V 05 ELABORACIÓN DE PLANEACION DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06 PLANEACION DIDACTICA DOCENTES FEPD-004. Identificación Plantel : No.

Transcripción

1 Asignatura/submodulo: Inglés III (1er. Parcial) 1/3 Profesor (es): MC. ÁNGEL MARIO BACILIO GUTIÉRREZ Academia/ Módulo: COMUNICACIÓN Identificación Plantel : No.85 Peñamiller Periodo Escolar: Agosto Enero 2016 Semestre: 3er semestre Horas/semana: 3hrs Competencias: Disciplinares (X ) Profesionales ( ) CD11. Se comunica en una segunda lengua extranjera mediante un discurso lógico, oral y escrito congruente con la situación comunicativa. Competencias Genéricas: 4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y objetivos que persigue. 4.3 Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. 4.4 Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas. Resultado de Aprendizaje: Describe planes a futuro, hace predicciones sobre su vida y su entorno, describe lo que le gustaría hacer en el futuro, es capaz de dar diversas recomendaciones a diversos problemas, es capaz de describir las consecuencias de una acción. Tema Integrador: Comunicación. Competencias a desarrollar del docente (según acuerdo 447): 2. Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo. - Argumenta la naturaleza, los métodos y la consistencia lógica de los saberes que imparte. 3 Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias, y los ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios. -Diseña planes de trabajo basados en proyectos e investigaciones disciplinarias e interdisciplinarias orientados al desarrollo de competencias. Dimensiones de la Competencia Conceptual: - Futuro auxiliar Will - Futuro idiomático Going to Procedimental: CD11. Se comunica en una segunda lengua extranjera mediante un discurso lógico, oral y escrito congruente con la situación comunicativa. 1/8

2 Actitudinal: Tolerancia: Disposición para comprender y atender las diferencias de los demás. Cooperación: Ayudar y apoyar a otros en la ejecución de una tarea. Trabajar de forma conjunta para realizar una función o tarea que implique un proceso laboral. Tiempo Programado: 15hrs Competencias a desarrollar (habilidad, conocimiento y actitud) Actividad que realiza el docente (Enseñanza) No. de sesiones Da bienvenida describe la forma de trabajo y la forma de evaluar para la asignatura, atiende todas las dudas. Se dan a conocer las competencias y se analizan. Mi compromiso es conducir a que se logren las competencias necesarias para lograr el aprendizaje significativo. Actividades de Aprendizaje Tiempo Real: Fase I Apertura Actividad / Transversalidad Actividad que realiza el alumno (Aprendizaje) Participa activamente, comparte sus dudas y hace anotaciones pertinentes. El material didáctico a utilizar en cada clase. Producto de Aprendizaje Planeación PC. N/A N/A Ponderaci ón 2/8

3 Competencias a desarrollar (habilidad, conocimiento y actitud) CD11. Se comunica en una segunda lengua extranjera mediante un discurso lógico, oral y escrito congruente con la El facilitador de forma plenaria pide a los estudiantes decir temas relacionados con Inglés II, pide pasar al frente a anotarlos en el pintarrón. Actividad que realiza el docente (Enseñanza) No. de sesiones Explica el futuro simple, así como su relación con otros temas gramaticales, proporciona algunos ejercicios. heteroevaluación El estudiante comenta y comparte información, mantiene una actitud participativa. Fase II Desarrollo Actividad/ transversalidad Actividad que realiza el alumno (Aprendizaje) Anota en su libreta lo que el facilitador le indica y realiza ejercicios. Planeación. N/A N/A El material didáctico a utilizar en cada clase. Planeación, presentación. Producto de Aprendizaje Apuntes ejercicios. Ponderaci ón 3/8

