Querétaro V 06 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP-PPA-EPD-06 PLANEACIÓN DIDÁCTICA DOCENTES FEPD-004

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1 Asignatura/submódulo: Fisca II (1 de 3) Profesor (es): Gerardo Guerrero Valdez Academia/ Módulo: Ciencias Experimentales Identificación Plantel : 07 San Juan del Rio Periodo Escolar: Agosto Diciembre 2017 Semestre: Quinto Horas/semana: 4 Competencias: Disciplinares (X ) Profesionales ( ) 7. Explicita las nociones científicas que sustentan los procesos para la solución de cotidianos Competencias Genéricas: 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. Atributo 4.1. Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. Resultado de Aprendizaje: Aplica los diferentes principios relacionados con la masa, la fuerza e interacción materia y energía, en la solución de para trasladarlos de lo cotidiano al pensamiento científico. Tema Integrador: Maquinas Hidraulicas Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447): 3. Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias, y los ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios. Identifica los conocimientos previos y necesidades de formación de los estudiantes, y desarrolla estrategias para avanzar a partir de ellas. Diseña planes de trabajo basados en proyectos e investigaciones disciplinares e interdisciplinarias orientados al desarrollo de competencias. Diseña y utiliza en el salón de clases materiales apropiados para el desarrollo de competencias. Contextualiza los contenidos de un plan de estudios en la vida cotidiana de los estudiantes y la realidad social de la comunidad a la que pertenecen. 5. Evalúa los procesos de enseñanza y de aprendizaje con enfoque formativo. Establece criterios y métodos de evaluación del aprendizaje con base en el enfoque por competencias y los comunica de manera clara a los estudiantes. 1

2 Da seguimiento al proceso de aprendizaje y al desarrollo académico de los estudiantes Comunica sus observaciones a los estudiantes de manera constructiva y consistente, y sugiere alternativas para su superación. Fomenta la autoevaluación y coevaluación entre pares académicos y entre los estudiantes para afianzar los procesos de enseñanza y de aprendizaje. Dimensiones de la Competencia Conceptual: Masa: Estados de Agregación Elasticidad Densidad y peso especifico Empuje Hidrostática Presión Presión Hidrostática Prensa Hidráulica Procedimental: Define los conceptos que describen los estados de agregación y los fenómenos hidrostáticos, como son; Elasticidad, densidad, peso específico, empuje, presión, presión hidrostática y prensa hidráulica. Examina los conceptos que describen los estados de agregación y los fenómenos hidrostáticos, como son; Elasticidad, densidad, peso específico, empuje, presión, presión hidrostática y prensa hidráulica. Demuestra los conceptos que describen los estados de agregación y los fenómenos hidrostáticos. Comprende los conceptos que describen los estados de agregación y los fenómenos hidrostáticos. Actitudinal: El estudiante realiza las actividades cumpliendo con los reglamentos establecidos por la institución y el docente, en un marco de puntualidad, orden, respeto, compromiso y responsabilidad, desarrollando valores como la honestidad, lealtad, libertad, justicia y disciplina. Tiempo Programado: 20 horas Actividades de Aprendizaje Tiempo Real: 2

3 Fase I Apertura Competencias a desarrollar (habilidad, conocimiento y actitud) 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. Actividad que realiza el docente (Enseñanza) No. de sesiones 1.- El docente presenta la asignatura, las competencias, reglamentos del aula y los criterios de evaluación. (2 clases) 2.- El docente publica en plataforma de Classroom un cuestionario diagnóstico, con ejercicios tipo planea. El docente da a conocer los resultados conceptuales del cuestionario. (Autoevaluación) (1 clase) 3.- El docente publica en la plataforma de Classroom un video de introducción a los estados de agregación y a la hidrostática. Solicita al estudiante un ensayo acerca de los temas abordados en el video. El docente crea un Actividad / Transversalidad Actividad que realiza el alumno (Aprendizaje) El estudiante reconoce las competencias, reglamentos y criterios de evaluación propuestos por el docente. El estudiante resuelve el cuestionario diagnostico publicado en la plataforma de Classroom. El alumno evalúa la parte procedimental y actitudinal de la actividad. El estudiante realiza un ensayo de los temas abordados en el video publicado por el docente, siguiendo el siguiente formato: Título, introducción, hipótesis, investigación, argumentación, conclusiones y bibliografía. El ensayo es El material didáctico a utilizar en cada clase. Planeación didáctica Reactivos evaluación planea. Rubrica Diagnostico primer parcial de Video de introducción a los estados de agregación y a la hidrostática. utube.com/watc h?v=sxtu4hbln pc. utube.com/watc h?v=qdwv4bqxxm Producto de Aprendizaje Cuaderno de notas Cuestionario diagnostico resuelto Ponderaci ón No aplica 5 % Ensayo 5 % 3

4 Competencias a desarrollar (habilidad, conocimiento y actitud) 7. Explicita las nociones científicas que sustentan los procesos para la solución de cotidianos. 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados Expresa espacio en la entregado en el plataforma de apartado asignado por Classroom para el docente en la recibir los ensayos. plataforma de (Heteroevaluación) (2 clases) Classroom. Fase II Desarrollo Actividad/ transversalidad Actividad que realiza el docente (Enseñanza) No. de sesiones 1.- El docente publica la lectura denominada Elasticidad e Hidrostática del libro de Física General de Héctor Pérez Montiel de la editorial Patria y la lectura de Densidad y elasticidad y fluidos en reposo del libro de Física General de Frederick J. Bueche de la editorial Mc Graw Hill. El docente organiza la actividad de evaluación. (Coevaluación) (2 clases) Actividad que realiza el alumno (Aprendizaje) El estudiante realiza las lecturas publicadas y obtiene un formulario de cada lectura. Presenta las formulas en un cuadro comparativo con la descripción de las variables que representan el concepto. Los estudiantes intercambian su tabla con la rúbrica correspondiente para realizar la evaluación Rubrica Ensayo primer parcial El material didáctico a utilizar en cada clase. Lectura denominada Elasticidad e Hidrostática. Lectura Densidad elasticidad fluidos reposo. de y y en Rubrica tabla primer parcial. Producto de Aprendizaje Tabla de los formularios Ponderaci ón 5 % 4

