C.E.I.P. NTRA. SRA. DE LA FUENSANTA BENIAJÁN (MURCIA) 1 er NIVEL CURSO

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1 C.E.I.P. NTRA. SRA. DE LA FUENSANTA BENIAJÁN (MURCIA) 1 er NIVEL CURSO

2 a) SECUENCIACIÓN Y TEMPORALIZACIÓN DURANTE EL CURSO DE LOS SIGUIENTES ELEMENTOS DEL CURRÍCULO: CONTENIDOS, CRITERIOS DE Y ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE. PRIMER TRIMESTRE TÍTULO UNIDAD FORMATIVA 1: NUESTRO CUERPO Del 8 de septiembre de 2014 al 10 de octubre de 2014 CONTENIDOS CRITERIOS DE ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE TIPO E/ INSTRUMENTO B1-EL CUERPO, IMAGEN Y PERCEPCIÓN Partes del cuerpo y su intervención en el movimiento. Conciencia y control postural: reposo y movimiento. Tensión y relajación. Esfuerzo en la práctica diría de actividad física. Normas de higiene y aseo diario en clase. Toma de conciencia y correlación entre esfuerzo y frecuencia respiratoria. B2-HABILIDADES MOTRICES Toma de contacto y experimentación de problemas motores sencillos. B4-ACTIVIDAD FÍSICA Y SALUD Hábitos básicos de higiene corporal, alimentarios y posturales relacionados con la actividad física. 1. Resolver situaciones sencillas, seleccionando las habilidades motrices básicas y adaptándolas a las condiciones establecidas. 5. Reconocer los efectos del ejercicio físico, la higiene, la alimentación sobre la salud y el bienestar. 1.4 Mantiene una adecuada actitud postural en la realización de actividades sencillas, juegos y ejercicios. 5.1 Relaciona los principales hábitos de alimentación con su vida cotidiana. 5.2 Identifica efectos beneficiosos del ejercicio físico para la salud. E Ficha Ficha 2

3 Práctica de actividades que permitan reflexionar sobre las relaciones entre salud y actividad física: asambleas, charlas, vídeos, etc. Concienciación de usos del material potencialmente peligrosos. Medidas preventivas cotidianas (seguridad vial y uso de cinturón de seguridad, semáforos, etc.). B5-JUEGOS Y ACTIVIDADES DEPORTIVAS Normas de uso de materiales y espacios en la actividad física. Reconocimiento y valoración hacia las personas que participan en el juego. 11. Identificar e interiorizar la importancia de la prevención y las medidas de seguridad en la realización de la práctica de la actividad física Reconoce acciones preventivas (medidas de seguridad) en la práctica de actividad física. Ficha EN TODOS LOS BLOQUES Esfuerzo en la práctica diaria de actividad física. Normas de higiene y aseo diario en clase. 3

4 TÍTULO UNIDAD FORMATIVA 2: IZQUIERDA Y DERECHA Del 13 de octubre de 2014 al 14 de noviembre de 2014 CONTENIDOS B1-EL CUERPO, IMAGEN Y PERCEPCIÓN Reconocimiento de la derecha e izquierda en el propio cuerpo y en el espacio conocido. Identificación y experimentación con el segmento dominante y no dominante. Aceptación y valoración de la propia realidad corporal aumentando la confianza en sus posibilidades, autonomía y autoestima. Reconocimiento y respeto a las diferencias corporales. B5-JUEGOS Y ACTIVIDADES DEPORTIVAS Normas de uso de materiales y espacios en la actividad física. Reconocimiento y valoración hacia las personas que participan en el juego. EN TODOS LOS BLOQUES Esfuerzo en la práctica diaria de actividad física. Autonomía e iniciativa personal. Normas de higiene y aseo diario en clase. CRITERIOS DE 2. Resolver retos elementales propios del juego y desempeñando las diferentes funciones implícitas en dichos juegos. 7. Valorar, aceptar y respetar la propia realidad corporal, reflexionando sobre su aprendizaje. 13. Demostrar un comportamiento personal y social responsable, respetándose a sí mismo y a los otros, en las actividades físicas y en los juegos, aceptando las ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE 2.1 Utiliza los recursos adecuados para resolver situaciones motrices sencillas. 7.1 Respeta la diversidad de realidades corporales y de niveles de competencia motriz, entre los niños de la clase Demuestra autonomía y confianza en diferentes situaciones, resolviendo problemas motores sencillos con espontaneidad y creatividad. TIPO E/ E E INSTRUMENTO 4

