M E D I C I N A I N G R E S O COMPRENSIÓN DE TEXTOS CURSO DE APOYO

Transcripción

1 M E D I C I N A I N G R E S O COMPRENSIÓN DE TEXTOS CURSO DE APOYO

2 Comprensión de textos MEDICINA 2018 AGUSTÍN HERNANDORENA MATERIAL EN DUPLICENTER --- HORARIOS DE CONSULTA Viernes de 11:30 a 13:30 horas (GABINETE 29) 12 DE OCTUBRE Y SAN JUAN (DEPARTAMENTO DE HUMANIDADES 6to piso)

3 TEXTO CONTEXTO CONTEXTO SITUACIÓN COMUNICACIONAL Qué está escrito? Quién lo escribe? A quién le escribe? Para qué escribe? Cómo escribe? Cuándo y dónde está escrito? Quién lo lee?

4 CONTEXTO SITUACIÓN COMUNICACIONAL ELEMENTOS O COMPONENTES: -Participantes: emisor, receptor, audiencia quién escribe? a quién? quién lee? -Tema o tópico: de qué trata? -Coordenadas espacio-temporales: cuándo y dónde se escribe/publica/lee? -Canal de comunicación: escrito, oral cómo se escribe/circula?

5 CONTEXTO SITUACIÓN COMUNICACIONAL ELEMENTOS O COMPONENTES: -Código: imagen, alfabeto, etc. en qué medio se escribe/transmite? -Naturaleza de la situación: pública, privada -Propósito o función: expresar, informar, ordenar para qué se escribe?

6 CONTEXTO SITUACIÓN COMUNICACIONAL Comunicación establecer relaciones sociales, sociales colectivas, institucionales, situadas, prácticas Praxis = conjunto de prácticas sociales que implican un contexto de enunciación variedad de contextos de enunciación variedad de GÉNEROS DISCURSIVOS

7 GÉNEROS DISCURSIVOS = conjunto de enunciados relativamente estable, ligado a una esfera social determinada (Bajtin) = tipos relativamente estables de enunciados en cada esfera de uso del lenguaje. Cuántos géneros discursivos hay? Tantos como contextos posibles de uso Ejemplos de géneros discursivos: carta poema contrato de locación instrucciones de uso de un artefacto prospecto etc. etc. etc

8 Cuántos géneros discursivos existen? Hay tantos como contextos posibles de uso. Los géneros discursivos se aprenden en la medida en que uno se enfrenta con ellos y necesita leerlos y producirlos. Algunos requieren de reflexión y aprendizaje guiado; otros, como la conversación familiar, no. POR EJEMPLO:

9 CARACTERÍSTICAS DE LOS GÉNEROS DISCURSIVOS Son dinámicos. Están situados. Se orientan a un propósito culturalmente establecido. Están organizados en forma y contenido. Delimitan comunidades discursivas. Construyen y reproducen estructuras sociales.

10 TEXTO EXPLICATIVO Objetivo: - exponer socialmente; un saber teórico o legitimado - hacer saber/conocer algo a alguien (que lo ignora); - hacer que alguien comprenda/entienda algo.

11 TEXTO EXPLICATIVO Esquema: 1- Presentación de la situación u objeto a explicar y del contexto en el que se inscribe el problema. 2- Planteo del problema que desencadena la explicación ( Por qué?, Cómo? ) 3- Explicación o solución al problema. 4- Conclusión (evaluación).

12 Recursos o estrategias usadas en una explicación: Definición Descripción Relación causal Clasificación Reformulación Ejemplificación Enumeración Comparación Narración Interpretación de gráficos

13 Tipos de marcadores discursivos Establecen relaciones entre los enunciados (conectores) Contribuyen a la organización global del texto (textuales)

14 Marcadores discursivos Los marcadores discursivos contribuyen a la cohesión de distintas maneras pero, sobre todo, son nexos que establecen relaciones lógicas o discursivas.