5 ideas y conceptos mediante representacione s lingüísticas, matemáticas o gráficas. 2.- El docente presenta una práctica (práctica primer parcial) de aplicación e interpretación de los conceptos relacionados con la elasticidad e Hidrostática. El docente propone un simulador de prensa hidráulica de Geogebra que ayude al estudiante a comprobar los resultados de la práctica. Asigna un espacio en la plataforma de Classroom para recibir las prácticas de los estudiantes y realiza la evaluación de la actividad. (Heteroevaluación) (2 clases) 3.- El docente publica una serie de propuestos de fenómenos de Elasticidad e Hidrostática y guía al estudiante en la solución de los mismos. Algunos son tipo planea. El docente organiza la actividad de evaluación. En grupos de trabajo, el estudiante realiza la práctica presentada por el docente. El estudiante comprueba los resultados obtenidos en su práctica con el simulador propuesto y lo usa para la representación gráfica de su práctica. El estudiante entrega su práctica en la plataforma de Classroom, en el espacio asignado por el docente. En grupos de trabajo, el estudiante resuelve los propuestos utilizando la tabla obtenida en la actividad anterior. El estudiante compara los resultados obtenidos con sus compañeros. Los estudiantes intercambian los resueltos con la rúbrica Práctica primer parcia Simulador prensa hidráulica de Geogebra. org Rúbrica práctica primer parcial. Problemas propuestos Elasticidad Hidrostática Reactivos planea Rubrica propuestos primer parcial de e Reporte práctica Problemas resueltos de 15 % 20 % 5

6 Competencias a desarrollar (habilidad, conocimiento y actitud) 7. Explicita las nociones científicas que sustentan los procesos para la solución de cotidianos. (Coevaluación) (2 clases) 4.- El docente propone una actividad constrúyete y llena la ficha correspondiente a la actividad. Actividad que realiza el docente (Enseñanza) No. de sesiones El docente propone una serie de para examinar el aprendizaje logrado. (Examen) (Heteroevaluación) (2 clase) correspondiente para realizar la evaluación. El estudiante realiza la actividad constrúyete. Fase III Cierre Actividad/transversalidad Actividad que realiza el alumno (Aprendizaje) El estudiante resuelve el examen propuesto por el docente Actividad constrúyete El material didáctico a utilizar en cada clase. Reactivos propuestos por el docente Expresa ideas y conceptos mediante representacione s lingüísticas, matemáticas o gráficas. Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( ) Ficha constrúyete. Producto de Aprendizaje Examen resuelto *EN CASO DE REALIZAR CAMBIOS VER REGISTRO DE LOS MISMO EN ANEXO* N/A Ponderación 50 % 6

7 Equipo de apoyo Computadora, Simulador, Plataforma Classroom, material didáctico. Criterios: Evaluación Diagnóstica 5% Ensayo 5% Formulario y tabla 5% Práctica 15% Problemas Resueltos 20% Examen 50% Elementos de Apoyo (Recursos) Bibliografía Héctor, Pérez Montiel, S. (2010). Física General. (4a Ed.) México. Editorial Patria. Frederick J. Bueche, S. (2004). Física General. (9a Ed.) México. Mc. Graw Hill Bachillerato Tecnologico, Programa de estudio Fisica, Mexico Acuerdo secretarial 653 Evaluación Instrumento: Rúbrica Diagnostico Primer Parcial Rúbrica Ensayo Primer Parcial Rubrica Tabla Primer Parcial Rubrica Practica Primer Parcial Rubrica Problemas Propuestos Primer Parcial Rúbrica de valoración por competencias Primer Parcial Porcentaje de aprobación a lograr: 75 % Fecha de validación: 9 agosto del 2017 Fecha de Vo. Bo de Servicios Docentes. 7 agosto del

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11 Práctica Primer Parcial Hidrostática La asignatura para la cual se diseña la siguiente actividad, es la de Física II, la cual se imparte a los alumnos del quinto semestre del nivel medio superior. Los temas que se abordan en el proyecto a realizar, corresponden al primer parcial y son los siguientes: Prensa Hidráulica, Principio de Pascal El objetivo o resultado de aprendizaje: Aplica los diferentes principios relacionados con la masa, la fuerza e interacción materia y energía, en la solución de para trasladarlos de lo cotidiano al pensamiento científico. Competencias Genéricas. 4.- Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medio, códigos y herramientas apropiadas. ATRIBUTOS: 4.1- Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. Competencias disciplinares: 7. Explicita las nociones científicas que sustentan los procesos para la solución de cotidianos Proyecto: En equipos de tres integrantes, construye una prensa Hidráulica que sea capaz de levantar en peso de 7.5 N, aplicando una fuerza de 5 N. La prensa debe construirse con materiales reciclados y debe demostrar que funciona de acuerdo a las especificaciones solicitadas. Es necesario presentar un diagrama del diseño en el reporte de práctica con las dimensiones de la prensa y los cálculos realizados para el diseño. Simulador prensa hidráulica de Geógebra. para confirmar los cálculos realizados. Presentación del proyecto. La presentación debe estar estructurada de la siguiente manera: a) Presentación b) Titulo c) Objetivo d) Introducción e) Planteamiento del problema f) Desarrollo, procedimiento y cálculos g) Representación gráfica de los resultados h) Conclusiones y propuestas. i) Bibliografía o direcciones de correo electrónico utilizadas 11