5 normas y reglas establecidas y actuando con interés e iniciativa individual y trabajo en equipo. TÍTULO UNIDAD FORMATIVA 3: EL TIEMPO EN EL ESPACIO Del 17 de noviembre de 2014 al 19 de diciembre de 2014 CONTENIDOS B1-EL CUERPO, IMAGEN Y PERCEPCIÓN Orientación espacial (entre objetos y el niño: vecindad, separación, orden, sucesión, etc.). Percepción espacio-temporal. Apreciación sencilla de trayectorias, direcciones y distancias. Duración y ritmo. Posibilidades sensoriales (vista, oído, tacto). Experimentación, exploración y discriminación de las sensaciones. B4-ACTIVIDAD FÍSICA Y SALUD Clasificación de ejercicios por niveles de intensidad. CRITERIOS DE 1. Resolver situaciones sencillas, seleccionando las habilidades motrices básicas y adaptándolas a las condiciones establecidas. 2. Resolver retos elementales propios del juego y desempeñando las diferentes funciones implícitas en dichos ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE 1.1 Adapta los desplazamientos a parámetros espacio-temporales. 2.2 Realiza combinaciones de patrones motores conocidos (desplazamientos diversos, saltos ) ajustándose a un objetivo y a unos parámetros espacio-temporales. TIPO E/ INSTRUMENTO Circuito de desplazamientos Circuito de desplazamientos y saltos 5

6 B5-JUEGOS Y ACTIVIDADES DEPORTIVAS Normas de uso de materiales y espacios en la actividad física. Reconocimiento y valoración hacia las personas que participan en el juego. EN TODOS LOS BLOQUES Esfuerzo en la práctica diaria de actividad física. Normas de higiene y aseo diario en clase. juegos. 6. Regular y dosificar la intensidad y duración del esfuerzo. 9. Opinar sobre situaciones conflictivas surgidas, participando en pequeñas actividades orales y aceptando las opiniones de los demás. 12. Extraer y elaborar información relacionada con temas de interés para compartirla, utilizando fuentes de información determinadas y haciendo uso de las tecnologías de la información y la comunicación como recurso de apoyo al área. 6.1 Adapta la intensidad de su esfuerzo al tiempo de duración de la actividad. 9.2 Muestra buena disposición para solucionar los conflictos de manera razonable Expone sus ideas, se expresa en diferentes situaciones, respetando las opiniones de los demás. E E 6

7 13. Demostrar un comportamiento personal y social responsable, respetándose a sí mismo y a los otros, en las actividades físicas y en los juegos, aceptando las normas y reglas establecidas y actuando con interés e iniciativa individual y trabajo en equipo Tiene interés por mejorar la competencia motriz Incorpora en sus rutinas el cuidado e higiene del cuerpo Participa en la recogida y organización de material utilizado en las clases. Registro de datos Registro de datos 7