4 situación comunicativa. 4.1 Escucha y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. 4.4 Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas. Indica el ejercicio a realizar heteroevaluación Indica el ejercicio a realizar heteroevaluación Pide realizar oraciones interrogativas en futuro simple en equipos de 3 o 4 personas posteriormente en cada integrante dirá tres oraciones y el grupo puede decir una respuesta e interpretará en español, las oraciones deben tener en enfoque en los proyectos de vida. Explica el futuro idiomático going to, da ejemplos y pide realizar ejercicios. Vocabulario 1 tell me more (Asociación de palabras con imágenes) Ejercicio Tell me more (Espacio temático 1) Trabaja colaborativamente formando oraciones interrogativas en futuro simple, decir tres oraciones ante el grupo, contestan y traducen. Autoevaluación. Anota lo que se le indica expresa sus dudas y realiza ejercicios. Software tell me more. Software tell me more. Planeación y apuntes. Planeación y presentación. Vocabulario 1 Ejercicio espacio temático 1 1 Oraciones en cuaderno de apuntes, pronunciación. Apuntes y ejercicios realizados. Indica el ejercicio a realizar Heteroevaluación Ejercicio Tell me more Comprensión y expresión oral ( ejercicio de fonética) Software tell me more. Ejercicio de fonética 1 (Sesiones2) 4/8

5 Competencias a desarrollar (habilidad, conocimiento y actitud) CD11. Se comunica en una segunda lengua extranjera mediante un discurso lógico, oral y escrito congruente con la situación comunicativa. 4.1 Escucha y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. 4.4 Se comunica en una segunda lengua en Proporciona una lista de verbos, que anotará el estudiante en su libreta, da pronunciación de cada uno de ellos y pide sean estudiados para posteriormente preguntarlos en equipos. (sesiones 2) Actividad que realiza el docente (Enseñanza) No. de sesiones Pide realizar una lista de preferencias y pasas que tengan, posteriormente los traducen con ayuda de un diccionario y poniéndose de espaldas a un compañero le dicen todo lo que escribieron utilizando el futuro simple o el futuro idiomático, comentan en plenaria. Pide un reporte de autoevaluación, análisis, que le faltó hacer y sugerencias de trabajo. Heteroevaluación. Atiende la pronunciación de los verbos, los estudia y aprende para posteriormente decirlos al facilitador. Autoevaluación. Fase III Cierre Actividad/transversalidad Actividad que realiza el alumno (Aprendizaje) Hace una lista de preferencias y pasas, expresa sus dudas, dice lo escrito a uno de sus compañeros utilizando futuro simple o futuro idiomático. Coevaluación. Describe con sus propias palabras los puntos que se piden en la actividad. Lista de verbos. El material didáctico a utilizar en cada clase. Planeación y diccionario. Verbos en cuaderno de apuntes decirlos al facilitador. Producto de Aprendizaje Lista en su libreta, expresar en inglés con simple o idiomático. Ponderación N/A Reporte. 5/8

6 situaciones cotidianas. Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( ) Registra los cambios realizados: Equipo de apoyo Pc, proyector, pintarrón, equipo de laboratorio. Criterios: Examen 4 Laboratorio y Desempeño 5 (trabajos, ejercicios, presentaciones, tareas etc. Proyecto integral 1 Elementos de Apoyo(Recursos) Evaluación Software tell me more Instrumento: Rúbrica Bibliografía Porcentaje de aprobación a lograr: 8 Fecha de validación: 03/08/2016 Fecha de Vo.Bo de Servicios Docentes. 07/07/2016 RÚBRICA PARA 1er. PARCIAL Inglés III NOMBRE: 3erMESTRE GRUPO: ACTIVIDAD MUY BIEN BIEN REGULAR INSUFICIENTE CALIF 1.-Información parcial 2.-Plenaria del 3.-Futuro simple Apuntes, Ejercicios Apuntes, Apuntes, Ejercicios Ejercicios 6/8