12 Rúbrica diagnóstico primer parcial Nombre: Competencia: Genérica 4.1. Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. Conceptu al 50 % Procedimental 30 % Actitudinal 20 % Excelente (10) Muy bien (9) Bien (8) Regular (7) Suficiente (6) Responde Responde Responde Responde Responde correctamente correctamente correctamente correctament correctame el 100 % de las el 90 % de las el 80 % de las e el 70 % de nte el 60 % preguntas preguntas. preguntas las preguntas de las preguntas Resuelve el cuestionario en la plataforma Classroom Argumenta sus respuestas. Argumenta de manera gráfica la solución. Argumenta matemáticame nte la solución. Investiga en otras fuentes para resolver el cuestionario Dedica el suficiente Contesta Usa la plataforma de manera responsable Se registra con su nombre completo, su grupo y fotografía Resuelve el cuestionario en la plataforma Classroom Argumenta sus respuestas. Argumenta de manera gráfica la solución. Argumenta matemáticam ente la solución. Contesta Usa la plataforma de manera responsable Se registra con su nombre completo, su grupo y fotografía Resuelve el cuestionario en la plataforma Classroom Argumenta matemáticame nte la solución. Argumenta de manera gráfica la solución. Contesta dentro del Usa la plataforma de manera responsable Resuelve el cuestionario en la plataforma Classroom Argumenta matemáticam ente la solución. Contesta Grupo: Actividad: Cuestionario diagnóstico 5 Puntos Resuelve el cuestionari o en la plataforma Classroom Contesta fuera del No suficiente (5) Responde correctament e el 50 % o menos de las preguntas No resuelve el cuestionario en la plataforma Classroom No contesta el cuestionario Total Puntos Calificación: 12

13 Rúbrica Ensayo primer parcial Nombre: Competencia: Genérica 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. Conceptu al 50 % Procedimental 30 % Actitudinal 20 % Grupo: Actividad: Ensayo 5 puntos Excelente (10) Muy bien (9) Bien (8) Regular (7) Suficiente (6) Identifica el 100 % de los conceptos del tema abordado Fundamenta sus opiniones Relaciona los conceptos con su vida cotidiana Asume una postura personal acerca del tema Asume una postura a favor o en contra de la ciencia Asume una postura a favor o en contra de la tecnología El ensayo es original El trabajo es limpio y claro Contesta Usa la plataforma de manera responsable Se registra con su nombre completo y su grupo Identifica el 90 % de los conceptos del tema abordado Fundamenta sus opiniones Relaciona los conceptos con su vida cotidiana Asume una postura personal acerca del tema Asume una postura a favor o en contra de la ciencia El ensayo es original El trabajo es limpio y claro Contesta Usa la plataforma de manera responsable Identifica el 80 % de los conceptos del tema abordado Fundamenta sus opiniones Relaciona los conceptos con su vida cotidiana Asume una postura personal acerca del tema El ensayo es original El trabajo es limpio y claro Contesta dentro del Identifica el 70 % de los conceptos del tema abordado Fundamenta sus opiniones Relaciona los conceptos con su vida cotidiana El ensayo es original Contesta Identifica el 60 % de los conceptos del tema abordado Fundament a sus opiniones El ensayo es original No suficiente (5) Identifica el 50 % de los conceptos del tema abordado No fundamenta sus opiniones El ensayo no es original Total Puntos Calificación: 13

14 Rúbrica Tabla Comparativa primer parcial Nombre: Grupo: Competencia: Genérica 4. Escucha, interpreta y emite mensajes Actividad: Tabla comparative pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. 5 Puntos Excelente (10) Muy bien (9) Bien (8) Regular (7) Suficiente (6) No suficiente (5) Conceptual Presenta el Presenta el 90 Presenta el 80 Presenta el 70 Presenta el Presenta el % de los % de los % de los % de los 60 % de los % 0 menos de 50 % conceptos conceptos conceptos conceptos conceptos los conceptos solicitados con solicitados con solicitados con solicitados solicitados solicitados sus sus sus con sus con sus con sus ecuaciones ecuaciones ecuaciones ecuaciones ecuaciones ecuaciones Procedimental 30 % Actitudinal 20 % Calificación: Presenta la tabla por escrito Utiliza las lecturas propuestas matemático común para la tabla Utiliza gráficos o diagramas Investiga en otras fuentes para complementar la tabla La tabla es organizada La Tabla es clara y legible La tabla es practica La tabla tiene su nombre y grupo completos Presenta la tabla por escrito Utiliza las lecturas propuestas matemático común para la tabla Utiliza gráficos o diagramas La tabla es organizada La Tabla es clara y legible La tabla es practica Presenta la tabla por escrito Utiliza las lecturas propuestas matemático común para la tabla La tabla es organizada La Tabla es clara y legible Presenta la tabla por escrito Utiliza las lecturas propuestas matemático La tabla es organizada Presenta la tabla por escrito Utiliza las lecturas propuestas Presenta la tabla por escrito No entrega Total Puntos 14

15 RÚBRICA PRÁCTICA PRIMER PARCIAL HIDROSTATICA Nombre del alumno: Grado: Especialidad: Fecha: Competencia Disciplinar: 7. Explicita las nociones científicas que sustentan los procesos para la solución de cotidianos. 15 puntos Explica el procedimiento con un común Realiza los cálculos necesarios para la solución de la practica Realiza un prototipo para demostrar el resultado de su practica simulador para comprobar los resultados obtenidos Interpreta los resultados matemáticos y da una explicación científica Competencia Genérica: 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados El reporte contiene título, objetivo, introducción, desarrollo, materiales y conclusiones prototipo para explicar el fenómeno físico de la practica matemático para explicar el fenómeno físico Utiliza gráficos para explicar el fenómeno físico común para explicar los resultados de la practica Competencia Genérica: 4.1. Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas Utiliza una tabla para representar los resultados obtenidos Representa los resultados en una gráfica Utiliza una hoja de cálculo para procesar la información obtenida Utiliza un graficador para representar la gráfica Utiliza un simulador para comparar los resultados. Calificación 15

