CURSO: CIENCIA, TECNOLOGÍA Y CULTURA I SEMESTRE Profesor: Mtro. Edgar Tafoya Ledesma

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1 UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO FACULTAD DE FILOSOFÍA Y LETRAS LICENCIATURA EN DESARROLLO Y GESTIÓN INTERCULTURALES CURSO: CIENCIA, TECNOLOGÍA Y CULTURA I SEMESTRE Profesor: Mtro. Edgar Tafoya Ledesma DATOS GENERALES Semestre: 5to Horas por semana: 4 Área de conocimiento: Ciencia, Tecnología y Sociedad Horario: por definir Salón: por definir Materia obligatoria/ tipo teórica RELEVANCIA DEL CURSO El curso Ciencia, Tecnología y Cultura 1 constituye parte de la formación teórica-avanzada de las y los alumnos de la Licenciatura en Desarrollo y Gestión Interculturales que comienzan el área de especialización en ciencia, tecnología y sociedad. Tiene la finalidad de introducir a los participantes en los estudios filosóficos y sociales sobre la ciencia y la tecnología, desde una perspectiva crítica, analítica y reflexiva, considerando como unidad de análisis central la relación de interdependencia entre el conocimiento científico y tecnológico con la sociedad actual. De esta manera el curso identificará tradiciones de investigación como la epistemología, la filosofía de la ciencia, la sociología del conocimiento científico, la historia de la ciencia y la filosofía de la tecnología, para dar cuenta de la relación entre ciencia, tecnología y sociedad como elementos inseparables del diagnóstico de la cultura global contemporánea. Por ser una asignatura obligatoria de área, el curso se estructurará como un monográfico de estudios CTS (cienciatecnología-sociedad) que permita sentar las bases para la materia de área subsecuente. Para ello el alumno identificará la función social del conocimiento, en particular el rol que juega la ciencia y la tecnología en la configuración de la moderna sociedad industrial, de la información y del conocimiento.

2 OBJETIVO GENERAL Introducir a las y los estudiantes al estudio de la relación entre ciencia, tecnología y sociedad, como elemento de análisis central para la interpretación de la cultura global contemporánea en escenarios de riesgo y alta complejidad; a fin de analizar su impacto socioambiental en comunidades locales y tradicionales. OBJETIVOS PARTICULARES Identificar la relevancia de los Estudios CTS para la comprensión de la cultura global de la información y el diagnóstico de la modernidad tardía. Establecer un puente reflexivo entre la relación transdisciplinaria que guardan las ciencias sociales y los enfoques CTS, respecto a la comprensión de nuestras sociedades contemporáneas, a fin de analizar la diversidad cultural desde un enfoque ampliado. Discutir la distinción entre conocimiento, ciencia, técnica, tecnología y tecnociencia en función de una versión pluralista y cultural de la racionalidad. Identificar y analizar las consecuencias sociales, ambientales, políticas, estéticas y éticas del desarrollo científico y tecnológico contemporáneo, y el nivel de impacto en contextos locales y comunitarios. FORMA DE TRABAJO 1) El profesor guiará la discusión de los textos asignados a cada sesión, a fin de que sean identificados los principales elementos conceptuales, teóricos y metodológicos que subyacen a la intricada relación entre ciencia, tecnología y sociedad. Esta parte se desarrollará de manera clara, tratando de generar un debate interno, dialógico y respetuoso con los alumnos y las alumnas. 2) Cada uno de las y los asistentes deberá desarrollar ejercicios reflexivos intersemestrales (a manera de controles o reportes de lectura), que le permitan identificar y reconstruir la trayectoria de las distintas tradiciones de investigación implicadas en el desarrollo del campo de los estudios de Ciencia, Tecnología y Sociedad, así como problematizar crítica, analítica y reflexivamente los elementos centrales de cada una de éstas a través del análisis de casos de relevancia para las complejas sociedades contemporáneas; este tipo de ejercicios estará orientado a la elucidación fundamentada de propuestas de intervención teórico-práctica concretas. 3) Material audiovisual y fílmico complementario. 4) Se utilizará plataformas de comunicación en línea para complementar material de consulta, así como para dar seguimiento a dudas y comentarios en relación al curso. Grupos de whatsapp y Facebook.

3 FORMA DE EVALUACIÓN Ejercicios reflexivos sobre temas específicos (obligatorio) Reportes de lectura (obligatorio) Dos trabajos intersemestrales (resumen crítico de módulo 1 y ensayo libre) (obligatorio) Asistencia/participación en clase: 80% mínimo de asistencias (obligatorio) Examen final (obligatorio) TEMARIO GENERAL: Módulo I. El papel del conocimiento y la técnica en las sociedades humanas Módulo II. Ciencia y tecnología en la sociedad moderna Módulo III. Epistemología y Filosofía de la Ciencia para la comprensión de la racionalidad del conocimiento científico Módulo IV. Introducción a los Estudios CTS PROGRAMA DE TRABAJO Y PLANEACIÓN DE SESIONES Módulo I. El papel del conocimiento y la técnica en las sociedades humanas. 3 sesiones 1. Importancia de la técnica en las sociedades 2. Técnica y conocimiento en la evolución humana 3. Saber y conocimiento como producto socialmente construido Ortega y Gasset, José, Meditación de la técnica en Obras Completas, Ariel, Madrid, 2005, Caps. I-III. Carbonell, Eudald (coord.), Homínidos. Las primeras ocupaciones de los continentes, Editorial Planeta-Fundación Atapuerca, 2011, Apartado 2.11, pp Ejercicio 1: Investigar: Qué es el proceso de hominización? y cuál es la relevancia de la técnica en el proceso de hominización? Reporte de lectura 1: Texto de Ortega y Gasset.

