SIGLAS que relacionan las actividades con los objetivos de cada área según la propuesta pedagógica para infantil de 5 años.

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Marcos Crespo Juárez
hace 5 años
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1 5 años (ACTIVIDADES) SIGLAS que relacionan las actividades con los objetivos de cada área según la propuesta pedagógica para infantil de 5 años. CSMAP: Área de conocimiento de sí mismo y autonomía personal CE: Área de conocimiento del entorno - CEMF: Medio físico. - CEAN: Acercamiento a la naturaleza. - CECVS: Cultura y vida en sociedad. CR: Área de lenguaje: comunicación y representación. - CRLV: Lenguaje verbal. - CRLAT: Lenguaje audiovisual y tecnológico. - CRLA: Lenguaje artístico. - CRLC: Lenguaje corporal. Capacidades psicolingüísticas: 1. Comprensión auditiva: Capacidad para obtener significado de la información presentada oralmente. 1.1.Comprender y obedecer órdenes verbales. Comprender órdenes y explicaciones sin apoyo visual Entender cuentos leídos en voz alta. a) Comprender narraciones, cuentos y mensajes orales sin apoyo visual. b) Identificar elementos claves del argumento de un cuento. c) Resumir el argumento de un cuento. d) Comprender el sentido de las adivinanzas y aprender a solucionarlas. e) Comprender poesías y texto literarios. 1.3.Identificar frases absurdas. a) Ejemplo de frases absurdas: la bicicleta me mira, El limón tiene un bonito color naranja y su sabor es muy dulce. 2. Comprensión visual: Capacidad para obtener significado de la información presentada mediante símbolos visuales. a) Desarrollar la capacidad de observación y atención. (CSMAP) Identifica situaciones, objetos, números. a) Identificar algunos síntomas y consecuencias de enfermedades comunes. (CSMAP). b) Identificar los cuerpos geométricos de la esfera y del cubo en elementos de la vida cotidiana. c) Realizar asociaciones de ideas a partir de la observación de imágenes. d) Identificar y trazar los números del 1 al 10. e) Formular hipótesis sobre las causas y las consecuencias de los fenómenos atmosféricos. (CEAN). Página 1 de 5

2 2.2. Encontrar parecidos y diferencias. a) Explorar las características de los objetos: forma, tamaño y medida. b) Establecer relaciones lógicas entre los objetos Ordenar secuencias. a) Ordenar y secuenciar elementos y escenas atendiendo al orden temporal. b) Ordenar y colocar y colocar de forma adecuada las piezas de un puzle. 3. Asociación auditiva: Capacidad para relacionar conceptos presentados oralmente Ejercicios de clasificación. a) Identificar diferentes tipos de plantas estableciendo clasificaciones según distintos criterios. (CEAN). b) Clasificar alimentos de procedencia animal y vegetal. (CEAN) Ejercicios de semejanzas y diferencias. a) Descubrir diferentes tipos de paisajes que hay en el mundo y cuáles son sus características. (CEAN) 3.3. Resolución de problemas. a) Comprender el sentido de las adivinanzas y aprender a solucionarlas. b) Ejemplo: Qué harías para coger la pelota que se te ha caído al otro lado de una verja (no puedes saltarla).. c) Aplicar el razonamiento lógico para resolver problemas sencillos Relaciones lógicas. a) Discriminar los elementos o partes que están a la izquierda o derecha de un referente. b) Asociar palabras que formen parte de la misma familia. c) Identificar criterios de formación de una serie Analogías. a) Ejemplo: Comes en un plato. Bebes en un 4. Asociación visual: Capacidad para relacionar conceptos presentados visualmente. a) Desarrollar la capacidad de observación y atención Clasificación visual. a) Agrupar elementos en función de una cantidad dada. b) Discriminar y clasificar objetos según su forma Relación visual. a) Asociar la cantidad y la grafía de los números del 0 al 10. b) Discriminar los elementos o partes que están a la izquierda o derecha de un referente. c) Asociar el tiempo meteorológico a los símbolos que lo representan. (CEAN) Secuencias. a) Ordenar y secuenciar elementos y escenas atendiendo al orden temporal. Página 2 de 5