16 Rúbrica Problemas Propuestos primer parcial Nombre: Competencia: Disciplinar 7. Explicita las nociones científicas que sustentan los procesos para la solución de cotidianos. Genérica 4.1. Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. Conceptual 50 % Procedimental 30 % Actitudinal 20 % Excelente (10) Muy bien (9) Bien (8) Regular (7) Suficiente (6) Obtiene el 100 % de los correctos Utiliza la tabla matemático en la solución común para interpretar los resultados Representa gráficamente el planteamiento del problema Organiza los datos del problema Presenta las ecuaciones requeridas para la solución Los resultados son coherentes El procedimiento es claro Dedica las horas de clase para la solución Comparte información Se identifican claramente los Obtiene el 90 % de los correctos Utiliza la tabla matemático en la solución común para interpretar los resultados Representa gráficamente el planteamiento del problema Organiza los datos del problema Los resultados son coherentes El procedimiento es claro Dedica las horas de clase para la solución Comparte información Obtiene el 80 % de los correctos Utiliza la tabla matemático en la solución común para interpretar los resultados Representa gráficamente el planteamiento del problema Los resultados son coherentes El procedimiento es claro Dedica las horas de clase para la solución Obtiene el 70 % de los correctos matemático en la solución Representa gráficamente el planteamiento del problema Los resultados son coherentes El procedimiento es claro Obtiene el 60 % de los correctos matemático en la solución Los resultados son coherentes No suficiente (5) No obtiene el 60 % de los correctos El procedimiento no es coherente Los resultados no son coherentes Grupo: Actividad: propuestos 20 puntos Puntos Calificación: Total 16

17 MATRIZ DE EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS PRIMER PARCIAL Competencia Genérica Actividad No desarrollada (<3) 4.1. Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. Diagnostico Ensayo Tabla Practica Hidrostatica 4.1. Expresa ideas y Practica conceptos mediante representaciones Hidrostatica lingüísticas, matemáticas o gráficas. Competencia Genérica Actividad No desarrollada (<12) 4.1. Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. Problemas Propuestos Avance de la Competencia Porcentaje de avance logrado (>=3<4) Porcentaje de avance logrado (>=12<16) Desarrollada (>=4) Desarrollada (>=16) Total Total 17

18 Asignatura/submódulo: Fisca II (2 de 3) Profesor (es): Gerardo Guerrero Valdez Academia/ Módulo: Ciencias Experimentales Identificación Plantel : 07 San Juan del Rio Periodo Escolar: Agosto Diciembre 2017 Semestre: Quinto Horas/semana: 4 Competencias: Disciplinares (X ) Profesionales ( ) 7. Explicita las nociones científicas que sustentan los procesos para la solución de cotidianos Competencias Genéricas: 5.- Desarrolla innovaciones y propone soluciones a a partir de métodos establecidos. Atributo 5.3. Identifica los sistemas y reglas o principos medulares que subyacen a una serie de fenomenos Resultado de Aprendizaje: Aplica los diferentes principios relacionados con la masa, la fuerza e interacción materia y energía, en la solución de para trasladarlos de lo cotidiano al pensamiento científico. Tema Integrador: Liquidos en movimiento Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447): 3. Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias, y los ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios. Identifica los conocimientos previos y necesidades de formación de los estudiantes, y desarrolla estrategias para avanzar a partir de ellas. Diseña planes de trabajo basados en proyectos e investigaciones disciplinares e interdisciplinarias orientados al desarrollo de competencias. Diseña y utiliza en el salón de clases materiales apropiados para el desarrollo de competencias. Contextualiza los contenidos de un plan de estudios en la vida cotidiana de los estudiantes y la realidad social de la comunidad a la que pertenecen. 5. Evalúa los procesos de enseñanza y de aprendizaje con enfoque formativo. Establece criterios y métodos de evaluación del aprendizaje con base en el enfoque por competencias y los comunica de manera clara a los estudiantes. Da seguimiento al proceso de aprendizaje y al desarrollo académico de los estudiantes Comunica sus observaciones a los estudiantes de manera constructiva y consistente, y sugiere 18

19 alternativas para su superación. Fomenta la autoevaluación y coevaluación entre pares académicos y entre los estudiantes para afianzar los procesos de enseñanza y de aprendizaje. Dimensiones de la Competencia Conceptual: Fuerza: Hidrodinámica Gasto volumétrico Teorema de Bernoulli Ecuación de la continuidad Teorema de Torricelli Procedimental: Define los conceptos que describen los fenómenos hidrodinámicos como son; gasto volumétrico, Teorema de Bernoulli, ecuación de la continuidad y el Teorema de Torricelli. Examina los conceptos que describen los fenómenos hidrodinámicos como son; gasto volumétrico, Teorema de Bernoulli, ecuación de la continuidad y el Teorema de Torricelli. Demuestra los conceptos que describen los fenómenos hidrodinámicos como son; gasto volumétrico y ecuación de la continuidad. Comprende los conceptos que describen los fenómenos hidrodinámicos como son; gasto volumétrico y ecuación de la continuidad. Actitudinal: El estudiante realiza las actividades cumpliendo con los reglamentos establecidos por la institución y el docente, en un marco de puntualidad, orden, respeto, compromiso y responsabilidad, desarrollando valores como la honestidad, lealtad, libertad, justicia y disciplina. Tiempo Programado: 20 horas Actividades de Aprendizaje Tiempo Real: Fase I Apertura 19

20 Competencias a desarrollar (habilidad, conocimiento y actitud) 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a a partir de métodos establecidos Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos Actividad que realiza el docente (Enseñanza) No. de sesiones 1.- El docente presenta la asignatura, las competencias, reglamentos del aula y los criterios de evaluación. (2 clases) 2.- El docente publica en plataforma de Classroom un cuestionario diagnóstico, con ejercicios tipo planea. El docente da a conocer los resultados conceptuales del cuestionario. (Autoevaluación) (1 clase) 3.- El docente publica en la plataforma de Classroom un video de introducción a los fenómenos Hidrodinámicos. Solicita al estudiante un ensayo acerca de los temas abordados en el video. El docente crea un espacio en la plataforma de Actividad / Transversalidad Actividad que realiza el alumno (Aprendizaje) El estudiante reconoce las competencias, reglamentos y criterios de evaluación propuestos por el docente. El estudiante resuelve el cuestionario diagnóstico publicado en la plataforma de Classroom. El alumno evalúa la parte procedimental y actitudinal de la actividad. El estudiante realiza un ensayo de los temas abordados en el video publicado por el docente, siguiendo el siguiente formato: Título, hipótesis, investigación, argumentación, conclusiones introducción, y bibliografía. El ensayo es entregado en el El material didáctico a utilizar en cada clase. Planeación didáctica Reactivos evaluación planea. de Rubrica global segundo parcial Video de introducción a los fenómenos Hidrodinámicos. utube.com/watc h?v=zmf7syjvnz A utube.com/watc h?v=juc3px250 _o Producto de Aprendizaje Cuaderno de notas Cuestionario diagnostico resuelto Ponderaci ón No aplica 5 % Ensayo 5 % 20

