1.- OBJETO DEL CONTRATO 2.-DESCRIPCIÓN Y CONTENIDOS. Nº de verificación:

Transcripción

1 Este documento ha sido firmado electrónicamente por: PLIEGO DE CONDICIONES TÉCNICAS QUE HAN DE REGIR EN LA IMPARTIR LOS TALLERES DEL PROGRAMA EDUCAR EDUCATIVOS DE GIJON 2017 CON CRITERIOS DE 1.- OBJETO DEL CONTRATO El objeto de esta licitación es la contratación por el sistema de Lotes, en la modalidad de procedimiento abierto, para impartir como máximo un total de 610 talleres, en los distintos niveles educativos: infantil, primaria, secundaria, bachillerato, Programas de Cualificación Profesional Inicial- PCPI y Ciclos Formativos, con un enfoque de género que considera las diferentes oportunidades que tienen los hombres y las mujeres, las interrelaciones existentes entre ellos y los distintos papeles que socialmente se les asignan, para romper con la transmisión tradicional de roles y estereotipos que perpetúan la desigualdad de trato y oportunidades, desde la infancia y en la comunidad escolar; siendo la violencia de género la mayor manifestación de la desigualdad, es por ello necesario apostar por una igualdad real entre hombres y mujeres y prevenir las violencias machistas desde la infancia, por un futuro compartido y corresponsable tanto en la vida privada como en la pública fomentando así valores de igualdad desde la infancia y en la comunidad escolar. Tal como se recoge en el marco de la Carta Local para la Igualdad de Mujeres y Hombres ( ) se estima necesario seguir avanzando en el desarrollo de proyectos y programas que redunden en la Comunidad Educativa y que faciliten una coeducación haciendo que la ciudadanía de Gijón sea más igualitaria y solidaria. Se especifican diversos objetivos y acciones que entre otros tratan de sensibilizar al alumnado en la necesidad de abordar los valores de la coeducación y la tolerancia en el aula, a reflexionar en torno a una temática común que es la igualdad de oportunidades entre mujeres y hombres y conseguir que el alumnado distinga claramente situaciones de discriminación por sexo y sensibilizar en la prevención de violencia de género. El Ayuntamiento de Gijón viene desarrollando el Programa Educar para la Igualdad, con el propósito fundamental de promover actitudes y valores para la promoción de la igualdad efectiva entre mujeres y hombres desde el ámbito educativo. Cuenta con una consolidada respuesta de colaboración con más de participantes en el curso académico anterior. 2.-DESCRIPCIÓN Y CONTENIDOS. Las acciones formativas se desarrollaran en el aula y dentro de la programación educativa escolar. Se ofertan un total de 610 talleres, cada taller tiene una duración de una hora. Los talleres están organizados en 6 lotes y cada lote contiene diversos niveles y/o temáticas. La entidad o empresa adjudicataria deberá ponerse en contacto con la persona responsable en cada Centros educativo y establecer junto con ella los horarios para realizar los talleres, gestionar las inscripciones del alumnado y organizar el calendario de realización de los mismos siempre en coordinación con la Oficina de Políticas de Igualdad. El contrato se divide en 6 LOTES, pudiendo presentar las empresas licitadoras sus ofertas a uno o más LOTES o a la totalidad de los mismos, de acuerdo a la siguiente distribución: Lote 1: Educación Infantil - Total talleres: 180. Cuentacuentos para la igualdad de 3 años: 60 talleres. A los 3 años de edad se empieza a comprender que el mundo se divide en niños y niñas, hombres y mujeres, a partir de esta edad observan que los seres humanos además de diferenciarse sexualmente, tienen asignados atributos y modos de comportamiento diferentes, y con diferentes grados de valoración en las actividades masculinas suelen estar mejor valorados que las femeninas. A pesar de los cambios sociales y familiares, seguimos contando cuentos tradicionales, cargados de valores que categorizan el mundo, tal como fue concebido en épocas ancestrales, perpetuando los discursos de familia nuclear, hegemónica y con un sesgo de género, que no refleja la realidad de las nuevas familias y de la sociedad

