 7. Colaborar en el claustro para el desarrollo, dentro del currículum del alumnado, de los contenidos de prevención de riesgos y de estilos de vida saludable. 8. Realizar cualquier otra actuación en relación a la seguridad y salud que se le encargue. PRAXIS 2

3 Coordinación de Prevención de Riesgos Laborales en los centros docentes Curso 2002/2003 Para el curso 2002/2003 se nombrará un coordinador o coordinadora de Prev ención de Riesgos Laborales en todos los centros docentes de educación secundaria de Cataluña. La designación corresponderá a la directora o director del centro, que lo comunicará al delegado territorial. El nombramiento recaerá, siempre que sea posible, en funcionarios o funcionarias docentes en servicio activo y con destino definitivo en el centro con formación en la materia. Únicamente por insuficiencia de éstos se podrá cubrir esta coordinación con funcionarios o funcionarias docentes que no tengan destino definitivo. De acuerdo con las indicaciones del director del centro, las instrucciones emanadas de la Sección de Prevención de Riesgos Laborales de la delegación territorial y su nivel de formación, las funciones asignadas a los coordinadores y coordinadoras de prevención de riesgos laborales para el curso 2002/2003 son las siguientes: 1. Colaborar con la dirección del centro en la elaboración del plan de emergencia, en la implantación, en la planificación y en la realización de los simulacros de evacuación. 2. Revisar periódicamente la señalización del centro y los aspectos relacionados con el plan de emergencia con la finalidad de asegurar su adecuación y funcionalidad. 3. Revisar periódicamente el plan de emergencia pera asegurar su adecuación a las personas, los teléfonos y la estructura. 4. Revisar periódicamente los equipos de lucha contra incendios como actividad complementaria a las revisiones oficiales. 5. Promover actuaciones de orden y limpieza y hacer las revisiones periódicas Asignación La asignación la lleva a cabo la dirección del centro, que hace la propuesta a la administración Tareas concretas dentro de sus funciones Realización, coordinación y aplicación del plan de emergencia. Control de instalaciones de extinción y señalización. Planificación, coordinación, seguimiento y evaluación de los simulacros de evacuación. Planificación, coordinación, seguimiento y evaluación de los simulacros de confinamiento. Confeccionar planos de emplazamiento del centro, y de situación Confeccionar un dossier informativo sobre el plan de emergencia recogiendo las orientaciones para realizar los simulacros de evacuación y de confinamiento. Coordinación con las autoridades locales: Ayuntamiento, Protección Civil, Guardia Urbana, Bomberos, etc. Coordinación entre el plan de emergencia del centro y el plan de emergencia municipal. PRAXIS 3

4 Calidad y Riesgo. Experiencias Difusión de la información en materia de salud laboral a los trabajadores/as y alumnos/as. Colaborar con el personal técnico en la evaluación de riesgos del centre y en el control de les instalaciones Difusión de bibliografía y normativa relacionada con la seguridad y salud laboral. Hacer el seguimiento dl mantenimiento y control de las instalaciones del centro Tutorías Charlas de seguridad Actividades dirigidas a los trabajadores Coordinar, organizar y llevar a cabo según proceda las actividades siguientes: Manejo de extintores Simulacros de evacuación y confinamiento Charlas informativas Información sobre formación específica Formación El Departamento de Enseñanza ofrece un curso de seguridad y salud laboral de nivel básico (30 horas) a todos los coordinadores y coordinadoras. Además de esta oferta los departamentos de Enseñanza y de Trabajo en el marco de un convenio de colaboración que tiene como finalidad incorporar la seguridad y la salud laboral en el sistema educativo ofrecen cursos dirigidos preferentemente al profesorado de formación profesional, de artes plásticas y diseño y de las materias del bachillerato y de la ESO que en su desarrollo comportan riesgos específicos (tecnología, física y química, etc.). PRAXIS 4

5 Coordinación de Prevención de Riesgos Laborales en los centros docentes PLAN DE EVACUACIÓN 1. CONSIDERACIONES GENERALES Se considera situación de emergencia aquella que podría estar motivada por: un incendio, el anuncio de una bomba, una fuga de gas o cualquier otro tipo de alarma que justifique la evacuación rápida del centro docente. El plan de evacuación se plasma en un documento que recoge las actuaciones que se han de seguir ante una emergencia con la finalidad de minimizar al máximo la improvisación en caso que se produjera un accidente. Un plan de evacuación, como mínimo, tiene que dar respuesta a las siguientes preguntas: Qué hay que hacer y cómo hacerlo? Ha de determinar cuándo hay que evacuar el centro, y cómo se tiene que llevar a cabo la evacuación. Cómo hay que organizarse? Tiene que establecer qué hará la dirección del centro, los profesores, los alumnos y el personal no docente. EL objetivo del plan de evacuación es, básicamente, desalojar el centro y proteger a los alumnos y al personal. 2. CONOCER EL CENTRO DOCENTE Y SU ENTORNO Conocer la escuela y su entorno es imprescindible para valorar los riesgos con los que nos podemos encontrar. (Consultar de la página 15 a la 27) 3. DIRECTORIO DE TELÉFONOS QUE HAY QUE TENER EN CUENTA (Consultar las páginas 28 y 29) 4. CÓMO NOS ORGANIZAREMOS EN CASO DE EMERGENCIA? Hay que saber qué hay que hacer ante una situación de emergencia y organizar las actuaciones de cada persona para que el plan sea eficaz. (Consultar de la página 30 a la 39) PRAXIS 5

