1 HORA DE TUTORÍA HORAS PRESENCIALES POR 1 HORAS DE TRABAJO INDEPENDIENTE

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1 UNIVERSIDAD SANTO TOMAS DEPARTAMENTO DE IDIOMAS 1. INFORMACIÓN GENERAL NIVEL:3 MATERIA: INGLÉS COMPONENTE: OBLIGATORIO UNIDADES POR SEMESTRE: 4 CREDITOS ACADÉMIC OS: 1 SEMESTR E: II / 2013 HORAS DE ESTUDIO SEMANAL: 1 HORAS PRESENCIALES NUMERO DE SEMANAS POR SEMESTRE: 16 1 HORA DE TUTORÍA HORAS PRESENCIALES POR 1 HORAS DE TRABAJO INDEPENDIENTE SEMESTRE: 48 REQUISITOS: El estudiante debe estar inscrito en un programa académico de la USTA. FECHA DE ELABORACIÓN: VERSIÓN: 03 Competencias del Docente responsable de la Asignatura El docente de inglés es una persona totalmente competente en su área, innovadora en cuanto a enfoques y metodologías, con actitud positiva, en constante capacitación, perteneciente a redes académicas, con capacidad para trabajar en equipo, con un rol activo y facilitador de los procesos de aprendizaje de los estudiantes. 2. PRESENTACIÓN El presente curso de inglés desarrolla temas fundamentales del idioma tales como estructuras gramaticales simples para el tiempo pasado y futuro. El presente nivel tiene por objetivo brindar al estudiante herramientas suficientes para continuar el proceso de aprendizaje de la lengua extranjera. Los temas desarrollados en el presente programa le permiten al estudiante aprender algunas expresiones y estructuras necesarias para comunicarse exitosamente en inglés. El curso es diseñado para trabajar con una metodología selecta que incorpora el uso de material audiovisual, plataformas y actividades que desarrollan las competencias lectora y auditiva tanto como la habilidad oral y escrita del estudiante. 3. OBJETIVOS

SEMANAS POR SEMESTRE: 16 1 HORA DE TUTORÍA HORAS PRESENCIALES POR 1 HORAS DE TRABAJO INDEPENDIENTE SEMESTRE: 48 REQUISITOS: El estudiante debe estar inscrito en un programa académico de la USTA.

2 Desarrollar metódica y sostenidamente las cuatro habilidades lingüísticas: (auditivas, lectoras, escritas y de producción oral,) teniendo como marco de referencia el marco común europeo nivel A1. Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación (Tic) como recurso de aprendizaje del idioma inglés. Mejorar la habilidad en los estudiantes para elaborar enunciados en las formas: afirmativa, negativa e interrogativa en pasado simple y progresivo a través de actividades orales y escritas. Fomentar el aprendizaje autónomo en temas de estructuras gramaticales, estructuras básicas y de producción oral. Estimular en los estudiantes el uso de expresiones en un ámbito comunicativo y a su vez dar a conocer aspectos culturales de la lengua extranjera mediante el aprendizaje significativo. 4. JUSTIFICACIÓN El aprendizaje de una lengua extranjera, específicamente el inglés, le permite a los estudiantes de las diferentes profesiones ser competitivos en su área permitiéndoles acceder a más fuentes de información y comunicación, igualmente, lo involucra como sujeto activo participe de un mundo globalizado que le exige día a día comunicarse en este idioma para fines académicos, culturales y políticos. 5. ESTÁNDARES & COMPETENCIAS COMPETENCIA GENERAL: El estudiante está en la capacidad de comprender y producir textos, para hablar sobre sus anécdotas personales y compartir sus planes y proyectos. ESCUCHA El estudiante discrimina información e identificarán diferentes rasgos, sonidos y acentos del idioma Inglés en situaciones reales provenientes de diferentes recursos como: videos, grabaciones, charlas entre otras. Competencia Pragmática El estudiante comprende los propósitos de los temas desarrollados en los diferentes materiales de escucha. Los estudiantes contextualizan el registro de lenguaje usado en cada producción oral y factores propios del contexto a través de material audiovisual. HABLA Los estudiantes producen diferentes tipos de discurso, especialmente de situaciones cotidianas y de su entorno familiar y de amigos. Competencia pragmática

Mejorar la habilidad en los estudiantes para elaborar enunciados en las formas: afirmativa, negativa e interrogativa en pasado simple y progresivo a través de actividades orales y escritas.

