I.E.S. FÉLIX RODRÍGUEZ DE LA FUENTE DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA CURSO

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1 I.E.S. FÉLIX RODRÍGUEZ DE LA FUENTE DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA CURSO CURSO 1º E.S.O. CRITERIO DE EVALUACIÓN: 1.Resolver situaciones motrices individuales aplicando los fundamentos técnicos y habilidades específicas, de las actividades físico-deportivas propuestas, en condiciones reales o adaptadas. Aplica los aspectos básicos de las técnicas y habilidades específicas, de las actividades propuestas, respetando las reglas y normas establecidas. Autoevalúa su ejecución con respecto al modelo técnico planteado. Describe la forma de realizar los movimientos implicados en el modelo técnico. Mejora su nivel en la ejecución y aplicación de las acciones técnicas respecto a su nivel de partida, mostrando actitudes de esfuerzo, auto exigencia y superación. Explica y pone en práctica técnicas de progresión en entornos no estables y técnicas básicas de orientación, adaptándose a las variaciones que se producen, y regulando el esfuerzo en función de sus posibilidades - Realizar con suficiencia distintas habilidades deportivas individuales de forma global y reconociendo sus fases. - Conocer de manera genérica el nombre, posturas y movimientos implicados en distintas habilidades específicas. - Practicar con constancia los ejercicios propuestos para la adquisición y consolidación de habilidades individuales específicas. - Realizar recorridos en el entorno cercano ayudándose de un mapa, comprendiendo su utilidad y orientándolo correctamente. 2. Interpretar y producir acciones motrices con finalidades artístico-expresivas, utilizando técnicas de expresión corporal y otros recursos. Utiliza técnicas corporales, de forma creativa, combinando espacio, tiempo e intensidad. Crea y pone en práctica una secuencia de movimientos corporales ajustados a un ritmo prefijado. Colabora en el diseño y la realización de bailes y danzas, adaptando su ejecución a la de sus compañeros. Realiza improvisaciones como medio de comunicación espontánea. 1

2 - Utilizar movimientos, posiciones y sonidos corporales de forma original y alternativa, empleando especialmente la variable temporal. - Ejecutar juegos cantados individuales, por parejas o colectivos. - Reproducir secuencias rítmicas sencillas individuales, en pareja o en grupo. - Aprender y reproducir danzas asturianas de ejecución sencilla. - Imitar personajes, acciones de máquinas o comportamientos animales. 3.Resolver situaciones motrices de oposición, colaboración o colaboración oposición, utilizando las estrategias más adecuadas en función de los estímulos relevantes. Adapta los fundamentos técnicos y tácticos para obtener ventaja en la práctica de las actividades físico- deportivas de oposición o de colaboración-oposición propuestas. Describe y pone en práctica de manera autónoma aspectos de organización de ataque y de defensa en las actividades físico-deportivas de oposición o de colaboración-oposición seleccionadas. Discrimina los estímulos que hay que tener en cuenta en la toma de decisiones en las situaciones de colaboración, oposición y colaboración-oposición, para obtener ventaja o cumplir el objetivo de la acción. Reflexiona sobre las situaciones resueltas valorando la oportunidad de las soluciones aportadas y su aplicabilidad a situaciones similares. - Practicar juegos infantiles de invasión aplicando las habilidades motrices básicas de forma espontánea. - Realizar con soltura juegos de oposición elemental disputando o no un móvil: uno contra uno, dos contra dos, etc. - Practicar con eficacia suficiente juegos de colaboración-oposición en situación de ventaja-desventaja: uno contra dos, dos contra tres, etc. - Utilizar los desplazamientos sin móvil para desmarcarse en ejercicios y juegos deportivos adaptados. - Conocer y practicar de forma elemental modalidades deportivas individuales de oposición (adversario). - Practicar juegos infantiles de invasión estableciendo estrategias de acción. - Practicar en situaciones adaptadas y diversas de complejidad elemental los fundamentos técnicos de los deportes colectivos seleccionados, especialmente los pases e intercepciones. - Conocer y practicar de forma adaptada modalidades recreativas de colaboración, atendiendo a sus condiciones ergonómicas y de seguridad. - Relatar de forma sencilla las soluciones dadas a los problemas tácticos propuestos. 1. Reconocer los factores que intervienen en la acción motriz y los mecanismos de control de la intensidad de la actividad física, aplicándolos a la propia práctica y relacionándolos con la salud. 2

