Aprendizaje educativo usando contenidos interactivos por TV Digital Terrestre

Transcripción

1 Aprendizaje educativo usando contenidos interactivos por TV Digital Terrestre Neiser S. ORTIZ Facultad de Ingeniería Industrial, Universidad de Guayaquil Guayaquil, Guayas, Ecuador Ximena F. TRUJILLO Facultad de Ingeniería Industrial, Universidad de Guayaquil Guayaquil, Guayas, Ecuador Diana E. GALLEGOS Facultad de Ingeniería Industrial Universidad de Guayaquil Guayaquil, Ecuador RESUMEN El desarrollo de las nuevas tecnologías ha dado un giro a la forma de vivir de la sociedad donde el conocimiento e información son una parte importante, para el desarrollo de la Sociedad de la Información que se enfoca en eliminar las fronteras y permitir el acceso a la educación, capacitación, salud e información. La televisión digital terrestre (TDT) que se está implementando en los países de América del Sur es una nueva tecnología que trae características que no tiene la tv analógica destacándose la interacción con el televidente. En la actualidad hay muchos programas de televisión que buscan interactuar con el televidente sin tener una herramienta en forma directa para ello, con la TDT se podrá enviar contenidos interactivos que permita al televidente ser parte de la información que se está transmitiendo. Usar la TDT para educar a la población es una herramienta de ayuda y fortalecimiento para extender el aprendizaje fuera de las aulas y los grandes centros de educación en las principales ciudades ayudando a reducir costos de movilidad. Los contenidos interactivos se pueden integrar la teleducación con la televisión digital terrestre para mejorar el proceso de aprendizaje de los estudiantes en los diferentes niveles de educación. Palabras Claves: Televisión digital terrestre, teleeducación, contenidos digitales, sociedad de la información. 1. INTRODUCCIÓN La prioridad de Ecuador es alcanzar la Sociedad de la Información siguiendo el plan del buen vivir [ [1] para ayudar a sus habitantes a superar la brecha digital, fomentando el uso de productos, redes, servicios y aplicaciones basados en las tecnologías de la información y las comunicaciones conocidas como TIC s, su desarrollo y difusión serán los que establezcan los medios para conseguir el objetivo para que la población acceda a educación, capacitación, salud y comunicación. Una herramienta para este desarrollo es la utilización de medios de comunicación masivos como: televisión, medios escritos, radio, internet, entre otros. En Ecuador el medio de comunicación con mayor preferencia es la televisión [2]. Según la encuesta del INEC [3] un 86.36% de la población cuenta con un televisor dentro del hogar de los cuales un 99.2% dedica al menos una hora para observar la programación, superando a medios escritos, internet y radio. Los tipos de transmisiones de TV a nivel nacional en Ecuador son: televisión digital por suscripción o de pago [4] que tiene una penetración nacional del 13,2% y la televisión analógica abierta que tiene una penetración nacional del 86,8%. Televisión por Suscripción Televisión Analógica Abierta Figura 1. Penetración Nacional de la Televisión en Ecuador. Como se observa en la Figura 1, la televisión analógica terrestre es la que tiene mayor penetración a nivel nacional y el objetivo del estado es aprovechar esta condición para cumplir con su compromiso de cerrar la brecha digital que existe en la actualidad. La Televisión Digital Terrestre ofrece servicios que la televisión analógica no tiene, como: mejor calidad de video y audio, interacción con el televidente y mayor número de canales con programación variada, su mayor novedad es la interacción con el televidente. La novedad de la Televisión Digital Terrestre es la interacción con el televidente. La interactividad es la capacidad de ofrecer contenidos adicionales a los programas de tv, permitiendo al televidente ver información asociada al contenido audiovisual y además permite a los canales de tv ofrecer un conjunto de servicios al televidente incorporando funciones avanzadas de comunicación, participación, y servicios sociales para el desarrollo de la Sociedad de la Información. Hay dos escenarios diferentes de interactividad que son: Interactividad local en la que 248