21 Competencias a desarrollar (habilidad, conocimiento y actitud) 7. Explicita las nociones científicas que sustentan los procesos para la solución cotidianos. de 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a a partir de métodos establecidos Identifica los sistemas y reglas o Classroom para apartado asignado por recibir los ensayos. el docente en la (Heteroevaluación) plataforma de (2 clases) Classroom. Fase II Desarrollo Actividad/ transversalidad Actividad que realiza Actividad que realiza el el docente alumno (Enseñanza) (Aprendizaje) No. de sesiones 1.- El docente publica la lectura denominada Hidrodinámica del libro de Física General de Héctor Pérez Montiel de la editorial Patria y la lectura de Fluidos en movimiento del libro de Física General de Frederick J. Bueche de la editorial Mc Graw Hill. El docente organiza la actividad de evaluación. (Coevaluación) (2 clases) El estudiante realiza las lecturas publicadas y obtiene un formulario de cada lectura. Presenta las formulas en un cuadro comparativo con la descripción de las variables que representan el concepto. Los estudiantes intercambian su tabla con la rúbrica correspondiente para realizar la evaluación Rubrica global segundo parcial El material didáctico a utilizar en cada clase. Lectura denominada Hidrodinámica. Lectura de Fluidos en movimiento. Rúbrica global segundo parcial. Producto de Aprendizaje Tabla de los formularios Ponderaci ón 5 % 21

22 principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos 2.- El docente En grupos de trabajo, Práctica Reporte de 15 % presenta una el estudiante realiza la segundo parcial. práctica práctica (práctica práctica presentada segundo parcial) de por el docente. Simulador aplicación e El estudiante Teorema de interpretación de los comprueba los Bernoulli de conceptos resultados obtenidos Geogebra. relacionados con la Hidrodinámica. en su práctica con el simulador propuesto y org El docente propone lo usa para la un simulador que representación gráfica Rúbrica práctica ayude al estudiante de su práctica. segundo parcial comprobar los El estudiante entrega resultados de la su práctica en la práctica. Asigna un plataforma de espacio en la Classroom, en el plataforma de espacio asignado por Classroom para el docente. recibir las prácticas de los estudiantes y realiza la evaluación de la actividad. (Heteroevaluación) (2 clases) 3.- El docente En grupos de trabajo, Problemas Problemas 20 % publica una serie de el estudiante resuelve propuestos de resueltos los Hidrodinámica propuestos de propuestos utilizando fenómenos la tabla Reactivos Hidrodinámicos y obtenida en la planea guia al estudiante en la solución de los actividad anterior. El estudiante compara Rúbrica global mismos. Algunos los resultados segundo parcial son tipo obtenidos con sus planea. compañeros. El docente organiza Los estudiantes la actividad de intercambian los evaluación. resueltos (Coevaluación) con la rúbrica (2 clases) correspondiente para realizar la evaluación. 4.- El docente El estudiante realiza la Actividad Ficha N/A 22

23 Competencias a desarrollar (habilidad, conocimiento y actitud) 7. Explicita las nociones científicas que sustentan los procesos para la solución de cotidianos. propone una actividad constrúyete. constrúyete constrúyete. actividad constrúyete y llena la ficha correspondiente a la actividad. Fase III Cierre Actividad/transversalidad Actividad que realiza el docente (Enseñanza) No. de sesiones El docente propone una serie de incluyendo para Actividad que realiza el alumno (Aprendizaje) El estudiante resuelve el examen propuesto por el docente El material didáctico a utilizar en cada clase. Reactivos propuestos por el docente. examinar el aprendizaje logrado. (Examen) (Heteroevaluación) (2 clase) 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a a partir de métodos establecidos. Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( ) Producto de Aprendizaje Examen resuelto *EN CASO DE REALIZAR CAMBIOS VER REGISTRO DE LOS MISMO EN ANEXO* Ponderación 50 % Elementos de Apoyo (Recursos) 23

24 Equipo de apoyo Computadora, Simulador, Plataforma Classroom, material didáctico. Criterios: Evaluación Diagnostica 5% Ensayo 5% Formulario y tabla 5% Practica 15% Problemas Resueltos 20% Examen 50% Bibliografía Héctor, Pérez Montiel, S. (2010). Física General. (4 Ta Ed.) México. Editorial Patria. Frederick J. Bueche, S. (2004). Física General. (9 Na Ed.) México. Mc. Graw Hill Bachillerato Tecnologico, Programa de estudio Fisica, Mexico Acuerdo secretarial 653 Evaluación Instrumento: Rúbrica Diagnostico Segundo Parcial Rúbrica Ensayo Segundo Parcial Rubrica Tabla Segundo Parcial Rubrica Practica Segundo Parcial Rubrica Problemas Propuestos Segundo Parcial Rúbrica de valoración por competencias Segundo Parcial Porcentaje de aprobación a lograr: 75 % Fecha de validación: 9 agosto del 2017 Fecha de Vo. Bo de Servicios Docentes. 7 agosto del 2017 Cuestionario Diagnostico Segundo Parcial 24

25 1.- Un grupo de 60 personas visitaron un museo que cuenta con una sala de cine las 3/4 partes de este grupo decidieron entrar al cine; de la parte restante el 60% recorrió el museo y los demás permanecieron en la cafetería, Qué tabla muestra las cardinalidades de cada conjunto? 2.- Un grupo de amigos de la escuela se reúne diariamente para hacer tarea, el lugar de reunión es diferente para cada día, por lo cual sus integrantes hicieron un mapa y quedó de la siguiente forma. El primer día se reunieron en la casa de angélica que está en la coordenada (0,0), el segundo día estarán en casa de Cynthia y el tercer día estarán en la casa de Karina. En qué coordenadas se moverán los amigos para hacer la tarea el segundo y tercer día? 25

