Guía de la Presentación

Transcripción

1 Agosto del 2008 Dr. Oldemar Rodríguez Rojas CIMPA Consejo Universitario Guía de la Presentación 1. Retos del docente universitario en el contexto actual 2. Políticas quinquenales de la Universidad Perfil del profesor universitario 3. Retos del docente universitario ante el desarrollo tecnológico Las computadoras en la docencia Internet en la docencia 2 1

2 1.1 Retos del docente universitario en el contexto actual Privatización Hay una voluntad explícita en las políticas internacionales en materia de educación superior de privatizar las universidades En Chile, el financiamiento estatal a la universidad pública asciende a menos de 30 por ciento. En Costa Rica se ha hablado incluso de que el estado financie a las universidades privadas mediante becas a los estudiantes porque esto sería más eficiente Privatización a lo interno FUNDEVI al servicio de la Universidad, o la Universidad al Servicio de FUNDEVI. Maestrías con menor nivel que el grado? Lavado de títulos Retos del docente universitario en el contexto actual Movilidad social Declaración Mundial sobre la Educación Superior en el siglo XXI (UNESCO 1998): El punto fundamental es la igualdad de acceso y todos tienen derecho de acceso a la Universidad o a la educación superior en función de sus capacidades. Seguir ejerciendo el papel de movilidad social Los datos de admisión reflejan todo lo contrario Privilegia la admisión de estudiantes provenientes de colegios privados Para el 2009 el 65% de los estudiantes que ingresarán a la UCR provienen de colegios y el provienen de colegios privados. El porcentaje de estudiantes de colegios privados que logran entrar a su carrera de escogencia asciende casi al doble en relación con los estudiantes del sector público. 4 2

3 1.3 Retos del docente universitario en el contexto actual Credibilidad social La Universidad de Costa Rica tiene una base excelente que no la tienen muchas universidades en América Latina, y es la de tener mucha credibilidad en la sociedad. Cómo mantener esto?, Cómo seguir siendo la Universidad líder de Costa Rica?, Lo estamos perdiendo? Lograr una relación más estrecha con los procesos de liderazgo y de transformación social. Por ejemplo, la capacidad para proteger la biodiversidad y para influir en las decisiones sobre la protección del ambiente son dos grandes campos de la universidad en los que no hemos hecho lo suficiente Retos del docente universitario en el contexto actual Credibilidad social Fortalecimiento de la capacidad propositiva de las universidades. Fortalecimiento de las universidades en su papel de voceros para llamar a una mayor redistribución de la riqueza y a una mayor generación de oportunidades Superar las brechas entre las regiones es la falta de oportunidades; por supuesto carreras propias en las sedes con identidad propia y no solo carreras que ya estás en sede Rodrigo Facio 6 3

4 1.4 Retos del docente universitario en el contexto actual Investigación Tendencia de medir la investigación en términos de impacto Impacto económico. términos de Investigación pura? Caso Francia Es muy importante en este momento reafirmar que una universidad, para que se pueda llamar universidad, tiene que hacer investigación científica, tecnológica y en general muy seria. Capacidad para captar y retener Investigación financiada por el estado que los resultados deben ser públicos y beneficiar a la mayor cantidad de población posible Mucho cuidado Cómo se logra esto? Retos del docente universitario en el contexto actual Capacidad de gestión En general, a las universidades públicas se les ve a veces lentas en la capacidad de respuesta Una asignación un tanto más dinámica de los recursos y no tan vegetativa Capacidad para captar y retener personal talentoso 8 4

5 1.5 Retos del docente universitario en el contexto actual Desarrollo tecnológico Existe un gran ritmo del desarrollo tecnológico, donde todas las transformaciones del mundo contemporáneo inciden en nuevos desafíos que se le presentan a la docencia El explosivo y acelerado desarrollo del conocimiento de tecnologías, los cambios económicos sociales, culturales y políticos y los resultados de investigaciones educativas destacan la obsolescencia de las formas de enseñanza utilizadas Aulas con multimedia y equipos en general adecuados En esto estamos sumamente atrasados Retos del docente universitario en el contexto actual Crisis actual Reto ante la crisis actual El Fondo Especial para la Educación Superior (FEES) es el aporte que estado entrega a las universidades públicas, por mandato constitucional = 204,100 millones de colones En el 2005 era el 0,87% del PIB y en el 2009 será el 1,05% del PIB UCR = 57,7%, UNA = 23%, ITCR = 11,3% y UNED 7,5% Reducción de presupuesto en 7,500 millones de colones Fondos del sistema, en miles de millones: FS = (FEES IV FEES V) * % incremento FS Los FS se divide en partes iguales para las 4 universidades, tenemos una pérdida aproximada de 5,800 millones para la UCR % (164) % 1, % 7, % 14, % 26,