6 Calidad y Riesgo. Experiencias 5. SIMULACRO DE EVACUACIÓN DEL CENTRO DOCENTE Los simulacros son necesarios para comprobar el funcionamiento del plan, y crear unos hábitos de comportamiento que permitan afrontar una situación de emergencia sin improvisaciones. La realización periódica de simulacros nos ayudará a: - Conocer bien el plan. - Detectar las insuficiencias del edificio. - Determinar las medidas correctoras y las mejoras necesarias. - Adquirir hábitos de prevención y de autoprotección. Consideraciones e instrucciones a la hora de hacer un simulacro: 1. Es importante mantener en secreto el momento exacto del simulacro. Lo determinará el/la director/a del centro, de manera que el factor sorpresa haga la emergencia más real. No obstante: - Antes del día del simulacro la dirección del centro informará a los padres y al Ayuntamiento; pero sin especificar ni el día ni la hora en que se llevará a cabo, con la finalidad de evitar alarmas innecesarias. Los bomberos y la policía local sí que sabrán el día y la hora del simulacro. - Unos días antes, habrá que informar a los alumnos de los objetiv os del simulacro y de los detalles del mismo. - El primer simulacro se puede anunciar, ya que hay que ir creando hábitos. Es conveniente que los siguientes simulacros se realicen sin avisar. 2. El ejercicio se realizará en un día normal de actividad docente, en situación de máxima ocupación del edificio o edificios del centro, y con la disposición habitual del mobiliario. 3. El profesorado se reunirá con el coordinador general (consultar las páginas 8 y 35) y los coordinadores de planta (consultar las páginas 8 y 36) para preparar el simulacro. 4. Cada profesor/a explicará, en tutoría, las instrucciones que tienen que seguir los alumnos y distribuirá responsabilidades concretas entre ellos: cerrar ventanas, contar los alumnos, controlar que no se lleven los objetos personales, etc. Se pretende darles una mayor participación en estos ejercicios. 5. Cada grupo de alumnos tendrá que actuar siempre de acuerdo con las indicaciones de su profesor/a y en ningún caso ha de seguir iniciativas propias. 6. Una vez iniciado el ejercicio, los alumnos no recogerán sus objetos personales, con la finalidad de evitar obstáculos o demoras. 7. Los alumnos que al sonar la señal de alarma se encuentren en los lav abos o en otros espacios anexos, en la misma planta de su aula, se incorporarán con toda rapidez a su grupo. En caso que el alumno se encuentren en una planta diferente a la de su aula, se incorporará al grupo más próximo que es encuentre en movimiento de salida. 8. Todos los movimientos tendrán que realizarse deprisa, pero sin correr, sin atropellarse ni empujar al resto de los compañeros. 9. En ningún caso el alumno volverá atrás con el pretexto de buscar hermanos menores, amigos, objetos personales, etc. 10. Nadie deberá pararse cerca de las puertas de salida. 11. Se designarán diferentes personas para que se hagan responsables de: dar la alarma, desconectar las instalaciones generales del edificio (gas, electricidad, etc.), y de abrir y cerrar las puertas exteriores del edificio (consultar las páginas 8, 34 y 35). PRAXIS 6

7 Coordinación de Prevención de Riesgos Laborales en los centros docentes 12. Se designará una persona encargada de la evacuación de las personas disminuidas o con dificultades motrices, en caso de que las haya (consultar las páginas 9 y 37). 13. El personal del centro ha de procurar no mostrar nerviosismo, para evitar consecuencias negativas. 14. En cada aula, laboratorio, taller, despacho, etc., se colocará en un lugar visible y próximo a la salida el plano de situación: «usted se encuentra aquí» correspondiente a aquel espacio, donde se indicará la vía de salida que se ha de utilizar en caso de emergencia. 15. Se utilizarán las salidas habituales del edificio. No se consideran salidas las ventanas, las puertas de terrazas, los patios interiores, etc. En nuestro caso son las salidas A, B, C, D, E y F; representadas en el plano de la Planta Baja. La entrada principal se mantendrá libre por si fuera necesario utilizarla por parte de los bomberos. 16. Si hay escaleras o salidas de emergencia, se utilizarán para comprobar la accesibilidad y el buen funcionamiento. 17. Se cerrarán las puertas y las ventanas, ya que en caso de un incendio real (que es el tipo de emergencia más común) la corriente de aire puede favorecer la propagación del fuego. 18. No se han de utilizar los ascensores ni los montacargas. 19. Se informará a los grupos actuantes (Bomberos, Policía, Ayuntamiento, etc.) de la realización del simulacro. 20. Al inicio del ejercicio se ha de emitir la señal de alarma establecida, de acuerdo con el equipo que disponga el centro y garantizar que esta señal llega a todas las zonas del edificio. 21. Para ev acuar las plantas de forma ordenada, se seguirán los criterios siguientes: - Al oír la señal de inicio del simulacro, hay que desalojar el edificio. En primer lugar; la planta baja. - Simultáneamente, los alumnos de las plantas superiores se movilizarán, de la manera establecida, hacia las escaleras. Bajarán respetando la prioridad de las plantas inferiores, es decir, bajarán a las plantas inferiores cuando los ocupantes de éstas las hay an desalojado. - El desalojo de cada planta se hará por grupos: saldrán en primer lugar los ocupantes de las aulas más próximas a les escaleras, ordenadamente, sin que los grupos se mezclen. - Si el simulacro plantea la hipótesis que el peligro (fuego) comienza en una planta determinada, esta planta será la primera que se tendrá que desalojar. - Se ha de asignar a cada escalera o salida de cada planta un número concreto de aulas, siguiendo criterios de proximidad y de ocupación (consultar la página 9). 22. Para hacer variaciones en el ejercicio, se puede plantea la hipótesis de prever que una de las salidas hacia el exterior de la planta baja está bloqueada y que sólo se pueden usar las otras salidas existentes del edificio. 23. Cada profesor/a se ha de responsabilizar de controlar los movimientos de los alumnos que tiene a su cargo y ha de guiarlos a las escaleras y salidas establecidas, siguiendo las instrucciones del coordinador general y los coordinadores de planta. 24. Cada profesor/a, una vez que se encuentre con sus alumnos en el punto de concentración comprobará, con la lista de asistencia de clase, que todos los alumnos que tiene a su cargo han desalojado el edificio. 25. Se ha de colocar una persona en cada salida y otra en el exterior del edificio, para poder controlar el tiempo total de evacuación. 26. Una vez acabado el ejercicio, el equipo coordinador ha de inspeccionar el centro para detectar las anomalías o los desperfectos que puedan haber. El resultado de dicha inspección quedará reflejado en un informe de desperfectos. 27. Después del simulacro es aconsejable hacer una valoración-evaluación del ejercicio entre todos los profesores y personal no docente implicados. El/la director/a del centro PRAXIS 7