3 Analiza la implicación de las capacidades físicas y las coordinativas en las diferentes actividades físico-deportivas y artístico-expresivas trabajadas en el ciclo. Asocia los sistemas metabólicos de obtención de energía con los diferentes tipos de actividad física, la alimentación y la salud. Relaciona las adaptaciones orgánicas con la actividad física sistemática, así como, con la salud y los riesgos y contraindicaciones de la práctica deportiva Adapta la intensidad del esfuerzo controlando la frecuencia cardiaca correspondiente a los márgenes de mejora de los diferentes factores de la condición física. Aplica de forma autónoma procedimientos para autoevaluar los factores de la condición física. Identifica las características que deben tener las actividades físicas para ser consideradas saludables, adoptando una actitud crítica frente a las prácticas que tienen efectos negativos para la salud. - Conocer y diferenciar de forma práctica las capacidades físicas básicas, las cualidades perceptivo-motrices y los aparatos y sistemas orgánicos comprometidos en su funcionamiento. - Realizar comprensivamente tareas de distinta duración, intensidad o complejidad. - Realizar esfuerzos sostenidos regulándolos a través de indicadores indirectos como la respiración, el sudor, sensaciones orgánicas, etc. - Conocer los efectos positivos de la actividad física, la alimentación equilibrada y el descanso para la salud. - Comprender el efecto del ejercicio físico sobre el funcionamiento cardíaco, tomando su pulso de distintas maneras. - Aplicar la toma de pulso de diferentes formas y en distintas situaciones. - Practicar pruebas específicas bajo indicación y supervisión directa del profesor o la profesora, que valoren el estado físico condicional y motriz. 2. Desarrollar las capacidades físicas de acuerdo con las posibilidades personales y dentro de los márgenes de la salud, mostrando una actitud de autoexigencia en su esfuerzo. Participa activamente en la mejora de las capacidades físicas básicas desde un enfoque saludable, utilizando los métodos básicos para su desarrollo. Alcanza niveles de condición física acordes a su momento de desarrollo motor y a sus posibilidades. Aplica los fundamentos de higiene postural en la práctica de las actividades físicas como medio de prevención de lesiones. Analiza la importancia de la práctica habitual de actividad física para la mejora de la propia condición física, relacionando el efecto de esta práctica con la mejora de la calidad de vida. - Practicar y diferenciar métodos apropiados para la mejora de las capacidades físicas básicas, incidiendo globalmente en la resistencia aeróbica, la fuerza dinámica, la flexibilidad y la velocidad acíclica. 3

4 - Mejorar la resistencia aeróbica y la flexibilidad en el conjunto de la condición física saludable, realizando pruebas acordes a la edad y al desarrollo del alumnado. - Utilizar posiciones y técnicas corporales adecuadas en la práctica de actividades físicas y en situaciones de la vida cotidiana, especialmente la carga de pesos equilibrada y compartida. - Conocer los efectos de la actividad física espontánea para el desarrollo físico y motor. 3. Desarrollar actividades propias de cada una de las fases de la sesión de actividad física, relacionándolas con las características de las mismas. Relaciona la estructura de una sesión de actividad física con la intensidad de los esfuerzos realizados. Prepara y realiza calentamientos y fases finales de sesión de forma autónoma y habitual. Prepara y pone en práctica actividades para la mejora de las habilidades motrices en función de las propias dificultades. - Conocer y aprender en la práctica distintos ejercicios físicos válidos para iniciar la actividad física: estiramientos musculares, movimientos articulares, desplazamientos globales, coordinaciones progresivas, juegos motores sencillos, etc. - Practicar distintos ejercicios válidos para finalizar la actividad física: estiramientos musculares, movimientos articulares, respiratorios, marcha, juegos sensoriales, etc. - Aplicar habilidades motrices básicas en situaciones de variada dificultad en entornos estables, como juegos individuales, masivos y específicos, circuitos y recorridos. - Identificar el uso de habilidades motrices básicas en cualquier tipo de juego. 4. Reconocer las posibilidades de las actividades físico-deportivas y artístico-expresivas como formas de inclusión social, facilitando la eliminación de obstáculos a la participación de otras personas independientemente de sus características, colaborando con los y las demás y aceptando sus aportaciones. Muestra tolerancia y deportividad tanto en el papel de participante como de espectador. Colabora en las actividades grupales, respetando las aportaciones de los demás y las normas establecidas, y asumiendo sus responsabilidades para la consecución de los objetivos. Respeta a los demás dentro de la labor de equipo, con independencia del nivel de destreza - Observar y registrar el desarrollo de actividades deportivas, lúdicas, expresivas, etc., según los criterios que se establezcan. - Valorar la existencia de personajes y entidades que contribuyen a la mejora del deporte en todos sus aspectos. - Participar en las actividades propuestas cumpliendo las condiciones individuales y colectivas para su desarrollo. 4

5 - Comprender y aplicar los roles de juego deportivo o participación, diferenciando sus dificultades específicas. - Identificar la existencia de circunstancias que pueden condicionar el aprendizaje y desarrollo de habilidades. - Conocer y aceptar la existencia de compañeros y compañeras que presenten situación de desventaja en el entorno de la clase, favoreciendo su integración. 8. Reconocer las posibilidades que ofrecen las actividades físico-deportivas como formas de ocio activo y de utilización responsable del entorno. Conoce las posibilidades que ofrece el entorno para la realización de actividades físico-deportivas. Respeta el entorno y lo valora como un lugar común para la realización de actividades físico-deportivas. Analiza críticamente las actitudes y estilos de vida relacionados con el tratamiento del cuerpo, las actividades de ocio, la actividad física y el deporte en el contexto social actual. - Participar en actividades fuera del centro conociendo sus condicionantes y respetando sus límites, en especial los relativos a la convivencia y la seguridad personal y colectiva. - Investigar y presentar información sobre el entorno de su barrio, pueblo, ciudad o concejo, identificando lugares donde se puede realizar actividad física de manera segura. - Conocer la historia deportiva y de ocio de su entorno (local o autonómico), así como los y las deportistas (locales o autonómicos) más relevantes de todos los tiempos. 9.Controlar las dificultades y los riesgos durante su participación en actividades físico-deportivas y artístico-expresivas, analizando las características de las mismas y las interacciones motrices que conllevan y adoptando medidas preventivas y de seguridad en su desarrollo. Identifica las características de las actividades físico-deportivas y artísticoexpresivas propuestas que pueden suponer un elemento de riesgo para sí mismo o para los demás. Describe los protocolos a seguir para activar los servicios de emergencia y de protección del entorno. Adopta las medidas preventivas y de seguridad propias de las actividades desarrolladas durante el ciclo, teniendo especial cuidado con aquellas que se realizan en un entorno no estable - Identificar las capacidades físicas básicas y cualidades perceptivo-motrices implicadas en las actividades y ejercicios propuestos o realizados. - Utilizar el calentamiento general y específico como primera medida preventiva fisiológica. - Vivenciar e identificar los usos y prácticas que supongan una carga para la columna vertebral en su conjunto o sus partes. 5