2 el televidente interactúa con la información que envía la operadora de tv y la interactividad remota en la que el televidente procesos de interacción con el televidente se tendrá información estadística y actual para mejorar los programas educativos que se interactúa con la operadora de tv, al que se conecta mediante un canal de retorno. [6] En la actualidad se está transmitiendo la señal analógica y digital al mismo tiempo, este proceso se conoce como simulcast, las dos señales se van a transmitir hasta que se realice el apagón analógico planificado por el estado ecuatoriano el cual está retrasado debido a los procesos técnicos que tienen las operadoras de Tv. [5] Como se explicó anteriormente la televisión es el medio adecuado para la socialización de la información a la población más vulnerable de la sociedad ecuatoriana y es por ese motivo que el Ministerio de Educación aprueba la renovación del proyecto TeleEducación [7] con acuerdo ministerial Nro , decretado el 24 de julio de La finalidad del proyecto TeleEducación es de promover el acceso a la educación a hombres y mujeres en rezago/deserción escolar de la educación media, en declaraciones a la prensa en enero del 2015 el ministro de educación, Augusto Espinosa, indicó que la deserción escolar en Educación General Básica (EGB) pasó de 91%, en 2006, al 96,2%, en 2014, mientras que en el bachillerato la taza de asistencia pasó del 47,9%, en 2006, al 65%, en 2014 y es por ese motivo el ministerio de Educación presentó dicho proyecto para educar está parte de la población. [8] El nombre comercial del proyecto TeleEducación es EDUCA y su primera emisión fue el 1 de octubre de 2012 en todos los canales de televisión del país y desde el 24 de junio del 2013, EDUCA mantiene la Hora Educativa, de acuerdo al Art. 74, numeral 4 de la Ley Orgánica de Comunicación que dice: cumulable para programas oficiales de tele-educación, cultura, salubridad y derechos elaborados por los Ministerios o Secretarías con competencia en! " Según el Ministerio de Educación EDUCA genera experiencias educativas innovadoras con el aporte de todos los sectores sociales públicos, privados e internacionales que aportan a la equidad en el acceso al conocimiento para todos los televidentes de los medios de comunicación, independientemente de su lugar de residencia o condición social. Cuando se realice el proceso del cese de la señal analógica terrestre solo se va a transmitir la señal digital terrestre abierta permitiendo al televidente un nuevo sistema tecnológico que permite interactuar y educar a la vez. En la actualidad ningún canal público o privado está emitiendo contenido interactivo local o remoto esto se debe según José Rivera, docente de la Universidad de las Américas que analizó los equipos que llegaron al país y constató que tienen el estándar ISDB-T, pero aún no cuentan con el software Ginga que es la herramienta que permitirá soportar las aplicaciones para la interactividad. Los equipos al no contar con el software Ginga no podrán reproducir contenidos interactivos pero esto se debe a que el estado está preocupado en este momento por la parte técnica de la televisión digital y que en un segundo momento se instalará el proceso de contenido interactivo. [9] Cuando se implemente el software Ginga se podrá usar este sistema de televisión digital terrestre para educar a la población y seguir manteniendo programas educativos como EDUCA teniendo un proceso de interacción local y remota. Con estos Aprendizaje y sus procesos 2. METODOLOGÍA Se puede considerar al cambio de un estado a otro, para el caso de educación es el cambio de un conocimiento a otro nuevo, adquirir conocimientos requiere de un proceso adecuado para que el conocimiento se afiance y logre objetivos estructurados como es el caso de una carrera profesional. Las Universidades y Escuelas Politécnicas del Ecuador permiten la libertad de cátedra a sus docentes sin embargo sugieren algunas directrices para el proceso del aprendizaje que se encuentran en los diferentes instrumentos que dispone el docente, el sílabo y la planificación son manejados en todas las instituciones puesto que muestran los contenidos a ser tratados y las actividades de aprendizaje a realizarse durante el periodo de clases. Una vez establecidos los logros de aprendizajes de la asignatura, que debe alcanzar el estudiante, se muestra la organización del aprendizaje mediante tres etapas: la contextualización que representa la revisión de los conocimientos, saberes previos y experiencia de aprendizaje