8 Calidad y Riesgo. Experiencias redactará un informe (consultar las páginas 11 y 12). Como consecuencia de este informe, se extraerán les conclusiones oportunas que serv irán para corregir las posibles deficiencias o inadecuaciones del edificio y/o del propio plan. 28. Se recomienda realizar dos simulacros anuales; uno, preferentemente, durante el primer trimestre del curso Responsabilidades durante el simulacro Coordinador general Responsable: Director Sustituto/a: Jefe de Estudios Coordinador de prevención Responsable: Coordinador de Prevención de Riesgos Laborales Sustituto/a: Dar la alarma, llamar a los bomberos y al CRA (Centro de Recepción de Alarmas) Responsable: Conserje 1 Sustituto/a: Conserje 2 Desconectar las instalaciones Responsable: Conserje 2 Sustituto/a: Conserje 1 Abrir y cerrar las puertas exteriores del edificio Responsable: Conserje 2 Sustituto/a: Conserje 1 Coordinadores/as de la planta baja. Edificio Central Responsable: Sala de Profesores Sustituto/a: Aula de Música Coordinadores/as de la primera planta. Edificio Central Responsable: E-34 Sustituto/a: E-35 Coordinadores/as de la segunda planta. Edificio Central Responsable: E-12 Sustituto/a: E-21 Coordinadores/as de la planta baja. A ulario Responsable: B-54 Sustituto/a: E-21 Coordinadores/as de la primera planta. A ulario Responsable: B-52 Sustituto/a: PRAXIS 8

9 Coordinación de Prevención de Riesgos Laborales en los centros docentes Personas disminuidas Responsable: B-53 Sustituto/a: Primeros auxilios Responsable: Profesor 1 Sustituto/a: Profesor Como evacuaremos el centro Orden a seguir en la evacuación: Edificio Central Planta Baja Edificio Central Primera Planta Edificio Central Segunda Planta Aulario Planta Baja Aulario Primera Planta Salida B: Lab. Fís. Aula Dibujo E41 Lab. Química Aula Música Salida A: Bar Sala Actos Sala Profesores Salida F: Comedor Salida A: E33 (Gimnasio E ) E34 Salida B: E46 Biblioteca E32 Lab. Ciencias E31 E35 Salida A: E11 E13 E14 AD E12 Salida B: E23 E24 Lab. Idiomas Audiovisuales 1 E21 Salida D: Tecnología 2 B23 B22 Tecnología 3 B21 Salida C: B53 E45 E44 E54 Salida D: Tecnología 1 Informática 2 Informática 1 A-T B51 Salida C: E42 E43 B52 Punto de concentración: En el Patio, al lado de la puerta del Centro de Recursos Pedagógicos. Ejemplo: Salida A: Aula 1 Aula 6 Aula 2 Aula 7 Aula 3 Salida B: Aula 8 Aula 9 Aula 4 Aula 10 Aula 5 Aula 1 Aula 2 Aula 3 W C Aula 4 Aula 5 Salida A Aula 6 Aula 7 Aula 8 Salida B Aula 9 Aula 10 PRAXIS 9

10 Calidad y Riesgo. Experiencias 5.3. Léxico utilizado en el plan (Terminología básica) Alarma: Señal audible o visible que avisa de la existencia de un siniestro. Alerta: Contraseña dirigida a: la población sometida al riesgo, los servicios, grupos y autoridades que han de intervenir. Indica la posibilidad o la obligación de hacer durante el período de vigencia de la contraseña determinadas operaciones, normalmente preestablecidas, de carácter preventivo o rehabilitador. Autoprotección: Actitudes y actuaciones, espontáneas o aprendidas, con las cuales la población mejora la eficacia de las medidas de protección. Confinamiento: Acción de encerrarse en un espacio, preferentemente sin ventanas, y tapar todas las oberturas, incluyendo las entradas de aire, después de haber parado las instalaciones de climatización y ventilación. CRA: Centro Receptor de Alarmas. Emergencia: Contraseña dirigida a la población afectada por la calamidad, y también a: los servicios, grupos y autoridades que han de intervenir. Indica la posibilidad o la obligación de realizar durante el período de vigencia de la contraseña determinadas operaciones, normalmente preestablecidas, y que pretenden la reducción y la reparación del daño y la protección inmediata de las personas, los bienes y el medio ambiente. Simulacro: Ejercicio de entrenamiento realizado en condiciones parecidas a las de una emergencia auténtica. Evacuación: Traslado organizado de un grupo de personas afectadas por una emergencia. Hidrante: Aparato hidráulico conectado a la red general de distribución de agua, que se utiliza para suministrar agua durante todas las fases de un incendio. Implantación: Acciones de los responsables del centro docente para mantener la eficacia y la operatividad del plan. Mantenimiento: Acciones para garantizar la continuidad, la puesta al día, la actualización constante y la mejora de las acciones iniciadas por medio de la implantación. Plan de emergencia: Documento que establece el conjunto sistemático de normas de respuesta a todos los riesgos previsibles en un determinado ámbito, por ejemplo: edificios, instalaciones, núcleos habitados, solares, activ idades y otros. Riesgo: Eventualidad de daños graves colectivos producidos por hechos de cualquier naturaleza. Se expresa cuantitativamente como el producto de la probabilidad que el hecho suceda por los daños esperados. Sectorización: Separación de espacios por medio de elementos delimitadores resistentes al fuego, que permiten aislarlos del humo y del fuego durante un tiempo determinado en caso de incendio (paredes, puertas, vidrios especiales resistentes al fuego, etc.). PRAXIS 10