7 con sello o firma de revisado en el ordenados con limpieza y traducción. 4.- Vocabulario asociación de palabras con imágenes Ejercicio espacio temático Pronunciación y traducción de palabras y frases 7.-Futuro idiomático Ejercicios con sello o firma de revisado en el con errores gramaticales traducidos. 2. con sello o firma de revisado en el errores gramaticales con letra poco legible o falta de empeño al escribir. Se valoran apreciando la pronunciación, fluidez, fuerza, de ser así corresponde Ejercicios con sello o firma de revisado en el ordenados con limpieza y traducción. Se valoran apreciando la pronunciación, fluidez, fuerza, pero hay falta de disponibilidad. 2. Ejercicios con sello o firma de revisado en el con errores gramaticales traducidos. 2. Consideran una pronunciación insuficiente y falta de participación. Ejercicios con sello o firma de revisado en el errores gramaticales con letra poco legible o falta de empeño al escribir. incompletos con errores gramaticales. No interés. muestra Ejercicios incompletos con errores gramaticales. 8.- Comprensión y pronunciación (ejercicio de fonética) 1 7/8

8 9.-Verbos 10.-Preferencias pasas Análisis del parcial Proyecto Integral 1 y El facilitador pregunta por equipos un numero de 20 verbos, todos participan diciendo mínimo 5 verbos, lo dicen en sus tres formas, hay claridad, muestra seriedad y estudio de los mismos. Se colocan de espaldas, consideran la pronunciación, fuerza, fluidez. Realiza su reporte sin faltas de ortografía, limpieza y es referente a las actividades así como a su desempeño personal y el del facilitador, hay empeño en la redacción. Realiza su reporte sin faltas de ortografía en inglés, limpieza, tiene coherencia, la redacción es presentada tanto en español como en inglés, se apega a todos los lineamientos. (presenta imágenes con descripción en inglés) Tienen dificultad para decir los verbos, es evidente la falta de compromiso. 2. Hay participación pero la pronunciación la realiza con poca seriedad. 2. Presenta más de una falta de ortografía y falta de limpieza. 2. Presenta una falta de ortografía, Imágenes con falta de elementos de descripción. Son escasos los verbos que contestan, no hay compromiso. La participación es con poca fuerza y entusiasmo, no se preocupa por el aprendizaje. Tiene más de 2 faltas de ortografía y no hay limpieza, No hay empeño en la redacción. Tiene 2 faltas de ortografía y no hay limpieza, solo lo presenta en inglés, falta descripción de imágenes. 2. Es insuficiente el numero de verbos. Participación insuficiente. Tiene más de 3 faltas de ortografía. Tiene 3 o más faltas de ortografía o no presenta redacción en inglés. 1 8/8

9 13.- Examen escrito N/A N/A N/A N/A 4 Total 9/8

10 Asignatura/submodulo: Inglés III (2o. Parcial) 2/3 Profesor (es): MC. ÁNGEL MARIO BACILIO GUTIÉRREZ Academia/ Módulo: COMUNICACIÓN Identificación Plantel : No.85 Peñamiler Periodo Escolar: Agosto Enero 2016 Semestre: 3er semestre Horas/semana: 3hrs Competencias: Disciplinares ( X ) Profesionales ( ) CD11. Se comunica en una segunda lengua extranjera mediante un discurso lógico, oral y escrito congruente con la situación comunicativa. Competencias Genéricas: 4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y objetivos que persigue. 4.3 Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. 4.4 Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas. Resultado de Aprendizaje: Describe planes a futuro, hace predicciones sobre su vida y su entorno, describe lo que le gustaría hacer en el futuro, es capaz de dar diversas recomendaciones a diversos problemas, es capaz de describir las consecuencias de una acción. Tema Integrador: Comunicación. Competencias a desarrollar del docente (según acuerdo 447): 2. Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo. - Argumenta la naturaleza, los métodos y la consistencia lógica de los saberes que imparte. 3 Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias, y los ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios. -Diseña planes de trabajo basados en proyectos e investigaciones disciplinarias e interdisciplinarias orientados al desarrollo de competencias. Dimensiones de la Competencia Conceptual: - Auxiliares modales. - Primera condicional, segunda condicional y tercera condicional. Procedimental: CD11. Se comunica en una segunda lengua extranjera mediante un discurso lógico, oral y escrito congruente con la situación comunicativa. Actitudinal: Tolerancia: Disposición para comprender y atender las diferencias de los demás. Cooperación: Ayudar y apoyar a otros en la ejecución de una tarea. Trabajar de forma conjunta para realizar una función o tarea que implique un proceso laboral. 1/8

