Programa de estimulación temprana lingüístico. HABLA y CONCIENCIA FONOLÓGICA EN EL AULA CON LA LOGOPEDA DEL CENTRO

Transcripción

1 Programa de estimulación temprana lingüístico HABLA y CONCIENCIA FONOLÓGICA EN EL AULA CON LA LOGOPEDA DEL CENTRO OBJETIVOS GENERALES - Enriquecimiento de la comunicación lingüística y no lingüística. - Prevención de las dificultades en el lenguaje Ámbito, comunicación y Representación oral. - La construcción de unas frases sólidas para el aprendizaje de la lectura. El fin de este programa es conseguir el desarrollo del lenguaje y de las habilidades comunicativas para desarrollar: -El lenguaje como medio de comunicación. -Aprendizaje de formas socialmente establecidas para iniciar, mantener y terminar una conversación. -Comprensión de cuentos y narraciones. -Expresión de mensajes referidos a necesidades, emociones y deseos. -Iniciativa e interés por participar en la comunicación oral, respetando las normas sociales establecidas que regulan el intercambio lingüístico.

2 PROGRAMA DE INTERVENCIÓN LOGOPÉDICA OBJETIVOS -Desarrollo de la capacidad de respuestas ante estímulos visuales. -Desarrollo de la capacidad de respuesta ante estímulos auditivos. -Relajación global. -Relajación de cara y órganos fono-articulatorios. -Desarrollo de la capacidad respiratoria. -Consecución de la correcta movilidad de los órganos fonoarticulatorios. -Emitir y aplicar correctamente los distintos fonemas. -Imitar gestualmente. -Capacidades de seguir instrucciones y de lenguaje: -Órdenes (la realización de órdenes facilita la coordinación de varios procesos cognitivos ya que lleva implícitos: memoria, asimilación y comprensión) Percepción y atención auditiva -Discriminar distintos ruidos y sonidos. -Imitar sonidos. -Memorizar auditivamente estructuras rítmicas (seguimiento de ritmos y secuencias rítmicas). -Memorizar canciones.

3 Recepción, asociación y memoria visual -Ordenar dibujos. -Identificar los sonidos en los dibujos. -Identificar acciones. -Buscar lo que se le pide observando dibujos. -Ordenes orales. Conciencia fonológica -Discriminar sonidos del habla (vocales, consonantes) especialmente cuando suenan parecido. -Identificar la posición de sonidos en sílabas o palabras. -Segmentar palabras en sílabas. -Identificar rimas. -Retener series de sonidos y palabras en la memoria a corto plazo. -Recuperar en un tiempo breve sonidos y conceptos de la memoria a largo plazo. ORIENTACIONES METODOLÓGICAS Para propiciar un clima de comunicación lúdico y adecuado debemos cuidar aspectos como: -Establecer contacto visual con los alumnos. -Usar un tono de voz adecuado. -Jugar con la entonación a la hora de hablar.

4 -Ser expresivos. -Usar bien las pausas, dar valor al silencio. -Emitir mensajes claros. -Utilizar léxico adecuado. -Buscar la armonía entre nuestros mensajes verbales y no-verbales, que nuestros gestos no contradigan nuestras palabras. -Estar atentos a los mensajes que nos transmitan nuestros alumnos tanto verbales como no verbales. -Propiciar la participación de todas, dándole a cada alumno su propio tiempo y valorando positivamente la aportación de cada uno. -Cuidar el tiempo de respuesta. -Buscar un clima de cooperación, porque entre todos estamos construyendo el saber. OBJETIVOS -Habilidades metalingüísticas -Dotar al alumno de un conjunto de habilidades léxicas que faciliten el desarrollo del lenguaje y los procesos de aprendizaje de la lectoescritura. -Prevención de las alteraciones lecto-escritoras derivadas del lenguaje. -El desarrollo de habilidades en conciencia léxica

5 PERIODO DE INICIACIÓN Conciencia léxica 1- Segmentación de oraciones de dos palabras contenido 2- Segmentación de oraciones de tres palabras contenido 3- Segmentación de palabras función junto a palabras contenido 4- Segmentación de oraciones de dos palabras contenido y función 5- Segmentación de oraciones de tres palabras contenido y una función 6- Segmentación de oraciones de más de tres palabras contenido y función PERÍODO DE CONSOLIDACIÓN 1- Segmentación de oraciones de más de tres palabras contenido y función 2- Segmentación de oraciones coordinadas 3- Juicios de comparación (oddity tasks) numérica de palabras en frases 4- Adición de palabras a una frase dada 5- Inversión de palabras en frases