Ficha 1 Hora 0. Cuánto sabes! Notas para la/el docente

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1 Ficha 1 Hora 0 Cuánto sabes! Notas para la/el docente Objetivos: introducir la gran variedad cultural de los países hispanohablantes y motivar al estudiantado para que amplie sus conocimientos culturales Tipo de agrupamiento: parejas Material: fotocopias del cuestionario Cómo se trabaja: Este juego se puede organizar como concurso. Fotocopie el cuestionario tantas veces como necesite y reparta un ejemplar por pareja. La tarea consiste en responder correctamente el máximo número de preguntas. La primera pareja que termina grita basta. La solución se comprueba en el pleno. Gana la pareja que haya contestado correctamente más preguntas. Para ampliar: Si tiene tiempo y quiere ampliar esta actividad, puede hacer lo siguiente. Forme grupos de 3 o 4 personas. Entregue a cada grupo varias tarjetas en blanco (el número dependerá del curso y del tiempo disponible). Explíqueles que cada grupo tiene que escribir una pregunta y dar tres respuestas (como en el cuestionario que acaban de hacer). Después se intercambian las tarjetas entre los grupos. Pasado un tiempo, las respuestas se comprueban en el pleno. Solución: 1. b; 2. b; 3. c; 4. c; 5. b; 6. c; 7. c; 8. b; 9. c; 10. c; 11. c; 12. a 1

2 Ficha 1 Hora 0 Cuánto sabes! Arbeitet in kleinen Gruppen, um dieses Kulturquiz zu lösen. Es gewinnt die Gruppe, die in 10 Minuten die meisten Fragen richtig beantwortet. Es dürfen Hilfsmittel herangezogen werden. 1. In welcher Region Lateinamerikas sind diese Instrumente heimisch? a. in der Karibik b. in der Andenregion c. in Patagonien 2. Aus welchem Land Lateinamerikas kommt die Kartoffel? a. Chile b. Peru c. Kuba 7. Wo befindet sich die Ruinenstadt Machu Picchu? a. in Ecuador b. in Mexico c. in Peru 8. Wo wurde Che Guevara geboren? a. in Kuba b. in Argentinien c. in Bolivien 3. Wie heißt der abgebildete Tanz? a. Tango b. Salsa c. Flamenco 9. Die Alhambra in Granada ist ein Wahrzeichen der Kultur in Spanien. a. keltischen b. jüdischen c. arabischen 4. Eines dieser Produkte kommt nicht aus Amerika. Welches? a. Tomate b. Tabak c. Zuckerrohr 5. Zu welchem Staat gehören die Galapagos-Inseln? a. Paraguay b. Ecuador c. Venezuela 6. Die Kathedrale La Sagrada Familia des Architekten Gaudí befindet sich in a. Madrid. b. Sevilla. c. Barcelona. 10. Technochtitlán ist der Ort, an dem die Spanier die heutige Stadt bauten. a. Santiago de Chile b. La Paz c. Mexico-Stadt 11. Welche dieser Sprachen wird nicht in Spanien gesprochen? a. Galicisch b. Baskisch c. Sardisch 12. Der Dudelsack wird gespielt a. in Nordspanien. b. auf Mallorca. c. auf den Kanarischen Inseln. 2

3 Notas para la/el docente Objetivos: trabajar la estrategia de comprender palabras en español utilizando conocimientos de otras lenguas y relacionar la imagen gráfica de palabras con su imagen sonora Tipo de agrupamiento: grupos de 4 6 personas Material: un juego de tarjetas por grupo Cómo se trabaja: Imprima un juego de tarjetas para usted y fotocópielo tantas veces como grupos puede formar. Recorte las tarjetas y entregue a cada grupo un juego. Las tarjetas se reparten entre todos los miembros del grupo. En cada tarjeta hay una palabra que hay que reconocer. Cada persona tiene sus tarjetas boca arriba. Conforme usted vaya leyendo las palabras, la persona que reconoce la tarjeta correspondiente la deja a un lado. Continúe hasta la última palabra. Pregunte entonces si a algún grupo le quedan palabras sin identificar. En ese caso, vuelva a leerlas y muestre al mismo tiempo la tarjeta. Si lo prefiere, también la puede escribir en el retroproyector o en el pizarrón. Una vez se haya relacionado grafía y sonido, se trabaja en grupos. La tarea ahora consiste en agrupar las palabras en 6 categorías diferentes: características (Eigenschaften), comida/bebida (Essen/Trinken), geografía (Geographie), política (Politik), estudios (Studium) y cultura (Kultur). Algunas palabras pueden agruparse en más de una categoría. Anuncie esta posibilidad al comienzo. A pesar de que es la primera hora de clase, sus estudiantes comprenderán más de 40 palabras. Proponga que cada estudiante tome dos o tres palabras y les explique a las personas de su grupo cómo ha podido comprenderlas o a qué palabra de otra lengua se parece. Para ampliar: Cada estudiante selecciona las tres palabras que más le gustan (ya sea por el sonido de la palabras, porque le parecen fáciles o porque le gusta lo que representan) y se las muestra a las personas de su grupo. Solución (propuesta): características: simpático, modernos, cultural, europea, optimista, normal, fantástico, social, sensacional, caótico, ecologista comida/bebida: café, yogur, azúcar, coñac, tomate, chocolate, té, sopa, restaurante, cacao geografía: canal, volcán, continente, isla, costa, mundo política: presidente, ministra, globalización, parlamento, ecologista estudios: examen, profesora, texto, diccionario, estudiante cultura: cedé, teatro, fotografía, concierto, música, ópera 3

4 café yogur coñac tomate chocolate té canal presidente volcán examen cedé simpático modernos cultural europea teatro fotografía optimista continente azúcar costa 4

5 ecologista concierto sensacional ministra música profesora parlamento estudiante restaurante cacao texto fantástico caótico isla globalización social mundo diccionario ópera sopa normal 5