11 Tiempo Programado: 15hrs Actividades de Aprendizaje Tiempo Real: Competencias a desarrollar (habilidad, conocimiento y actitud) 4.1 Escucha y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. Actividad que realiza el docente (Enseñanza) No. de sesiones Describe la forma de trabajo y la forma de evaluar para la asignatura, atiende todas las dudas. Se dan a conocer las competencias y se analizan. Mi compromiso es conducir a que se logren las competencias necesarias para lograr el aprendizaje significativo y que tengan mejores herramientas en una segunda lengua. Fase I Apertura Actividad / Transversalidad Actividad que realiza el alumno (Aprendizaje) Participa activamente, comparte sus dudas y hace anotaciones pertinentes. El material didáctico a utilizar en cada clase. Producto de Aprendizaje Planeación PC N/A N/A Ponderaci ón Pide formar mesa redonda y se comentan los temas y El estudiante comenta y comparte información, mantiene una actitud Planeación. Organizador gráfico 2/8

12 ejercicios del primer parcial pide elaboren por equipo un organizador gráfico. participativa, realizan organizador gráfico. Coevaluación. Competencias a desarrollar (habilidad, conocimiento y actitud) CD11. Se comunica en una segunda lengua extranjera mediante un discurso lógico, oral y escrito congruente con la situación comunicativa. 4.1 Escucha y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. 4.4 Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas. Actividad que realiza el docente (Enseñanza) No. de sesiones Pide investigar y explica auxiliares modales, proporciona algunos ejercicios. heteroevaluación Indica el ejercicio a realizar heteroevaluación Indica el ejercicio a realizar heteroevaluación Coordina equipos que formaran oraciones afirmativas, negativas e interrogativas con los auxiliares modales, posteriormente pasarán al frente y un equipo dirá a otro sus oraciones el otro Fase II Desarrollo Actividad/ transversalidad Actividad que realiza el alumno (Aprendizaje) Anota en su libreta lo que el facilitador le indica y realiza ejercicios. Vocabulario tell me more ( Sopa de letras) Ejercicio Tell me more (Espacio temático 2) Trabaja colaborativamente formando oraciones, pasan al frente y cada uno de los integrantes dirá oraciones que serán contestadas y traducidas por el otro equipo hacen coevaluación. El material didáctico a utilizar en cada clase. Planeación, presentación. Software tell me more. Software tell me more. Planeación y apuntes. Producto de Aprendizaje Investigación, apuntes y ejercicios. Vocabulario Ponderaci ón Ejercicio espacio temático 2 1 Oraciones en cuaderno de apuntes, pronunciación. 3/8

13 equipo traduce y contesta. Competencias a desarrollar (habilidad, conocimiento y actitud) CD11. Se comunica en una segunda lengua extranjera mediante un discurso lógico, oral y escrito congruente con la situación Expone has/have to y may, da ejemplos y pide realizar ejercicios. Indica el ejercicio a realizar Heteroevaluación Pide una presentación de verbos en electrónico por equipos los verbos estarán en presente, pasado y pasado participio, cada uno con una imagen. Actividad que realiza el docente (Enseñanza) No. de sesiones Indica realizar una redacción sobre sus planes a futuro en inglés mínimo media cuartilla, utilizar futuro simple, futuro idiomático, auxiliares modales, has/have to, may. Atiende dudas de redacción, se leerán algunas de ellas. Heteroevaluación. Anota lo que se le indica expresa sus dudas y realiza ejercicios. Ejercicio Tell me more Espacio cultural. (Patchwork) Hace presentación electrónica de verbos en equipo, pronuncia cada una de ellas, muestra interés por el trabajo, trabaja colaborativamente. Coevaluación. Fase III Cierre Actividad/transversalidad Actividad que realiza el alumno (Aprendizaje) Realiza redacción sobre sus planes a futuro en inglés, mínimo media cuartilla con las indicaciones del facilitador, expresa sus dudas y puede leer la redacción. Planeación y presentación. Software tell me more. Lista de verbos. El material didáctico a utilizar en cada clase. Apuntes Apuntes y ejercicios realizados. Ejercicio Espacio cultural. (Patchwork) Presentación de verbos. Producto de Aprendizaje Redacción en su libreta u hojas blancas. Ponderación 4/8