11 Coordinación de Prevención de Riesgos Laborales en los centros docentes 6. RESULTADOS DEL SIMULACRO. INFORME Localidad : Sant Boi de Llobregat Nombre del Centro: IES RAFAEL CASANOVA Código: Dirección: Frederic Mompou, 61 Niveles educativos: Secundaria y Bachillerato Fecha: Participación de los profesores: Buena Observ aciones: Tiempo real de evacuación Tiempo Número de alumnos Total simulacro 5 12 alarma pto. conctr. 678 Planta Baja E. Central Planta Baja Aulario Primera Planta E. Centr Primera Planta Aulario Segunda Planta E. Cent Casa del Huerto - 0 Observ aciones: Comportamiento de los alumnos Bueno Observ aciones: Los alumnos de Bachillerato de la planta baja del aulario salieron bastante despacio. Capacidad de las vías de evacuación: Buena Ha habido deficiencias? Observ aciones: La puerta central del vestíbulo no se pudo abrir al principio (después sí). La puerta del aulario no quedaba totalmente abierta. Puntos de congestión peligrosa: No Observ aciones: PRAXIS 11

12 Calidad y Riesgo. Experiencias Ha funcionado correctamente: Alarma: No Alumbrado de emergencia: Escaleras de emergencia: Observ aciones: En el gimnasio, en la casa del huerto y en una parte del aulario no se oyó la alarma. Algunas luces de emergencia de las aulas no funcionaron. Las BIE no funcionan: no llega el agua. Se ha podido cortar el suministro Gas: Electricidad: Gas-oil Ventilación / Climatización Inexistente Observ aciones: Obstáculos en las vías de evacuación: Identificación de elementos del edificio, tanto si son fijos como si no, que obstaculicen las vías de evacuación (muebles, puertas de obertura contraria al sentido de evacuación, etc.). En la salida F hay elementos de Educación Física. Dicha salida sólo la utiliza el curso que está en el gimnasio, si el/la profesor/a tiene la llave y lo considera conveniente. La caldera (riesgo alto) está colocada debajo de la única escalera que hay en la primera planta del Aulario. Está previsto que se cambie de lugar el curso que viene. Incidencias no previstas (accidentes de personas, deterioro de mobiliario, etc.) Ninguna Conclusiones pedagógicas Balance general del simulacro Positivo. Ha de servir para aprender qué ha de hacer cada miembro de la comunidad escolar en una posible evacuación, y para detectar posibles deficiencias del plan y de la infraestructura del Centro. Queda la duda de si pueden cambiar los buenos resultados obtenidos si se hace el simulacro por sorpresa, ya que todo el mundo tenía conocimiento del día y de la hora del mismo. El próximo simulacro lo haremos sin avisar. Recomendaciones: Tratar otra vez el tema en tutorías y concienciar a los alumnos de la importancia que tiene el realizar el simulacro con rapidez y el dejar las puertas y ventanas bien cerradas. Mejorar la manera de hacer el recuento tanto en el aula como en el punto de concentración. Direccionar los planos de situación que se encuentran en las clases y, además del recorrido de toda la planta, marcar con color más fuerte sólo el que corresponde a cada una de las aulas. M t i t i t lit ió d l l Localidad : Sant Boi de Llobregat, Nombre y firma del director/a: PRAXIS 12

13 Coordinación de Prevención de Riesgos Laborales en los centros docentes 7. BIBLIOGRAFÍA CURSO DE SEGURIDAD Y SALUD LABORAL Dirigido a Profesores de Secundaria: nivel básico. Generalitat de Cataluña. Departamento de Trabajo. Barcelona PLA D EMERGÈNCIA DEL CENTRE DOCENT Generalitat de Cataluña. Departamento de Enseñanza. Barcelona FULLS D INFORMACIÓ. MONOGRAFIES: PREVENCIÓ DE RISCOS LABORALS Generalitat de Cataluña. Departamento de Trabajo. Dirección General de Relaciones Laborales. PÁGINAS WEB: Instituto de Seguridad y Salud en el Trabajo en la Comunidad de Madrid Instituto Nacional de Seguridad e Higiene en el Trabajo. Textos legales, listado cronológico. Generalitat de Catalunya. Departament de Treball. Comisión Nacional de Seguridad y Salud en el Trabajo Salud Laboral Guías técnicas 8. AGRADECIMIENTOS Nos gustaría agradecer el apoyo incondicional que hemos recibido, durante todo el proceso, por parte del Equipo Directivo del IES Rafael Casanova; así como el esfuerzo de todo el profesorado que se ha implicado en el ejercicio; aportando ideas, sugerencias e iniciativas que, a buen seguro, mejorarán en gran medida los resultados de los próximos simulacros. PRAXIS 13

14 Calidad y Riesgo. Experiencias Identificación del centro Nombre del Centro: IES RAFAEL CASANOVA Código: Niveles educativos: ESO, BACHILLERATO Dirección: Frederic Mompou, 61 Población: Sant Boi de Llobregat Comarca: Baix Llobregat Año de realización del plan Desde el curso se habían realizado simulacros de evacuación del centro debidos a amenazas de bomba. Fecha de actualización del plan Marzo 2002 PRAXIS 14

15 Coordinación de Prevención de Riesgos Laborales en los centros docentes Identificación del centro docente Nombre del Centro: IES RAFAEL CASANOVA Código: Niveles educativos: ESO, BACHILLERATO Calle: Frederic Mompou, 61 Población: Sant Boi de Llobregat Teléfono: Fax: Número total de alumnos: 690 ESO: BACH: Número total de edificios: 3 El centro, se encuentra en un núcleo urbano? Es un edificio aislado? El uso del edificio es compartido? Si el edificio está compartido, con qué? Comercios Viviendas Oficinas Otros: No Calles o vías por donde se puede acceder al centro *Anotar el nombre y completar los datos Nombre Sentidos Ancho de la calzada (en metros) Frederic Mompou Doble 16 Rubio i Ors Doble 12 Doble Único Doble Único Las calles son lo suficientemente anchas para que pasen los v ehículos de los bomberos, la policía, las ambulancias, etc.? Equipamiento de seguridad en el exterior del centro: Hay hidrantes en la vía pública? Si hay, cómo son?: subterráneo Indicar el diámetro del hidrante (mm): 100 PRAXIS 15

