Querétaro V 05 ELABORACIÓN DE PLANEACION DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06 PLANEACION DIDACTICA DOCENTES FEPD-004

Transcripción

1 Asignatura/submódulo: Lectura, Expresión Oral y Escrita l Profesor (es): Alejandra Cárdenas Parrales Eric Iván Guerrero Rodríguez Luis Ramírez González Academia/ Módulo: Comunicación Identificación Plantel : Querétaro Periodo Escolar: Agosto/Diciembre de 2016 Semestre: Primero Horas/semana: 4 horas Competencias: Disciplinares ( X ) Profesionales ( ) 1. Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe. 4. Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intención y situación comunicativa. 7. Valora y describe el papel del arte, la literatura y los medios de comunicación en la recreación o la transformación de una cultura, teniendo en cuenta los propósitos comunicativos de distintos géneros. 9. Analiza y compara el origen, desarrollo y diversidad de los sistemas y medios de comunicación. Competencias Genéricas: 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. 4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo. Resultado de Aprendizaje: Que el estudiante desarrolle competencias que le permitan comprender y comunicar en forma oral y escrita, el contenido de diversos textos. Tema Integrador: La comunicación en la vida cotidiana Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447): 1. Organiza su formación continua a lo largo de su trayectoria profesional. Aprende de las experiencias de otros docentes y participa en la conformación y mejoramiento de su comunidad académica. 5. Evalúa los procesos de enseñanza y de aprendizaje con un enfoque formativo. Da seguimiento al proceso de aprendizaje y al desarrollo académico de los estudiantes. 1

2 Conceptual: Conoce la trascendencia de la comunicación Identifica los tipos de lenguaje. Conoce la diferencia de la lengua oral y escrita Distingue las funciones de la lengua Distingue las variaciones de la lengua Identifica el párrafo. Distingue los tipos de textos y sus estructuras Conoce las estrategas de lectura Identifica los mecanismos de coherencia Conoce los modos discursivos Distingue el resumen Dimensiones de la Competencia Actitudinal: Disposición para realizar el trabajo individual y en equipo Respeto a la diversidad de ideas Responsabilidad en las tareas asignadas Tiempo Programado: 64 horas Competencias a desarrollar (habilidad, conocimiento y actitud) N/A que realiza el docente (Enseñanza) No. de sesiones 1.1 El facilitador explica el contenido de la asignatura, así como las competencias a desarrollar durante el semestre y la forma de evaluar. (Una sesión) 1.2.El facilitador solicita al estudiante leer el texto El grillo maestro y Procedimental: Conoce la evolución de la comunicación y sus medios Identifica los tipos de comunicación Distingue los tipos de lenguaje natural, artificial, connotativo y denotativo Identifica la función emotiva, apelativa, referencial, metalingüística, fática y poética Distingue la jerga, calo y modismo Conoce las clases de párrafo Identifica los textos funcionales, personales, persuasivos, ensayo, informativo, científico y literarios Identifica en base a las lecturas las estrategias Conoce los mecanismos de coherencia en las lecturas Identifica los modos discursivos en las lecturas Elabora resúmenes es de Aprendizaje Tiempo Real: Fase I Apertura / Transversalidad que realiza el alumno (Aprendizaje) El estudiante presta atención y toma nota, de ser necesario, de la explicación dada y pega las reglas de clase en su cuaderno. actividad de las páginas 8 y 9 del libro de texto. El material didáctico a utilizar en cada clase. Secuencia. Producto de Aprendizaje Ponderaci ón N/A 2

3 contesta la evaluación diagnostica CD 1, 4, 7, 9 CG 4, 4.2, 8, 8.3 (Una sesión) 1.3.El facilitador solicita al estudiante leer la trascendencia de la comunicación y contesta las actividades correspondientes (dos 1.4.El facilitador forma equipos de tres a cuatro integrantes y solicita leer la evolución de la comunicación y sus medios y contestar las actividades correspondientes (dos 1.5. El facilitador expone el tema los tipos de comunicación. (dos 1.6.El facilitador solicita al estudiante leer los tipos de lenguaje y contesta las actividades correspondientes (dos 1.7.El facilitador solicita al estudiante leer la diferencia de la lengua oral y escrita y contesta las actividades correspondientes (tres actividad de las páginas 10 a 12 del libro de texto. actividad de las páginas 13 a 18 del libro de texto. El estudiante lee los tipos de comunicación y contesta las actividades de las páginas 19 a 23 del libro de texto. actividad de las páginas 24 a 29 del libro de texto y en plenaria exponen sus conclusiones sobre los tipos de lenguaje. actividad de las páginas 30 a 40 del libro de texto El facilitador expone el tema las funciones de lengua. Solicita al estudiante leer los textos actividad de las páginas 41 a 48 del libro de texto y en pares hacen un 3