26 3.- En la oficina se quiere hacer una remodelación para que haya un mejor flujo de clientes. En la imagen se ve la posición actual de la oficina y en la derecha la posición después de la remodelación. 4.- En un jardín se tiene una rejilla para desaguar, como se muestra en la siguiente figura. Cuál es el área de la rejilla, si el diámetro de cada círculo mide 2 cm y el lado del cuadrado mide 16 cm? a) cm² b) cm² c) cm² d) cm² 26

27 5.- Se necesita empacar latas de alimentos en cajas rectangulares; sus formas y medidas se muestran en la siguiente figura: a) 20 a 30 b) 160 a 170 c) 480 a 490 d) 610 a

28 Práctica Segundo Parcial Hidrodinámica La asignatura para la cual se diseña la siguiente actividad, es la de Física II, la cual se imparte a los alumnos del quinto semestre del nivel medio superior. Los temas que se abordan en el proyecto a realizar, corresponden al segundo parcial y son los siguientes: Gasto volumétrico Ecuación de la continuidad El objetivo o resultado de aprendizaje: Aplica los diferentes principios relacionados con la masa, la fuerza e interacción materia y energía, en la solución de para trasladarlos de lo cotidiano al pensamiento científico. Competencias Genéricas. 5.- Desarrolla innovaciones y propone soluciones a a partir de métodos establecidos Identifica los sistemas y reglas o principos medulares que subyacen a una serie de fenomenos Competencias disciplinares: 7. Explicita las nociones científicas que sustentan los procesos para la solución de cotidianos Proyecto: En equipos de tres integrantes, calcula el gasto volumétrico de alguna toma de agua de tu casa, mide el diámetro de la tubería de salida y calcula la velocidad del líquido. Si el alimentador principal de la toma de agua de tu casa es de una pulgada, calcula la velocidad del agua en el alimentador principal. Si el alimentador principal de la toma de agua de tu casa fuera de dos pulgadas, calcula la velocidad del agua en el alimentador principal. Es necesario presentar un diagrama del problema propuesto en el reporte de práctica con las dimensiones de los ductos y los cálculos realizados. Utiliza los simuladores para confirmar los cálculos realizados. Presentación de la PRÁCTICA La presentación debe estar estructurada de la siguiente manera: j) Presentación k) Titulo l) Objetivo m) Introducción n) Planteamiento del problema o) Desarrollo, procedimiento y cálculos p) Representación gráfica de los resultados q) Conclusiones y propuestas r) Bibliografía o direcciones de correo electrónico utilizadas 28

29 Rúbrica diagnóstico Segundo parcial Nombre: Competencia: Genérica 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a a partir de métodos establecidos. Conceptu al 50 % Procedimental 30 % Actitudinal 20 % Excelente (10) Muy bien (9) Bien (8) Regular (7) Suficiente (6) Responde correctamente el 100 % de las preguntas Resuelve el cuestionario en la plataforma Classroom Argumenta sus respuestas. Argumenta de manera gráfica la solución. Argumenta matemáticame nte la solución. Investiga en otras fuentes para resolver el cuestionario Dedica el suficiente Contesta Usa la plataforma de manera responsable Se registra con su nombre completo, su grupo y fotografía Responde correctamente el 90 % de las preguntas. Resuelve el cuestionario en la plataforma Classroom Argumenta sus respuestas. Argumenta de manera gráfica la solución. Argumenta matemáticam ente la solución. Contesta Usa la plataforma de manera responsable Se registra con su nombre completo, su grupo y fotografía Responde correctamente el 80 % de las preguntas Resuelve el cuestionario en la plataforma Classroom Argumenta matemáticame nte la solución. Argumenta de manera gráfica la solución. Contesta dentro del Usa la plataforma de manera responsable Responde correctament e el 70 % de las preguntas Resuelve el cuestionario en la plataforma Classroom Argumenta matemáticam ente la solución. Contesta Grupo: Actividad: Cuestionario diagnóstico 5 Puntos Responde correctame nte el 60 % de las preguntas Resuelve el cuestionari o en la plataforma Classroom Contesta fuera del No suficiente (5) Responde correctament e el 50 % o menos de las preguntas No resuelve el cuestionario en la plataforma Classroom No contesta el cuestionario Total Puntos Calificación: 29

30 Rúbrica Ensayo segundo parcial Nombre: Competencia: Genérica 5.3. Identifica los sistemas y reglas o principos medulares que subyacen a una serie de fenomenos Conceptu al 50 % Procedimental 30 % Actitudinal 20 % Grupo: Actividad: Ensayo 5 puntos Excelente (10) Muy bien (9) Bien (8) Regular (7) Suficiente (6) Identifica el 100 % de los conceptos del tema abordado Fundamenta sus opiniones Relaciona los conceptos con su vida cotidiana Asume una postura personal acerca del tema Asume una postura a favor o en contra de la ciencia Asume una postura a favor o en contra de la tecnología El ensayo es original El trabajo es limpio y claro Contesta Usa la plataforma de manera responsable Se registra con su nombre completo y su grupo Identifica el 90 % de los conceptos del tema abordado Fundamenta sus opiniones Relaciona los conceptos con su vida cotidiana Asume una postura personal acerca del tema Asume una postura a favor o en contra de la ciencia El ensayo es original El trabajo es limpio y claro Contesta Usa la plataforma de manera responsable Identifica el 80 % de los conceptos del tema abordado Fundamenta sus opiniones Relaciona los conceptos con su vida cotidiana Asume una postura personal acerca del tema El ensayo es original El trabajo es limpio y claro Contesta dentro del Identifica el 70 % de los conceptos del tema abordado Fundamenta sus opiniones Relaciona los conceptos con su vida cotidiana El ensayo es original Contesta Identifica el 60 % de los conceptos del tema abordado Fundament a sus opiniones El ensayo es original No suficiente (5) Identifica el 50 % de los conceptos del tema abordado No fundamenta sus opiniones El ensayo no es original Total Puntos Calificación: 30

