Escuela Preparatoria Artesia Sergio Garcia, Director E. Del Amo Blvd., Lakewood, CA (562)

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1 Escuela Preparatoria Artesia Sergio Garcia, Director E. Del Amo Blvd., Lakewood, CA (562) Distrito Escolar Unificado de ABC Informe Escolar de Rendición de Cuentas Correspondiente al año escolar Publicado durante el Distrito Escolar Unificado de ABC Norwalk Blvd. Cerritos, CA (562) (562) FAX Camara de Educación Maynard Law Presidente Armin Reyes Vice Presidente Olympia Chen Secretaria James Kang Miembro Celia Spitzer Miembro Sophia Tse Miembro Vacante Miembro Administración del Districto Escolar Dr. Gary Smuts Superintendente Dr. Mary Sieu Superintendente Diputado Valencia Mayfield Superintendente Auxiliar, Servicios Académicos Toan Nguyen Superintendente Auxiliar, Negocios y Operaciones Carol Hansen, Ed.D., Superintendente Auxiliar, Recursos Humanos Un mensaje del director de le Escuela La escuela preparatoria Artesia es una escuela especializada y de preparación vocacional y universitaria que está identificad por la oficina de educación del condado de Los Ángeles como un sitio de demostración a nivel escolar. La preparatoria Artesia ha hecho un incremento drástico de 120 puntos en la puntuación de índice de rendimiento académico (API, por sus siglas en inglés) en los últimos cuatro años. Los consultores educativos proporcionan desarrollo profesional con regularidad a los maestros y administradores. Los maestros están dedicados a proporcionar un currículo desafiante enfocado en la preparación de los alumnos para los desafíos de la visa después de la graduación. Se integran las mejores prácticas basadas en investigación a la docencia en todos los cursos. Un consejero de tiempo completo trabaja en nuestro centro vocacional y universitario para ayudar a los alumnos en el proceso de postulación a la universidad. Con consejeros adicionales de nivel de año, el equipo de consejería constantemente busca educar, desarrollar comunidades y promover sociedades con alumnos, egresados, el personal, y los miembros de la comunidad universitaria. Los programas extracurriculares tales como excursiones y cursos avanzados durante el verano motivan a los alumnos a trabajar arduamente para lograr sus sueños. La preparatoria Artesia ofrece un entorno de aprendizaje académico y extracurricular equilibrado. Los programas Renaissance y de avance vía la determinación individual (AVID, por sus siglas en inglés) son los programas de establecimiento de liderazgo que se enfocan en el rendimiento académico e inspiran a todos los alumnos a lograr mayores niveles de rendimiento. Currículos exigentes y motivadores les ofrecen a nuestros alumnos un entorno de aprendizaje completo y desafiante. Los programas deportivos galardonados promueven el liderazgo y las cuestiones académicas al igual que el desarrollo de habilidades. El programa especializado de la preparatoria Artesia destaca la academia de artes visuales y escénicas (VAPA, por sus siglas en inglés) y la academia de logros en matemáticas, ingeniería y ciencia (MESA, por sus siglas en inglés). El programa de ocupación regional del sudeste se ha unido con la preparatoria Artesia y es instrumental en la proporción de caminos vocacionales para los alumnos VAPA. El currículo académico y el aprendizaje aplicado y basado en proyectos proporcionan a los alumnos con las herramientas para crear y prepararse para su futuro. MESA proporciona a los alumnos interesados en carreras relacionadas a matemáticas, ingeniería o ciencia con la oportunidad de participar en estudios desafiantes y a la vez desarrollan creatividad y trabajo en equipo. El departamento de matemáticas sin fracaso de la preparatoria Artesia tiene un enfoque intenso en el cumplimiento de los marcos de referencia definidos para matemáticas. El departamento de matemáticas proporciona apoyo para todos los alumnos, ofreciendo sesiones de tutoría antes, durante y después de clases. La clave del programa es la flexibilidad y oportunidades alternativas de aprendizaje. Como resultado, más y más alumnos son elegibles para cursos de matemáticas de mayor nivel con cada año que pasa. La preparatoria Artesia también cuenta con músicos dedicados y talentosos que forman los Marching Pioneers de la preparatoria Artesia. La banda competirá en seis desfiles por año. No sólo se presentan en juegos de futbol americano, presentaciones de cancha, asambleas animadoras, desfiles, y eventos comunitarios, pero también competirán en tres festivales a lo largo del año. El programa de música instrumental no sólo establece las habilidades musicales de sus alumnos, pero los hace participar en la apreciación, teoría y composición musical. Descripción del distrito escolar La comunidad educativa culturalmente y étnicamente diversa del distrito escolar unificado ABC está ubicada en el sur de California, dentro de los límites del condado de Los Angeles. El distrito escolar unificado ABC educa alumnos del pre kínder al doceavo año de las comunidades de Lakewood, Tracy Wilbur, Cerritos, Hawaiian Gardens, y porciones de Norwalk. El distrito escolar consiste de diecinueve escuelas primarias, cinco escuelas secundarias, tres escuelas preparatorias, una escuela de preparación universitaria del séptimo al doceavo año, una escuela preparatoria alternativa, programas preescolares, centros de niños/infantiles, guardería extendida, y una escuela para adultos. Reconocida a través del estado de California como un líder en planificación educativa e innovación, el distrito escolar unificado ABC recibió el prestigioso premio Golden Bell en el 2003 y 2005 de parte de la asociación de juntas escolares de California por excelencia de programa educativo. El distrito escolar ha recibido reconocimiento por sus escuelas incluyendo escuela distinguida del estado de California, escuela Título I, escuela nacional de listón azul, y premios de distinción de escuela especializada. El distrito escolar unificado ABC le da mucha importancia al éxito estudiantil y la preparación de buena ciudadanía y está comprometido a proveer fuertes programas educativos para todos los alumnos así asegurando la excelencia educativa. Informe de Responsabilidad Escolar (Año Escolar ) 1 de 12 4/8/11