necesarios para desarrollar los temas propuestos, el desarrollo de los temas a través de estrategias y actividades que permitan el aprendizaje significativo y la consolidación con actividades de refuerzo, aplicación, profundización y verificación del aprendizaje. De ahí la necesidad de que el proceso de aprendizaje sea fortalecido por las herramientas tecnológicas disponibles que cumplan algunas características importantes como: de bajo costo, fácil acceso, alta disponibilidad. Dentro de ellas se encuentra la televisión digital terrestre. Teleducación en la Educación Superior Ecuatoriana Para la realización de este trabajo de investigación se escogió la población universitaria debido que en el país se están emitiendo dos canales de Televisión de educación superior el primer canal le pertenece a la Universidad Católica Santiago de Guayaquil [10] es un ente privado y el nombre de la operadora es UCSG TV con una cobertura nacional y el otro canal le pertenece a la Escuela Superior Politécnica del Litoral [11] que es un ente público y el nombre comercial de la operadora es ESPOLTV con una cobertura en la provincia de Santa Elena y Guayas. Contenidos Digitales Hay que indicar que el software de middleware Ginga-NCL con interacción local está basado en el formato XML (extended markup language) y diseñado para la creación de aplicaciones interactivas. Este software es open source que permite el desarrollo de aplicaciones interactivas para la televisión digital. [12] Para utilizar el software Ginga fue necesario instalar los siguientes softwares: VMware-player 12.5 Eclipse SDK

3 Java JRE versión 8 Imagen del software Ginga NCL Ubuntu-server ginga Para emular la información que envía la operadora de televisión al televisor del televidente se realizó una simulación de contenidos interactivos, su escenario se indica a continuación: en la máquina Virtual VMware se instala la imagen de Ginga NCL emulando al receptor de televisión y el Eclipse SDK instala el Eclipse NCL que emula a la operadora de televisión transmisora como se observa en la figura 2. La creación de los contenidos interactivos se hace a través del documento NCL que se creó en eclipse. Este documento en el que se realizará el contenido interactivo está divido en cabecera y cuerpo. En la cabecera se declara los elementos que se van a usar y en el cuerpo se declara que elementos se van a presentar al televidente en la figura 5 se observa los elementos importantes que debe contener el documento NCL. Figura 2. Funcionamiento de la simulación del sistema de contenido interactivo educativo El contenido digital diseñado se basa en las tres etapas de aprendizaje antes mencionadas, para la etapa de contextualización se tiene un texto referente al entorno en el cual se desarrolla el tema incluyendo situaciones pasadas y recordando al estudiante los conocimientos requeridos para avanzar, en la etapa de desarrollo se incluye básicamente el video de clase del docente y para la etapa de consolidación se prepara un texto adicional de profundización del tema y se deja un texto con preguntas claves para resolución del estudiante que tendrá acceso a su solución. En la emulación se presenta un video del docente dando la catedra y también se enviará información adicional como apuntes, ejercicios y deberes de la materia que dicta. Está información adicional son los contenidos interactivos que observa el televidente. Es muy importante indicar que el video es el elemento principal de la emulación y los contenidos interactivos es el elemento secundario como se observa en la figura 3. Figura 4. Diagrama de Flujo del contenido interactivo. Figura 5. Documento NCL [13] Se siguieron los pasos que están en la recomendación H.761 de la ITU-T [14] para realizar la programación. 3. IMPLEMENTACIÓN Figura 3. Visualización de la emulación de los contenidos interactivos En la Figura 4 se observa un diagrama de flujo simplificado del contenido interactivo local que se va a simular e implementar. Se realizó la verificación del desarrollo del contenido interactivo en el laboratorio de Televisión Digital que tiene la Universidad de las Fuerzas Armadas, ESPE. Los equipos de transmisión y recepción que tiene el laboratorio trabajan en diferentes formatos de audio y video. Los formatos de audio que soportan los equipos son: AAC, MP2, MP3 y WMA y los formatos de video que soportan son: AVI, MOV y MPEG-4. Como transmisor se usa un servidor de Playout que es un componente basado en la emulación del software que integra la multiplexación del audio, video y datos en un solo flujo de paquete Transport Stream. Este servidor está compuesto por software de VILLAGEFLOW y de hardware un modulador DEKCTEC DTA, 115 que soporta el estándar ISDB-T, un sistema amplificador y una antena para emitir la señal. En cambio, como receptor se usó un Televisor que 250