16 Calidad y Riesgo. Experiencias Características de cada edificio Completar los datos para cada edificio del centro docente Edificio 1 Edificio 2 Edificio 3 Nombre 1 Edificio Casa del Aulario Central Huerto Año de construcción * Superficie construida aproximada (m 2 ) ,31 Estructura 3 Metálica De hormigón X X De obra Otras Número de plantas 4 P. Baja, 1ª y 2ª P. Baja y 1ª P. Baja Edificio 4 Edificio 5 Edificio 6 Nombre Año de construcción Superficie construida aproximada ( m 2 ) Estructura Metálica Número de plantas Observ aciones: De hormigón De obra Otras * Se realizó una ampliación durante el curso 1995/96. X 1 Si los ed ificios tienen un nombre (ej.: ed ificio preescolar, ed ificio primaria,...) se puede anotar para identificarlo 2 La superficie construida no incluye los patios ni otras zonas descubiertas. 3 Si no se sabe qué tipo de estructura tiene el edificio, se puede pedir asesoramiento al Ayuntamiento. 4 Para anotar el número d e plantas hay que contarlas tod as: subterráneo, planta baja, primera planta, segunda planta, etc. PRAXIS 16

17 Coordinación de Prevención de Riesgos Laborales en los centros docentes Planta Baja Completar los datos (no olvidar el nombre o la numeración del edificio) Edificio: Edificio Central Nombre: Planta Baja A ctividades Número de aulas y otros espacios del centro 1 Núm. Nombre Núm. Nombre 3 Aulas 6 Dirección 2 Laboratorios 1 Sala Profesores 2 Departamentos / Seminarios 11 Otros Ocupación máxima de la planta Alumnos 59 Personal docente 15 Personal no docente 5 Total aproximado 79 Vías de evacuación 2 Escaleras (o salidas al exterior) Número Anchura 4 salidas. A y B (1,70 m), F (1,60 m) Sala de Actos (1,4 m). Son alternativas? 3 Son practicables? 4 Están señalizadas? Hay salidas directas al exterior? Medios disponibles de protección X Alumbrado de emergencia Señalización X Extintores de incendios manuales Pulsadores de alarma Número: 4 Detectores automáticos de incendios Bocas de incendios equipadas Sistema fijo de extinción Avisador de alarma 1 E s necesario anotar las activid ad es que hay en cad a planta: aulas, laboratorios, bibliotecas, talleres, cocinas, comed ores, d espachos, almacenes d e material, cald eras, cuad ro eléctrico y cuadro de instalación de gas, entre otros. 2 Las vías de evacuación son vías de acceso habituales o no (escaleras y salidas de emergencia) que, en caso de emergencia, permiten la salida de los alumnos y del personal del centro hasta un espacio exterior seguro (el punto de concentración). Los ascensores no se consideran vías de evacuación. 3 E n caso d e más d e una salid a, es importante saber si hay alternativa de salida, para que desde cualquier punto siempre haya más de una salida. 4 Una salida se considera practicable si el sistema de obertura de la puerta es fácil de hacer servir y se puede abrir desde el mismo lugar, y no hay obstáculos que impid an el paso. PRAXIS 17

18 Calidad y Riesgo. Experiencias Primera Planta Completar los datos (no olvidar el nombre o la numeración del edificio) Edificio: Edificio Central Nombre: Primera Planta A ctividades Número de aulas y otros espacios del centre Núm. Nombre Núm. Nombre 6 Aulas 1 Biblioteca 1 Laboratorios 1 Gimnasio 8 Departamentos / Seminarios 2 WC Ocupación máxima de la planta Alumnos 110 Personal docente 10 Personal no docente 1 Total aproximado 111 Vías de evacuación Escaleras (o salidas al exterior) Número 1 salida Anchura E (0,8 m) Son alternativas? 3 Son practicables? 4 Están señalizadas? Hay salidas directas al exterior? Medios disponibles de protección X Alumbrado de emergencia Escalera de 1,10 m Número: 1 Detectores automáticos de incendios No No Señalización X Extintores de incendios manuales Pulsadores de alarma Bocas de incendios equipadas Sistema fijo de extinción Avisador de alarma PRAXIS 18

19 Coordinación de Prevención de Riesgos Laborales en los centros docentes Segunda Planta Completar los datos (no olvidar el nombre o la numeración del edificio) Edificio: Edificio Central Nombre: Segunda Planta A ctividades Número de aulas y otros espacios del centre Núm. Nombre Núm. Nombre 7 Aulas 3 Audiovisuales 1 Laboratorios 1 Educación Física 2 Departamentos / Seminarios 2 WC Ocupación máxima de la planta Alumnos 180 Personal docente 10 Personal no docente 0 Total aproximado 190 Vías de evacuación Escaleras (o salidas al exterior) Número Ninguna salida. Anchura Escalera de 1,10 m. Son alternativas? 3 No Son practicables? 4 No Están señalizadas? No Hay salidas directas al exterior? Número: No Medios disponibles de protección X Alumbrado de emergencia Señalización X Extintores de incendios manuales Pulsadores de alarma Detectores automáticos de incendios Bocas de incendios equipadas Sistema fijo de extinción Avisador de alarma PRAXIS 19

20 Calidad y Riesgo. Experiencias Planta Baja Completar los datos (no olvidar el nombre o la numeración del edificio) Edificio: Aulario Nombre: Planta Baja A ctividades Número de aulas y otros espacios del centre Núm. Nombre Núm. Nombre 7 Aulas 1 APA 2 Talleres de Tecnología 3 Taller de Mantenimiento Ocupación máxima de la planta Alumnos 179 Personal docente 9 Personal no docente 3 Total aproximado 191 Vías de evacuación Escaleras (o salidas al exterior) Número Anchura 2 salidas: C (1,70 m) D (1,45 m) Son alternativas? Son practicables? Están señalizadas? Hay salidas directas al exterior? Número: 2 Medios disponibles de protección X Alumbrado de emergencia Señalización X Extintores de incendios manuales Pulsadores de alarma Detectores automáticos de incendios Bocas de incendios equipadas Sistema fijo de extinción Avisador de alarma PRAXIS 20