14 comunicativa. 4.1 Escucha y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. 4.4 Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas. Indica el ejercicio a realizar. heteroevaluación Pide un reporte de autoevaluación, análisis, que le faltó hacer y sugerencias sobre los ejercicios Heteroevaluación. Ejercicio Tell me more, Espacio de comprensión y expresión oral (pronunciación de frases) Describe con sus propias palabras los puntos que se piden en la actividad. Software tell me more. Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( ) Registra los cambios realizados: Equipo de apoyo Pc, proyector, pintarrón, equipo de laboratorio. Criterios: Examen 4 Laboratorio y Desempeño 5 (trabajos, ejercicios, presentaciones, tareas etc. Proyecto integral 1 Elementos de Apoyo(Recursos) Ejercicio de pronunciación de frases. N/A Reporte. Bibliografía Software tell me more Chris Redson & Gillie Cunningham Elementary student s book Face2face Cambridge. Evaluación Instrumento: Rúbrica Porcentaje de aprobación a lograr: 8 Fecha de validación: 03/08/2016 Fecha de Vo.Bo de Servicios Docentes. 07/07/2016 MATRIZ DE VALORACIÓN PARA 2o. PARCIAL Inglés III NOMBRE 3er. SEMESTRE GRUPO ACTIVIDAD MUY BIEN BIEN REGULAR INSUFICIENTE CALIF 1.-Información del parcial y competencias. 5/8

15 2.- Mesa redonda y organizador gráfico. 3.-auxiliares modales 4.- Vocabulario sopa de letras 5.- espacio temático Ejercicio oraciones y traducción 7.- Expone has/have to y may Se reúnen en mesa redonda, presentan organizador gráfico, ordenado y con suficientes elementos. Apuntes, Ejercicios con sello o firma de revisado en el ordenados con limpieza y traducción. El organizador gráfico es presentado pero con falta de elementos y limpieza. 2. Apuntes, Ejercicios con sello o firma de revisado en el con errores gramaticales traducidos. 2. El organizador gráfico es presentado pero con falta de elementos, limpieza y falta de compromiso. Apuntes, Ejercicios con sello o firma de revisado en el errores gramaticales con letra poco legible o falta de empeño al escribir. Hay participación por equipos, presentan fluidez, claridad y esfuerzo. Apuntes, Ejercicios con sello o firma de revisado en el ordenados con limpieza y traducción. Participan pero no se esfuerzan en la pronunciación. 2. Apuntes, Ejercicios con sello o firma de revisado en el con errores gramaticales traducidos. 2. Participación con falta de seriedad y esfuerzo. Apuntes, Ejercicios con sello o firma de revisado en el errores gramaticales con letra poco legible o falta de empeño al escribir. No presenta organizador gráfico. Ejercicios incompletos con errores gramaticales. No participan. Ejercicios incompletos con errores gramaticales. 6/8