4 Competencias a desarrollar (habilidad, conocimiento y actitud) CD 1, 4, 7, 9 CG 4, 4.2, 8, 8.3 referentes al tema y contesta las actividades correspondientes (dos 1.9.El facilitador solicita al estudiante leer las variaciones de la lengua y contesta las actividades correspondientes (tres El facilitador solicita al estudiante contestar la ficha constrúyete asignada (una sesión) 1.11.El facilitador aplica evaluación Examen de conocimientos (una sesión) Guía actitudinal que realiza el docente (Enseñanza) No. de sesiones 2.1 El facilitador explica el contenido del segundo de la asignatura, así como las competencias a desarrollar y la forma de evaluar. (Una sesión) coevaluación de las respuestas. actividad de las páginas 49 a 57 del libro de texto. actividad de la ficha constrúyete asignada ( autoevaluación ) evaluación. (heteroevaluación) Contesta y argumenta la guía de observación de aspectos actitudinales Fase II Desarrollo / transversalidad que realiza el alumno (Aprendizaje) El estudiante presta atención y toma nota, de ser necesario, de la explicación dada y pega las reglas de clase en su cuaderno. Ficha N/A Evaluación Guía de observación El material didáctico a utilizar en cada clase. Secuencia. Evaluación Guía de observación Producto de Aprendizaje 30% 20% Ponderaci ón N/A 2.2 El facilitador solicita al estudiante leer el texto Un motivo para aprender y contesta la evaluación diagnostica actividad de las páginas 60 y 61 del libro de texto. (Una sesión) 4

5 2.3 El facilitador solicita al estudiante leer el tema de PÁRRAFO y contesta las actividades correspondientes (cuatro 2.4 El facilitador solicita al estudiante leer tipos de textos y sus estructuras y contesta las actividades correspondientes (diez 2.5 El facilitador solicita al estudiante leer estrategias de lectura y contesta las actividades correspondientes (tres 2.6. El facilitador solicita al estudiante contestar la ficha constrúyete asignada (una sesión) 2.8 El facilitador aplica evaluación Examen de conocimientos (una sesión) Presenta la Guía de observación actitudinal para valorar sus desempeños durante el actividad de las páginas 62 a 70 del libro de texto. actividad de las páginas 71 a 99 del libro de texto. actividad de las páginas 100 a 107 del libro de texto. actividad de la ficha constrúyete asignada evaluación. (heteroevaluación) Contesta y argumenta la guía de observación de aspectos actitudinales Ficha Evaluación Guía de observación Ficha Evaluación Guía de observación 2 30% 20% 5

6 Competencias a desarrollar (habilidad, conocimiento y actitud) NA CD 1, 4, 7, 9 CG 4, 4.2, 8, 8.3 que realiza el docente (Enseñanza) No. de sesiones 3.1 El facilitador explica el contenido del tercer de la asignatura, así como las competencias a desarrollar y la forma de evaluar. (Una sesión) 3.2 Para iniciar el tema mecanismo de coherencia el facilitador solicita al estudiante leer un motivo para aprender y contesta la evaluación diagnostica. (Una sesión) 3.3 El facilitador solicita al estudiante leer el tema mecanismos de coherencia y contestar las actividades correspondientes (cuatro Fase III Cierre /transversalidad que realiza el alumno (Aprendizaje) El estudiante presta atención y toma nota, de ser necesario, de la explicación dada y pega las reglas de clase en su cuaderno. s actividades de las páginas 108 a 109 Al terminar de leer el tema asignado por el facilitador contesta correctamente la actividad del aprendizaje 1 y el proyecto formativo de las páginas 111 a 114. El material didáctico a utilizar en cada clase. Secuencia. Libro de Texto Diccionario Marcatexto Lápiz Fichas de trabajo Producto de Aprendizaje Ponderación N/A Fichas de trabajo elaboradas Ejercicio contestado 3.4 Solicita al estudiante que lean el texto de forma individual y subrayen lo que consideren importante y contesten el siguiente cuestionario. (Una sesión) 3.5 Forma equipos de 4 integrantes para que trabajen con el tema modos discursivos y Contestado el cuestionario se juntan en pares para una coevalaución con el ejercicio. Página 115 A partir de los textos anteriores contesta adecuadamente los ejercicios que se te piden marcatexto Ejercicio contestado y texto subrayo. Ejercicios contestados correctamente 6