6 - Conocer las patologías o secuelas de las mismas que pueden influir en la realización de actividad física, considerándolas para accionar con mayor autonomía y seguridad. - Conocer y comprender las medidas de seguridad básicas de la actividad física: organización de la sesión, transporte, uso y almacenaje del material, uso de ropa y calzado adecuados en cada circunstancia, etc. - Conocer el número general de urgencias Valorar y concienciarse de la importancia del uso de equipamientos adecuados en actividades, especialmente las realizadas en el medio natural. - Identificar de forma elemental las características de los lugares no escolares donde se desarrollan actividades físicas. 10. Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación en el proceso de aprendizaje, para buscar, analizar y seleccionar información relevante, elaborando documentos propios y haciendo exposiciones y argumentaciones de los mismos. Utiliza las Tecnologías de la Información y la Comunicación para elaborar documentos digitales propios (texto, presentación, imagen, video, sonido, ), como resultado del proceso de búsqueda, análisis y selección de información relevante. Expone y defiende trabajos elaborados sobre temas vigentes en el contexto social, relacionados con la actividad física o la corporalidad, utilizando recursos tecnológicos. - Buscar y seleccionar información presentándola adecuadamente utilizando el tratamiento de texto básico (corrección ortográfica y gramatical, uso de mayúsculas y minúsculas, sangría inicial, etc.), en soporte digital o impreso. - Diseñar una presentación impresa utilizando imágenes obtenidas de internet. - Seleccionar imágenes de personas en reposo o movimiento, presentando en soporte digital las más relevantes en relación al contenido de aprendizaje. - Representar de manera gráfica datos comparados. - Seleccionar información textual, gráfica o plástica de cualquier procedencia, relativa a actividades físicas de naturaleza variada y presentarla públicamente mediante recursos digitales. CURSO 2º E.S.O. 1- Conocer, identificar, controlar y aplicar actividades para el desarrollo de las diferentes cualidades físicas. (CCBB valoradas: matemática, conocimiento e interacción con el mundo físico, tratamiento de la información y competencia digital, aprender a aprender, autonomía e iniciativa personal). 2- Mejora del rendimiento y sus beneficios en el organismo. Incremento específico de la resistencia aeróbica y la flexibilidad. (CCBB implicadas: las citadas en el punto anterior). 6

7 3- Implicarse, cooperar, mostrar autocontrol y respeto en los juegos y deportes colectivos. Desarrollar una visión crítica del deporte como realidad socio-cultural. (CCBB: mundo físico, social y ciudadana, cultural y artística, autonomía e iniciativa, lingüística). 4- Crear colectivamente una secuencia armónica de movimientos corporales, desinhibiéndose y aportando soluciones creativas. (CCBB:cultural y artística, autonomía personal, aprender a aprender). 5- Seguir sencillas señales de rastreo y recorrer senderos, caminando y en bicicleta, respetando las normas de seguridad y respeto medioambiental. (CCBB: matemática, mundo físico, digital, social y ciudadana). ACTIVIDADES A EVALUAR Y CRITERIOS ASIGNADOS (2º E.S.O.). 1.- Ejercitar correctamente ejercicios de calentamiento según la ficha entregada (1). 2.- Dirigir un calentamiento en grupos (1). 3.- Realizar ejercicios de calentamiento específico (1). 4.- Diseñar y completar un circuito de coordinación dinámica general utilizando picas, aros, cuerdas, bancos suecos, etc. (1, 2). 5.- Leer los temas de cualidades físicas correspondientes al libro de texto. (1, 2, 3). 6.- Entrenamiento de: Velocidad, fuerza, flexibilidad, velocidad, habilidades coordinativas.pruebas control de estas cualidades y análisis de los resultados (1, 2). 7.- Pruebas de carrera contínua. (1, 2). 8.- Control mediante la frecuencia cardíaca de ejercicios aeróbicos y anaeróbicos (1, 2). 9.- Leer los temas: 10, 12 del libro de texto (2) Entrenamiento para la mejora de habilidades técnicas en: baloncesto, voleibol, balonmano, en las primeras fases de aprendizaje (1, 2, 3) Confeccionar una hoja de observación analizando deportes practicados en clase y en retransmisiones televisivas (1, 2, 3) Actividades para mejorar las técnicas de respiración y relajación (1, 2, 4) Montajes sencillos de acrosport y otras formaciones coreográficas (1, 2, 4) Completar una marcha por el Centro siguiendo señales de rastreo. (3, 4, 5) Realizar murales resaltando la importancia del respeto al medio ambiente. (5) Dibujar en el cuaderno de apuntes una bicicleta todo terreno, señalando sus componentes. Practicar un circuito de habilidad con este medio de transporte. (4, 5). CURSO 3º E.S.O. CRITERIO DE EVALUACIÓN: Resolver situaciones motrices individuales aplicando los fundamentos técnicos y habilidades específicas, de las actividades físico-deportivas propuestas, en condiciones reales o adaptadas. Aplica los aspectos básicos de las técnicas y habilidades específicas, de las actividades propuestas, respetando las reglas y normas establecidas. Autoevalúa su ejecución con respecto al modelo técnico planteado. Describe la forma de realizar los movimientos implicados en el modelo técnico. 7