2 actual. Se partirá de un cuento en el que previamente se ha realizado una revisión del tratamiento de los mismos. Dado que a esta edad se presta más atención al contenido que a la forma se cuidará de que el lenguaje sea esquemático, claro y no sexista; haciendo hincapié en la simbología individual. Cuentacuentos para la igualdad 4 años: 60 talleres. A los 4 años niñas y niños comienzan a representar los roles sociales; es un buen momento para elegir cuentos en donde estos estén representados libres de prejuicios y estereotipos. Para fijar el contenido el cuento dispondrá de retahílas y pequeñas rimas. Cuentacuentos para la igualdad 5 años: 60 talleres A los cinco años le gusta, por lo general, descubrir, reflexionar y crear; el cuento elegido para esta etapa será rico en matices, con algo más de complejidad en las secuencias de tiempo. Se introducirá alguna adivinanza relativa al tema, rimas y canciones. Dado que a esta edad ya les gusta participar en las tareas y tener responsabilidades, se introducirán en el cuento personajes masculinos y femeninos que actúen como modelo Lote 2: Primer Ciclo De Educación Primaria - Total talleres: 80 1º primaria. Nos gustan todos los juguetes. 60 talleres - Promover la adquisición de otros modelos de representación de hombres y mujeres a través del juego - Concienciar al alumnado de la posibilidad de disfrutar de todos los juguetes sin condición de género. - Difundir valores igualitarios y cooperativos en el alumnado, a través de los juguetes y los juegos, considerados principales instrumentos de aprendizaje y socialización. - Reflexionar acerca de la idea de que los juguetes no tienen sexo, todos los juguetes son susceptibles de promover la inteligencia, la creatividad, la motricidad, las emociones y la socialización. - Incentivar el uso de juegos y juguetes sin sesgo de género, para romper con los estereotipos y los roles tradicionales de género. 2º primaria. Descubrimos profesiones. 40 talleres - Promover expectativas profesionales en condiciones de igualdad. Ser consciente de las múltiples actividades que pueden realizar uno y otro sexo, apoyando la ampliación de sus expectativas de futuro. - Estimular las diferentes opciones profesionales. Poniendo especial atención a la promoción de las niñas en tareas tradicionalmente masculinizadas, ciencias, tecnologías y de los niños en las tradicionalmente feminizadas, cuidados, enseñanza, sanidad.. - Potenciar en el alumnado las posibilidades de las diferentes profesiones huyendo de los estereotipos típicos femeninos y masculinos. Lote 3: Segundo Ciclo De Educación Primaria - Total talleres: 80 3º primaria. Nos gustan las ciencias. 40 talleres - Conocer y potenciar el conocimiento de las ciencias. - Descubrir las posibilidades de las ciencias y las diferentes profesiones que posibilitan. - Romper con el sesgo de género y las diferencias por sexo en relación a la elección de profesiones, siendo en las formaciones técnicas (ingenierías, arquitectura, tecnologías) en donde hay una diferencia muy significativa en número en favor de los hombres. 4º de primaria. Nos gustan los buenos tratos. Yo cuido, tu cuidas cuidamos. 40 Talleres. - Promover los buenos tratos como único modelo afectivo sexual válido en las relaciones de pareja y desde la infancia. - Fomentar la corresponsabilidad afectiva y la implicación de cada miembro de la familia en los cuidados a la familia, a las personas mayores y el cuidado de la infancia. - Potenciar la autoestima. - Reflexionar acerca de los diferentes tipos de comportamientos, sentimientos y sus mecanismos de expresión. - Enfatizar la comunicación interpersonal y habilidades sociales como únicos elementos de resolución de conflictos. Lote 4: Tercer Ciclo De Educación Primaria - Total talleres: 50 5º de primaria. Compartimos las tareas domésticas. 25 talleres - Reflexionar acerca de las diferentes tareas y responsabilidades asumidas por parte de cada uno de los miembros de la unidad familiar y sus consecuencias en el reparto del tiempo, así como su incidencia en el tiempo de ocio de cada una de las personas que componen la familia. - Fomentar la corresponsabilidad y romper los estereotipos que asignan tareas en función del sexo. 6º de primaria. Nos gustan las tecnologías. 25 talleres - Potenciar el conocimiento y uso de las nuevas tecnologías como herramienta imprescindible de comunicación actualmente, especialmente en las niñas. - Descubrir las posibilidades de las tecnologías y las diferentes profesiones que pueden desarrollar a través de las mismas.