15 Conectores: conectan ideas Son marcadores discursivos que vinculan las ideas nuevas con las ideas ya expuestas. Sirven para argumentar la cohesión lógica, pero, sobre todo, para explicar la estructura externa e interna del texto.

16 Conectores Para elementos similares o en el mismo plano Aditivos: unen un elemento anterior con otro de la misma orientación. Además, aparte, incluso, es más. Para relaciones causa/consecuencia: Causales: introducen las premisas en el razonamiento. Pues, porque, como, dado que, ya que. Consecutivos: introducen conclusión. Entonces, luego, en consecuencia, por lo tanto.

17 Conectores Para contrastar ideas: Concesivos: introducen una objeción a la realización de la acción principal sin impedirla. Pueden introducir también un aparente o parcial reconocimiento a la postura del antagonista para pasar a refutar su tesis. Si bien, Aunque Adversativos o contra-argumentativos: presentan conclusiones contrarias a lo esperado. Pueden ser reorientadores de la argumentación. Pero, sin embargo, no obstante, con todo.

18 RELACIÓN CAUSAL

19 Marcadores textuales Hacen a la organización global del texto: relaciones entre oraciones y párrafos. Organizan la información textual en la medida en que proponen una secuencia lógica de la lectura. Si entendemos el texto metafóricamente como un camino, tendrá un inicio, un desarrollo y una conclusión situados en un tiempo y en un espacio. Este tipo de marcadores indica las etapas de ese camino, mostrando así la organización del discurso.

20 Marcadores textuales Iniciadores: para empezar, primero de todo, antes que nada Distribuidores: por un lado, por otro, por una parte, por otra, éstos, aquellos Ordenadores: primero, en primer lugar, en segundo lugar.. Aditivos: además, igualmente, asimismo

21 Marcadores textuales Espacio temporales: antes, hasta el momento, más arriba, hasta aquí, aquí, ahora, al mismo tiempo, mientras, a la vez, después, luego, más abajo, seguidamente, más adelante Conclusivos: en conclusión, en resumen, en suma, en resumidas cuentas Finalizadores: en fin, por fin, por último, para terminar, en definitiva

22 ACTOS DE HABLA Los actos de habla son realmente acciones: los hablantes producen una serie de sonidos o signos ortográficos que, como enunciados de una determinada lengua, tienen una forma convencional reconocible que expresa un determinado significado y, además, ejecutan este hacer con una cierta intención. Es necesario indicar que un acto de habla puede realizarse en el micronivel del texto, es decir, en el nivel del enunciado, o bien en niveles más globales, donde el texto se estructura en secuencias de enunciados dominados por un tema común. (Zamudio, B. y A. Atorresi, El texto explicativo, Conicet, 1998) Actos de habla: acciones lingüísticas realizadas en un contexto comunicativo concreto con el fin de conseguir un determinado efecto en el receptor.

23 ASERTIVOS El hablante niega, afirma, declara, sostiene, explica, describe, informa, concluye. DIRECTIVOS El hablante pide, ruega, pregunta, ordena, prohíbe, permite, propone. COMPROMISORIOS El hablante se compromete, jura, promete, ofrece. EXPRESIVOS El hablante aprueba, felicita, perdona, agradece, rechaza, se disculpa, acusa, manifiesta sentimientos. DECLARATIVOS El hablante modifica un estado o situación.

24 CLASIFICACIÓN RECURSOS RETÓRICOS

25 Clasificación Ordenamiento o disposición por clases (implica búsqueda en un todo de elementos que puedan relacionarse)

26 Clasificación Para clasificar, se analizan los rasgos característicos de los elementos a clasificar; luego, se selecciona un criterio que permita organizar la clasificación; finalmente, se agrupan los elementos que tengan rasgos afines.