8 Mejora su nivel en la ejecución y aplicación de las acciones técnicas respecto a su nivel de partida, mostrando actitudes de esfuerzo, auto exigencia y superación. Explica y pone en práctica técnicas de progresión en entornos no estables y técnicas básicas de orientación, adaptándose a las variaciones que se producen, y regulando el esfuerzo en función de sus posibilidades - Mejorar las técnicas de un deporte individual comprendiendo sus características biomecánicas básicas. - Practicar y valorar la propia ejecución motriz, ajustada a criterios técnicos. - Explicar con claridad suficiente las fases que componen las habilidades específicas tratadas, reconociendo los planos de movimiento en que se realizan. - Realizar recorridos en entornos variables ayudándose de mapa y brújula para su orientación, justificando sus decisiones a partir de la consideración de su capacidad física. 2. Interpretar y producir acciones motrices con finalidades artístico-expresivas, utilizando técnicas de expresión corporal y otros recursos. Utiliza técnicas corporales, de forma creativa, combinando espacio, tiempo e intensidad. Crea y pone en práctica una secuencia de movimientos corporales ajustados a un ritmo prefijado. Colabora en el diseño y la realización de bailes y danzas, adaptando su ejecución a la de sus compañeros. Realiza improvisaciones como medio de comunicación espontánea. - Diseñar y representar corporalmente una historia original o alternativa, utilizando expresivamente la variable intensidad. - Diseñar y presentar una coreografía colectiva con ritmo musical, de otro tipo o ambas. - Atribuir y vivenciar comportamientos antagónicos a arquetipos sociales reconocibles. - Conocer y reproducir danzas asturianas de mayor dificultad, en pareja o en grupo 3.Resolver situaciones motrices de oposición, colaboración o colaboración oposición, utilizando las estrategias más adecuadas en función de los estímulos relevantes. Adapta los fundamentos técnicos y tácticos para obtener ventaja en la práctica de las actividades físico-deportivas de oposición o de colaboración-oposición propuestas. Describe y pone en práctica de manera autónoma aspectos de organización de ataque y de defensa en las actividades físico-deportivas de oposición o de colaboración-oposición seleccionadas. 8

9 Discrimina los estímulos que hay que tener en cuenta en la toma de decisiones en las situaciones de colaboración, oposición y colaboración-oposición, para obtener ventaja o cumplir el objetivo de la acción. Reflexiona sobre las situaciones resueltas valorando la oportunidad de las soluciones aportadas y su aplicabilidad a situaciones similares. - Aplicar los fundamentos tácticos de los deportes propuestos de forma progresiva: ataque y defensa individual, colectiva y mixta en función del deporte seleccionado. - Practicar tácticas de juego colectivo en función de las posibilidades de alumnos y alumnas. - Comprender las funciones tácticas fundamentales de los deportes seleccionados y relacionarlas con otros elementos del deporte como la técnica y el reglamento. - Atacar y defender organizadamente en los deportes de oposición individuales (adversario) y colectivos. - Proponer y experimentar estrategias de juego o resolución de problemas considerando las características individuales, del grupo o de los y las contrincantes. - Practicar en situaciones adaptadas o regladas los fundamentos técnicos de los deportes colectivos seleccionados, especialmente los lanzamientos o similares. - Practicar con soltura modalidades lúdicas recreativas, atendiendo a su ergonomía, seguridad y a sus exigencias coordinativas y condicionales. - Relatar y valorar las soluciones utilizadas para resolver los problemas tácticos propuestos extrayendo principios aplicables a otros deportes. 4.Reconocer los factores que intervienen en la acción motriz y los mecanismos de control de la intensidad de la actividad física, aplicándolos a la propia práctica y relacionándolos con la salud. Analiza la implicación de las capacidades físicas y las coordinativas en las diferentes actividades físico-deportivas y artístico-expresivas trabajadas en el ciclo. Asocia los sistemas metabólicos de obtención de energía con los diferentes tipos de actividad física, la alimentación y la salud. Relaciona las adaptaciones orgánicas con la actividad física sistemática, así como, con la salud y los riesgos y contraindicaciones de la práctica deportiva Adapta la intensidad del esfuerzo controlando la frecuencia cardiaca correspondiente a los márgenes de mejora de los diferentes factores de la condición física. Aplica de forma autónoma procedimientos para autoevaluar los factores de la condición física. Identifica las características que deben tener las actividades físicas para ser consideradas saludables, adoptando una actitud crítica frente a las prácticas que tienen efectos negativos para la salud. 4. Diseñar ejercicios y actividades de baja complejidad, considerando la aportación de las capacidades físicas básicas y cualidades perceptivo-motrices. 5. Identificar los efectos positivos del ejercicio físico sobre los aparatos y sistemas orgánicos comprometidos. 9