3 Los estudiantes participan en conversaciones relacionadas a presentación personal y descripción de su entorno. Los estudiantes contextualizan situaciones a través del lenguaje oral de forma individual o en grupo. ESCRITURA Los estudiantes producen de forma escrita diálogos sobre información personal, y situaciones de su entorno local. Competencia pragmática Los estudiantes producen textos sobre temas relacionados con su entorno, teniendo en cuenta la temática vista en clase. Los estudiantes crean textos específicos para comunicar aspectos personales, familiares, propios de su entorno. LECTURA Los estudiantes aplican técnicas básicas de comprensión lectora can base en textos sencillos. Competencia pragmática Los estudiantes leen textos sencillos con el fin de identificar nuevo vocabulario expresiones de tems generales y de su carrera. Los estudiantes reconocen el valor de otras culturas y adquieren conocimientos generales provenientes de diferentes contextos. 6. CONTENIDOS Unidades THINGS HAPPEN 1 Tiempo pasado simple y pasado compuesto con la inclusión de conectores como el when y el while. COMMUNICATION 2 Identifica los adjetivos comparativos: more, less, fewer. LECTURA El componente de lectura estará basado en el enfoque de cada carrera y es de libre selección por parte del docente. Se enfatizara el contenido, identificación y práctica de adjetivos comparativos: more, less, fewer; igualmente, se hará énfasis en la aplicación de conectores como when y while. APPEARANCES 3 4 Preguntas de información acerca de la apariencia física de las personas, uso de los adjetivos más frecuentes relacionados con el aspecto físico. LOOKING AHEAD

ESCRITURA Los estudiantes producen de forma escrita diálogos sobre información personal, y situaciones de su entorno local.

4 Uso de las formas del futuro con will para indicar certeza y del may y might para indicar probabilidad. Uso del be going to para expresar tiempo futuro utilizado en predicciones, planes y proyectos. LECTURA El componente de lectura estará basado en el enfoque de cada carrera y es de libre selección por parte del docente. La lectura enfatizara su contenido hacia la identificación y practica de preposiciones, conectores y cognados; de esta manera, el estudiante es capaz de comprender textos sencillos. 7. METODOLOGÍA Los estudiantes participaran de forma activa en trabajos grupales donde interactuarán con sus compañeros buscando desarrollar las habilidades en una conversación. Los estudiantes demostrarán su proceso de aprendizaje en el trabajo individual y trabajo autónomo. Para afianzar conocimientos y despejar dudas, los estudiantes asistirán a tutorías programadas con los respectivos grupos en los horarios acordados. Los estudiantes podrán visitar periódicamente el laboratorio herramientas multimedia y así profundizar temas vistos en clase. para trabajar Al finalizar cada unidad los estudiantes realizarán un taller escrito, que contiene temas vistos durante la unidad con el fin de afianzar los mismos y aclarar dudas. Este taller será de carácter evaluativo y se incluirá en el aspecto a evaluar de trabajo en clase. 8. EVALUACIÓN El proceso de evaluación se realiza por procesos y competencias; dicha evaluación es constante y para ello se cuenta con un libro guía TOUCHSTONE 2 que orienta el desarrollo del contenido programático planteado. Se realizarán evaluaciones escritas y orales, las cuales son periódicas y progresivas de acuerdo con cada nivel. 9. PLANES DE ACOMPAÑAMIENTO Y ASESORÍA

La lectura enfatizara su contenido hacia la identificación y practica de preposiciones, conectores y cognados; de esta manera, el estudiante es capaz de comprender textos sencillos. 7.

5 Los estudiantes tiene acceso a tutorías en laboratorio, sala de lectura y video, clubes de Inglés y a actividades especializadas por contenidos en la plataforma USTA Virtual. PORCENTAJES: Actividades de clase, exámenes orales y escritos Co-evaluación Auto-evaluación Total 80% 15% 5% 100% BIBLIOGRAFÍA McCarthy, M. McCarthy, J. Sandiford, H. (2005). Touchstone 2: Student s book. Cambridge. Cambridge University Press. Rivers, S. Farnoaga, G. (2005). Workbook 2 Touchstone. Cambridge. Cambridge University Press. Marco Europeo de Referencia Evans, V. and Dooley, J. (2011) Upload. Students book and workbook. USA: Express Publishing. Mc. McCarthy M. and O Dell, F. (2008) English Vocabulary in Use. USA: Cambridge university Press. Waring, R. (2009) National Geographic digital Media. Footprint. Reading Library. Pre intermediate. USA: Heinle Cengage Learning RECURSOS Libro: TOUCHSTONE 2 Student s book & Workbook National Geographic digital Media Páginas Web Videos Audios SOFTWARE & PLATAFORMA VIRTUAL Plataforma USTAVIRTUAL TELL ME MORE

Touchstone 2: Student s book. Cambridge. Cambridge University Press. Rivers, S. Farnoaga, G. (2005). Workbook 2 Touchstone. Cambridge. Cambridge University Press. Marco Europeo de Referencia http://www.

6 Recursos en Internet utilizados para el Aprendizaje del Inglés: LABORATORIO Laboratorio de Idiomas EQUIPOS Video beam Grabadora DVD

com/ http://www.bbcenglish.com/tv/engzone/index.htm http://wwww.mansioningles.com/ http://www.youtube.com/ http://www.yourdictionary.

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