3 Lote 5: Prevención de violencia de género en las redes sociales - Total talleres: 160. En la actualidad la juventud utiliza las nuevas tecnologías de una forma masiva, podríamos decir que siente, comunica y vive sus relaciones en la red social, las comunicaciones hoy en día son con muchas personas a la vez, con imágenes, vídeos, GPS... Nos enfrentamos a nuevas formas de acoso online, control, dominio, vigilancia psicológica, humillaciones que ocurren muy temprano y no son fácilmente percibidas por la comunidad educativa o las familias. Las redes sociales y los teléfonos móviles, son los medios más utilizados para ejercer el ciberacoso y la violencia de género en la juventud. Cuida tu imagen en la redes sociales. Dirigido a alumnado de 1º ESO A lo largo de esta sesión abordaremos temas relacionados con el conocimiento del cuerpo y el deseo, la autoestima, la intimidad y el cuidado de la propia imagen. Veremos cómo el mito del amor romántico se reproduce también en las redes sociales. Se repasarán las diferentes herramientas más utilizadas: Tuenti, Faceboock, Washap, Istagran advirtiendo de la importancia de la seguridad en su utilización y los posibles peligros que conlleva. Cómo se manifiestan las conductas de violencia en el entorno actual, virtual y social: el ciberacoso, las humillaciones, el cibercontrol, los celos, chantajes etc y la trascendencia de estas conductas. Decálogo de seguridad en la red. Buenos tratos en la red. Dirigido a alumnado de 2º ESO A lo largo de esta sesión abordaremos temas relacionados, diferencias entre sexo y género, las relaciones afectivas, la igualdad en las relaciones afectivas, el deseo, el consentimiento, el respeto por los buenos tratos, las relaciones sanas, y el cuidado de la imagen de los demás y la importancia de llevar estos comportamientos a las redes sociales. temas relacionados con las nuevas formas de violencia: ciberacoso, control virtual, grooming - (adultos que se hacen pasar por niños para abusar de niñas o niños), sexting (envío de imágenes o vídeos eróticos por el móvil). el mal uso de las nuevas tecnologías. Los ciberdelitos Decálogo de seguridad en la red. Prevención de la violencia de género en jóvenes en el uso de las nuevas tecnologías Dirigido a alumnado de Programas de Cualificación Profesional Inicial (PCPI), - medio y superior y- Bachillerato: 1º y 2º. Ciclos Formativos de grado El uso de las nuevas tecnologías y las redes sociales forma parte de nuestras vidas, en la actualidad la juventud la utiliza como herramientas de comunicación masiva, que implica algunos riesgos que han de ser conocidos para prevenirlos y afrontarlos. Nos enfrentamos a nuevas formas de acoso On Line, control, dominio, vigilancia psicológica, humillaciones que ocurren muy temprano y no son fácilmente percibidas por la comunidad educativa o las familias. A lo largo de esta sesión abordaremos temas relacionados con las nuevas formas de violencia: ciberacoso, control virtual, grooming - (adultos que se hacen pasar por niños para abusar de niñas o niños), sexting (envío de imágenes o vídeos eróticos por el móvil). el mal uso de las nuevas tecnologías. Los ciberdelitos. La difusión de fotos intimas y vídeos personales, como señal de amor y confianza, que luego pueden ser difundidas con el consiguiente escarnio social, o compartir fotos íntimas sin conocer la identidad del destinatario, pueden llegar a tener una trascendencia absoluta para la vida de muchas chicas y chicos. Herramientas de prevención y buen comportamiento en las redes sociales, en toda la realidad virtual. Decálogo de seguridad en la red. Lote 6: Educación Afectivo Sexual - Total talleres: 60 3º de la ESO.