ORIENTACIONES SOBRE LAS PRÁCTICAS EXTERNAS

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1 MÁSTER UNIVERSITARIO EN PROFESORADO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA Y BACHILLERATO, FORMACIÓN PROFESIONAL Y ENSEÑANZA DE IDIOMAS ORIENTACIONES SOBRE LAS PRÁCTICAS EXTERNAS (Documento aprobado por la Comisión Académica del Máster con fecha 31 de enero de 2013) Curso académico

2 ÍNDICE 1. PRESENTACIÓN 2. COMPETENCIAS DEL PRÁCTICUM 3. ESTRUCTURA DE LAS PRÁCTICAS 3.1. Prácticas de observación, estudio e inmersión 3.2. Prácticas de docencia 3.3. Investigación e innovación 4. FUNCIONES DE LOS TUTORES 4.1. Funciones del Tutor del Centro de Secundaria 4.2. Funciones del Tutor de la Universidad 5. MEMORIA DE PRÁCTICAS 6. SISTEMA DE EVALUACIÓN ANEXO I. Esbozo de una unidad didáctica ANEXO II. Fechas relacionadas con el prácticum y su evaluación ANEXO III. Informe de Evaluación de las prácticas Página 2 de 15

3 1. PRESENTACIÓN Las directrices e instrucciones legales sobre el Máster en Profesorado inciden especialmente en la necesidad de que, para ejercer la docencia, adquiramos toda una serie de destrezas. Por un lado, relacionadas con la formación pedagógica y didáctica necesaria; por otra parte, con la formación teórica y cuanto tiene que ver con los procesos de enseñanza y aprendizaje de las distintas disciplinas; y, al mismo tiempo, es imprescindible que prestemos atención a las prácticas educativas, con objeto de que el profesorado del futuro sepa dar respuesta a los retos variados y complejos del sistema educativo del siglo XXI. Las prácticas, para que aborden esta misión formadora, persiguen ciertos fines. Entre ellos, destacaremos los siguientes: - Aunar la teoría con la práctica y el trabajo profesional con la investigación disciplinar. - Poner en relación a los tutores de Secundaria y sus centros con el mundo universitario. - Incidir en la práctica educativa: programación, resolución de problemas, evaluación, etc. - Profundizar en la investigación y la innovación en relación con los procesos de enseñanza-aprendizaje de las distintas disciplinas. Con tales propósitos se programa este período de prácticas, que tendrán lugar en los centros docentes acreditados por la administración educativa. Las orientaciones de este documento se fundamentan en la Normativa de prácticas externas de la Universidad de Almería de 5 de julio de Consúltese la normativa en Página 3 de 15

4 2. COMPETENCIAS DEL PRÁCTICUM De acuerdo en lo dispuesto en la ORDEN ECI/3858/2007, de 27 de diciembre, por la que se establecen los requisitos para la verificación de los títulos universitarios oficiales que habiliten para el ejercicio de las profesiones de Profesor de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanzas de Idiomas 2, las competencias específicas del período de prácticas son: - Adquirir experiencia en la planificación, la docencia y la evaluación de las materias correspondientes a la especialización. - Acreditar un buen dominio de la expresión oral y escrita en la práctica docente. - Dominar las destrezas y habilidades sociales necesarias para fomentar un clima que facilite el aprendizaje y la convivencia. - Participar en las propuestas de mejora en los distintos ámbitos de actuación a partir de la reflexión basada en la práctica. - Para la formación profesional, conocer la tipología empresarial correspondiente a los sectores productivos y comprender los sistemas organizativos más comunes en las empresas. - Respecto a la orientación, ejercitarse en la evaluación psicopedagógica, el asesoramiento a otros profesionales de la educación, a los estudiantes y a las familias. 2 Página 4 de 15

5 3. ESTRUCTURA DE LAS PRÁCTICAS 3.1. Prácticas de observación, estudio e inmersión Durante las prácticas el alumnado intentará comprender la realidad de los centros y reflexionar sobre la experiencia vivida. En este momento, por tanto, es cuando se debe abordar el conocimiento de las disposiciones legales y el del centro y su entorno, preparar materiales didácticos, planificar actividades docentes, conocer el Plan de Centro y el Proyecto Curricular del Centro, así como el funcionamiento de los departamentos y las diversas actividades culturales. El alumnado deberá conocer: El funcionamiento de los centros de Educación Secundaria. Los órganos colegiados y unipersonales: departamentos, equipos directivos, claustro de profesores, asociaciones de padres, etc. El Currículo de Secundaria: estructura, elementos, componentes y niveles de concreción: diseño curricular base, proyecto curricular de centro, programaciones del profesorado, etc. Las disposiciones legales Prácticas de docencia Una vez que el estudiante haya tomado contacto con el centro, será el momento de participar en las tareas docentes y de establecer las relaciones pertinentes entre los conocimientos disciplinares y el quehacer docente. Con la intervención en las aulas se intentará dar respuesta a todos los problemas didácticos que surjan relacionados con la aplicación de los materiales Página 5 de 15