4 Módulo II. Ciencia y tecnología en la sociedad moderna. 3 sesiones 1. El pensamiento moderno y la racional técnico-instrumental 2. El giro pragmático en la ciencia moderna: de la teorización a la intervención 3. Primera modernidad: revolución industrial, tecnificación y capitalismo 4. Modernidad tardía: ciencia-tecnología, riesgo, información y conocimiento Lecturas obligatorias : Villoro, L., 1992, El pensamiento moderno: filosofía del renacimiento, México, El Colegio Nacional/FCE, Introducción y Cap. 1 Toulmin, Stephen, Cosmópolis. El trasfondo de la modernidad, Península, Barcelona, 2001, Caps Giddens, Anthony, Consecuencias de la modernidad, Madrid, Alianza, 1994, Sección I. Ejercicio 2: Investigar: A qué llamamos modernidad? y Cuáles son las características generales de la sociedad moderna? Reporte de lectura 2: Texto de Giddens. Fines de septiembre entrega de primer trabajo intersemestral: resumen crítico del texto Cosmópolis de Toulmin, en archivo electrónico y por correo. Módulo III. Epistemología y Filosofía de la Ciencia para la comprensión de la racionalidad del conocimiento científico. 2 sesiones 1. Positivismo en el Círculo de Viena 2. El empirismo lógico de Karla Popper 3. El giro historicista y sociológico de la filosofía de la ciencia de Thomas Kuhn 4. La concepción semántica y estructuralista de la filosofía de la ciencia 5. Los enfoques CTS Moulines, Ulises C., El desarrollo moderno de la filosofía de la ciencia ( ), IIF-UNAM, 2011 (Apartado 1). Kuhn, Thomas, La estructura de las revoluciones científicas, FCE, México, 1971, Cap Ejercicio 3: Investigar: A qué llamamos filosofía de la ciencia? Cuándo surge la filosofía de la ciencia como disciplina académica y cuáles son sus principales etapas? Reporte de lectura3: Texto de Thomas Khun.

5 Módulo IV. Introducción general a los Estudios CTS. 7 sesiones 1. Qué es CTS y qué son los enfoques CTS? 2. Relevancia de los estudios filosóficos y sociales sobre ciencia y tecnología 3. El estado de la cuestión en los estudios transdisciplinares en CTS 4. Metodología interdisciplinaria y transdisciplinaria en enfoques CTS 5. Condiciones y resultados ambientales, culturales, éticos y políticos del desenvolvimiento científico y tecnológico en relación a CTS 6. Participación pública en la evaluación de la ciencia y la tecnología García Palacios, E.; González Galbarte, J. C.; López Cerezo, J. A.; Luján, J. L.; Martín Gordillo, M.; Osorio, Carlos; Valdés, Célida; Ciencia, Tecnología y Sociedad: una aproximación conceptual, España, OEI (Cuadernos de Iberoamérica), López, J. A. y Luján, J. L. (eds.), Ciencia, tecnología y sociedad. Lecturas seleccionadas, Ariel, Barcelona, Olivé, León, El bien, el mal y la razón. Facetas de la ciencia y de la tecnología, Paidós-UNAM, México, Bibliografía complementaria para CTS: Luján, J. y Echeverría, J. (eds). Gobernar los riesgos: ciencia y valores en la sociedad del riesgo, OEI, Biblioteca Nueva, Madrid, Winner, Langdon, La ballena y el reactor. Una búsqueda de los límites en la era de la alta tecnología, Gedisa, Barcelona, Linares, Jorge, Ética y mundo tecnológico, FCE, México, Olivé, León, La ciencia y la tecnología en la sociedad del conocimiento. Ética, política y epistemología, Paidós-UNAM, México, Velasco, Ambrosio, Ciencia, democracia y multiculturalismo en J. Esteban y S. Martínez, (Coords.), Normas y prácticas en las ciencias, UNAM, Ejercicio 4: Investigar: Qué son los estudios o enfoques CTS (ciencia, tecnología y sociedad)? Cuándo y cómo surgen los estudios CTS? Reporte de lectura 4: Texto Ciencia, tecnología y sociedad. Lecturas seleccionadas. Fines de noviembre entrega de segundo trabajo intersemestral: ensayo libre sobre un problema CTS relacionado a tema de investigación, en archivo electrónico y por correo.