16 8.- Espacio cultural (Patchwork) 9.- Presentación de verbos Redacción 11.- Espació de comprensión y expresión oral (pronunciación de frses) 12.- Análisis del parcial. Presenta los verbos completos, en orden, con su imagen sin faltas de ortografía, muestra interés en la pronunciación, participan todos los integrantes. Hace su redacción en la extensión establecida, es evidente el esfuerzo, contiene elementos de la planeación. Presenta los verbos incompletos, con más de dos faltas de ortografía, la pronunciación es sin esfuerzo y baja de tono. 2. Hace su redacción en la extensión establecida, es evidente el esfuerzo, no contiene elementos de la planeación. 2. La presentación no tiene imagen, pronunciación con falta de interés, tiene más de 3 faltas de ortografía, no hay seriedad. La redacción no es en la extensión establecida, hay falta de seriedad y limpieza en la escritura. Realiza su reporte sin faltas de ortografía, limpieza y es referente a las actividades así como a su desempeño personal y el del facilitador, hay empeño en la redacción. Presenta más de una falta de ortografía y falta de limpieza. 2. Tiene más de 2 faltas de ortografía y no hay limpieza, No hay empeño en la redacción. Exposición insuficiente. Redacción insuficiente. Tiene más de 3 faltas de ortografía Proyecto Integral Realiza su reporte sin faltas de ortografía en inglés, limpieza, tiene Presenta una falta de ortografía, Imágenes con falta de elementos de Tiene 2 faltas de ortografía y no hay limpieza, solo lo presenta en inglés, Tiene 3 o más faltas de ortografía o no presenta redacción en 7/8

17 1 coherencia, la redacción es presentada tanto en español como en inglés, se apega a todos los lineamientos. (presenta imágenes con descripción en inglés) 14.- Examen escrito 4 1 descripción. falta descripción de imágenes. 2. inglés. Total 8/8

18 Asignatura/submodulo: Inglés III (3er. Parcial) 3/3 Profesor (es): MC. ÁNGEL MARIO BACILIO GUTIÉRREZ Academia/ Módulo: COMUNICACIÓN Identificación Plantel : No.85 Peñamiller Periodo Escolar: Agosto 2015 Enero 2016 Semestre: 3er semestre Horas/semana: 3hrs Competencias: Disciplinares (X ) Profesionales ( ) CD11. Se comunica en una segunda lengua extranjera mediante un discurso lógico, oral y escrito congruente con la situación comunicativa. Competencias Genéricas: 4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y objetivos que persigue. 4.3 Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. 4.4 Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas. Resultado de Aprendizaje: Describe planes a futuro, hace predicciones sobre su vida y su entorno, describe lo que le gustaría hacer en el futuro, es capaz de dar diversas recomendaciones a diversos problemas, es capaz de describir las consecuencias de una acción. Tema Integrador: Comunicación. Competencias a desarrollar del docente (según acuerdo 447): 2. Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo. - Argumenta la naturaleza, los métodos y la consistencia lógica de los saberes que imparte. 3 Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias, y los ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios. -Diseña planes de trabajo basados en proyectos e investigaciones disciplinarias e interdisciplinarias orientados al desarrollo de competencias. Dimensiones de la Competencia Conceptual: - Presente simple - Presente perfecto - Pasado simple Procedimental: CD11. Se comunica en una segunda lengua extranjera mediante un discurso lógico, oral y escrito congruente con la situación comunicativa. 1/9

19 Actitudinal: Tolerancia: Disposición para comprender y atender las diferencias de los demás. Cooperación: Ayudar y apoyar a otros en la ejecución de una tarea. Trabajar de forma conjunta para realizar una función o tarea que implique un proceso laboral. Tiempo Programado: 15hrs Competencias a desarrollar (habilidad, conocimiento y actitud) Actividad que realiza el docente (Enseñanza) No. de sesiones Describe la forma de trabajo y la forma de evaluar para el tercer parcial, atiende todas las dudas. Se dan a conocer las competencias y se analizan. Mi compromiso es que logren tener más herramientas para fortalecer el aprendizaje de una segunda lengua. Actividades de Aprendizaje Tiempo Real: Fase I Apertura Actividad / Transversalidad Actividad que realiza el alumno (Aprendizaje) Participa activamente, comparte sus dudas y hace anotaciones pertinentes. El material didáctico a utilizar en cada clase. Producto de Aprendizaje Planeación PC N/A N/A Ponderaci ón 2/9

