PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCION

Transcripción

1 PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCION Escuela República de México E-71

2 PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL Promueve aprendizajes de calidad para todos y todas 1.- DATOS DEL ESTABLECIMIENTO: RBD: Tipo de Enseñanza: Científico - Humanista N de Cursos: 19 Dependencia: Municipal Dirección: Raulí N 585 Comuna: Santiago Teléfono: Correo electrónico: e.republicademexico@munistgo.cl Director/a: Alfonso Peña Flores INTEGRANTES DEL CONSEJO ESCOLAR: Representante del Sostenedor: Srta. Sandra Araya Mail: saraya@munistgo.cl Director: Sr. Alfonso Peña Flores alfonsojpf@gmail.com Inspector General: Sr. Víctor Sepúlveda victorsepulveda@live.cl Jefa Unidad Técnica Pedagógica: Sra. Patricia Calderón Díaz teacher171@gmail.com Coordinadora Convivencia Escolar: Srta. Liliana Santibáñez Bravo liliana1232@gmail.com

3 Representante Docentes: Sr. David Aránguiz Presidente Centro de Padres: Sra. Jessica Ulloa Presidente Centro de Alumnos: Srta. Daliana Sánchez Representante de los asistentes de la educación: Sra. Xiomara Carreño

4 Introducción Nuestra escuela Republica de México pertenece a la Ilustre municipalidad de Santiago, ubicada en raulí N 585, entre las calles Portugal y Lira, en el antiguo barrio Lira. Nuestra escuela está emplazada dentro de la comuna que se caracteriza por la alta taza de migración, según el censo del año 2002, en donde la población total corresponde a habitantes, de los cuales el 54,4% son migrantes. Esta característica se refleja en la realidad de la escuela, con un porcentaje de estudiantes migrantes de alrededor del (54.8%) lo que permite una amplia riqueza cultural. Esta característica nos impulsa a buscar la integración social y educativa de los estudiantes, padres y apoderados, haciendo una comunidad inclusiva para lograr los propósitos de nuestro proyecto educativo. Nuestra escuela apoya la individualidad, considera las características y habilidades de los estudiantes, propiciando la inclusión, que se manifiesta a través del Plan de integración escolar, implementado en el establecimiento desde el año 2011, en la utilización de diversas estrategias educativas en el aula, en actividades extra programáticas y artísticas, en el respeto a la orientación sexual y en la valoración de los aportes entregados por la comunidad migrante. Este Proyecto Educativo Institucional se revisa y actualiza con todos los miembros de la comunidad educativa al menos una vez al año.

5 La escuela E-71 República de México, alberga alrededor de 600 niños, niñas y adolescentes que cursan desde pre-kinder a octavo año básico. El nivel socioeconómico se sitúa en un nivel medio, medio bajo con un alto índice de vulnerabilidad. La situación familiar no escapa a la realidad país, siendo esta diversa en su constitución familiar. Importante destacar la gran cantidad de estudiantes migrantes, siendo su procedencia principalmente Latinoamérica. El establecimiento cuenta con Programa de Integración Escolar, por lo cual, acoge a los estudiantes con Necesidades Educativas Especiales, los que son atendidos por profesionales especialistas, los que también apoyan la labor docente y administrativa de la institución.

6 Reseña Histórica La escuela República de México, fue fundada bajo el gobierno de Don Carlos Ibáñez del campo, el día 29 de febrero de 1928, originalmente se llamó Escuela de Niñas N 140, clasificada de primera clase y ubicada en calle Argomedo N 343; integrada por un director y once profesores. En el año 1963, bajo el gobierno de Don Eduardo Frei Montalva, se construye el actual edificio. En aquel momento se produce la fusión de dos escuelas, la N 140 y la N 551, también de niñas dando paso a la actual Escuela E-71 Republica de México, con una nueva ubicación en Raulí N 585. En el año 1981, se permitió el ingreso de varones de manera paulatina hasta cuarto año básico, como una manera de evitar la deserción escolar, aumentar el estudiantado y atender a un sector de la población proveniente de la comuna de La Florida, que tuvo un crecimiento y mayor desarrollo durante este periodo. La Escuela República de México, deja de pertenecer al Ministerio de educación en junio de 1986, pasando a depender de la Ilustre Municipalidad de Santiago. Posteriormente en el año 1988, la Escuela se convierte en mixta, tras considerar el acuerdo del consejo de profesores y la solicitud de las familias y apoderados del establecimiento, quienes requerían una escuela cercana para sus hijos. Para implementar la jornada escolar completa, decretada el año 1998, se construye un nuevo sector del edificio. - La Escuela República de México desarrolla habilidades y destrezas en sus estudiantes, haciéndolos protagonistas de sus aprendizajes desde un enfoque holístico, permitiendo la formación de sujetos íntegros, capaces de desenvolverse y aportar a la sociedad. Por ello la Escuela diseña la siguiente Visión y Misión:

7 Visión: La Escuela República de México desea promover la formación integral de sus estudiantes, favoreciendo el desarrollo de sus habilidades y capacidades, mediante experiencias de aprendizajes significativos, apoyados por profesionales idóneos, comprometidos con el quehacer educativo, desarrollando nuestro proyecto de trabajo en un ambiente inclusivo y abierto a la comunidad. Misión: Los sellos de nuestra escuela son: Inclusión: Proceso educativo mediante el cual todos los estudiantes con y sin necesidades educativas comparten aprendizajes y vivencias con el apoyo adecuado de docentes, compañeros y familia. Integración: proceso mediante el cual se pretende unificar las educaciones ordinarias y especiales con el objetivo de ofrecer un conjunto de servicios a todos los niños, en base a sus necesidades de aprendizaje. Multiculturalidad: Aceptar y reconocer todas la diferencias culturales, tanto de índole racial o étnico, religiosas y lingüísticas, promoviendo el derecho a la diversidad.

8 PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS Y CURRICULARES 1 - La Escuela educa a todos sus estudiantes, procurando el desarrollo de habilidades y destrezas en el ámbito afectivo, físico, artístico y social. 2- La escuela educa y potencia los valores de sus estudiantes, permitiéndoles establecer una positiva convivencia escolar y comunitaria. 3- Promueva la calidad de los aprendizajes de todos sus estudiantes, respetando la diversidad y su singularidad. 4- Potencia en sus estudiantes una sana autoestima y el conocimiento en sí mismo para desarrollar una mejor integración a la vida escolar, familiar y comunitaria. 5- Procura mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje de sus estudiantes, a través de variadas metodologías que propicien el desarrollo de la conciencia social, el compromiso con la justicia y el espíritu crítico. 6- Considera la diversidad en el proceso de enseñanza de aprendizaje.

9 IDEARIO DEL ESTABLECIMIENTO 1. Educamos a los estudiantes, de forma integral, desarrollando los aspectos físicos psíquicos intelectuales morales y sociales, donde los valores de la responsabilidad, respeto, solidaridad, sean parte de su vida. 2. Promovemos una comunidad escolar abierta y dialogante, que prepare al estudiante para integrar la sociedad de manera consciente, creativa y solidaria. 3. Comprendemos y aceptamos la diversidad, como condición de una convivencia en paz, incentivando la formación cívica, que les permita crecer consciente de sus derechos y deberes, como una forma de conservar la buena convivencia humana y social. 4. Incentivamos y comprometemos al núcleo familiar en la práctica activa, dentro del proceso educativo, con un real compromiso, pues son el apoyo fundamental, para el desarrollo armónico de nuestros estudiantes. 5. Creemos en el esfuerzo personal y espíritu de superación de cada estudiante, en el aprendizaje autónomo, significativo y constructivo por descubrimiento, en la sociedad basada en la comprensión, el amor y el trabajo, que hará de nuestros estudiantes, adultos dignos de sí mismos y útiles a la sociedad que los acoja. 6. Postulamos un currículo centrado en el estudiante, como constructor de sus propios aprendizajes. Intercambiando vivencias y realidades en interacción con la comunidad escolar. 7. Centramos el quehacer pedagógico, en el desarrollo cognitivo y afectivo, subordinando la enseñanza al aprendizaje de nuestros estudiantes.