8 SEGUNDO TRIMESTRE TÍTULO UNIDAD FORMATIVA 4: SOMOS EQUILIBRISTAS Del 7 de enero de 2015 al 29 de enero de 2015 CONTENIDOS B1-EL CUERPO, IMAGEN Y PERCEPCIÓN Equilibrio estático y dinámico: experimentación de situaciones de desequilibrio y equilibrio con y sin objetos. Disminución de la base de sustentación, elevación del centro de gravedad y movimientos. Equilibrio sobre objetos estables. CRITERIOS DE 1. Resolver situaciones sencillas, seleccionando las habilidades motrices básicas y adaptándolas a las condiciones establecidas. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE 1.6 Mantiene el equilibrio en diferentes posiciones y superficies. TIPO E/ INSTRUMENTO Circuito de equilibrio B5-JUEGOS Y ACTIVIDADES DEPORTIVAS Confianza en las propias posibilidades y esfuerzo personal en los juegos. Normas de uso de materiales y espacios en la actividad física. Reconocimiento y valoración hacia las personas que participan en el juego. EN TODOS LOS BLOQUES Realización de trabajos individuales y colectivos ajustados a las condiciones pedidas por el maestro. Esfuerzo en la práctica diaria de actividad física. Normas de higiene y aseo diario en clase. 7. Valorar, aceptar y respetar la propia realidad corporal, reflexionando sobre su aprendizaje. 12. Extraer y elaborar información relacionada con temas de interés para compartirla, utilizando fuentes de información 7.2 Toma conciencia del esfuerzo que supone aprender nuevas habilidades Presenta sus trabajos atendiendo a las pautas proporcionadas, con orden, estructura y limpieza. Trabajo escrito 8

9 determinadas y haciendo uso de las tecnologías de la información y la comunicación como recurso de apoyo al área. TÍTULO UNIDAD FORMATIVA 5: ME DESPLAZO, SALTO Y GIRO Del 30 de febrero de 2015 al 27 de febrero de 2015 CONTENIDOS B1-EL CUERPO, IMAGEN Y PERCEPCIÓN Coordinación dinámica general. B2-HABILIDADES MOTRICES Control motor y desarrollo cualitativo de las habilidades básicas. Práctica de actividades sencillas sobre CRITERIOS DE 1. Resolver situaciones sencillas, seleccionando las habilidades motrices básicas y adaptándolas a las condiciones establecidas. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE 1.1 Adapta los desplazamientos a parámetros espacio-temporales. 1.2 Adapta el salto a diferentes planos, adaptados a su edad y peso. 1.5 Aplica el giro sobre el eje longitudinal cuando se le pide. TIPO E/ INSTRUMENTO Circuito de desplazamientos Circuito de saltos Realización de giro sobre una colchoneta 9

10 desplazamientos activos (eficaces y menos eficaces). Experimentación del salto y cambios de plano (superior a inferior). Giros sobre el eje longitudinal con cambio de dirección, combinados con otros patrones motores: reorganización espacial. B5-JUEGOS Y ACTIVIDADES DEPORTIVAS Normas de uso de materiales y espacios en la actividad física. Reconocimiento y valoración hacia las personas que participan en el juego. EN TODOS LOS BLOQUES Esfuerzo en la práctica diaria de actividad física. Normas de higiene y aseo diario en clase. 2. Resolver retos elementales propios del juego y desempeñando las diferentes funciones implícitas en dichos juegos. 9. Opinar sobre situaciones conflictivas surgidas, participando en pequeñas actividades orales y aceptando las opiniones de los demás. 12. Extraer y elaborar información relacionada con temas de interés para compartirla, utilizando fuentes de información determinadas y haciendo uso de las tecnologías de la información y la comunicación como recurso de apoyo al 2.2 Realiza combinaciones de patrones motores conocidos (desplazamientos diversos, saltos ) ajustándose a un objetivo y a unos parámetros espacio-temporales. 9.2 Muestra buena disposición para solucionar los conflictos de manera razonable Expone sus ideas, se expresa en diferentes situaciones, respetando las opiniones de los demás. E E Circuito de desplazamientos y saltos 10