21 Coordinación de Prevención de Riesgos Laborales en los centros docentes Primera Planta Completar los datos (no olvidar el nombre o la numeración del edificio) Edificio: Aulario Nombre: Primera Planta A ctividades Número de aulas y otros espacios del centre Núm. Nombre Núm. Nombre 5 Aulas 1 Departamento 2 Aulas de Informática 2 WC 1 Taller de Tecnología Ocupación máxima de la planta Alumnos 135 Personal docente 8 Personal no docente 0 Total aproximado 143 Vías de evacuación Escaleras (o salidas al exterior) Número Ninguna salida. Anchura Escalera de 1,10 m. Son alternativas? No Son practicables? No Están señalizadas? No Hay salidas directas al exterior? Número No Medios disponibles de protección X Alumbrado de emergencia Señalización X Extintores de incendios manuales Pulsadores de alarma Detectores automáticos de incendios Bocas de incendios equipadas Sistema fijo de extinción Avisador de alarma PRAXIS 21

22 Calidad y Riesgo. Experiencias Planta Baja Completar los datos (no olvidar el nombre o la numeración del edificio) Edificio: Casa del Huerto Nombre: Planta Baja A ctividades Número de aulas y otros espacios del centre Núm. Nombre Núm. Nombre 1 Aula Polivalente 1 WC Ocupación máxima de la planta Alumnos 15 Personal docente 1 Personal no docente 0 Total aproximado 16 Vías de evacuación Escaleras (o salidas al exterior) Número 2 salidas Anchura 0,8 m. Son alternativas? Son practicables? Están señalizadas? Hay salidas directas al exterior? Medios disponibles de protección Alumbrado de emergencia Número: 2 Detectores automáticos de incendios No Señalización Extintores de incendios manuales Pulsadores de alarma Bocas de incendios equipadas Sistema fijo de extinción Avisador de alarma PRAXIS 22

23 Coordinación de Prevención de Riesgos Laborales en los centros docentes Sótano Completar los datos (no olvidar el nombre o la numeración del edificio) Edificio: Nombre: A ctividades Número de aulas y otros espacios del centre Núm. Nombre Núm. Nombre Ocupación máxima de la planta Alumnos Personal docente Personal no docente Total aproximado Vías de evacuación Escaleras (o salidas al exterior) Número Anchura Son alternativas? No Son practicables? No Están señalizadas? No Hay salidas directas al exterior? Número No Medios disponibles de protección Alumbrado de emergencia Señalización Extintores de incendios manuales Pulsadores de alarma Detectores automáticos de incendios Bocas de incendios equipadas Sistema fijo de extinción Avisador de alarma PRAXIS 23

24 Calidad y Riesgo. Experiencias Riesgos interiores (dependen de las instalaciones del centro) 1 Marcar las opciones correspondientes con una cruz Incendios y explosiones Riesgo alto Señalar si existen estas instalaciones en el centro X Instalaciones y aparatos eléctricos Están sectorizados? 2 X Calderas: señalar el tipo de combustible que se utiliza gas propano gas butano gas natural gas-oil X Otro. Anotarlo Están sectorizadas? X Depósitos de combustibles o productos peligrosos (tóxicos o inflamables) Tipo de combustible gas propano gas butano gas natural gas-oil X Otros. Anotarlos Están sectorizados? X Talleres y laboratorios 3 Se utilizan productos inflamables o fácilmente combustibles? No Qué productos? Están sectorizados? X Otros: locales técnicos, talleres de mantenimiento, etc. Anotarlos: Talleres de mantenimiento. Están sectorizados? 1 Los locales y las zonas de riesgos se clasifican en tres tipos: riesgo alto, riesgo medio y riesgo bajo. En el plan figura una clasificación orientativa, de acuerdo con la normativa vigente. 2 S ecto r i tz a ci ó n: es pa ci o que qued a s epa r a d o d e o tr o s es pa ci o s m ed i a nte elementos delimitadores, resistentes al fuego, que permiten aislarlo del humo y del fuego durante un tiempo determinado en caso de incendio (paredes, puertas y cristales especiales resistentes al fuego, etc.) 3 En algunos centros de formación profesional hay talleres y laboratorios donde el riesgo puede ser alto a causa de la cantidad y el grado de peligrosidad de los productos utilizados, así como del tipo de procesos que se realicen. Consulte la ficha Qué haremos en cada caso? Seguridad en las instalacioness para saber qué precauciones se han de tomar en las instalaciones del centro donde puede haber más riesgo de incendio. PRAXIS 24

25 Coordinación de Prevención de Riesgos Laborales en los centros docentes Riesgos interiores Marcar las opciones correspondientes con una cruz Incendios y explosiones Riesgo medio Señalar si existen estas instalaciones en el centro X Cocinas: Señalar el tipo de combustible que se utiliza gas propano gas butano X gas natural gas-oil Otro. Anótelo: Están sectorizadas? Otros Están sectorizados? No Riesgo bajo Biblioteca Talleres y laboratorios Sala de ordenadores Almacén de material Otros X X Está sectorizada? Están sectorizados? Está sectorizada? Está sectorizado? Están sectorizados? No No No Riesgos sanitarios Riesgos asociados con la salud de los alumnos Intoxicación por vía oral Quemadura Asfixia Inconsciencia Traumatismo grave Convulsión. Ataque epiléptico Electrocución Hemorragia grave Ahogo por inmersión PRAXIS 25