- Educación afectivo sexual. I A lo largo de esta sesión abordaremos temas relacionados con el conocimiento del cuerpo y el deseo, las diferencias entre sexo y género, las relaciones afectivas, la autoestima, el respeto y la igualdad en las relaciones afectivas. Los modelos de relaciones. Se desea sensibilizar a los chicos y chicas jóvenes de los riesgos que corren las chicas adolescentes en las primeras relaciones afectivo-sexuales. Esta actividad estará inspirada en los contenidos de la publicación Ni Ogros ni Princesas del Principado de Asturias. 4º de la ESO.- Educación afectivo sexual II Se abordarán temas relativos a la sexualidad, el consentimiento, las relaciones sanas, los métodos de prevención y anticonceptivos. Se desea sensibilizar a los chicos y chicas jóvenes de los riesgos que corren las chicas adolescentes en las

4 primeras relaciones afectivo-sexuales, riesgos entre los que se encuentra las enfermedades de transmisión sexual, el embarazo, el aborto y la maternidad temprana, vivencias que pueden afectar su vida cotidiana y alterar su trayectoria vital. Esta actividad estará inspirada en los contenidos de la publicación Ni Ogros ni Princesas del Principado de Asturias. 3.- CONDICIONES GENERALES Y CRITERIOS DE EJECUCIÓN DE LA EMPRESA ADJUDICATARIA 3.1. Lugar en los que se impartirán los talleres Los talleres se impartirán en centros educativos del Concejo de Gijón/Xixón. Tendrán una duración de una hora cada uno. El periodo estipulado para realizar todos los talleres es de octubre a diciembre de 2017, siendo septiembre el mes para la programación de los mismos Duración del contrato Los Talleres se irán realizando escalonadamente hasta diciembre de 2017, desarrollándose el programa según lo demande la Oficina de Políticas de Igualdad, que será comunicado a la entidad adjudicataria con antelación suficiente para su programación y preparación previa Programación, metodología y coordinación de los Talleres Para todos los lotes: Deberá combinar que las actividades sean lúdicas, a la vez que transmitan los objetivos planteados, siendo participativa, interactiva y creativa. Así mismo, contemplará la edad y nivel al que va dirigido. Para los Lotes 1, 2, 3 y 4 Entre otras, se sugieren: - Pequeña dramatización teatral/cuento, puede introducirse la magia como elemento potenciador. - Exposición de fotos (grandes) en las distintas situaciones, medios informáticos y audiovisuales. - Diseñar un juego para cada uno de los niveles educativos. - Hacer un resumen de las diferentes ideas y conclusiones de cada temática. Informe final Una vez finalizados los talleres, la empresa adjudicataria deberá facilitar a la Oficina de Políticas de Igualdad en el plazo de 15 días un Informe Final (resumen) sobre el desarrollo de los mismos, que al menos deberá contener: el número de participantes en cada actividad y diferenciados por sexos, resumen de actividades y sugerencias de mejora. 4.- CONDICIONES ESPECÍFICAS PARA LA EJECUCIÓN DEL CONTRATO 4.1. Recursos humanos: La empresa o entidad adjudicataria deberá nombrar una persona que sirva de interlocutora única y reunirse con el personal de la Oficina de Políticas de Igualdad, al objeto de coordinar el programa. Una vez analizado el programa, la Oficina podrá proponer otros cuentos, actividades o contenidos en el caso de que no considerara idóneos los seleccionados por la empresa o entidad. Se estima un máximo de 4 horas por lote para la coordinación con la Oficina de Políticas de Igualdad. Deberá nombrar la empresa para cada lote una persona responsable que estará disponible a través de móvil e a lo largo de la duración de los talleres en el horario escolar establecido. A tenor de lo dispuesto en el artículo 33 de la Ley Orgánica 3/2007, de 22 de marzo, para la Igualdad efectiva de Mujeres y Hombres y al artículo 118 del Real Decreto legislativo 3/2011, de Contratos del sector público, sobre condiciones especiales de ejecución del contrato, es requisito que la empresa proveedora destine al menos un 50% de mujeres para la ejecución del contrato en el