11 área. 13. Demostrar un comportamiento personal y social responsable, respetándose a sí mismo y a los otros, en las actividades físicas y en los juegos, aceptando las normas y reglas establecidas y actuando con interés e iniciativa individual y trabajo en equipo Tiene interés por mejorar la competencia motriz Incorpora en sus rutinas el cuidado e higiene del cuerpo Participa en la recogida y organización de material utilizado en las clases. Registro de datos Registro de datos TERCER TRIMESTRE TÍTULO UNIDAD FORMATIVA 6: LÁNZALA QUE YO LA ATRAPO Del 2 de marzo de 2015 al 27 de marzo de 2015 CONTENIDOS CRITERIOS DE 1. Resolver situaciones sencillas, ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE 1.3 Adapta el manejo de objetos con los segmentos superiores e inferiores a juegos y TIPO E/ INSTRUMENTO Circuito de lanzamiento, 11

12 B1-EL CUERPO, IMAGEN Y PERCEPCIÓN Coordinación segmentaria. B2-HABILIDADES MOTRICES Manejo de móviles y utilización de segmentos inferiores (golpeos, paradas, desvíos y conducciones) y superiores (lanzamientos, recepciones, dejadas, recogidas y bote adaptado). Disposición favorable a participar en actividades diversas aceptando la existencia de diferencias en el nivel de habilidad entre compañeros. B5-JUEGOS Y ACTIVIDADES DEPORTIVAS Reglas de juego: comprensión, cumplimiento y valoración. Normas de uso de materiales y espacios en la actividad física. Reconocimiento y valoración hacia las personas que participan en el juego. EN TODOS LOS BLOQUES Esfuerzo en la práctica diaria de actividad física. Normas de higiene y aseo diario en clase. seleccionando las habilidades motrices básicas y adaptándolas a las condiciones establecidas. 4. Relacionar los conceptos específicos de educación física y los introducidos en otras áreas con la práctica de actividades motrices de todo tipo. 8. Conocer y valorar la diversidad de actividades físicas, lúdicas y artísticas. actividades sencillas, utilizando los segmentos dominantes y no dominantes. 4.1 Distingue diversas estrategias sencillas en el juego. 4.2 Aplica conocimientos de otras áreas al ámbito motor. 8.1 Conoce las características de diferentes tipos de juego, partiendo de su práctica. recepción y bote con mano y pie Registro de datos 12

13 TÍTULO UNIDAD FORMATIVA 7: BAILAMOS Del 13 de abril de 2015 al 8 de mayo de 2015 CONTENIDOS CRITERIOS DE ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE TIPO E/ INSTRUMENTO B1-EL CUERPO, IMAGEN Y PERCEPCIÓN Postura y comunicación no verbal. Implicación y disfrute de la actividad física. 3.1 Representa personajes, situaciones, ideas, sentimientos, utilizando los recursos expresivos del cuerpo. Dramatización individual, en pareja y en grupo B3-ACTIVIDADES FÍSICAS ARTÍSTICO- EXPRESIVAS Posibilidades y recursos expresivos del cuerpo: mímica y gestos. Disfrute mediante la expresión a través del propio cuerpo. Mensajes corporales sencillos: observación y comprensión. Desarrollo de la creatividad. Exteriorización y gestión de emociones y sentimientos a través del cuerpo, el gesto y el movimiento, mostrando desinhibición. Posibilidades expresivas del movimiento relacionadas con el espacio, tiempo y la intensidad. Bailes y danzas sencillos. Respeto a las producciones ajenas. 3. Utilizar los recursos expresivos del cuerpo y el movimiento, de forma creativa, comunicando sensaciones, emociones e ideas. 3.2 Representa o expresa movimientos a partir de estímulos rítmicos o musicales. Realización de una danza del mundo en grupo B5-JUEGOS Y ACTIVIDADES DEPORTIVAS Normas de uso de materiales y espacios en la 13

