NIVEL:3 INGLÉS COMPONENTE: OBLIGATORIO UNIDADES POR SEMESTRE: 4 SEMESTRE: II / 2013

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María Ángeles Pinto Mora
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1 UNIVERSIDAD SANTO TOMAS DEPARTAMENTO DE IDIOMAS 1. INFORMACIÓN GENERAL MATERIA: NIVEL:3 INGLÉS COMPONENTE: OBLIGATORIO UNIDADES POR SEMESTRE: 4 SEMESTRE: II / 2013 HORAS DE ESTUDIO SEMANAL: NUMERO DE SEMANAS POR NIVEL: 1 HORAS PRESENCIALES 16 1 HORA DE TUTORÍA HORAS PRESENCIALES POR 1 HORAS DE TRABAJO SEMESTRE: 48 INDEPENDIENTE REQUISITOS: El estudiante debe estar inscrito en un programa académico de la USTA Tunja. FECHA DE ELABORACIÓN: 26/10/2013 DOCENTE: 2. PRESENTACIÓN VERSIÓN: 02 El curso de Inglés nivel Básico desarrolla los temas fundamentales del idioma. El presente nivel tiene por objetivo brindar al estudiante herramientas suficientes para empezar a desarrollar un aprendizaje de la lengua extranjera. Los temas desarrollados en el presente nivel son parte elemental para que el estudiante avance hacia el siguiente nivel pues se trata de un programa procesual, igualmente, involucra el desarrollo de las competencias lingüísticas de los estudiantes. El curso es diseñado para trabajar con una metodología selecta que incorpora el uso de material audiovisual, plataformas y actividades que desarrollan las competencias lectora y auditiva tanto como la habilidad oral y escrita del estudiante. 3. OBJETIVOS Iniciar procesos de aprendizaje en la lengua extranjera para el desarrollo de la competencia comunicativa de los estudiantes, a través de la práctica de las 4 habilidades básicas (listening, speaking, reading and writing). Fomentar el aprendizaje autónomo en temas de estructuras gramaticales, estructuras básicas y de producción oral. Estimular en los estudiantes el uso de expresiones en un ámbito comunicativo y a su vez dar a conocer aspectos culturales de la lengua extranjera mediante el aprendizaje significativo.

DE TUTORÍA HORAS PRESENCIALES POR 1 HORAS DE TRABAJO SEMESTRE: 48 INDEPENDIENTE REQUISITOS: El estudiante debe estar inscrito en un programa académico de la USTA Tunja.

2 Utilizar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), en especial Internet, como recurso de aprendizaje. Familiarizar a los estudiantes con el uso del vocabulario diario. Brindar a los estudiantes la oportunidad de conocer aspectos culturales del inglés. 4. ESTÁNDARES & COMPETENCIAS COMPETENCIAS COMUNICATIVAS 1. Competencia Lingüística 2. Competencia Pragmática 3. Competencia Sociolingüística COMPETENCIA GENERAL: Los estudiantes estarán familiarizados con estructuras básicas del idioma como: Past Continuous, reflexive pronouns, comparative adjectives, future with will, may and might, future with going to. ESCUCHA Escucha anécdotas donde idéntifica algunos detalles de la conversación. Identifica lo que los personajes en una conversación acuerdan para un futuro. Entiende algunas expresiones cotidianas donde se establecen predicciones e identifica cuándo una persona está de acuerdo con alguna idea y por qué. HABLA Identifica las principales características de elementos similares y los compara, discutiendo cuál es mejor y por qué. Mira una fotografía o imagen y comenta lo que puede recordar acerca de lo que estaba pasando. Realiza planes para el futuro y realiza una entrevista a un compañero de clase acerca de sus ideas y proyectos. ESCRITURA Escribe oraciones simples utilizando estructuras básicas, tiempos verbales trabajados y vocabulario, relacionadas con actividades y situaciones de la vida cotidiana. LECTURA

Competencia Sociolingüística COMPETENCIA GENERAL: Los estudiantes estarán familiarizados con estructuras básicas del idioma como: Past Continuous, reflexive pronouns, comparative adjectives, future