caso de resultar adjudicataria. Asignación de personal: Antes del comienzo de la prestación del servicio, la empresa o entidad adjudicataria asignará el personal a la actividad programada y lo mantendrá a lo largo del periodo de duración de los talleres, salvo causa justificada y comunicada a la Oficina de Políticas de Igualdad. Así mismo hará llegar a la Oficina de Políticas de Igualdad, una relación del personal encargado de desarrollar los talleres, horas de trabajo y una ficha con los datos, CV y titulaciones. Cualquier modificación del personal deberá ser comunicada con antelación y aceptada por la Oficina de Políticas de Igualdad. En todo caso el personal propuesto deberá cumplir con los requisitos señalados en la solvencia técnica. Currículums: El Ayuntamiento se reserva la posibilidad de rechazar al profesional propuesto si estimara que el perfil no se ajuste a las funciones a desempeñar. Relación laboral: La relación laboral que la entidad o empresa adjudicataria establezca con dichos profesionales deberá adecuarse en todo momento a la normativa legal vigente y dependerá exclusivamente de la empresa o entidad adjudicataria. Coordinación de las actividades: La empresa o entidad adjudicataria se pondrá en contacto directo con los centros educativos y fijará las fechas y horarios de intervención dentro de los márgenes fijados, esto es de octubre a diciembre para la totalidad de los talleres. Esta programación tiene un coste estipulado en cada lote fijo. Una vez realizada la programación, se facilitará preferentemente por correo electrónico a la Oficina de Políticas de Igualdad el calendario previsto, en donde en todo caso deberá figurar diferenciado por cada uno de los niveles, centro educativo, aula, día, hora del taller y nombre del monitor o monitora. La Oficina de Políticas de Igualdad, facilitará a la entidad o empresa adjudicataria un listado con los correos electrónicos y teléfonos de los centros educativos. Cualquier cambio de programación, deberá ser comunicado lo antes posible y de forma previa a la realización del taller a la Oficina de Políticas de Igualdad. Se advierte especialmente que los talleres se desarrollan en menos de tres meses, al objeto de destinar los recursos humanos necesarios para la correcta realización del programa.

5 4.2. Recursos materiales: La entidad o empresa deberá poner a disposición de cada taller, los recursos materiales necesarios para el buen desarrollo de los talleres ofertados. Entre otros se sugieren: fotografías, juguetes, medios audiovisuales, materiales tecnológicos como ordenador, móvil, tablet, materiales didácticos. La planificación de las actividades requiere considerar que se desarrollarán en el aula del centro educativo, por lo que se deberán contemplar los recursos didácticos que debe aportar la propia entidad o empresa para su desarrollo y que éstos no presenten peligro para el alumnado Condiciones a tener en cuenta a la hora de presentar las ofertas: La entidad o empresa licitadora se pueden presentar a uno, a varios o a la totalidad de lotes. Las Ofertas para cada lote deberán contener además de la oferta económica y requisitos establecidos: Muy brevemente el programa de los talleres, ya que deben ajustarse a los objetivos descritos. El contenido máximo de la oferta será de 5 páginas por tipo de taller, tipo de letra arial, tamaño 11 y a un espacio, y por una sola cara quedando excluidas automáticamente de la valoración las ofertas que presenten más de 5 páginas.. Detalle concreto para cada modalidad de taller de los recursos didácticos específicos que la empresa aportará para el desarrollo del mismo. Máximo una página para cada modalidad. Programación total: 5 páginas, una será la correspondiente a los Recursos didácticos. Acreditación del compromiso de la empresa con la igualdad. Se presentará una hoja resumen de las actuaciones