14 actividad física. Reconocimiento y valoración hacia las personas que participan en el juego. EN TODOS LOS BLOQUES Esfuerzo en la práctica diaria de actividad física. Normas de higiene y aseo diario en clase. TÍTULO UNIDAD FORMATIVA 8: LOS JUEGOS DE MIS ABUELOS Del 11 de mayo de 2015 al 5 de junio de 2015 CONTENIDOS B5-JUEGOS Y ACTIVIDADES DEPORTIVAS El espacio de juego y los espacios naturales: usos y cuidado. El juego libre y su desarrollo creativo a través de ambientes de aprendizaje. El juego como medio de disfrute y relación con los demás. Diferentes tipos de juegos sencillos: populares y tradicionales, libres y organizados, sensoriales, simbólicos y cooperativos. Juegos de la Región de Murcia simplificados. CRITERIOS DE 1. Resolver situaciones sencillas, seleccionando las habilidades motrices básicas y adaptándolas a las condiciones establecidas. 9. Opinar sobre situaciones conflictivas surgidas, participando en pequeñas actividades ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE 1.7 Realiza actividades físicas y juegos en el medio natural o en entornos no habituales. 9.1 Explica a sus compañeros las características de un juego practicado en clase. 9.2 Muestra buena disposición para solucionar los conflictos de manera TIPO E/ E INSTRUMENTO Registro de datos 14

15 Expresión oral en grupo reducido (parejas, tríos, etc.). Normas de uso de materiales y espacios en la actividad física. Reconocimiento y valoración hacia las personas que participan en el juego. EN TODOS LOS BLOQUES Uso de las TICS para extraer información a través de WebQuest o similares. Entornos acotados de información. Esfuerzo en la práctica diaria de actividad física. Autonomía e iniciativa personal. Normas de higiene y aseo diario en clase. orales y aceptando las opiniones de los demás. 10. Manifestar respeto hacia el entorno y el medio natural en los juegos y actividades al aire libre, identificando y realizando acciones concretas dirigidas a su preservación. 12. Extraer y elaborar información relacionada con temas de interés para compartirla, utilizando fuentes de información determinadas y haciendo uso de las tecnologías de la información y la comunicación como recurso de apoyo al área. 13. Demostrar un comportamiento razonable Se hace responsable de la eliminación de los residuos que se generan en las actividades en el medio natural Utiliza los espacios naturales respetando la flora y la fauna del lugar Utiliza las nuevas tecnologías para localizar y extraer la información que se le solicita Expone sus ideas, se expresa en diferentes situaciones, respetando las opiniones de los demás Tiene interés por mejorar la competencia motriz. E Registro de datos 15

16 personal y social responsable, respetándose a sí mismo y a los otros, en las actividades físicas y en los juegos, aceptando las normas y reglas establecidas y actuando con interés e iniciativa individual y trabajo en equipo Incorpora en sus rutinas el cuidado e higiene del cuerpo Participa en la recogida y organización de material utilizado en las clases. Registro de datos Registro de datos 16

17 TÍTULO UNIDAD FORMATIVA 9: REPASO DEL CURSO Del 8 de junio de 2015 al 19 de junio de 2015 CONTENIDOS B5-JUEGOS Y ACTIVIDADES DEPORTIVAS Normas de uso de materiales y espacios en la actividad física. EN TODOS LOS BLOQUES Normas de higiene y aseo diario en clase. CRITERIOS DE 13. Demostrar un comportamiento personal y social responsable, respetándose a sí mismo y a los otros, en las actividades físicas y en los juegos, aceptando las normas y reglas establecidas y actuando con interés e iniciativa individual y trabajo en equipo. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE 13.3 Incorpora en sus rutinas el cuidado e higiene del cuerpo Participa en la recogida y organización de material utilizado en las clases. TIPO E/ INSTRUMENTO Registro de datos Registro de datos 17