6 preparados: las unidades didácticas, los contenidos, la metodología aplicada, las actividades realizadas o los materiales audiovisuales utilizados. Concretamente, el alumnado de este máster elaborará una unidad didáctica, que será la utilizada para impartir las clases correspondientes al período de prácticas. A modo de ejemplo, se presenta en el Anexo I un esbozo de unidad didáctica. Por lo tanto, el alumnado será capaz de: - Planificar y organizar la actividad docente. - Preparar una unidad didáctica y explicarla en clase. - Programar, si fuera necesario, una materia o un módulo específico Investigación e innovación Esta parte de las prácticas girará en torno a las disciplinas o, más específicamente, en torno a los problemas surgidos en el aula en relación con los procesos de enseñanza y aprendizaje. De modo específico, el alumnado deberá ser capaz de: - Reflexionar sobre los procesos de aprendizaje que tienen lugar en las aulas relacionados con las disciplinas. - Realizar un breve trabajo en forma de diario, portafolio, etc.- en el que se anote el modo en que se imparte la asignatura, los conceptos que se aprenden de la misma, los materiales curriculares, las técnicas e instrumentos de evaluación, la innovación relacionada con la preparación de materiales didácticos o con el manejo de herramientas tecnológicas, etc. Página 6 de 15

7 4. FUNCIONES DE LOS TUTORES 4.1. Funciones del Tutor del Centro de Secundaria El Tutor del Centro de Secundaria debe incardinar a los estudiantes en las estructuras y actividades del centro, darles a conocer los documentos que rigen las acciones educativas, asesorarlos científica y pedagógicamente en la preparación y diseño de actividades, colaborar con el Tutor de la Universidad, y evaluar a este alumnado en prácticas. Para evaluar la actuación del alumnado durante el período de prácticas, el Tutor del Centro redactará el Informe del Anexo III Funciones del Tutor de la Universidad El Tutor de la Universidad debe asesorar a los estudiantes, mediante reuniones o tutorías, con objeto de hacer un seguimiento efectivo de las prácticas, coordinándose para ello con el Tutor del Centro. Asimismo, asesorará al alumnado para la realización de la Memoria de Prácticas sobre las actividades realizadas en el Centro. Para calificar al alumnado, el Tutor de la Universidad redactará el Informe del Anexo III. Página 7 de 15

8 5. MEMORIA DE PRÁCTICAS La Memoria de Prácticas es un documento que el estudiante debe elaborar para expresar formalmente las observaciones, reflexiones y tareas realizadas durante el desarrollo de las prácticas. A través de dicho documento el Tutor de la Universidad debe conocer las actividades desarrolladas por el estudiante en el Centro de Secundaria durante el período de prácticas. A esta memoria se pueden incorporar el Diario de Prácticas y los materiales docentes elaborados durante la estancia en el Centro. La estructura de esta memoria podría contemplar los siguientes apartados: - Portada: Título de la memoria, nombre del estudiante, especialidad, Tutor del Centro de Secundaria, Tutor de la Universidad. - Índice - Contenido: Habrán de incluirse en este apartado, al menos, los siguientes puntos. Descripción del contexto del centro donde se desarrollan las prácticas. Características de los estudiantes. Planificación de la enseñanza. Reflexiones sobre la observación de la enseñanza realizada por el tutor. Intervención educativa del alumnado: Unidad didáctica. Conclusiones del período de Prácticas. - Referencias bibliográficas y webgrafías - ANEXOS (opcionales) Página 8 de 15