10 6. Conocer patologías orgánicas y mentales asociadas a la práctica de actividad física. 7. Realizar esfuerzos sostenidos regulando y ajustando la frecuencia cardíaca a los márgenes establecidos en función de distintos objetivos. 8. Ejecutar pruebas de valoración condicional de forma independiente, presentando los resultados en soporte escrito o digital. 5.Desarrollar las capacidades físicas de acuerdo con las posibilidades personales y dentro de los márgenes de la salud, mostrando una actitud de autoexigencia en su esfuerzo. Participa activamente en la mejora de las capacidades físicas básicas desde un enfoque saludable, utilizando los métodos básicos para su desarrollo. Alcanza niveles de condición física acordes a su momento de desarrollo motor y a sus posibilidades. Aplica los fundamentos de higiene postural en la práctica de las actividades físicas como medio de prevención de lesiones. Analiza la importancia de la práctica habitual de actividad física para la mejora de la propia condición física, relacionando el efecto de esta práctica con la mejora de la calidad de vida. - Diseñar y ejecutar actividades sencillas para la mejora de las capacidades físicas considerando los beneficios a largo plazo y la seguridad inmediata. - Mejorar la resistencia aeróbica y la velocidad acíclica en el conjunto de la condición física saludable, realizando pruebas acordes a la edad y desarrollo del alumnado. - Utilizar antes, durante y después de las actividades físicas posiciones y técnicas corporales que favorezcan distintos objetivos de la actividad física: activación, desarrollo y recuperación. - Comparar de forma ordenada y sistemática la propia evolución condicional, relacionándola con la práctica de actividad física y el ejercicio físico. 6. Desarrollar actividades propias de cada una de las fases de la sesión de actividad física, relacionándolas con las características de las mismas. Relaciona la estructura de una sesión de actividad física con la intensidad de los esfuerzos realizados. Prepara y realiza calentamientos y fases finales de sesión de forma autónoma y habitual. Prepara y pone en práctica actividades para la mejora de las habilidades motrices en función de las propias dificultades. - Diseñar y dirigir los propios ejercicios de calentamiento y final de sesión, acordes a las características del trabajo principal. - Diseñar y ejecutar sus propios ejercicios de desarrollo y mejora de habilidades motrices básicas o específicas, según sus posibilidades. 10

11 7. Reconocer las posibilidades de las actividades físico-deportivas y artístico-expresivas como formas de inclusión social, facilitando la eliminación de obstáculos a la participación de otras personas independientemente de sus características, colaborando con los y las demás y aceptando sus aportaciones. Muestra tolerancia y deportividad tanto en el papel de participante como de espectador. Colabora en las actividades grupales, respetando las aportaciones de los demás y las normas establecidas, y asumiendo sus responsabilidades para la consecución de los objetivos. Respeta a los demás dentro de la labor de equipo, con independencia del nivel de destreza - Registrar y valorar el desarrollo de actividades deportivas, lúdicas, expresivas, etc., siguiendo criterios previamente consensuados. - Analizar críticamente los comportamientos antideportivos o violentos que ocurren en el marco de la competición profesional y no profesional. - Coordinar las aportaciones propias con las de otros participantes, asumiendo las diferencias de habilidad, capacidad o liderazgo con naturalidad. - Aceptar y asumir las diferencias en el trabajo en equipo sin menoscabo del compromiso individual en la búsqueda de soluciones a los problemas planteados. 8. Reconocer las posibilidades que ofrecen las actividades físico-deportivas como formas de ocio activo y de utilización responsable del entorno. Conoce las posibilidades que ofrece el entorno para la realización de actividades físico-deportivas. Respeta el entorno y lo valora como un lugar común para la realización de actividades físico-deportivas. Analiza críticamente las actitudes y estilos de vida relacionados con el tratamiento del cuerpo, las actividades de ocio, la actividad física y el deporte en el contexto social actual. - Investigar y presentar información sobre lugares e instalaciones autonómicas, públicas o privadas, donde se puede realizar actividad física de manera segura y saludable, en el medio terrestre, acuático o aéreo. - Comparar y valorar la publicidad impresa o digital, presentando un informe ordenado que atienda a variables como: uso de la imagen del cuerpo, productos anunciados, personas a las que se dirige el anuncio, valores implícitos, asociación con el deporte, etc. 9.Controlar las dificultades y los riesgos durante su participación en actividades físico-deportivas y artístico-expresivas, analizando las características de las mismas y las interacciones motrices que conllevan y adoptando medidas preventivas y de seguridad en su desarrollo. Identifica las características de las actividades físico-deportivas y artístico-expresivas propuestas que pueden suponer un elemento de riesgo para sí mismo o para los demás. 11