3 5. Expresión verbal: Nivel de fluidez verbal basada en uso adecuado de su léxico. a) Utilizar adecuadamente el vocabulario temático. b) Identificar y utilizar adecuadamente los conceptos: más/menos que y tantos como. Alto/bajo, grueso/delgado, ancho/estrecho, cerca/lejos c) Conocer y utilizar los ordinales del 1º al 9º. 6. Expresión motora: Capacidad para expresarse mediante gestos manuales. a) Mimar canciones, cuentos y poemas. b) Participar en juegos dramáticos, simbólicos y de interacción social. c) Dramatizar situaciones y acontecimientos. d) Expresarse a través del lenguaje corporal sentimientos y emociones. e) Experimentar con gestos y movimientos para expresarse y comunicarse con los demás. f) Crear coreografías siguiendo el ritmo de la música. g) Potenciar las destrezas manuales. (CSMAP). 7. Integración gramatical: Capacidad para usar adecuadamente y de forma automática la gramática: 7.1. Usar distintas estructuras y nexos. Concordancias gramaticales. a) Expresar sentimientos, deseos e ideas utilizando el lenguaje oral con corrección. b) Expresar el orden en el que se suceden los hechos de un cuento c) Identificar y describir las escenas que pertenecen a un cuento. d) Resumir el argumento de un cuento. e) Conocer y utilizar la expresión oral y escrita para compartir ideas, sentimientos y preferencias. f) Observar, interpretar y describir escenas. 8. Integración visual: Capacidad para reconocer objetos, animales, etc. a partir de su representación incompleta. a) Utilizar la percepción visual para completar imágenes según un modelo. (CSMAP). b) Identificar las partes de la cara. (CSMAP). c) Reconocer el eje de simetría corporal. (CSMAP). d) Reconocer las extremidades. (CSMAP). 9. Memoria secuencial auditiva: Capacidad para recordar un número mínimo de elementos presentados oralmente. a) Conocer y reproducir algunos cuentos, poemas y adivinanzas. b) Conocer y reproducir canciones, valorando las posibilidades de la música como medio de expresión. (CRLA). Página 3 de 5

4 c) Interpretar y memorizar canciones y juegos musicales. (CRLA). d) Memorizar pequeños textos para participar en dramatizaciones. e) Secuenciar números. f) Secuenciar palabras. g) Secuenciar órdenes. 10. Memoria secuencial visomotora: Capacidad para recordar un número mínimo de elementos presentados visualmente Actividades motoras gruesas: a) hacer botar una pelota según una consigna visual. b) Zapatear, dar palmadas (según una consigna visual). c) Recordar el orden en el que encontraban objetos, niños/as, etc Actividades motoras finas: a) observar modelos secuenciados para su posterior copia sin el modelo. Habilidades Comunicativas: 1. Atención al emisor. a) Desarrollar la actitud de escucha y atención en cualquier tipo de audición (musicales, películas, charlas, diálogos, etc.). (CRLA). 2. Turno de palabra. a) Respetar el turno de palabras en conversaciones colectivas. 3. Preguntas-Respuestas. a) Actividades de preguntas y respuesta entre el propio alumnado. 4. Definiciones. a) Actividades donde el alumnado realiza definiciones basadas en el uso, color, forma, tamaño, etc. b) Discriminar elementos según sus cualidades.. 5. Expresión oral en público. a) Participar en diálogos colectivos dirigidos por la maestra. Metafonología: 1. La discriminación auditiva como requisito previo: a) Discriminar el sonido según su intensidad: fuerte/flojo. (CRLA). b) Discriminar y reproducir sonidos según su duración: largos/cortos. (CRLA). c) Discriminar y reproducir sonidos del entorno según su altura: graves/agudos (CRLA). d) Discriminar algunos instrumentos musicales de percusión, de viento y de cuerda. (CRLA). 2. Segmentación de frases en palabras. a) Separar gráficamente (garabatos) los elementos de una frase (frases de más de cinco elementos). Página 4 de 5

5 3. Segmentación de palabras en sílabas a) Discriminar palabras por el número de sílabas. Fonético/fonológica: 1. Articulación correcta de los sonidos y palabras. a) Articular correctamente los sonidos de forma aislada. b) Cuidar la pronunciación y la entonación en los mensajes orales Página 5 de 5

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