ANEXO E. Unidad de aprendizaje 5. Actividad de La mesa redonda. Duración: 3:00 hrs.

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1 ANEXO E. Unidad de aprendizaje 5. Actividad de La mesa redonda Duración: 3:00 hrs. Descripción: La Mesa redonda es una actividad para que los docentes, conformados en equipos multidisciplinarios, traten temáticas educativas y sociales que permitan desarrollar la competencias genéricas y disciplinares, proponiendo contenidos y estrategias de aprendizaje (andamiajes). Mesa Redonda: Estructura: Propósito: La mesa redonda es la presentación de diferentes puntos de vista, no necesariamente contradictorios, acerca de un tema determinado, ante un público y con la ayuda de un moderador. En la mesa redonda se busca fomentar el diálogo entre los participantes para desarrollar temas desde diferentes áreas o puntos de vista. Por ello, este tipo de género oral es el ideal cuando se quiere abordar un tema a fondo. El moderador tiene la función de dirigir, organizar, presentar y cerrar la mesa redonda; éste debe buscar que la información expuesta por los participantes, se complemente abarcando un panorama mucho más amplio. Cada uno de los participantes tiene la función de exponer un aspecto sobre el tema elegido que despierte el interés y ayude a una mayor comprensión del tema, tanto por parte del público como por el resto de los participantes. La estructura de la mesa redonda está sujeta a reglas previamente determinadas por los participantes y el moderador; sin embargo, de manera general, la mesa redonda consta de cuatro fases: la presentación e introducción, el cuerpo de la discusión y la conclusión. La presentación de la mesa redonda está a cargo del moderador, quien introduce el tema y presenta a cada uno de los participantes. Dialogar y reflexionar de manera multi e interdisciplinariamente los contenidos y las estrategias de aprendizaje (andamiajes) que permiten desarrollar las competencias genéricas y disciplinares.

2 Reglas: - Las reglas serán previamente determinadas por los participantes y el moderador. - Se deberán realizar las siguientes fases: presentación e introducción, el cuerpo de la discusión y la conclusión. Indicaciones: 1. Reúnase con sus compañeros (mínimo 5) del centro de trabajo (amigos docentes). 2. Elija un moderador de la mesa. 3. Establezca las reglas de la mesa. 4. Entregar cuatro tarjetas al moderador. 5. El moderador elegirá dos tarjetas para discutir. 6. Realizar el diálogo acerca de los temas elegidos. 7. Después de la participación se realiza una conclusión en plenaria.

3 Tarjetas: Competencias genéricas. Se conoce y valora a sí mismo, aborda problemas y retos. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas que enfrenta en sus procesos de aprendizaje Aprende por iniciativa e interés propio y asume su profesionalización continua Participa con una conciencia cívica y ética en su propia formación. Escucha, observa, interpretay se comunica con claridad y pertinencia en contextos diversos, utilizando varios medios de apoyo. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia para el quehacer docente, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas profesionales de los demás participantes.

4 Competencias disciplinares. para el desarrollo de Construye e interpreta modelos matemáticos mediante la aplicación de procedimientos aritméticos, algebraicos, geométricos y variacionales, para la comprensión y análisis de situaciones reales, hipotéticas o formales. Argumenta la solución obtenida de un problema, con métodos numéricos, gráficos, analíticoso variacionales, mediante el lenguaje verbal, matemático y el uso de las tecnologías de la información y la comunicación para el desarrollo de Cuantifica, representa y contrasta experimental o matemáticamente las magnitudes del espacio y las propiedades físicas de los objetos que lo rodean. Establece la interrelación entre la ciencia, la tecnología, la sociedad y el ambiente en contextos históricos y sociales específicos. para el desarrollo de Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnología en su vida cotidiana, asumiendo consideraciones éticas. Relaciona los niveles de organización química, biológica, física y ecológica de los sistemas vivos.

5 Matemáticas. para el desarrollo de Valora las diferencias sociales, políticas, económicas, étnicas, culturales y de género y las desigualdades que inducen. Analiza las funciones de las instituciones del Estado Mexicano y la manera en que impactan su vida. para el desarrollo de Valora el pensamiento lógico en el proceso comunicativo en su vida cotidiana y académica. para el desarrollo de Analiza y resuelve de manera reflexiva problemas éticos relacionados con el ejercicio de su autonomía, libertad y responsabilidad en su vida cotidiana. Se comunica en una lengua extranjera mediante un discurso lógico, oral o escrito, congruente con la situación comunicativa. Valora los fundamentos en los que se sustentan los derechos humanos y los practica de manera crítica en la vida cotidiana.