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28 Un ejemplo: «Puede ofrecerlo el ámbito de la política. Por ejemplo, cuando se requiere hacer un sondeo de la intención de voto a un determinado candidato se suelen tomar encuestas en distintos estratos sociales y en distintas regiones del país. Este hecho hace que la muestra carezca de alguna desviación y que sea aleatoria. Cuando se tienen los datos, se establece qué tipo de porcentaje votaría a dicho candidato en función del total de la gente entrevistada; ese porcentaje sería trasladable al conjunto de la población del país en cuestión. Así, si el diez por ciento de una muestra de cien mil casos tomaría una determinada acción, se tiende a concluir que ese mismo porcentaje la tomaría considerando un millón de casos.»

29 REFORMULACIÓN RECURSOS RETÓRICOS

30 Consiste en proporcionar un enunciado que aclare un segmento anterior del texto o que añada información sobre él. Son marcadores de reformulación, entre otros: es decir, a saber, o sea, en otras palabras, sintetizando, en resumen, lo que quiero decir es, esto significa que...

31 EJEMPLIFICACIÓN RECURSOS RETÓRICOS

32 Ejemplificación Ilustrar una idea general con un caso particular. Muestra un caso particular en el que se observa o se da aquello que se quiere explicar. Se usan expresiones como: por ejemplo, por caso, tal es el caso de.

33 Ejemplo «Existen numerosas especialidades dentro de la medicina, de acuerdo a la parte del cuerpo a la que se dedican, a los tipos de enfermedades o a otros factores que permiten establecer la clasificación. La cardiología, por ejemplo, se encarga de las afecciones del corazón y del aparato circulatorio. De la misma forma tampoco hay que olvidar otras ramas o especialidades igualmente significativas como sería el caso de la neurocirugía. La misma es aquella que tiene como objeto de estudio y trabajo lo que es el sistema nervioso, tanto central como vegetativo o periférico.»

34 El resumen Consiste en seleccionar las informaciones más relevantes y descartar otras para deducir el tema de un texto oral, escrito o audiovisual. Un resumen es un nuevo texto que surge como resultado de un proceso cognitivo y un proceso textual y guarda relaciones con el texto original, ya que reproduce brevemente su contenido.

35 El sentido global o tema Detectar las nociones centrales que aparecen en el texto es una operación necesaria para reconocer el sentido global o tema, es decir, lo que se denomina su macroestructura. En otras palabras, tomar conciencia de cuál es el plan de acción del escritor y cómo ordenó las ideas en el texto para lograr su objetivo.

36 Operaciones resuntivas Supresión u omisión: dada una secuencia de enunciados se suprime la información que no es necesaria para interpretar lo que sigue en el texto. Por ejemplo: Pasó una chica. Llevaba un vestido verde. De repente, tropezó. Selección: Constituye el reverso de la operación anterior. Se selecciona la información relevante dentro del sentido global del discurso. En el ejemplo anterior: Cuáles son los enunciados relevantes para construir el sentido global o tema del discurso?

37 Operaciones resuntivas Generalización: Se abstraen las características particulares de una serie de objetos, lugares o personas, extrayendo lo que es común. Del ejemplo: En el suelo había una muñeca y un tren de madera. Dispersos se encontraban también unos rompecabezas. Se puede derivar un enunciado como: En el suelo había juguetes.

38 Operaciones resuntivas Integración o construcción: El concepto que resume la secuencia no necesariamente tiene que estar presente en el texto, porque forma parte de nuestro conocimiento del mundo. En el ejemplo: Fui a la estación. Compré un billete. Me acerqué al andén. Subí al tren. El tren partió. Al aplicar la regla de construcción se obtiene el siguiente enunciado: Viajé en tren.

39 NOCIÓN DE DISCURSO La práctica discursiva es una práctica social

40 Constituyentes de la situación comunicativa CÓDIGO RECEPTOR EMISOR TÓPICO O TEMA NATURALEZA DEL EVENTO CANAL COORDENADAS ESPACIO TEMPORAL PROPÓSITO O FUNCIÓN

41 Tópico o tema