3. Asesorar la formulación del proyecto de trabajo de grado de los estudiantes.

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1 UNIVERSIDAD DISTRITAL FRANCISCO JOSÉ DE CALDAS FACULTAD DE CIENCIAS Y EDUCACIÓN PROYECTO CURRICULAR DE ESPECIALIZACIÓN EN EDUCACIÓN Y GESTIÓN AMBIENTAL SYLLABUS NOMBRE DEL ESPACIO ACADEMICO: Investigación en Educación y Gestión Ambiental II CÓDIGO: PERIODO ACADEMICO: NUMERO DE CREDITOS: 4 TIPO DE ESPACIO ACADEMICO: OBLIGATORIO BASICO ( X) OBLIGATORIO COMPLEMENTARIO ( ) ELECTIVO INTRINSECO ( ) ELECTIVO EXTRINSECO ( ) JUSTIFICACIÓN NUMERO DE HORAS: TRABAJO DIRECTO 10 TRABAJO MEDIADO 10 TRABAJO AUTONOMO 28 En términos generales, en el marco de la dimensión investigativa del proceso de formación de la Especialización en Educación y Gestión Ambiental (EEGA) se busca que los estudiantes desarrollen competencias para plantear y realizar proyectos de investigación en educación y gestión ambiental, en la perspectiva de construir el trabajo de grado para optar al título de Especialista en Educación y Gestión Ambiental. Para el efecto, los proyectos de investigación en educación y gestión ambiental pueden concebirse y desarrollarse desde diferentes enfoques paradigmáticos y metodológicos. De acuerdo a estos enfoques y a los principios particulares que les sirven de guía, se seleccionan determinadas estrategias y técnicas para el desarrollo de los proyectos investigativos. Existe una estrecha interrelación entre los diseños investigativos y las estrategias y técnicas adoptadas para desarrollar de forma concreta un proyecto. En este sentido, este curso de investigación educativa ambiental se orienta a explorar aspectos metodológicos desde los cuales se aporte al desarrollo de las propuestas planteadas en el semestre anterior. Alcance del curso (meta) Al final del curso se espera que el estudiante concrete la formulación del proyecto del trabajo de grado y proceda a inscribirlo formalmente ante el Consejo Curricular de la Especialización en Educación y Gestión Ambiental (EEGA). OBJETIVOS 1. Identificar las relaciones entre el paradigma de investigación y la metodología, pertinentes en investigación en educación y gestión 2. Reconocer de forma general las principales metodologías de investigación según los diferentes enfoques paradigmáticos y profundizar en la metodología asumida en los proyectos de grado. 3. Asesorar la formulación del proyecto de trabajo de grado de los estudiantes. 1

2 CONTENIDOS SESIÓN 1 (4 horas) TEMA Presentación del espacio académico Retroalimentación de avances en la elaboración de la propuesta. Principales enfoques metodológicos de investigación: lo cuantitativo y lo cualitativo y su relación con instrumentos y herramientas de investigación en el marco de la investigación en EGA. Técnicas y herramientas de investigación cuantitativa 2 (4 horas) 3 (4 horas) Técnicas y herramientas de investigación cualitativa 4 (4 horas) Elementos de la Metodología de la investigación Coherencia de la propuesta. el marco teórico y su relación con el paradigma y la estrategia investigativa adoptada, monitoreo y seguimiento de proyectos. 5 (4 horas) Socialización y evaluación de proyectos. Sustentación de propuestas METODOLOGIA SESIÓN TEMA(S)/ METODOLOGÍAS TD TC TA Presentación del espacio académico (4 horas) Retroalimentación de avances en la elaboración de la propuesta. Principales enfoques metodológicos de investigación: lo cuantitativo y lo cualitativo y su relación con instrumentos y herramientas de investigación en el marco de la investigación en EGA. Técnicas y herramientas de investigación cuantitativa (4 horas) Seminario taller Técnicas y herramientas de investigación cualitativa (4 horas) Seminario taller 4 (4 horas) Elementos de la Metodología de la investigación Coherencia de la propuesta. el marco teórico y su relación con el paradigma y la estrategia investigativa adoptada, monitoreo y seguimiento de proyectos (4 Horas) Socialización y evaluación de proyectos Sustentación de propuestas Examen final Total Horas COMPETENCIAS A DESARROLLAR COMPETENCIAS BÁSICAS Identifica enfoques metodológicos de investigación, tanto cuantitativos como cualitativos y mixtos, y su relación con instrumentos y herramientas de investigación en el marco de la investigación en EGA. Argumenta y sustenta su propuesta de trabajo de grado. COMPETENCIAS CIUDADANAS Manifiesta autonomía y responsabilidad en el trabajo académico. Interactúa respetuosamente con compañeros y docentes buscando formas de armonizar y articular el trabajo para el logro de resultados. Hace críticas y reflexiones de manera responsable, constructiva y propositiva. 2