18 b) EL PERFIL COMPETENCIAL DEL ÁREA. COMPETENCIAS DEL CURRÍCULUM Comunicación lingüística. Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología. Competencia digital. Aprender a aprender. Competencias sociales y cívicas. Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor. Conciencia y expresiones culturales. SIGLAS CL CMCT CDIG AA CSC SIEE CEC Nº ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS PONDERACIÓN 1.1 Adapta los desplazamientos a parámetros CMCT 0,2 espacio-temporales. 1.2 Adapta el salto a diferentes planos, adaptados a su edad y peso. CMCT 0,2 1.3 Adapta el manejo de objetos con los segmentos superiores e inferiores a juegos y actividades sencillas, utilizando los segmentos dominantes y no dominantes. 1.4 Mantiene una adecuada actitud postural en la realización de actividades sencillas, juegos y ejercicios. 1.5 Aplica el giro sobre el eje longitudinal cuando se le pide. 1.6 Mantiene el equilibrio en diferentes posiciones y superficies. CMCT SIEE AA SIEE AA SIEE AA SIEE 0,2 0,2 0,2 0,2 1.7 Realiza actividades físicas y juegos en el medio natural o en entornos no habituales. SIEE 0,2 2.1 Utiliza los recursos adecuados para resolver situaciones motrices sencillas. 2.2 Realiza combinaciones de patrones motores conocidos (desplazamientos diversos, saltos ) ajustándose a un objetivo y a unos parámetros espacio-temporales. AA SIEE CMCT SIEE 0,2 0,2 3.1 Representa personajes, situaciones, ideas, CEC 0,2

19 sentimientos, utilizando los recursos expresivos del cuerpo. 3.2 Representa o expresa movimientos a partir de estímulos rítmicos o musicales. SIEE CEC SIEE 0,2 4.1 Distingue diversas estrategias sencillas en el juego. 4.2 Aplica conocimientos de otras áreas al ámbito motor. 5.1 Relaciona los principales hábitos de alimentación con su vida cotidiana. 5.2 Identifica efectos beneficiosos del ejercicio físico para la salud. AA 0,2 AA 0,2 AA 1 CSC 0,2 6.1 Adapta la intensidad de su esfuerzo al tiempo de duración de la actividad. AA CMCT 0,2 7.1 Respeta la diversidad de realidades corporales y de niveles de competencia motriz, entre los niños de la clase. 7.2 Toma conciencia del esfuerzo que supone aprender nuevas habilidades. 8.1 Conoce las características de diferentes tipos de juego, partiendo de su práctica. CSC 1 SIEE 0,2 CEC 0,2 9.1 Explica a sus compañeros las características de un juego practicado en clase. AA CL 0,2 9.2 Muestra buena disposición para solucionar los conflictos de manera razonable. CSC 0, Se hace responsable de la eliminación de los residuos que se generan en las actividades en el medio natural. CSC SIEE Utiliza los espacios naturales respetando la flora y la fauna del lugar Reconoce acciones preventivas (medidas de seguridad) en la práctica de actividad física. CSC 0,2 AA 0, Utiliza las nuevas tecnologías para localizar y CDIG 0,2 19

20 extraer la información que se le solicita Presenta sus trabajos atendiendo a las pautas proporcionadas, con orden, estructura y limpieza. SIEE 0, Expone sus ideas, se expresa en diferentes situaciones, respetando las opiniones de los demás. CL CSC Tiene interés por mejorar la competencia motriz Demuestra autonomía y confianza en diferentes situaciones, resolviendo problemas motores sencillos con espontaneidad y creatividad. AA 0,2 SIEE Incorpora en sus rutinas el cuidado e higiene del cuerpo. CSC SIEE 0, Participa en la recogida y organización de material utilizado en las clases. SIEE 0,2 c) INSTRUMENTOS PARA EVALUAR DICHOS ESTÁNDARES. El maestro que imparte el área deberá calificar a lo largo de cada trimestre, mediante rúbricas (según el grado de logro: del 0 al 4) sobre una tabla Excel aportada por la dirección del centro, el grado de consecución de los estándares de aprendizaje trimestrales, tras la aplicación y posterior recogida de información a partir de cada uno de instrumentos de evaluación de la tabla que figura al principio: INSTRUMENTOS DE Prueba escrita Prueba oral Ejecución individual de tareas escritas Ejecución y exposición individual de un trabajo Ejecución y exposición grupal de un trabajo directa Prueba física Elaboración de trabajos en formato digital o papel. Otros SIGLAS PE PO EITE EEIT EEGT OD PF ET 20