31 Rúbrica Tabla Comparativa segundo parcial Nombre: Competencia: Genérica 5.3. Identifica los sistemas y reglas o principos medulares que subyacen a una serie de fenomenos Conceptual 50 % Procedimental 30 % Actitudinal 20 % Calificación: Grupo: Actividad: Tabla comparative 5 Puntos Excelente (10) Muy bien (9) Bien (8) Regular (7) Suficiente (6) Identifica el 100 % de los conceptos solicitados con sus ecuaciones Presenta la tabla por escrito Utiliza las lecturas propuestas matemático común para la tabla Utiliza gráficos o diagramas Investiga en otras fuentes para complementar la tabla La tabla es organizada La Tabla es clara y legible La tabla es practica La tabla tiene su nombre y grupo completos Identifica el 90 % de los conceptos solicitados con sus ecuaciones Presenta la tabla por escrito Utiliza las lecturas propuestas matemático común para la tabla Utiliza gráficos o diagramas La tabla es organizada La Tabla es clara y legible La tabla es practica Identifica el 80 % de los conceptos solicitados con sus ecuaciones Presenta la tabla por escrito Utiliza las lecturas propuestas matemático común para la tabla La tabla es organizada La Tabla es clara y legible Identifica el 70 % de los conceptos solicitados con sus ecuaciones Presenta la tabla por escrito Utiliza las lecturas propuestas matemático La tabla es organizada Identifica el 60 % de los conceptos solicitados con sus ecuaciones Presenta la tabla por escrito Utiliza las lecturas propuestas No suficiente (5) Identifica el 50 % 0 menos de los conceptos solicitados con sus ecuaciones Presenta la tabla por escrito No entrega Total Puntos 31

32 RÚBRICA PRÁCTICA SEGUNDO PARCIAL HIDRODINAMICA Nombre del alumno: Grado: Especialidad: Fecha: Competencia Disciplinar: 7. Explicita las nociones científicas que sustentan los procesos para la solución de cotidianos. 15 puntos Explica el procedimiento con un común Realiza los cálculos necesarios para la solución de la practica Realiza un prototipo para demostrar el resultado de su practica simulador para comprobar los resultados obtenidos Interpreta los resultados matemáticos y da una explicación científica Competencia Genérica: 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a a partir de métodos establecidos Desarrolla un prototipo para demostrar el concepto prototipo para explicar el fenómeno físico de la practica El prototipo desarrollado esta dentro de su contexto Utiliza gráficos para explicar el fenómeno físico común para explicar los resultados de la practica Competencia Genérica: 5.3. Identifica los sistemas y reglas o principos medulares que subyacen a una serie de fenomenos Utiliza una tabla para representar los conceptos fundamentales de la practica Representa los conceptos fundamentales en una grafica como parte de la solucion Representa matemáticamente los conceptos fundamentales Realiza concluciones basadas en los conceptos fundamentales Menciona los conceptos fundamentales en las explicaciones y concluciones Calificación 32

33 Rúbrica Problemas Propuestos segundo parcial Nombre: Grupo: Competencia: Disciplinar 7. Explicita las nociones científicas que sustentan los procesos para la solución de cotidianos. Genérica 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a a partir de métodos establecidos Identifica los sistemas y reglas o principos medulares que subyacen a una serie de fenomenos Actividad: propuestos 20 puntos Excelente (10) Muy bien (9) Bien (8) Regular (7) Suficiente (6) No suficiente (5) Puntos Conceptual 50 % Procedimental 30 % Actitudinal 20 % Obtiene el 100 % de los correctos Utiliza la tabla matemático en la solución común para interpretar los resultados Representa gráficamente el planteamiento del problema Organiza los datos del problema Presenta las ecuaciones requeridas para la solución Los resultados son coherentes El procedimiento es claro Dedica las horas de clase para la solución Comparte información Se identifican claramente los Obtiene el 90 % de los correctos Utiliza la tabla matemático en la solución común para interpretar los resultados Representa gráficamente el planteamiento del problema Organiza los datos del problema Los resultados son coherentes El procedimiento es claro Dedica las horas de clase para la solución Comparte información Obtiene el 80 % de los correctos Utiliza la tabla matemático en la solución común para interpretar los resultados Representa gráficamente el planteamiento del problema Los resultados son coherentes El procedimiento es claro Dedica las horas de clase para la solución Obtiene el 70 % de los correctos matemático en la solución Representa gráficamente el planteamiento del problema Los resultados son coherentes El procedimiento es claro Obtiene el 60 % de los correctos matemático en la solución Los resultados son coherentes No obtiene el 60 % de los correctos El procedimiento no es coherente Los resultados no son coherentes Calificación: Total 33

34 MATRIZ DE EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS SEGUNDO PARCIAL Competencia Genérica Actividad No desarrollada (<3) 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a a partir de métodos establecidos Identifica los sistemas y reglas o principos medulares que subyacen a una serie de fenomenos 5.3. Identifica los sistemas y reglas o principos medulares que subyacen a una serie de fenomenos 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a a partir de métodos establecidos. Diagnostico Ensayo Tabla Practica Hidrodinami ca 5.3. Identifica los sistemas y Practica reglas o principos Hidrodinami medulares que subyacen a una serie ca de fenomenos Competencia Genérica Actividad No desarrollada (<12) 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a a partir de métodos establecidos Identifica los sistemas y reglas o principos medulares que subyacen a una serie de fenomenos Problemas Propuestos Avance de la Competencia Porcentaje de avance logrado (>=3<4) Porcentaje de avance logrado (>=12<16) Desarrollada (>=4) Desarrollada (>=16) 34 Total Total