12 Describe los protocolos a seguir para activar los servicios de emergencia y de protección del entorno. Adopta las medidas preventivas y de seguridad propias de las actividades desarrolladas durante el ciclo, teniendo especial cuidado con aquellas que se realizan en un entorno no estable - Calentamientos específicos acordes a las exigencias y dificultades posteriores. - Utilizar ejercicios de visualización verbalizando el aprendizaje resultante en lo relativo a exigencias y seguridad de las actividades propuestas. - Practicar diferentes tipos de transporte de personas, comprendiendo su importancia y la realización adecuada en situaciones o entornos de riesgo. - Simular o aplicar en su caso el protocolo R.I.C.E. (Reposo-Hielo-Compresión-Elevación). - Identificar distintas situaciones de emergencia en el entorno cotidiano. - Conocer y valorar las posibilidades y necesidades que conlleva el número general de urgencias Practicar actividades deportivas en el medio natural con el material y recursos apropiados. 10. Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación en el proceso de aprendizaje, para buscar, analizar y seleccionar información relevante, elaborando documentos propios y haciendo exposiciones y argumentaciones de los mismos. Utiliza las Tecnologías de la Información y la Comunicación para elaborar documentos digitales propios (texto, presentación, imagen, video, sonido, ), como resultado del proceso de búsqueda, análisis y selección de información relevante. Expone y defiende trabajos elaborados sobre temas vigentes en el contexto social, relacionados con la actividad física o la corporalidad, utilizando recursos tecnológicos. - Buscar y seleccionar información presentándola adecuadamente en soporte digital. - Diseñar una presentación digital utilizando imágenes dinámicas o estáticas obtenidas de internet, añadiendo textos sobreimpresos, sonidos, música, etc. - Presentar y explicar datos relativos a los contenidos de aprendizaje, utilizando gráficas de los mismos. - Seleccionar información de cualquier naturaleza relativa al contexto social y presentarla de forma pública en soporte digital, argumentando su pertinencia en relación al contenido de aprendizaje. BILINGUAL PROJECT: A. Conoce y utiliza el vocabulario básico de los contenidos propuestos para la competencia lingüística en lengua. B. Comprende al profesor, pregunta y expresa su opinión en inglés. C. Interpreta y produce los documentos que se le solicita al grupo en inglés. D. Interacciona con los compañeros en las actividades de grupo que se proponen en lengua inglesa. 12

13 ACTIVIDADES EVALUABLES Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN: 1. Diseñar y poner en práctica un calentamiento adaptado a la actividad a realizar. (1,2) 2. Actividades de desarrollo de las cualidades físicas básicas y su control. (2,3,4,5,6) 3. Lectura y análisis crítico de artículos y escritos sobre la actividad física y los deportes.(11,14) 4. Debatir con los compañeros sobre diferentes contenidos éticos y sociales extraídos de la realidad deportiva. (5,11) 5. Recoger información sobre alimentos y elaborar una dieta. (5,7) 6. Rellenar una planilla de observación de los deportes tratados sobre eventos actuales en directo o en retransmisiones.(8,10) 7. Actividades de aprendizaje y aplicación de las habilidades básicas en atletismo, baloncesto y voleibol. (2,8,9,12,13) 8. Juegos socio-motrices. (3,5,9, 12) 9. Elaborar comentarios sobre películas, música, fotografía u otras manifestaciones artísticas sobre los contenidos del curso. (11) 10. Actividades de ritmo corporal y aprendizaje de sevillanas, palmeo u otras propuestas realizadas por los alumnos.(15) 11. Realizar una marcha en el centro o el entorno cercano plasmándolo en un plano donde se reflejen distancias, direcciones y accidentes relevantes del terreno. (16,17). CURSO 4º E.S.O. 1. Es capaz de autoevaluar su condición física y saber aplicar diferentes actividades para el desarrollo de las cualidades físicas básicas. (3,7,8, 2,4) 2. Participa atenta y activamente en las actividades prácticas.(7,8, 3) 3. Ordena y diseña un plan de trabajo adaptado a sus posibilidades para el desarrollo de su capacidad física. (3,4,7,8,6) 4. Identifica las lesiones más frecuentes, tomar medidas preventivas y saber actuar en caso de lesión o accidente deportivo.(3,8, 5) 5. Aplica métodos de relajación y autocontrol en distintas situaciones.(3,8,7) 6. Participa en juegos socio-motrices demostrando su capacidad de competir y colaborar simultáneamente, relacionándose positivamente en el marco de unas reglas. (5,6,8) 7. Tiene suficientes elementos de juicios sobre la realidad social de la actividad física y el deporte, siendo capaz de elaborar juicios críticos fundamentados, exponer su opinión y debatir con los compañeros.(1,4,5,6,8) 8. Domina las habilidades básicas que le permiten incorporarse a la dinámica de juego de los deportes tratados, demostrando capacidad competitiva y respeto a las reglas y los participantes.(1,3,5,6,7,8) 9. Realiza las actividades de aprendizaje y aplicación de las habilidades demostrando interés y esfuerzo por su mejora, así como colaboración con el grupo. (3,5,7,8) 13