3 COMPETENCIAS LABORALES Contribuye a incluir elementos de la investigación en educación y gestión ambiental en sus ámbitos de acción. Dinamiza procesos de educación y gestión ambiental en la entidad donde labora, preferiblemente en armonía con la investigación. EVALUACION Por la dinámica que se propone la evaluación será un espacio de aprendizaje, donde la retroalimentación fortalezca los procesos de construcción de conocimiento de los estudiantes. El componente conceptual se evaluará mediante la producción escrita, según los criterios que se establecerán con anticipación. El proceso comunicativo se hará en los espacios de seminarios, socialización, talleres y otros. Los valores de la evaluación serán los siguientes: Heteroevaluación: seminarios - talleres: 30% Autoevaluación del estudiante: Proyecto de grado (avances): 30 % Exámen final: 30% COMPETENCIAS BÁSICAS Conocimientos y Elementos Esenciales Identifica enfoques metodológicos de investigación, tanto cuantitativos como cualitativos y mixtos, y su relación con instrumentos y herramientas de investigación en el marco de la investigación en EGA. Argumenta y sustenta su propuesta de trabajo de grado. Perfil de la Competencia Reconoce enfoques metodológicos pertinentes para la investigación en educación y gestión Consolida la propuesta de investigación, dando coherencia entre referentes teóricos, objetivos, aspectos metodológicos y otros elementos de su propuesta de investigación. Modalidades de y/o Estrategias directo y autónomo: conferencia, lecturas básicas y complementarias autónomo y cooperativo (Seminario taller, exposiciones) Procedimientos de Identifica enfoques metodológicos de la investigación en el área Heteroevaluación Analiza contextos, revisa literatura, interactúa con compañeros para definir idea de investigación. Heteroevaluación Coevaluación 20% 20% Total % 50% COMPETENCIAS CIUDADANAS Elementos Esenciales Perfil de la Competencia Estrategias Manifiesta autonomía y responsabilidad en el trabajo académico. Interactúa respetuosamente con compañeros y docentes buscando formas de armonizar y articular el trabajo para el logro de Ejerce la autonomía e identifica y asume responsabilidades frente al trabajo académico. Utiliza el respeto como principio de interacción y colaboración para el logro de resultados. cooperativo y autónomo: participación en las diversas actividades cooperativo y autónomo: participación en las diversas actividades procedimientos de Calidad y oportunidad en las actividades Autoevaluación Establece dinámicas que faciliten el trabajo académico. Autoevaluación 3

4 resultados. Hace críticas y reflexiones Hace observaciones y de manera responsable, retroalimenta las ideas de cooperativo y autónomo: Argumentación de sus constructiva y propositiva. investigación de forma participación en la participaciones y responsable y constructiva. socialización, discusión y evaluación de ideas de investigación o perfiles de proyecto. propuestas. Coevaluación Total % 30% COMPETENCIAS LABORALES Elementos Esenciales Perfil de la Competencia Estrategias Contribuye a incluir elementos de la investigación en educación y gestión ambiental en sus ámbitos de acción. Dinamiza procesos de educación y gestión ambiental en la entidad donde labora, preferiblemente en armonía con la investigación. Identifica oportunidades de contribuir con elementos de investigación en el área Participa y propone dinámicas que aporten desde la investigación a la sostenibilidad cooperativo y autónomo (seminario - taller) autónomo y cooperativo (Sustentación de ideas). Procedimientos de Define diferentes aportes para incorporar elementos de investigación en el área Propone alternativas de intervención a nivel de la investigación para contribuir a la sostenibilidad Total % 20% REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS, HEMEROGRAFIA, CIBERGRAFIA GENERAL Y/O ESPECIFICA ÁNGEL, M.A Desarrollo sostenible o cambio cultural. Edit. Corporación Universitaria Autónoma de Occidente y Fondo Mixto para la Promoción de la Cultura y las Artes, Valle del Cauca, Colombia, ARBOLEDA VÉLEZ, Germán. Proyectos Formulación, evaluación y control. Cali: AC Editores, 1999 BANGUERO, Harold y QUINTERO, Víctor Manuel. Los Proyectos Sociales I Guía para su identificación, selección, seguimiento y evaluación. Cali: FES, 1991 BANGUERO, Harold y QUINTERO, Víctor Manuel. Los Proyectos Sociales II Guía para su evaluación y análisis de factibilidad. Cali: FES, 1991 BONILLA-CASTRO, Elssy y RODRÍGUEZ SEHK, Penélope: Más allá del dilema de los métodos La investigación en ciencias sociales. Bogotá: Ediciones Uniandes Editorial Norma, 1997 BRIONES, Guillermo: La Investigación Social y Educativa. Bogotá: Convenio Andrés Bello, 1998 BRIONES, Guillermo. La Investigación de la Comunidad. Bogotá: Convenio Andrés Bello, 1998 BRIONES, Guillermo. Preparación y de Proyectos Educativos. Vol I y II. Bogotá: Convenio Andrés Bello, 2000 CEA D ANCONA, Ma Ángeles. Metodología Cuantitativa Estrategias y técnicas de investigación social. Madrid: Ed. Síntesis, 1999 CERDA, Hugo. Los Elementos de la Investigación. Bogotá: Ed. El Buho, 1998 DELGADO, Juan Manuel y GUTIÉRREZ, Juan. Métodos y Técnicas Cualitativas de Investigación en Ciencias Sociales. Madrid: Ed. Síntesis, 1999 DE TEZANOS, Araceli. Una Etnografía de la Etnografía Aproximaciones metodológicas para la enseñanza del enfoque cualitativo-interpretativo para la investigación social. Bogotá: Ediciones Antropos, 1998 ECOFONDO. Taller de Identificación y Formulación de Proyectos. Bogotá, 1996 FALS BORDA, O Algunas técnicas de investigación participativa aplicable al mejoramiento del medio ambiente. En: Fundamentos sociales para la participación Proyecto Capacitación para profesionales del sector Bogotá: Ministerio del Medio Ambiente, ICFES, (Programa Ambiental, Crédito BID). INSTITUTO LATINOAMERICANO DE PLANIFICACIÓN ECONÓMICA Y SOCIAL (ILPES). Guía para la Presentación de Proyectos. Madrid: Ed. Siglo XXI, 1997 JUNCO, Sixto Tirso. Dinámica de Grupos. Bogotá: USTA,

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