FACULTAD DE EDUCACIÓN Y HUMANIDADES DE MELILLA DEPARTAMENTO DE DIDÁCTICA DE LA LENGUA Y LA LITERATURA

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Germán Quintana Caballero
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1 FACULTAD DE EDUCACIÓN Y HUMANIDADES DE MELILLA DEPARTAMENTO DE DIDÁCTICA DE LA LENGUA Y LA LITERATURA Asignatura: PSICOPATOLOGÍA DE LA AUDICIÓN Y EL LENGUAJE Código: Tipo: TRONCAL ESPECÍFICA Créditos: 9 (6T + 3P), de los que 4.5 son a cargo de este Departamento de DLL en docencia cuatrimestral. Carácter: ANUAL Curso: 1º Profesor: Área: PERSONALIDAD, EVALUACIÓN Y TRATAMIENTO PSICOLÓGICO. PSIQUIATRÍA. DIDÁCTICA DE LA LENGUA Y LA LITERATURA ECTS: 225 de trabajo alumno/año HORAS PRESENCIALES/AÑO 63 HORAS NO PRESENCIALES/AÑO 162 Teóricas/año 42 Prácticas/año 21 Teoría/año 63 Prácticas/año 15,75 Evaluación/año 56,24 Teóricas/semana 1,4 Prácticas/semana 0,7 Teoría/semana 2,1 Prácticas/semana 0,52 Evaluación/ Semana 1,87 Trabajos/año 27,05 Trabajos/ semana 0,9 Nivel, requisitos, idioma en que se imparte: NIVEL: Asignatura de grado de Maestro-Audición y Lenguaje. IDIOMA: Español. Descriptores (B.O.E.): Descripción y análisis de los principales trastornos de la Audición y el Lenguaje. Objetivos / competencias (específicas): Capacidad para identificar y diferenciar patologías del lenguaje. Habilidades para acceder e interpretar distintas informaciones sobre una misma patología. Habilidad para trabajar dentro de un equipo interdisciplinario. Habilidad para conectar y comprender el trabajo de otros expertos clínicos-profesionales involucrados en la patología de la audición y el lenguaje (v.g. médicos, psicólogos, pedagogos). Habilidad para comunicar sus conocimientos y orientaciones a personas no expertos en la materia, implicados también en la educación del sujeto afectado (v.g. los padres). 1

2 Contenidos de los programas teórico y práctico: CONTENIDOS TEÓRICOS 1. Trastornos funcionales del habla. Dislalias. Las alteraciones fonológicas. 2. Patología del lenguaje por hipoacusia y sordera. 3. Trastornos del lenguaje secundarios a otras patologías. Autismo, Deficiencia Mental y trastornos psicopatológicos de personalidad (mutismo selectivo/electivo). 4. Alteraciones del lenguaje escrito I: Dislexia. 5. Alteraciones del lenguaje escrito II: Disortografía. 6. Alteraciones del lenguaje escrito III: Disgrafia. CONTENIDOS PRÁCTICOS 1. Análisis y estudio de casos representativos de cada patología de audición y lenguaje, a través de grabaciones multimedia o documentación específica para la discusión en sesiones clínicas. 2. Realización de trabajos de equipo en la búsqueda y tratamiento de información sobre los diferentes trastornos del lenguaje y la audición. 3. Vídeo forum, con proyección de películas que se relacionan con patologías del lenguaje, comentario y discusión. Finalmente, presentación de trabajos por grupos de alumnos. Metodología y actividades: METODOLOGÍA Y ACTIVIDADES PARA LOS CRÉDITOS TEÓRICOS: Clases magistrales: exposición por parte del profesor de los contenidos temáticos recogidos en el programa teórico. Materiales de apoyo: apuntes en reprografía, recortes de prensa, artículos, páginas web de Internet. La bibliografía específica de cada tema o los artículos especializados serán especificados durante el curso según la marcha del mismo y el criterio del profesor atendiendo al debate, demanda e interés despertado en los alumnos. Seminarios: reuniones de los alumnos en seminarios de grupo (ratio=20) en los que se discute sobre un tema, articulo/s, o libro/s propuesto/s por el profesor al comienzo del mes. Posibilidad de trabajos y discusiones en grupo (debates, brain storming, foros de discusión (en vivo o en la red) Tutoría personalizada: orientación al alumno acerca de su trabajo continuado, siendo el objetivo principal la comprensión por parte del alumno de los contenidos explicados en el temario (clases magistrales); supervisión de las lecturas obligatorias de la asignatura y seminarios; guía al alumno en su metodología de búsqueda de la información complementaria a las clases teóricas. METODOLOGÍA Y ACTIVIDADES PARA LOS CRÉDITOS PRÁCTICOS: Asistencia por grupos limitados (según disponibilidad) para la visualización de vídeos (VHS, CD, DVD) con casos de patologías del lenguaje, habla y voz. Estudio y comentario de casos clínicos a partir de la información aportada por especialistas. La programación dependerá de la disponibilidad de material y espacio. Búsqueda de información sobre temas propuestos por el profesor. Se podrá utilizar la biblioteca del Centro o el aula de informática para búsquedas a través de la Red (Internet). Además se podrán proponer pequeños trabajos de campo, visitando centros especializados concertados con la Universidad, realización de pequeños trabajos prácticos en laboratorio, conferencias programadas, profesores invitados. 2