9 En cuanto a los aspectos formales diremos que la memoria: - No deberá exceder de 30 páginas. - La letra será del tipo Arial o Times New Roman de 12 puntos. - Los márgenes de 3 cm. - El espaciado de 1.5 líneas. La Memoria de Prácticas se entregará al Tutor de la Universidad, encuadernada y con numeración de páginas, dentro del período establecido en el Anexo II. 6. SISTEMA DE EVALUACIÓN La evaluación consiste básicamente en hallar soluciones a los problemas relacionados con las disciplinas y con su proceso de enseñanza y aprendizaje, mediante el análisis y la descripción de los datos obtenidos por la observación, las entrevistas, controles, pruebas específicas o cualesquiera otros instrumentos de medición. Por ello, la evaluación la concebimos hoy como algo más que un instrumento para conocer el rendimiento del alumnado en relación con los conocimientos adquiridos; antes al contrario está referida no sólo al aprendizaje de los estudiantes, sino también al proceso de enseñanza. Con objeto de lograr en lo posible tales fines proponemos un modelo evaluador distribuido en componentes, unidades o módulos que abarque los diversos ámbitos del Máster. Los módulos objeto de evaluación por parte de los tutores son: - Módulo epistemológico. Los tutores deberán evaluar los conocimientos que poseen los alumnos sobre los aspectos teóricos, metodológicos y didácticos de las disciplinas. - Módulo relacionado con los procesos de enseñanza y aprendizaje de las disciplinas. Igualmente tendrán en cuenta los diversos Página 9 de 15

10 campos relacionados con el proceso de enseñanza y aprendizaje de cada disciplina. - Módulo metodológico-técnico. Es importante prestar atención al empleo de metodologías activas, recursos didácticos innovadores, bibliografías actualizadas y manejo de herramientas técnicas por parte del alumnado en prácticas. - Módulo de Innovación. Entre los factores importantes a la hora de valorar las prácticas, estarían la originalidad e innovación en el diseño de materiales curriculares, la preparación de unidades didácticas o las diversas actividades que lleven a cabo los alumnos en las aulas. - Módulo de competencias y habilidades. La evaluación de las competencias, habilidades o destrezas específicas del máster, tendrán también un lugar importante dentro de la evaluación. - Módulo lingüístico-pragmático. Por su importancia en el sistema educativo y por su proyección social, destacamos las competencias, habilidades o destrezas relacionadas con la comunicación. En ese apartado se valorarán todos aquellos elementos que tienen que ver con las artes de la comunicación, con la capacidad de comunicación del alumnado; con el dominio de la expresión escrita y del discurso oral, o con otros aspectos cognitivos (planificación o estructuras cognitivas), afectivos y socio-lingüísticos (actitudes y conductas) o culturales unidos a los procesos comunicativos. - Módulo sobre las tareas realizadas. También evaluaremos la asistencia, la puntualidad, la realización de las tareas encargadas por los tutores y la implicación de los alumnos en las diversas actividades de las prácticas. Respecto a la planificación de la docencia, es importante que el alumnado tenga conocimiento de la organización del centro y de todos sus órganos, de los documentos legislativos y de los contenidos curriculares. Además será capaz de preparar los materiales necesarios para la docencia. Página 10 de 15

11 En relación al desarrollo de la docencia en el aula, se valorará la realización de las tareas docentes y de las actividades de aprendizaje, el dominio de la oralidad y la escritura, la utilización de recursos educativos, la incorporación de diversas actividades de evaluación y la solución de los problemas que pudieran presentarse en el aula. El alumnado podrá realizar un Portafolios en el que conserve sus trabajos y las reflexiones que hace sobre los mismos. También puede resultar útil un diario de prácticas, es decir, un breve relato reflexivo sobre el trabajo de prácticas en el que se combinan sus pensamientos, emociones, creencias, conocimientos previos, conductas, etc. La calificación final del alumnado en el Prácticum se obtendrá realizando la media aritmética de las calificaciones aportadas por ambos tutores, el del Centro de Secundaria y el de la Universidad. Para ello, el Tutor del Centro realizará un informe motivado en el que valorará el desarrollo de las actividades de los alumnos. La calificación será entre 0 y 10. Asimismo, el Tutor de la Universidad, emitirá también su calificación, expresada entre 0 y 10, a partir del análisis de la Memoria de Prácticas presentada por el estudiante. Ambas evaluaciones han de superar los 5 puntos para poder realizar la media aritmética. El proceso de entrega del Informe de Evaluación de las prácticas será el siguiente: 1º. El Tutor del Centro entregará su Informe de Evaluación al alumno, en un sobre cerrado, firmado y con el sello del Centro. 2º. El alumno entregará al Tutor de la Universidad el Informe de Evaluación del Tutor del Centro, junto con la Memoria de Prácticas. 3º. El Tutor de la Universidad, después de cumplimentar su parte del Informe de Evaluación, entregará este informe en la Secretaría única (ARATIES), en el Edificio Central. Las fechas para estas entregas están recogidas en el Anexo II. Página 11 de 15