14 10. Sabe interpretar las situaciones del juego en la observación directa o por retransmisiones de los deportes tratados. (6,7) 11. Conoce y experimenta las diferentes situaciones del deporte adaptado a diferentes discapacidades, practicar simulando situaciones inclusivas. Demostrar sensibilidad hacia la realidad de estas personas valorando sus logros. (3,5,6,8) 12. Conocer las distintas pruebas, su organización y los ideales del movimiento paraolímpico.(4,5,6) 13. Experimentar el uso de un implemento, raqueta, mejorando su coordinación y adquiriendo la destreza mínima para jugar con continuidad.(3,7,8) 14. Participa y colabora con los compañeros en un montaje básico de expresión corporal en grupo, preferentemente relacionada con elementos rítmicos.(5,6,7,8) 15. Interpreta los planos y participa en una prueba de orientación en el entorno natural. Respeta las normas de seguridad y respeto al medio ambiente.(2,3,4,5,6,8) 16. Participa activamente en actividades de deporte alternativos que se pueden integrar en el medio natural. (5,6,7,8) 17. Colabora con el grupo en los trabajos de investigación. (1,2,3,4,5,6,7,8) ACTIVIDADES EVALUABLES Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN. 1.- Actividades de desarrollo y control de las capacidades físicas básicas (1, 2, 3, 4). 2.- Actividades de aplicación métodos de relajación y control corporal (2, 5). 3.- Juegos socio-motrices (2, 6, 8). 4.- Actividades de aprendizaje y aplicación de las habilidades básicas necesarias en los deportes tratados (2, 6, 8, 9). 5.- Juegos reducidos y encuentros de los deportes tratados (2, 6, 8, 9, 13). 6.- Prácticas de deportes alternativos e inclusivos (2, 6, 10, 15). 7.- Realiza un montaje por grupos de expresión corporal, incluyendo dramatización y ritmo (2, 13). 8.- Elaborar y realizar un recorrido de orientación con actividades paralelas en el entorno natural (2, 6, 15). 9.- Trabajo de recopilación y exposición de un trabajo sobre actividades para el desarrollo de las capacidades físicas y sobre prevención y actuación ante accidentes y lesiones deportivas (1, 3, 17). 10. Rellenar hojas de observación de diferentes acontecimientos deportivos (10). 11. Lectura, exposición y debate de aspectos sociales del deporte normalizado y adaptado (5). BILINGUAL PROJECT: A. Conoce y utiliza el vocabulario básico sobre: deportes individuales y de equipo, ejercicios de desarrollo de las capacidades físicas, salud, accidentes y lesiones deportivas. B. Produce los documentos que se le solicita al grupo en inglés. C. Expone sus ideas en inglés interaccionando con el grupo en inglés. 1. Actividades de desarrollo y control de las capacidades físicas básicas. (1,2,3,4) 2. Actividades de aplicación de métodos de relajación y control corporal. (2,5) 3. Juegos socio-motrices. (2, 6,8) 14

15 4. Actividades de aprendizaje y aplicación de las habilidades básicas necesarias en los deportes tratados. (2, 6,8,9) 5. Juegos reducidos y encuentros de los deportes tratados. (2,6,8,9,13) 6. Prácticas de deportes alternativos e inclusivos. (2,6,10,15) 7. Realizar un montaje por grupos de expresión corporal incluyendo dramatización y ritmo. (2,13) 8. Elaborar y realizar un recorrido de orientación con actividades paralelas en el entorno natural. (2, 6,15) 9. Trabajo de recopilación y exposición de un trabajo sobre actividades para el desarrollo de las capacidades físicas y sobre prevención y actuación ante accidentes y lesiones deportivas.(1,3,17) 10. Rellenar hojas de observación de diferentes acontecimientos deportivos (10) 11. Lectura, exposición y debate de aspectos sociales del deporte normalizado y adaptado. (7) 8.1. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN. Criterios de calificación para 1º, 2º y 3º de ESO: - Trabajo diario de clase: participación, interés, proactividad e intervenciones orales: 50%. - Cumplimiento de las normas de clase (ropa, vocabulario correcto, aseo, respeto hacia la práctica): 20% - Pruebas y trabajos prácticos y teóricos: 30%. Criterios de calificación para 4º de ESO - Trabajo diario de clase: participación, interés, proactividad e intervenciones orales: 50%. - Cumplimiento de las normas de clase (ropa, vocabulario correcto, aseo, respeto hacia la práctica): 10% - Pruebas y trabajos prácticos y teóricos: 40% PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN. Observación sistemática. - Escala de observación. - Registro personal en el cuaderno del profesor. - Hojas de control. - Rúbricas. Análisis de las producciones de los alumnos 15

16 -Resúmenes. - Trabajos de aplicación y síntesis. Intercambios orales con los alumnos - Diálogo. - Entrevista. -Puestas en común. -Debates. - Preguntas orales y escritas Pruebas específicas - Prácticas, escritas y orales. - Exposición de un tema. - Resolución de ejercicios. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN. A) EVALUACIÓN ORDINARIA. Primero, segundo y tercero de E.S.O. Los instrumentos relacionados nos permiten alcanzar una calificación final desde la evaluación continua. Para garantizar que se contemplan todos los criterios de evaluación y la adquisición de las competencias se asignan los siguientes porcentajes: 1. Competencia lingüística, matemática, digital y tratamiento de la información, cultural y artística.( Pruebas de conocimiento ) : 25%. 2. Competencia de conocimiento e interacción con el medio. ( Aptitud física y habilidades motrices ) : 25% 3. Competencias básicas: social y ciudadana, aprender a aprender, autonomía e iniciativa personal. 50 % Los comportamientos del alumno en las actividades: puntualidad, asistencia, cuidado del material personal y del centro, interacción con el grupo, respeto a los demás, sus estrategias de aprendizaje de las habilidades prácticas, esfuerzo y constancia, la participación activa en las propuestas, son algunos de los indicadores de estas competencias. La asistencia pues no será suficiente, aunque sí necesaria para calificar estas competencias. Para poder optar a la aplicación de estos porcentajes los alumnos y alumnas deben obtener un mínimo de 3 puntos sobre 10 en cada bloque previamente. 16