10 PERFIL DEL ESTUDIANTE 1.- Queremos formar una persona autocrítica, creativa, reflexiva, seguro de si mismo, y trabajadora, que propenda a la construcción de una sociedad solidaria, inclusiva, con una formación, moral y cívica que le permita hacer uso consciente de sus deberes y derechos, respetando y velando por el bien común. 2.- Alto compromiso y espíritu de superación. 3.- Ser responsable en su puntualidad y asistencia regular a clases, como factor fundamental para el desarrollo de los aprendizajes y, a las actividades escolares dentro y fuera de la escuela. 4.- Participativo en salidas pedagógicas, actividades artísticas, culturales y deportivas al interior o fuera del establecimiento, según calendario establecido por la escuela. 5.- Que se sienta respetado en su libertad de conciencia, así como por sus convicciones religiosas o morales, siendo educado en un ambiente de comprensión y tolerancia. 6.- Que formule, ante sus profesores, autoridades educativas, personal del establecimiento, iniciativas, sugerencias y reclamos en forma respetuosa, siguiendo el conducto regular.

11 PERFIL DEL EDUCADOR Y PROFESIONALES DE APOYO. Nuestro establecimiento cuenta con profesores y personal administrativo, profesionales asistente de la educación, asistentes de la educación y personal auxiliar comprometidos con la labor educativa, centrados en apoyar, asistir y brindar orientaciones a los estudiantes en su crecimiento; desarrollo personal y social. 1.- Ser consecuente con los ideales, valores y planteamientos de la institución, plasmados en la misión. 2.- Tener un rol protagónico en la conducción, ejecución, orientación, y asistencia al proceso pedagógico. 3.- Facilitar, conducir y promover en los estudiantes aprendizajes significativos referidos a los diferentes ámbitos o dominios del saber, hacer y conocer. 4.- Tener compromiso con el proyecto educativo institucional en un ambiente inclusivo y abierto a la comunidad. 5.- Mantener un constante perfeccionamiento y actualización personal y/ o por requerimiento de la institución. 6.-Tener la capacidad de resolver conflictos de manera efectiva considerando los protocolos establecidos en el manual de convivencia Promover la capacidad de escuchar, respetar y acoger con apertura al diálogo. 7.-Poseer un nivel de desempeño que le permita un buen manejo de competencias, habilidades y destrezas relacionadas con la función que desarrolla, asociadas a un sólido conocimiento de materias, comprensión del proceso de desarrollo del niño adolescente, capacidad de trabajo en equipo, capacidad de asumir responsabilidades frente a los estudiantes y apoderados.

12 PERFIL DEL APODERADO Los padres y apoderados cumplen una función fundamental en la educación de sus hijos. Por ello, es esencial en el desarrollo y éxito del proceso educativo contar con padres comprometidos con el proceso educativo y con la escuela. Los padres y apoderados se comprometen a: 1.- Preocuparse de sus hijos durante la permanencia en su etapa escolar, lo que se traduce en asistencia a reuniones mensuales, citaciones personales, recepción de calificaciones mensuales, preocupación de progresos escolares, otros. 2.- Promover los valores de disciplina, honestidad, responsabilidad, puntualidad. 3.- Entregar a sus hijos posibilidades concretas de una educación de calidad en su hogar; ambiente acogedor, clima positivo, armonía. 4.- Respetar a todo el personal del establecimiento. 5.- Respetar los canales de comunicación internos del establecimiento.

13 PERFIL DEL EQUIPO DIRECTIVO. 1. Tener un liderazgo protagónico en la conducción, ejecución, orientación y asistencia al proceso pedagógico. 2. Profesionales capaces de generar un clima laboral armónico, basado en el respeto, la igualdad de condiciones y oportunidades. 3. Tener compromiso con el proyecto educativo institucional, en un ambiente inclusivo y abierto a la comunidad. 4. Tener la capacidad de resolver conflictos de manera efectiva, considerando los protocolos establecidos en el manual de convivencia. 5. Gestión efectiva y articulación entre los profesionales que conforman el equipo directivo, estableciendo canales claros de comunicación, respetando los protocolos construidos por la comunidad educativa 6. Proporcionar la oportunidad de participación de la comunidad educativa en la toma de decisiones, para el mejoramiento de las prácticas pedagógicas. 7. Asegurar y proporcionar la posibilidad de la participación igualitaria de los educadores a perfeccionarse.