4 tiene integrado el decodificador para el estándar ISDTB-T. El sistema de Transmisión y recepción se observa en la Figura 6. Los contenidos digitales se muestran como una gran opción para el apoyo a docentes que deseen retroalimentar de forma automática a sus estudiantes, ya que los contenidos pueden ser actualizados según la necesidad de los estudiantes y docentes, incluyendo planes de refuerzo. Para crear el escenario de la simulación del contenido interactivo local en Ginga NCL se tuvo dificultades en la instalación del software Eclipse NCL debido que el servidor que lo contenía había cambiado de dirección y por actualizaciones de Java. Gracias a las pruebas que se realizaron se puedo determinar que la programación de Ginga NCL es accesible ya que usa el formato XML pero es extensa debido a que es un lenguaje de programación textual y no gráfica. Figura 6. Sistema de Transmisión y recepción del laboratorio de Tv digital de la ESPE Cuando se realizaron las diferentes pruebas de los contenidos interactivos se obtuvieron errores al transmitir la información al receptor, debido a que el archivo NCL era demasiado extenso en su programación, se utilizaron nombres de medias/multimedia que eran extensos y también por usar caracteres especiales en la programación. En la segunda prueba corrigiendo los errores previos se obtuvo resultados favorables en el envío de la señal en el transmisor y se observó en el receptor la imagen, voz y datos o contenido interactivo programa como se observa en la figura 7. Figura 7. Imagen recibida en el receptor. 4. CONCLUSIONES En Ecuador ha avanzado bastante en el proceso de la inclusión social usando nuevas herramientas tecnológicas como tv digital terrestre para educar a la población que han desertado del sistema educativo y uno de esos avances que ha tenido es la creación de EDUCATV por parte del gobierno y los canales UCSG TV y ESPOLTV creados por universidades dando mucho énfasis en que la educación es el pilar de la sociedad ecuatoriana. En la actualidad no se ha implementado en las operadoras de televisión la inclusión de contenidos locales o remotos, eso se debe a que el estado como las operadoras están preocupados en la implementación de la infraestructura de la televisión digital terrestre y dejaron en segundo plano el proceso de la interacción. Referencias [1] Constituyente, Constitución de la República del Ecuador, Montecristi, Manabí, [2] SUPERTEL, Informe para la definición e implementación de la Televisión Digital en Ecuador, Quito, Pichincha, [3] INEC, Tenencia de televisores, [4] Telégrafo, «Televisión pagada crece un 63% desde el 2010,» 15 julio [5] El Universo, Ecuador puede iniciar apagón analógico a fines de junio, pp /ecuador-puede-iniciar-apagon-analogico-finesjunio, 10 mayo [6] Ministerio de Telecomunicaiones y la Sociedad de la Información, «Acuerdo Interministerial No. 170,» 3 Agosto [En línea]. Available: hocadownload&view=category&id=39:acuerdo-yresoluciones-citdt&itemid=92. [7] MINISTERIO DE EDUCACIÓN, PROYECTO TELEEDUCACIÓN, Quito, [8] Diario Los Andes, La deserción escolar en Ecuador es cada vez menor, destaca el Ministerio de Educación, pp [9] Diario El Comercio, El software Ginga complementará la televisión digital terrestre, 1 noviembre [10] «UCSG TV,» [En línea]. Available: [11] «ESPOL TV,» [En línea]. Available: [12] L. A. L. Arrollo, Televisión Digital al alcance de todos, España: Bubok, 2011, p. 68. [13] I. D. Villamarin, Ginga NCL, Riobamba, [14] TELECOMMUNICATION STANDARDIZATION SECTOR OF ITU, Nested context language (NCL) and Ginga-NCL recomendation H.761, Union International Telecommunication, [15] Universidad Complutense de Madrid, [En línea]. Available: /9573/1/T30828.pdf. 251

5 [16] ITU, «Documento WSIS-03/GENEVA/DOC/5-S,» [En línea]. Available: cial/poa-es.html. [17] Ministerio de Energía, Turismo y agenda digital - Gobierno de España, « cnologias/interactividad/paginas/interactividad.aspx,» [En línea]. 252