35 Asignatura/submódulo: Fisca II (3 de 3) Profesor (es): Gerardo Guerrero Valdez Academia/ Módulo: Ciencias Experimentales Identificación Plantel : 07 San Juan del Rio Periodo Escolar: Agosto Diciembre 2017 Semestre: Quinto Horas/semana: 4 Competencias: Disciplinares (X ) Profesionales ( ) 8. Explica el funcionamiento de máquinas de uso común a partir de nociones científicas. Competencias Genéricas: 5.- Desarrolla innovaciones y propone soluciones a a partir de métodos establecidos. Atributo 5.3. Identifica los sistemas y reglas o principos medulares que subyacen a una serie de fenomenos Resultado de Aprendizaje: Aplica los diferentes principios relacionados con la masa, la fuerza e interacción materia y energía, en la solución de para trasladarlos de lo cotidiano al pensamiento científico. Tema Integrador: Maquinas Termicas Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447): 3. Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias, y los ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios. Identifica los conocimientos previos y necesidades de formación de los estudiantes, y desarrolla estrategias para avanzar a partir de ellas. Diseña planes de trabajo basados en proyectos e investigaciones disciplinares e interdisciplinarias orientados al desarrollo de competencias. Diseña y utiliza en el salón de clases materiales apropiados para el desarrollo de competencias. Contextualiza los contenidos de un plan de estudios en la vida cotidiana de los estudiantes y la realidad social de la comunidad a la que pertenecen. 5. Evalúa los procesos de enseñanza y de aprendizaje con enfoque formativo. Establece criterios y métodos de evaluación del aprendizaje con base en el enfoque por competencias y los comunica de manera clara a los estudiantes. Da seguimiento al proceso de aprendizaje y al desarrollo académico de los estudiantes Comunica sus observaciones a los estudiantes de manera constructiva y consistente, y sugiere 35

36 alternativas para su superación. Fomenta la autoevaluación y coevaluación entre pares académicos y entre los estudiantes para afianzar los procesos de enseñanza y de aprendizaje. Dimensiones de la Competencia Conceptual: INTERACCIONES MATERIA ENERGIA: Termología Temperatura Calor Escalas termométricas y Dilatación Cantidad de calor Termodinámica Procesos termodinámicos Transmisión de calor Cambios de estado Equilibrio térmico Energía Interna Maquinas Térmicas Procedimental: Define los conceptos que describen los fenómenos Termológicos y termodinámicos. Examina los conceptos que describen los fenómenos Termológicos y termodinámicos. Demuestra los conceptos que describen los fenómenos Termológicos y termodinámicos. Comprende los conceptos que describen los fenómenos Termológicos y termodinámicos. Actitudinal: El estudiante realiza las actividades cumpliendo con los reglamentos establecidos por la institución y el docente, en un marco de puntualidad, orden, respeto, compromiso y responsabilidad, desarrollando valores como la honestidad, lealtad, libertad, justicia y disciplina. Tiempo Programado: 20 horas Actividades de Aprendizaje Tiempo Real: Fase I Apertura 36

37 Competencias a desarrollar (habilidad, conocimiento y actitud) 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a a partir de métodos establecidos Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen Actividad que realiza el docente (Enseñanza) No. de sesiones 1.- El docente presenta la asignatura, las competencias, reglamentos del aula y los criterios de evaluación. (2 clases) 2.- El docente publica en plataforma de Classroom un cuestionario diagnóstico, con ejercicios tipo planea. El docente da a conocer los resultados conceptuales del cuestionario. (Autoevaluación) (1 clase) 3.- El docente publica en la plataforma de Classroom un video de introducción a los fenómenos Termológicos y termodinámicos. Solicita al estudiante un ensayo acerca de los temas abordados en el video. El docente crea un espacio en la Actividad / Transversalidad Actividad que realiza el alumno (Aprendizaje) El estudiante reconoce las competencias, reglamentos y criterios de evaluación propuestos por el docente. El estudiante resuelve el cuestionario diagnóstico publicado en la plataforma de Classroom. El alumno evalúa la parte procedimental y actitudinal de la actividad. El estudiante realiza un ensayo de los temas abordados en el video publicado por el docente, siguiendo el siguiente formato: Título, introducción, hipótesis, investigación, argumentación, conclusiones y bibliografía. El ensayo es entregado en el El material didáctico a utilizar en cada clase. Planeación didáctica Reactivos evaluación planea. Rúbrica diagnostico tercer parcial de Video de introducción a los fenómenos Termológicos y termodinámicos utube.com/watc h?v=i_phstxcbv M Rúbrica Ensayo tercer parcial Producto de Aprendizaje Cuaderno de notas Cuestionario diagnóstico resuelto Ponderaci ón No aplica 5 % Ensayo 5 % 37

38 Competencias a desarrollar (habilidad, conocimiento y actitud) 8. Explica el funcionamiento de máquinas de uso común a partir nociones científicas. de 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a a partir de métodos establecidos Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una plataforma de apartado asignado por Classroom para el docente en la recibir los ensayos. plataforma de (Heteroevaluación) (2 clases) Classroom. Fase II Desarrollo Actividad/ transversalidad Actividad que realiza el docente (Enseñanza) No. de sesiones 1.- El docente publica la lectura denominada Termología del libro de Física General de Héctor Pérez Montiel de la editorial Patria y la lectura de Dilatación térmica, calorimetría y primera ley de la termodinámica del libro de Física General de Frederick J. Bueche de la editorial Mc Graw Hill. El docente organiza la actividad de evaluación. (Coevaluación) (2 clases) Actividad que realiza el alumno (Aprendizaje) El estudiante realiza las lecturas publicadas y obtiene un formulario de cada lectura. Presenta las formulas en un cuadro comparativo con la descripción de las variables que representan el concepto. Los estudiantes intercambian su tabla con la rúbrica correspondiente para realizar la evaluación El material didáctico a utilizar en cada clase. Lectura denominada Termología Lectura de Dilatación térmica, calorimetría y primera ley de la termodinámica Rúbrica Tabla Comparativa Tercer parcial. Producto de Aprendizaje Tabla de los formularios Ponderaci ón 5 % 38