17 Cuando un alumno o alumna acumule un número de faltas superior a cinco, o no pueda realizar las actividades prácticas, siempre que lo justifique según normativa, los porcentajes se repartirán entre la calificación de aquellas competencias que puedan ser evaluadas. Si bien, el profesorado propondrá las adaptaciones curriculares necesarias para ayudar a obtener la máxima información posible para evaluar las competencias sobre las que recaiga el peso de la calificación. 4º E. S. O. Cuaderno del profesor. 50% Trabajos de investigación, observación.20% Exposiciones y debates.10% Controles de ejecución.10% Pruebas de conocimiento.10% Para que un alumno sea evaluado en global debe alcanzar al menos un 3 en la información recogida por cada uno de los instrumentos. En el caso de que el alumnado no pueda ser evaluado suficientemente en la observación sistemática del cuaderno del profesor (supera las cinco prácticas no realizadas), el porcentaje de este instrumento se distribuirá en los siguientes. El profesor podrá incrementar el volumen del resto de instrumentos si lo considera necesario para tener suficientes datos. Los alumnos incluidos en el proyecto bilingües pueden incrementar hasta dos puntos la calificación final siempre que hayan aprobado todos los apartados de la evaluación. B ) EVALUACIÓN EXTRAORDINARIA 1º, 2º y 3º E.S.O. Los criterios de calificación y porcentajes serán los mismos que los aplicados durante el curso, sólo que el tercer bloque de competencias (social y ciudadana, aprender a aprender, autonomía e iniciativa personal) se valorará con los instrumentos indicados en las tareas a realizar en el periodo vacacional y que tendrán que presentar el día señalado para las pruebas de evaluación de septiembre. El alumnado que deba acudir a esta prueba, recibirá a final de curso una hoja en la que se detallan las actividades propuestas para la recuperación. 4º E.S.O. El alumnado que deba acudir a esta prueba, recibirá a final de curso una hoja en la que se detallan: actividades propuestas para la recuperación, criterios de evaluación y calificación, así como porcentajes a aplicar RECUPERACIÓN DE APRENDIZAJES NO ADQUIRIDOS. 17

18 El Decreto 231/2007, de 31 de julio, por el que se establece la ordenación y las enseñanzas correspondientes a la educación secundaria obligatoria en Andalucía, en su capítulo IV, nos indica que: Quien promocione sin haber superado todas las materias seguiráun programa de refuerzo destinado a la recuperación de los aprendizajes no adquiridos y deberásuperar la evaluación correspondiente a dicho programa. Esta circunstancia serátenida en cuenta a los efectos de calificación de las materias no superadas, asícomo a los de promoción y, en su caso, obtención de la titulación prevista en el artículo 16. Corresponde a los departamentos didácticos la organización de estos programas. De su contenido se informará al alumnado y a sus padres, madres o tutores al comienzo del curso escolar. Teniendo en cuenta lo anterior, el departamento de Educación Física ha organizado la recuperación de los aprendizajes no adquiridos del siguiente modo: a) En el mismo nivel : 1º, 2º, 3º ESO. El alumnado que no supere alguna evaluación tendrá la posibilidad de realizar actividades de refuerzo para recuperar durante la siguiente. Si una vez finalizada la tercera evaluación, no ha conseguido superar todas las evaluaciones podrá presentarse a una prueba en junio y aportar las actividades propuestas. Caso de no superar la evaluación ordinaria deberá seguir el plan de recuperación que se le diseñe y acudir a la evaluación extraordinaria. 4º E.S.O. Para recuperar una calificación negativa el alumnado debe acreditar que alcanza los criterios de evaluación de la programación, debido al contenido práctico de parte de las actividades el profesor diseñará actividades para realizar en horario extraescolar y los medios de control de su realización. Si el alumnado no consigue superar los criterios de evaluación en la ejecución de habilidades motrices que pueda adquirir por el aprendizaje, deberá acreditar su adquisición en un nuevo control. b) Cursos pendientes: El alumnado que tenga pendiente la materia de años anteriores, superará ésta aprobando alguna evaluación del nivel en el que se encuentre. En caso de no superarla por este procedimiento, se le incluirán contenidos de los cursos pendientes, en el plan de recuperación que se le diseñe debiendo presentarlos junto con los propios de la evaluación en curso. Se elaborará una ficha de seguimiento personalizado de estos alumnos (Anexo I) donde aparezcan los objetivos a superar, las actividades a realizar, metodología y la evaluación. Las fechas de entrega de las tareas serán: Bloque I: 27 de noviembre de Bloque II: 11 de marzo de Bloque III: 20 de mayo de

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