7 realicen los ejercicios correspondientes (4 3.6 Pide a los alumnos que de forma individual elaboren un cuento. Haciendo una heteroevalaución de sus trabajo. (una sesión) 3.7 Solicita al estudiante que de forma individual contesten la actividad de aprendizaje 3, 4 y 5 relacionada a mecanismos de coherencia y en plenaria compartan sus conclusiones. (3 3.8 Forma equipos de tres integrantes para trabajar con el tema de resumen. (3 3.9 Pide a los alumnos que utilicen la dinámica de La lectura robada con el siguiente texto. ( El facilitador solicita al estudiante contestar la ficha constrúyete asignada (una sesión) 2.8 El facilitador aplica evaluación Examen de conocimientos (una sesión) Presenta la Guía de observación actitudinal para valorar sus desempeños durante el en equipos. (páginas 116 a la 128) Escribe un cuento breve, sobre una situación o conflicto tomando en cuenta los tres modos discursivos (Páginas 130 a 131) Lee con atención las actividades señaladas con apoyo de los textos y realiza lo que se te solicita (páginas 133 a 142.) En equipos se lee los textos relacionados al tema asignado y responden adecuadamente los ejercicios. (páginas 142 a 150) Lee el siguiente el texto y contesta los ejercicios poslectura adecuadamente. (páginas 151 a 155) actividad de la ficha constrúyete asignada evaluación. (heteroevaluación) Contesta y argumenta la guía de observación de aspectos actitudinales Cuento elaborado es s correctamente Lectura subrayada con sus ejercicios es s correctamente. Ficha N/A Evaluación Guía de observación Evaluación Guía de observación 30% 20% Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( ) 7

8 Registra los cambios realizados: Equipo de apoyo Elementos de Apoyo (Recursos) Bibliografía Bautista, Cinthya. Lectura, expresión oral y escrita l Criterios: Examen 30% Portafolio de evidencias (es de libro de texto) 50% Actitudinal: 20% Evaluación Porcentaje de aprobación a lograr: 70% Fecha de validación: Fecha de Vo. Bo de Servicios Docentes: 2 Agosto de 2016 Instrumento: Pruebas estandarizadas de opción múltiple Lista de cotejo. Guía de observación: 8

9 GUIA DE OBSERVACIÓN DE ASPECTOS ACTITUDINALES Marca la opción que represente tu desempeño en el estudio de este bloque. Comprendí la importancia de reflexionar sobre la importancia de comunicarme con los demás y de las fortalezas y debilidades que tengo al respecto Manifesté una actitud de pro actividad ( aprender por iniciativa propia) y esfuerzo, siempre enfocada al desarrollo de competencias Mantengo una actitud respetuosa hacia los demás tomando en cuenta la diversidad de creencias y valores Conocí y valore problemas y retos específicos que tienen que ver con mi desarrollo como estudiante y como persona Propicié un ambiente de compañerismo al conversar con mis compañeros y el profesor. Argumenté mis ideas de manera organizada y con base en información de fuentes confiables. Al realizar actividades colaborativas me involucre activamente con mis compañeros para construir aprendizajes y desarrollar competencias. Estuve abierto a expresarme a partir de mis preferencias y habilidades artísticas y culturales Excelente Bueno Regular Deficiente Estuve alerta y cumplí con los materiales, actividades y tareas que se me asignaron en tiempo y forma. Reconocí y maneje emociones y sentimientos para canalizarlos positivamente hacia el logro de mis metas personales 9

10 LISTA DE COTEJO NOMBRE: GRUPO: PARCIAL: NO. EVIDENCIA DE ACTIVIDAD A TIEMPO (.5) TOTAL ESCALA DE EVALUACIÓN: FUERA DE TIEMPO (.25) OBSERVACIONES TRABAJOS COMPLETOS Y A TIEMPO: 50% TRABAJOS ENTREGADOS FUERA DE TIEMPO VALEN MEDIO PUNTO NO SE CALIFICA EL MATERIAL SI NO ESTÁ COMPLETO PUNTUACIÓN TOTAL DE TRABAJOS: CALIFICACIÓN: EVALUÓ: 10