3 Evaluación: EVALUACIÓN Y TIPO DE EXÁMENES EN CONVOCATORIA ORDINARIA: 1. Examen escrito u oral (decisión del profesor) sobre la materia explicada en clase y las lecturas obligatorias (100% de peso sobre la nota final). EVALUACIÓN Y TIPO DE EXÁMENES EN CONVOCATORIA EXTRAORDINARIA: Examen escrito tipo u oral (decisión del profesor) sobre los contenidos teóricos explicados en clase (100%). * En ambas convocatorias se tendrá muy en cuenta el dominio de la lengua española tanto en su forma oral como escrita. 3

4 Bibliografía básica: BARRIO, M. V.: El lenguaje y sus perturbaciones. Valencia: Promolibro, BLATOS SÁNCHEZ, Inés: Discriminación auditiva y logopedia. Madrid: CEPE, BUSTOS, I.: Reeducación de los problemas de la voz. 5ª ed. Madrid: CEPE, CAPLAN, David: Introducción a la neurolingüística y al estudio de los trastornos del lenguaje. Madrid: Visor, CASSANY, D., LUNA, M. y SANZ, G.: Enseñar lengua. Barcelona: Graó, CRYSTAL, David: Patología del lenguaje. Madrid: Cátedra, DE LUCA, Marta O.P. de: Didáctica de la lengua oral. Metodología de enseñanza y evaluación. Buenos Aires: Kapelusz, DIVILLE, Claire: La tartamudez. Barcelona: Masson, ECHEVARRÍA, S.: Educación y reeducación de la voz infantil. Madrid: CEPE, ESTEVE, M.ª Jesús Y JIMÉNEZ, Jaime M. : La disortografía en el aula (EGB y BUP). Origen y tratamiento. Alicante: Disgrafos, ESTEVE, M.ª Jesús y JIMÉNEZ, Jaime M.: Disortografía. Dos vol. Madrid: CEPE, GÓMEZ BOSQUE, Pedro et al.: Neurobiología de la lectura. Dislexia y otras alteraciones. Universidad de Valladolid, GONZÁLEZ PORTAL, Mª Dolores: Dificultades en el aprendizaje de la lectura. Madrid: MEC, GONZÁLEZ VALENZUELA, Mª José: Dificultades fonológicas: Evaluación y tratamiento. Valencia: Promolibro, GOROSPE AROCENA, J.M. et al.: Valoración de la deficiencia y la discapacidad en los trastornos del lenguaje, el habla y la voz. Madrid: IMSERSO, JIMÉNEZ ORTEGA, J. Y ALONSO OBISPO, J.: Aprender a leer. Madrid: Visor, LEWIS, Vicky: Desarrollo y déficit: ceguera, sordera, déficit motor, síndrome de Down, autismo. Madrid: Paidós-MEC, LOBROT, Michel: Alteraciones de la lengua escrita y remedios. Barcelona: Fontanella, LOMAS, C. Y OSORO, A.: El enfoque comunicativo de la enseñanza de la lengua. Barcelona: Paidós, LOVE, R. J. y WEBB, W. G.: Neurología para los especialistas del habla y del lenguaje. Madrid: Editorial Médica Panamericana, MORRISON, Murray y RAMMAGE, Linda: Tratamiento de los trastornos de la voz. Barcelona: Masson, MOZOTA ORTIZ, José Ramón: Chequeo a la dislexia. Universidad de Zaragoza ICE,1979. NICASIO GARCÍA, J.: Manual de dificultades de aprendizaje. Lenguaje, Lecto-escritura y Matemáticas. Madrid: Narcea, DIVILLE, Claire: La tartamudez. Barcelona: Masson, ESTEVE, M.ª Jesús Y JIMÉNEZ, Jaime M. : La disortografía en el aula (EGB y BUP). Origen y tratamiento. Alicante: Disgrafos, 1988.