20 CD11. Se comunica en una segunda lengua extranjera mediante un discurso lógico, oral y escrito congruente con la situación comunicativa. 4.1 Escucha y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. 4.4 Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas. Competencias a desarrollar (habilidad, conocimiento y actitud) CD11. Se comunica en una segunda lengua Indica al estudiante rápidamente presentarse y expresar con la información de los parciales uno y dos sus planes, metas o comentarios. Actividad que realiza el docente (Enseñanza) No. de sesiones Da explicación de presente perfecto da ejemplos y ejercicios. Comenta en inglés y sin leer sus planes, metas o comentarios utilizando información previa, su expresión es fuerte y clara. Coevaluación. Fase II Desarrollo Actividad/ transversalidad Actividad que realiza el alumno (Aprendizaje) Anota en su libreta lo que el facilitador le indica y realiza ejercicios. Planeación Apuntes. El material didáctico a utilizar en cada clase. Planeación, presentación. Ejercicio realizado. Producto de Aprendizaje Investigación, apuntes y ejercicios. Ponderaci ón 3/9

21 extranjera mediante un discurso lógico, oral y escrito congruente con la situación comunicativa. 4.1 Escucha y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. 4.4 Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas. heteroevaluación Indica el ejercicio a realizar heteroevaluación Indica el ejercicio a realizar heteroevaluación Pide realizar una presentación por equipos relacionada con ciencia, tecnología, epidemias inventos o descubrimientos, la exposición es en inglés. Expone Primera condicional, da ejemplos y ejercicios. Indica el ejercicio a realizar heteroevaluación Vocabulario (Crucigrama) 4 Ejercicio Tell me more (Espacio temático 3) Diseña presentación con imágenes, pocas letras y fluidez en la presentación, participan todos los integrantes, realizan coevaluación. Anota lo que se le indica expresa sus dudas y realiza ejercicios. Ejercicio Tell me more Espacio de comprensión y expresión escrita (redacción) Software tell me more. Software tell me more. Presentación electrónica. Planeación y presentación. Software tell me more. Vocabulario Ejercicio espacio temático 3 Presentación. Apuntes y ejercicios realizados. Ejercicio Espacio de comprensión y expresión escrita. 4/9

22 Competencias a desarrollar (habilidad, conocimiento y actitud) CD11. Se comunica en una segunda lengua extranjera mediante un discurso lógico, oral y escrito congruente con la situación comunicativa. 4.1 Escucha y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. 4.4 Se comunica Hace una presentación en inglés, pide al estudiante anotar todo lo que comprenda. heteroevaluación Actividad que realiza el docente (Enseñanza) No. de sesiones Pide realización de un video utilizando la información ya adquirida, el tema será relacionado con oficios o licenciaturas. Colocar subtítulos en español Indica el ejercicio a realizar. heteroevaluación Pide un reporte de autoevaluación, análisis, que le faltó hacer y sugerencias sobre los ejercicios Heteroevaluación. Expresa en un debate todo lo comprendido en la exposición. Fase III Cierre Actividad/transversalidad Actividad que realiza el alumno (Aprendizaje) Interpreta un video de un oficio o licenciatura es importante la claridad de la voz y seriedad para su presentación, lo reproduce en clases. Coevaluación. Ejercicio Tell me more Comprensión y expresión oral ( video y cuestionario) Describe con sus propias palabras los puntos que se piden en la actividad. Presentación. Anotaciones El material didáctico a utilizar en cada clase. Producto de Aprendizaje Ponderación Video. Video 1 Software tell me more. Ejercicio de Comprensión y expresión oral (video y cuestionario). N/A Reporte. 5/9

23 en una segunda lengua en situaciones cotidianas. Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( ) Registra los cambios realizados: Equipo de apoyo Pc, proyector, pintarrón, equipo de laboratorio. Criterios: Examen 4 Laboratorio y Desempeño 5 (trabajos, ejercicios, presentaciones, tareas etc. Proyecto integral 1 Elementos de Apoyo(Recursos) Evaluación Software tell me more Instrumento: Rúbrica Bibliografía Porcentaje de aprobación a lograr: 8 Fecha de validación: 03/08/2016 Fecha de Vo.Bo de Servicios Docentes. 07/07/2016 MATRIZ DE VALORACIÓN PARA 3er. PARCIAL Inglés III NOMBRE 3er. SEMESTRE GRUPO ACTIVIDAD MUY BIEN BIEN REGULAR INSUFICIENTE CALIF 1.-Información parcial del 6/9