21 Para facilitar el proceso de evaluación será necesario prestar especial atención a tres aspectos: 1.- Intentar evaluar cada estándar de aprendizaje con un solo instrumento. 2.- Un instrumento puede evaluar varios estándares de aprendizaje. 3.- Cada estándar de aprendizaje debe ser evaluado al menos una vez en el curso, pudiendo aparecer varias veces a lo largo del mismo. En este caso, la nota final del estándar será la media de todas. Entre el conjunto de estándares de aprendizaje del área, se especifican aquellos considerados por el claustro de profesores del centro como esenciales o básicos, y que por tanto, su valoración supondrá el 50% de la calificación del área; el resto sumarán el otro 50%. La calificación de la primera evaluación para cada alumno en este área será la suma porcentual de las puntuaciones obtenidas en los estándares de aprendizaje trabajados durante el trimestre. La calificación de la segunda evaluación será la suma porcentual de las puntuaciones obtenidas en los estándares de aprendizaje trabajados durante el primer y segundo trimestre. La calificación de la evaluación final será la suma porcentual de las puntuaciones obtenidas en los estándares de aprendizaje trabajados durante todo el curso. Una vez obtenidas las calificaciones trimestrales, tras la realización de la sesión de evaluación por parte del equipo docente del grupo, estas serán introducidas en la aplicación Plumier XXI disponible en el perfil de Educarm del maestro que imparte el área. El maestro tutor entregará trimestralmente a las familias de los alumnos un Boletín informativo de evaluación donde, además de diferentes observaciones, estará incluida la calificación (cualitativa y numérica) del área. A final de curso, para completar la evaluación académica, se reflejará la calificación global, así como la valoración del grado de consecución de las competencias del currículum. A los alumnos que reciban en esta área medidas de refuerzo educativo, apoyo o adaptación curricular significativa, se les consignará en el apartado correspondiente de su boletín de calificaciones las siglas AP, RE o ACS, según corresponda. Además, se le adjuntará copia de un informe cualitativo que se desprenderá de la valoración de su Plan de Trabajo Individualizado. Finalmente, los maestros completarán la documentación de evaluación pertinente para todos los alumnos: informe de aprendizaje, actas de evaluación, expediente académico, etc Para decidir sobre la permanencia de un alumno un curso más en el mismo nivel de la etapa, se atenderá a los criterios de promoción descritos en la Propuesta Curricular de Centro, sin perjuicio de las normas recogidas en el artículo 27 del Decreto de Currículum de la Comunidad Autónoma de la Región de Murcia. d) MEDIDAS PREVISTAS PARA ESTIMULAR EL INTERÉS Y EL HÁBITO DE LA LECTURA Y DE LA MEJORA DE LA EXPRESIÓN ESCRITA Y ORAL. Desde el área de Educación Física, se contribuirá con alguna de las siguientes actuaciones: 21