6 2. Políticas quinquenales de la Universidad TEMA: Desarrollo Académico y Evaluación Política Promoverá el desarrollo de un currículo innovador, creativo, flexible e inclusivo, que integre una perspectiva de derechos, de género, de protección del ambiente y el uso de nuevas tecnologías Apoyará el uso de nuevas tecnologías, para optimizar los procesos de enseñanza-aprendizaje y fortalecer la investigación y la acción social, así como para agilizar los procesos de admisión, permanencia y graduación. Lo estamos haciendo? Universidad Virtual? 11 Perfil Sesión N.º 4932 del CU, ordinaria 16 de noviembre de 2004 Conocimiento experto en su disciplina Conocimiento de diversas perspectivas pedagógicas, metodologías y técnicas didácticas Capacidad para orientar el proceso de enseñanza-aprendizaje de acuerdo con necesidades de aprendizaje del estudiantado Capacidad para planificar y organizar eficazmente el proceso de la enseñanzaaprendizaje Habilidad para comunicar en forma clara y precisa las ideas y reflexiones Capacidad para utilizar las diversas tecnologías de la comunicación e información Capacidad de trabajo en equipo con sus pares y el estudiantado Enseñar a aprender al estudiantado Evaluar y retroalimentar el proceso formativo del estudiantado Capacidad para participar activamente en el diseño y mejoramiento del currículum Grado mínimo de especialidad de posgrado, maestría o preferentemente doctorado académico. Comprensión, expresión oral y escrita en al menos una lengua distinta a la materna. Experiencia en otros centros de educación superior de amplia trayectoria académica. 12 6

7 3. Retos del docente universitario ante el desarrollo tecnológico Si cerramos nuestros ojos y nos imaginamos del año 70 a la fecha, cuando nosotros ingresamos en la Universidad: Cómo recibíamos las clases? Cómo las dábamos o las estamos dando? Y cómo las reciben nuestros estudiantes? Tal vez yo podría contar con los dedos, ojalá de las dos manos, los cambios que se han dado en la Universidad. Dra. Alicia Gurdián Fernández Profesora Emérita de la UCR

8 3.1 Las computadoras en la docencia Velocidad de cálculo Las computadoras en la docencia Velocidad de cálculo y capacidad simbólica 16 8

9 3.1 Las computadoras en la docencia Velocidad en la clase DATOS! "#" $%& " $'( ( ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) * ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) * ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) * ) ) ) ) ) ) ) ) ) )! ( ) ) ) ) ) COMPONENTES! Las computadoras en la docencia Velocidad en la clase 18 9

10 3.1 Las computadoras en la docencia Se gasta menos tiempo en aspectos formales Más tiempo para temas de fondo y aplicaciones Las computadoras en la docencia Permite presentar gráficos, videos, entre otros, que de otra manera sería imposible Mayor replicabilidad, es decir, es mucho más fácil impartir el curso varias veces Mejora constante el los cursos 20 10

11 Las computadoras en la docencia Velocidad en la clase impide la comprensión 22 11

12 3.1 Las computadoras en la docencia Clase tipo karaoke - Poca profundización Las computadoras en la docencia Menos participación del estudiante Se pierde detalle y rigor 24 12

13 3.1 Las computadoras en la docencia Errores de cálculo conclusiones falsas Qué pasa si a es 0, o si el discriminante es negativo? Las computadoras en la docencia Uso de software a siegas, sin conocer qué realmente hace o calcula 26 13

14 3.1 Las computadoras en la docencia Creer que saber usar el software es dominar la materia Las computadoras en la docencia Estudiantes que razonan menos, dejan que la máquina piense, por ejemplo, los estudiantes de programación de computadoras 28 14

15 Internet en la docencia Material actualizado 30 15

16 3.2 Internet en la docencia Búsqueda de material muy rápido Internet en la docencia Atención a estudiantes en línea 32 16

17 3.2 Internet en la docencia Clases virtuales Internet en la docencia Ahorro de papel y recursos 34 17

18 3.2 Internet en la docencia Material gratuito

19 3.2 Internet en la docencia Material con contenido erróneo o con contenido no garantizado Internet en la docencia Estudiantes desconcentrados 38 19

20 3.2 Internet en la docencia Copia constante de tareas Muy poca lectura Menor uso de libros y revistas 39 En conclusión: Igual que: 20

21 La tecnología como un recurso más en el aula La cámara de video no sustituyó a la de fotos 41 La tecnología como un recurso más en el aula La foto digital no sustituyó a la foto en papel 42 21

22 La tecnología como un recurso más en el aula La televisión no sustituyó al cine 43 La tecnología como un recurso más en el aula El computador y la Internet nunca van a sustituir a la pizarra, al borrador y mucho menos al docente 44 22

23 La tecnología como un recurso más en el aula El computador y la Internet son simplemente una herramienta más en el aula, eso sí, indispensable en nuestros tiempos 45 Gracias 23