5 PASCUAL GARCÍA, Pilar: Tratamiento de los defectos de articulación en el lenguaje del niño. Madrid: Escuela Española, PERELLÓ, Jorge: Evaluación de la voz, lenguaje y audición. Barcelona: Lebón, PIANTONI, Carlo: Expresión, comunicación y discapacidad. Madrid: Narcea, PORTELLANO PÉREZ, José Antonio: La disgrafía. Madrid: CEPE, PUYUELO, Miguel et al.: Logopedia en la parálisis cerebral. Barcelona: Masson, QUIRÓS, J. B. De y SCHRAGER, Orlando L.: El lenguaje lectoescrito y sus problemas. Buenos Aires: Médica Panamericana, RAMOS FUENTES, Feliciano (dir.): El síndrome X frágil. Madrid: IMSERSO, REYZÁBAL, Mª Victoria: La comunicación oral y su didáctica. Madrid: La Muralla, RIUS ESTRADA, Mª D.: Lenguaje oral. Proyecto de metodología científica para el desarrollo de la comunicación en la escuela. Barcelona: Koiné, RIVAS TORRES, Rosa Mª y FERNÁNDEZ FERNÁNDEZ, Pilar: Dislexia, disortografía y disgrafía. Madrid: Pirámide, ROCA, Neus et al.: Escritura y necesidades educativas especiales. Madrid: Aprendizaje S.L., RODRÍGUEZ ILLERA, J. L.: Educación y comunicación. Barcelona: Paidós, RODRÍGUEZ JORRÍN, Dionisio: La disortografía. Prevención y corrección. Madrid: CEPE, RONDAL, Jean A. Y SERÓN, Xavier: Trastornos del lenguaje. Vol. II. Barcelona: Paidós, RONDAL, Jean et al.: Síndrome de Down: perspectivas psicológica, psicobiológica y socio educacional. Madrid: IMSERSO, SELIKOWITZ, Mark: Síndrome de Down. Madrid: INSERSO, THOMSON, Michael E.: Dislexia. Su naturaleza, evaluación y tratamiento. Madrid: Alianza Editorial, TORRES GIL, Julia: Cómo detectar y tratar las dificultades en el lenguaje oral. Barcelona: CEAC, VALLÉS ARÁNDIGA, Antonio: Dificultades lectoescritoras en la Enseñanza Básica. Alcoy: Marfil, WICKS-NELSON, Rita y ISRAEL, Allen C.: Psicopatología del niño y del adolescente. Madrid: Prentice Hall,

6 EXAMEN PARCIAL 2º: 31 de mayo de 2012, aula y hora por determinar. El estudiante estará atento al tablón de anuncios del Departamento de Didáctica de la Lengua y la Literatura. EXAMEN OFICIAL DE JUNIO: Véase calendario oficial. EXAMEN OFICIAL DE SEPTIEMBRE: Véase calendario oficial. 6

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