26 Calidad y Riesgo. Experiencias Riesgos exteriores (dependen de la situación del centro) Indicar si existen estos riesgos en el centro Hay riesgo de inundaciones? El riesgo de inundaciones depende de la zona donde esté la escuela y de su situación. La época de más riesgo en Cataluña es en otoño. No Hay riesgo de nevadas y heladas? El riesgo de nevadas es elevado sobre todo en las zonas de montaña. De todas maneras, donde las nevadas y heladas pueden provocar más problemas es en el litoral en zonas no preparadas para la nieve. No Hay riesgo de terremotos? En Cataluña el riesgo de terremotos es bajo. Las comarcas con más riesgo de sufrir terremotos son el Ripollès y la Garrotxa. No Hay riesgo de tormentas y vendavales? En las tormentas, los ray os y los v endav ales son los que pueden provocar más daños. Los v endav ales más fuertes se producen en las comarcas del Alt Empurdà y del Baix Ebre. No Hay riesgo de incendios forestales? Si está cerca de una masa forestal. No Hay riesgo de accidente químico? 1 El riesgo depende de las instalaciones que haya cercanas al centro. Para valorar este riesgo, responda primero a las preguntas siguientes: El centro está cerca de alguna de estas instalaciones? Gasolinera Distancia aproximada (m) No Industria química Distancia aproximada (3.000 m) Almacén de productos tóxicos Distancia aproximada (m) No Carretera principal, autopista o Distancia aproximada (m) No autovía por donde circulan vehículos con mercancías peligrosas Hay riesgo de accidente nuclear? El riesgo depende de la proximidad del centro a una central nuclear. El centro, Está cerca de alguna central nuclear? Distancia aproximada (m) No 1 Las industrias químicas y las centrales nucleares tienen planes de emergencia especiales. Si el centro está cerca de alguna industria química o una central nuclear, pida información a su Ayuntamiento para confirmar si está en la zona de riesgo. PRAXIS 26

27 Coordinación de Prevención de Riesgos Laborales en los centros docentes Ficha de incidentes del centro La ficha servirá para valorar los puntos débiles del centro Ejemplo Fecha Hora Lugar Tipo de incidente y explicación 1/3/98 12:00 Patio Un niño se cae y se rompe un brazo Anotar los incidentes que se producen Aspectos remarcables La causa es la mala colocación de una baldosa Fecha Hora Lugar Tipo de incidente Aspectos remarcables PRAXIS 27

28 Calidad y Riesgo. Experiencias Servicios de emergencia Anotar los teléfonos Bomberos de la Generalitat Bomberos Barcelona ciudad Policía local / Guardia urbana Fax: CRA (Centro Receptor de Alarmas) A yuntamiento Mossos d esquadra Guardia civil 062 Policía Nacional 091 Sanidad Anotar los teléfonos y los nombres (si es preciso) Cruz Roja Cruz Roja (Sant Boi) Ambulancias 061 Centros de Asistencia Primaria Centros hospitalarios (Sant Boi) Otros 1 Algunos municipios d isponen d e CRA (Centro Receptor d e Alarmas) para recibir las alarmas de riesgos o accidentes del propio municipio. PRAXIS 28

29 Coordinación de Prevención de Riesgos Laborales en los centros docentes Emisoras de radio que hay que sintonizar en caso de emergencia Anotar la frecuencia de cada emisora Emisora local Radio Sant Boi 89.4 Tfn: Cataluña Radio Cataluña Información 92.0 Radio Nacional de España RNE 3 RNE RAC COPE BCN Empresas de servicios de suministros Di t i d t lèf l t i Anotar el nombre y el teléfono Compañía de agua Compañía eléctrica Compañía del gas Compañía de seguros Nombre Empresa Teléfono Nombre Empresa Teléfono Nombre Empresa Teléfono Nombre Empresa Teléfono Empresas de mantenimiento Anotar el nombre y el teléfono Instalación de protección contra incendios Calderas Ascensores Instalación eléctrica Nombre Empresa Teléfono Nombre Empresa Teléfono Nombre Empresa Teléfono Nombre Empresa Teléfono Otros PRAXIS 29

30 Calidad y Riesgo. Experiencias Personal del centro Anotar el nombre y el teléfono: IES Rafael Casanova. Tfn: Director/a Jefe de estudios Secretario/a Conserjes PRAXIS 30

31 Coordinación de Prevención de Riesgos Laborales en los centros docentes Como avisaremos 1 UN ALUMNO DETECTA UNA EMERGÈNCIA (por ejemplo un incendio) AVISA AL PROFESSOR/A EL PROFESOR/A LO COMPRUEBA UN PROFESOR/A O PERS ONA DEL CENTRO DETECTA UNA EMERGENCIA VA A AVISAR EL/LA RESPONSABLE DE DAR LA ALARMA S I EL/LA RES PONSABLE NO ÉS TÁ EN EL DESPACHO ELPROFES OR/A SI EL/LA RESPONSABLE ÉS TÁ EN EL DES PACHO DA LA ALARMA 2 Y AVISA A LOS BOMBEROS 3 Y EL CRA 4 Teléfono: Si tenemos un sistema d e d etección d e incend ios o pulsad ores d e alarma, estos aparatos darán aviso a la centralita, que tendrá que estar en un lugar donde siempre haya personal mientras que haya actividad en el centro. Las diferentes luces de aviso han de estar claramente identificables y referidas a un lugar del centro. A continuación el proced imiento es el que se d etalla en el cua d ro: se comprueba que existe la emergencia, se da la alarma y se avisa a los bomberos. 2 Cad a centro ha d e tener un sistema d e alarma para incend ios, el cual solo se utilizará en situaciones de emergencia. Si no d ispone d e ningún tipo d e alarma se habrá d e instalar alguna. Hay que tener en cuenta que la alarma se ha de escuchar en todas partes y se ha de diferenciar del resto de señales acústicas d el centro.. Si se avisa por megafonía, el mensaje no ha de provocar pánico. Hay que comprobar que la alarma funciona correctamente y cumple los requisitos anteriores. L a alarma d ebería estar en el despacho de la persona responsable d e activarla. Si el centro d ocente tiene más d e un ed ificio, cada uno ha de tener su propia alarma (así, por ejemplo, si un incend io afecta solo a un ed ificio, éste será el único que habrá que evacuar y, por lo tanto, la alarma no habrá de sonar en el resto de edificios). 3 L a a los bomberos se ha d e hacer siempre y d e forma prioritaria. V er el mod elo d e aviso a los bomberos. 4 Centro Receptor d e alarmas d e la Policía L ocal. PRAXIS 31