12 ANEXO I. ESBOZO DE UNA UNIDAD DIDÁCTICA 1. PRESENTACIÓN DE LA UNIDAD - Título - Breve descripción de la unidad y justificación - Contextualización 2. COMPETENCIAS BÁSICAS 3. OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA UNIDAD DIDÁCTICA 4. CONTENIDOS: conceptuales, procedimentales y actitudinales 5. METODOLOGÍA - Temporalización - Secuenciación de los contenidos - Actividades y estrategias de aprendizaje - Recursos didácticos 6. EVALUACIÓN - Definición - Criterios de evaluación - Instrumentos de evaluación: fichas de observación del profesor, fichas de auto evaluación del estudiante, trabajos individuales y en grupo, actividades de clase, pruebas y cuestionarios, debates, diálogos, cuadernos de clase - Consecuencias de la evaluación: actividades de ampliación y refuerzo. 7. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD, INTERDISCIPLINARIEDAD CON OTRAS ÁREAS DE CONOCIMIENTO Y TEMAS TRANSVERSALES 8. BIBLIOGRAFÍA Y WEBGRAFÍA Página 12 de 15

13 ANEXO II. FECHAS RELACIONADAS CON EL PRÁCTICUM Y SU EVALUACIÓN 1. Período de prácticas: del 10 de abril al 7 de mayo de 2013 (ampliable hasta el 14 de mayo para los alumnos que tengan que recuperar faltas justificadas). 2. Entrega del Informe de Evaluación del Tutor del Centro y de la Memoria de Prácticas al Tutor de la Universidad: hasta el 24 de mayo de Entrega del Informe de Evaluación, por parte del Tutor de la Universidad, en la Secretaría Única (ARATIES): hasta el 7 de junio de Página 13 de 15

14 ANEXO III MÁSTER EN PROFESORADO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA Y BACHILLERATO, FORMACIÓN PROFESIONAL Y ENSEÑANZA DE IDIOMAS INFORME DE EVALUACIÓN DE LAS PRÁCTICAS Informe de evaluación a rellenar por el Tutor/a del Centro Alumno/a:... DNI:... Centro de prácticas:... Tutor/a del Centro:... DNI:... Tutor/a de la Universidad de Almería:... INDICADORES POSIBLES SOBRE LA EVALUACIÓN (1 = nada; 2 = poco; 3 = suficiente; 4 = bastante; 5 = mucho) Asistencia y puntualidad Grado de implicación personal en las actividades de las prácticas Adecuación en el trato con el profesorado y otros profesionales Adecuación en el trato con el alumnado Conocimiento demostrado de las bases teóricas y metodológicas para la actuación en educación Respeto en el trato, confidencialidad, ausencia de conductas discriminatorias, etc. Autonomía en la realización de tareas y trabajos Capacidad de autocrítica y valoración de los propios aprendizajes Iniciativa personal en el trabajo Implicación con órganos de dirección y el profesor tutor Conocimiento del currículum de ESO, Bachillerato y/o F.P. Participación en el diseño y desarrollo de actividades extracurriculares (si las hubiere) Ajuste del trabajo realizado a las necesidades del Centro y a las características del alumnado Empleo adecuado de recursos didácticos, metodológicos y bibliográficos Originalidad e innovación en los materiales utilizados en su intervención Capacidad de comunicación con el alumnado Gestión y control del aula Flexibilidad en la aplicación y ajuste de la intervención Preparación de la Unidad Didáctica y otros materiales Capacidad de comunicación. Expresión escrita y discurso oral OBSERVACIONES: VALORACIÓN DE LAS PRÁCTICAS (de 0 a 10) Firma del Tutor/a del Centro Fecha: D./D.ª: Sello del Centro: Página 14 de 15

15 MÁSTER EN PROFESORADO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA Y BACHILLERATO, FORMACIÓN PROFESIONAL Y ENSEÑANZA DE IDIOMAS INFORME DE EVALUACIÓN DE LAS PRÁCTICAS Informe de evaluación a rellenar por el Tutor/a de la Universidad Alumno/a:... DNI:... Tutor/a de la Universidad de Almería:... Departamento:.... Observaciones / Comentarios: VALORACIÓN DE LA MEMORIA DE PRÁCTICAS (de 0 a 10) Firma del Tutor/a de la Universidad D./D.ª: Fecha: Página 15 de 15