22 Puestas en común de actividades y juegos. Trabajo en soporte papel sobre un aspecto del área de Educación Física. Memorización y recitado de un juego sencillo. Lectura de temas relacionados con el área. A estas medidas se sumarán las que vengan recogidas en el Plan Lector del Centro, y tengan relación con el área en cualquier momento del curso. e) RECURSOS DIDÁCTICOS. Material del área La relación de recursos didácticos necesarios para desarrollar el área es: Material convencional y no convencional del área de Educación Física. Pizarra Digital Interactiva, Equipos Informáticos, Impresoras y Escáner. Páginas Webs y aplicaciones informáticas relacionadas con la búsqueda de información y con los contenidos del área. Programas informáticos: editor de vídeos, Word, Excel y Powerpoint. Pizarra convencional. Libros de texto y guías didácticas de diferentes editoriales. Diccionarios de la lengua española. Material fungible de papelería y escritura. Periódicos y revistas. Material del área Además los alumnos deberán contar con: Bolsa de aseo: toalla pequeña, gel o jabón, peine o cepillo y colonia (evitando tarros de de cristal) La agenda escolar para anotar calificaciones, negativos/positivos, tareas escolares, comunicación con las familias e incidencias. Un estuche que contenga lápiz, goma de borrar, bolígrafos y colores. Dispositivo de memoria extraíble. Carpeta para guardar los trabajos. Fundas de plástico. Otros. f) RELACIÓN DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS PARA ESTE CURSO ESCOLAR Y EDUCATIVO. Durante el presente curso escolar se realizarán las siguientes actividades complementarias programadas en la P.G.A: ACTIVIDADES FECHA Actividades conmemorativas del Día del Maestro 27/11/2014 Actividades conmemorativas del Día de la Constitución 5/12/

23 Española Actividades conmemorativas del Día de la Paz 31/1/2015 Actividades conmemorativas del Día del Libro 23/4/2015 Festival de Navidad 22/12/2014 Festival de Fin de Curso y Graduación Deporte escolar Durante todo el curso Excursiones de tramo: El alumnado que asista a cualquier actividad complementaria que se realice fuera del centro, deberá entregar a su tutor con anterioridad a su desarrollo, una autorización firmada por sus padres o tutores legales (facilitada por el/la tutor/a); e ir provisto de la vestimenta adecuada, alimentos y material necesario. g) INDICADORES DE LOGRO DE LOS APRENDIZAJES DE LOS ALUMNOS. Al concluir cada evaluación trimestral, los equipos docentes valorarán el proceso de enseñanza y su práctica docente, el grado de consecución de los objetivos generales de centro, el Plan de Atención a la Diversidad y los apoyos/refuerzos realizados. Todos los documentos serán entregados a Jefatura de estudios en los plazos indicados. Los indicadores de logro que se relacionan a continuación, permitirán conocer si se ha desarrollado con éxito el proceso de enseñanza y la práctica docente trimestral. En caso de no alcanzar el valor establecido en el algún indicador, será posible la introducción de propuestas de mejora que sirvan para ajustar la intervención del maestro que imparte el área antes del inicio del siguiente trimestre. Indicadores de logro en la coordinación del equipo docente. Realización, al menos del 90%, de las reuniones de coordinación programadas. Asistencia media a las mismas superior al 90%. Realización mínima de una sesión de evaluación durante el trimestre. Asistencia media a las mismas superior al 90%. Indicadores de logro en el ajuste de la programación docente. Desarrollo mínimo del 85% de las clases previstas para esta materia. Desarrollo y evaluación mínima del 90% de los estándares de aprendizaje programados para esta materia. Valoración de la adecuación de los espacios utilizados superior a la puntuación 3 en una escala de 0 a 5. Valoración de la adecuación de los tiempos empleados superior a la puntuación 3 en una escala de 0 a 5. Valoración de la adecuación de los recursos y materiales didácticos utilizados superior a la puntuación 3 en una escala de 0 a 5. Valoración de la adecuación de los agrupamientos realizados superior a la puntuación 3 en una escala de 0 a 5. Idoneidad de los instrumentos de evaluación empleados superior a la puntuación 3 en una escala de 0 a 5. 23

24 Indicadores de logro en los resultados de los alumnos en esta materia. Obtención de la calificación de sobresaliente (9 o 10) por más de un 20% del alumnado del grupo. Obtención de la calificación de notable (7 o 8) o nota superior, por más de un 40% del alumnado del grupo. Obtención de la calificación de bien (6) o nota superior, por más de un 70% del alumnado del grupo. Obtención de la calificación de suficiente (5) o nota superior, por más de un 90% del alumnado del grupo. 24