3 Identifica las estructuras aprendidas en clase en textos acerca de cómo será la vida en el futuro. Hace algunas predicciones acerca de los estilos y las tendencias a partir de los textos ofrecidos en el libro guía. Lee artículos con estructuras gramaticales que comprenden el uso del going to, may and might que relatan predicciones sobre el futuro. 5. CONTENIDOS THINGS HAPPEN Competencia Gramatical Escribe sus anécdotas acerca de cosas que fueron equivocas en algún momento de su vida. Responde a las preguntas acerca de las anécdotas narradas. 1 Competencia Pragmática Discursiva Expone con oraciones sencillas una historia personal contando algo bueno que haya ocurrido recientemente. Participa en diálogos donde recuerda lo que estaba pasando a partir de una fotografía familiar. Competencia Pragmática Da continuidad a sus ideas utilizando when y while. Escribe textos cortos usando las estructuras aprendidas en clase. COMMUNICATION 2 Competencia Gramatical Escribe un texto corto sobre las ventajas y las desventajas de los medios de comunicación. Identifica los adjetivos comparativos: more, less, fewer. Competencia Pragmática Discursiva Habla acerca de las diferentes maneras de comunicarse hoy en día. Compara dos medios de comunicación. Prepara diálogos utilizando algunas expresiones que interrumpen y restablecen una conversación telefónica. Competencia Pragmática Escribe un artículo corto donde expone sus propias ideas acerca de los dispositivos electrónicos más utilizados hoy en día, y define cuál es el mejor y por qué.

Lee artículos con estructuras gramaticales que comprenden el uso del going to, may and might que relatan predicciones sobre el futuro. 5.

4 COMRENSION LECTORA EN INGLÉS TEMAS: Lecturas cortas con relación al programa académico correspondiente, dichas lecturas incluyen temas como: past continuous, comparatives and reflexive pronouns. 3 APPEARANCES Competencia Gramatical: Desarrolla algunos talleres donde trabaja algunas estructuras gramaticales aprendidas, pregunta y responde acerca de la descripción física de algunas personas. Competencia Pragmática Discursiva Describe algunos de sus personajes favoritos y las tendencias en algunas épocas. Cuenta a partir de un retrato familiar la manera como lucían sus familiares y amigos. Competencia Pragmática Realiza textos cortos en los cuales expone acerca de los estilos y tendencias de las celebridades de los 80 s y 90 s Lee y comprende textos relacionados estilos y apariencias físicas. LOOKING AHEAD Competencia gramatical 4 Utiliza adecuadamente las formas del futuro con will, may y might. Realiza oraciones donde demuestra el dominio de las estructuras con going to y el presente continuo para hablar sobre el futuro. Competencia pragmática discursiva Realiza diálogos acerca de cómo será la vida en el futuro. Participa en conversaciones haciendo uso del futuro con el going to, may y might.

Competencia Pragmática Discursiva Describe algunos de sus personajes favoritos y las tendencias en algunas épocas. Cuenta a partir de un retrato familiar la manera como lucían sus familiares y amigos.

5 Competencia pragmática Habla acerca de situaciones que podrán suceder en un futuro próximo. Expone planes y proyectos personales con sus compañeros de clase. COMRENSION LECTORA EN INGLÉS TEMAS: Lecturas cortas con relación al programa académico correspondiente, dichas lecturas incluyen temas como: futuro con going to, may y might. 6. METODOLOGÍA Los estudiantes participaran de forma activa en trabajos grupales donde interactuarán con sus compañeros buscando desarrollar las habilidades en una conversación. Los estudiantes demostrarán su proceso de aprendizaje en el trabajo individual y trabajo autónomo. Los estudiantes podrán visitar periódicamente el laboratorio para trabajar herramientas multimedia y así profundizar temas vistos en clase. Durante el curso de nivel 1 los estudiantes deberán evidenciar su proceso en actividades realizadas en clase, plataforma virtual y en el software. 7. EVALUACIÓN El proceso de evaluación se realiza por procesos y competencias según lo demande cada nivel y los estándares del marco común europeo. Se realizarán evaluaciones escritas y orales, las cuales son periódicas y progresivas de acuerdo con cada nivel. PORCENTAJES: 80% Proceso trabajo en clase, talleres y exámenes 15% valoración docente 5% Auto evaluación

METODOLOGÍA Los estudiantes participaran de forma activa en trabajos grupales donde interactuarán con sus compañeros buscando desarrollar las habilidades en una conversación.

6 BIBLIOGRAFÍA McCarthy, M. McCarthy, J. Sandiford, H. (2005). Touchstone 2: Student s book. Cambridge. Cambridge University Press. Rivers, S. Farnoaga, G. (2005). Workbook 2 Touchstone. Cambridge. Cambridge University Press. Marco europeo de referencia RECURSOS Libro: TOUCHSTONE 2 Student s book & Workbook Páginas Web Videos Audios SOFTWARE & PLATAFORMA VIRTUAL Curso Virtual:. Plataforma USTAVIRTUAL TELL ME MORE Recursos en Internet utilizados para el Aprendizaje del Inglés LABORATORIO Laboratorio de Idiomas. Software TELL ME MORE, Touchstone Arcade (page). EQUIPOS Video beam Grabadora DVD

Plataforma USTAVIRTUAL TELL ME MORE Recursos en Internet utilizados para el Aprendizaje del Inglés http://www.bbcenglish.com/tv/engzone/index.htm http://www.websters-online-dictionary.com/ http://en.

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