24 2.- Planes o metas 3.- Presente perfecto 4.- Vocabulario (crucigrama) Ejercicio espacio temático Presentación Expresa sus planes o metas utilizando información del segundo parcial, muestra empeño en la pronunciación, hace el esfuerzo por no leer. Apuntes, Ejercicios con sello o firma de revisado en el ordenados con limpieza y traducción. Expresa sus planes o metas utilizando información del segundo parcial, muestra poco empeño en la pronunciación, hace el esfuerzo por no leer. 2. Apuntes, Ejercicios con sello o firma de revisado en el con errores gramaticales traducidos. 2. Expresa sus planes o metas utilizando información del segundo parcial, muestra poco empeño en la pronunciación, no hace el esfuerzo por no leer. Apuntes, Ejercicios con sello o firma de revisado en el errores gramaticales con letra poco legible o falta de empeño al escribir. Hace presentación, se presenta, no lee todo el, presentan imágenes, hay fluidez y seguridad, es evidente que se esfuerzan. Hace presentación, se presenta, lee la mayor parte de la exposición, presentan imágenes, hay fluidez y seguridad, es evidente que se esfuerzan. Hace presentación, se presenta, lee la mayor parte de la exposición, presentan imágenes, no hay fluidez y seguridad, es evidente que no se esfuerzan. No pasa a dar información. Ejercicios incompletos con errores gramaticales. Exposición insuficiente Primera condicional Apuntes, Ejercicios con sello o firma de revisado en el Apuntes, Ejercicios con sello o firma Apuntes, Ejercicios con sello o firma de revisado en el Ejercicios incompletos errores con 7/9

25 ordenados con limpieza y traducción. 8.- Espacio de comprensión y expresión escrita (redacción) 9.- Exposición del docente Video Comprensión y expresión oral ( video y cuestionario) de revisado en el con errores gramaticales traducidos. 2. errores gramaticales con letra poco legible o falta de empeño al escribir. Pone interés y anota lo relevante de la exposición. Realizan video, que cuenta con audio adecuado, buena definición de imagen, seriedad y entrega, no lee guiones Tiene subtítulos visibles y correctos. 1 Hace anotaciones, pero la redacción es sin esmero. 2. Realizan video, que cuenta con audio adecuado, buena definición de imagen, seriedad y entrega, lee guiones, Tiene subtítulos visibles y correctos. No hay interés, su redacción es escasa. Realizan video, que cuenta con audio adecuado, buena definición de imagen, seriedad y entrega, lee guiones, no Tiene subtítulos visibles ni correctos. 3.3% gramaticales. No hay redacción. Carece elementos establecidos. de Análisis del parcial. Realiza su reporte sin faltas de ortografía, limpieza y es referente a las actividades así como a su desempeño personal y el del facilitador, hay Presenta más de una falta de ortografía y falta de limpieza. 2. Tiene más de 2 faltas de ortografía y no hay limpieza, No hay empeño en la redacción. Tiene más de 3 faltas de ortografía. 8/9

26 empeño en la redacción Proyecto integral Examen escrito 4 Realiza su reporte sin faltas de ortografía en inglés, limpieza, tiene coherencia, la redacción es presentada tanto en español como en inglés, se apega a todos los lineamientos. Hace presentación oral con fluidez y seguridad describe el proyecto y explica función. 1 Presenta una falta de ortografía, Imágenes con falta de elementos de descripción. La presentación oral no es fluida y no atiende a puntos importantes del proyecto. Tiene más de 2 faltas de ortografía y no hay limpieza, solo lo presenta en inglés, falta descripción de imágenes. La presentación oral es corta y no describe la función del proyecto. 2. Tiene 3 o más faltas de ortografía o no presenta redacción en inglés. No hay presentación oral. Total 9/9