32 Calidad y Riesgo. Experiencias Sistema De alarma Con sirena X por megafonía con un timbre Otros sistemas (Anótelos) Señal acústica (sonido) Ejemplo ( ) ( ) 1' sonido 30" silencio 1' sonido Modelo de aviso a los bomberos: Dibuje la señal: ( ) ( ) 3 sonido 3 silencio 3 sonido Soy del centro (nombre del centro) que está en la calle (nombre de la calle) número...., cerca de (nombre de un lugar popular de los alrededores si hay alguno) en (población) Tenemos un (tipo de incidente: incendio, etc). El/la (tipo de incidente: incendio, etc) es en la planta (núm.) en (lugar concreto: biblioteca, etc.) (gravedad, por ej. sale mucho humo ) hay (cantidad) heridos y estamos evacuando el centro. Soy el/la (persona que llama: director/a, conserje, etc) Y llamo desde el teléfono En el centro tenemos (cantidad) alumnos. PRAXIS 32

33 Coordinación de Prevención de Riesgos Laborales en los centros docentes Como evacuaremos el centro Completar los datos para cada edificio Orden a seguir en la evacuación Sótano Edificio: Planta baja Planta núm. Planta núm. Planta núm. Punto de concentración Ejemplo planta 1: Salida A: Aula 1 Aula 6 Aula 2 Aula 7 Aula 3 Salida B: Aula 8 Aula 9 Aula 4 Aula 10 Aula 5 Aula 1 Aula 2 Aula 3 Servicios Aula 4 Aula 5 Salida A Aula 6 Aula 7 Aula 8 Salida B Aula 9 Aula 10 Recordar que en caso de evacuación 1. Si se detecta un incendio, avisar inmediatamente al Parque de Bomberos. 2. Se utilizarán las salidas habituales del edificio y las de emergencia. No se consideran salidas las ventanas, puertas de terrazas, patios interiores, etc. 3. No se han de usar los ascensores ni los montacargas. 4. Cuando suene la señal de alarma, dejar lo que estéis haciendo, salir deprisa, pero sin correr y cerrar las puertas y las ventanas a medida que las vayáis dejando atrás. 5. Si hay humo y no podéis salir, confinaros, haciéndoos ver por la ventana. Cubrir los orificios de ventilación y las rendijas por donde pueda entrar el humo con trapos mojados. 6. Se habrán de dejar los objetos personales y no se ha de volver nunca atrás a buscar compañeros, hermanos u otras personas. PRAXIS 33

34 Calidad y Riesgo. Experiencias Responsable de dar la alarma, llamar a los bomberos y al CRA Nombre/Cargo Conserje 1 Localización (despacho, teléfono) Conserjería Sustituto/a Conserje 2 Localización (despacho, teléfono) Conserjería Qué hará La alarma ha de estar en el despacho de la persona responsable de activarla. Se recomienda que esté en el despacho del director/a y que se responsabilice alguien que esté siempre en el despacho (por ejemplo, el administrativo/a). Esta misma persona llamará inmediatamente al Parque de Bomberos, siguiendo el modelo descrito y al CRA. Responsable de desconectar las instalaciones Nombre/Cargo Conserje 2 Localización (despacho, teléfono) Conserjería Sustituto/a Conserje 1 Localización (despacho, teléfono) Conserjería Qué hará Ha de ser una persona que no sea responsable directamente de los alumnos. Se recomienda que sea el encargado/a de mantenimiento, que normalmente tiene llaves del centro y conoce las instalaciones. Sus funciones son: - Cerrar la llave general del gas y el suministro eléctrico. - Bloquear los ascensores y los montacargas. PRAXIS 34

35 Coordinación de Prevención de Riesgos Laborales en los centros docentes Responsable de abrir y cerrar las puertas exteriores del edificio Nombre/Cargo Conserje 2 Localización (despacho, teléfono) Sustituto/a Localización (despacho, teléfono) Conserjería Conserje1 Conserjería Qué hará Ha de ser una persona que no sea responsable directamente de los alumnos. Sus funciones son: - Abrir las puertas y las salidas del edificio. Coordinador/a general Nombre/Cargo Localización (despacho, teléfono) Sustituto/a Director Dirección Jefe de Estudios Localización (despacho, teléfono) Jefatura de Estudios Qué hará Lo más aconsejable es que el coordinador/a general de la emergencia sea el director/a del centro. Es la persona responsable de: - Decidir las medidas que se han de tomar en cada situación. - Tener la lista actualizada de los alumnos por clase y recibir la información de todas las clases: si falta algún alumno/a, si se han de desconectar las instalaciones, etc. PRAXIS 35

36 Calidad y Riesgo. Experiencias - Será informado/a por los coordinadores de planta de las incidencias. - Recibir y mantener la comunicación con las ayudas externas y estar pendiente de las instrucciones que las autoridades le irán proporcionando. Será el interlocutor/a con los bomberos y la policía. - Atender las llamadas de los padres, avisar a las familias de las personas afectadas y mantenerlas informadas. Coordinadores de la planta : (anotar el núm. de la planta) Nombre/Cargo Localización (despacho, teléfono) Planta Baja E.C.: Sala de profesores. Primera Planta E.C.: E 34 Segunda Planta E.C.: E 12 Planta Baja Aulario: B 54 Primera Planta Aulario. B 52 Sustituto/a Localización (despacho, teléfono) Planta Baja E.C.: Aula de música Primera Planta E.C.: E 35 Segunda Planta E.C.: E 21 Planta Baja Aulario: B 21 Qué hará Será el profesor/a que, en una planta concreta, se encuentre en el aula más alejada de la salida de la planta y sus funciones serán: - Ha de vigilar que la evacuación se haga ordenadamente, por las vías establecidas. - Es el profesor/a «escoba», ya que ha de vigilar que no se haya quedado nadie en los lavabos, en las aulas ni en cualquier otro lugar. Será el último en abandonar la planta. - Guiará a sus alumnos hacia la salida. PRAXIS 36