2 Descripción y Misión Escolar Visión El egresado de la preparatoria Artesia, educado mediante un currículo basado en investigación, trasciende los demográficos económicos y culturales, y está preparado para afrontar los desafíos de la vida después de la preparatoria. Misión Mediante su entorno docente positivo, la preparatoria Artesia utiliza estrategias basadas en investigación para subsanar la brecha de rendimiento, mejorar el aprendizaje estudiantil y motivar a los alumnos de diversos orígenes étnicos y socioeconómicos a lograr el éxito académico. Oportunidades de participación para padres de familia Los padres de familia y los miembros de la comunidad apoyan firmemente el programa docente en la escuela preparatoria Artesia. El personal y los padres de familia participan en varios comités que toman decisiones respecto a las prioridades y las direcciones del plan docente para asegurar que los programas instructivos sean consistentes con las necesidades estudiantiles y cumplan con las metas del plan estratégico del distrito escolar unificado ABC. Se les alienta a los padres de familia a participar en uno o más de los comités u organizaciones a continuación: Noche de regreso a clases Noche de boleta de calificaciones Barbacoa comunitaria Orientaciones de nivel de año y consejería 1802 Visita escolar Feria para padres de familia Asociación de padres, maestros y alumnos (PTSA, por sus siglas en inglés) Consejo de sitio escolar Club de aficionados deportivos Voluntariado dentro y fuera de los salones El consejo de sitio escolar, que consiste del personal escolar, padres de familia y miembros comunitarios, es un consejo de administración importante que se reúne con regularidad para abordar los componentes y programas que forman parte de la escuela, para hablar sobre la efectividad de varios programas en relación al rendimiento estudiantil, y para ser el enlace entre la comunidad y la escuela. Varios programas se enriquecen gracias a las generosas contribuciones o becas otorgadas a la preparatoria Artesia por las organizaciones a continuación (y muchas más) La ciudad de Hawaiian Gardens La fundación Irving I. Moskovitz Clubes rotarios de Lakewood y Cerritos Unión crediticia financiera de las escuelas de Long Beach Unión crediticia de maestros del condado de Orange Rancho Southeast Board of Realtors Sam's Club Staples El supervisor Don Knabe Tiendas Target Verizon Información de contacto Para información adicional sobre oportunidades organizadas de participación de padres de familia en la escuela Escuela Preparatoria Artesia, favor de comunicarse con el director Sergio Garcia al (562) Tamaño promedio del grupo y distribución por tamaño del grupo (secundaria) Esta tabla muestra el tamaño promedio del grupo por materia correspondiente a cada categoría (rango total de alumnos por salón). Tamaño promedio por grupo Tamaño promedio del grupo Cantidad de salones Inglés Matemáticas Ciencia Ciencias sociales Informe de Responsabilidad Escolar (Año Escolar ) 2 de 12 4/8/11

3 Plan de seguridad escolar Escuela Preparatoria Artesia proporciona un entorno limpio y seguro para los alumnos, el personal y los voluntarios. La escuela, en consulta con la oficina de educación del condado de Los Ángeles, ha desarrollado un plan integral de seguridad escolar. El plan de seguridad proporciona a los alumnos y el personal con procedimientos sobre un entorno de aprendizaje limpio y ordenado. El plan incluye: El estatus actual de delitos escolares Procedimientos de reporte de abuso infantil Procedimientos de desastre: rutas y emergencia Notificaciones a los maestros Política de acoso sexual Provisión de código de vestimenta a nivel escolar Ingreso y egreso seguro de los alumnos y el personal escolar hacia/de la escuela Entorno escolar seguro y ordenado Procedimientos y reglas escolares La escuela evalúa el plan anualmente, y lo actualiza como sea necesario, con la aprobación del consejo de sitio escolar. El plan fue actualizado en el 2009, y es revisado por el personal al comienzo de cada año escolar. Hay una copia actualizada del plan disponible al público en la oficina escolar. Escuela Preparatoria Artesia es un plantel cerrado. Durante el horario de clases, la entrada es protegida para asegurar que los visitantes se registren en la oficina. Se requiere que todos los visitantes se registren y que porten gafetes de visitantes durante su estadía. A pesar de que la escuela le da la bienvenida a las visitas de padres de familia y la comunidad, cualquier persona que desee ingresar al plantel durante el horario de clases debe notificar previamente al personal escolar. Se prohíben las visitas en ciertos momentos, tales como durante las pruebas STAR, durante el almuerzo, descanso, y antes y después de clases. Los supervisores y maestros supervisan a los alumnos y al plantel en general. Fecha de última revisión/actualización: March 2010 Fecha de último repaso con el personal: April 2010 Ambiente escolar Esta tabla muestra el promedio de suspensiones y expulsiones (cantidad total de incidentes dividido entre la matriculación total) a nivel de la escuela y del distrito en los últimos tres años. Suspensiones y expulsiones Escuela Distrito Suspensiones Expulsiones Instalaciones escolares Se han utilizado equipos móviles de limpieza para proporcionar servicios de asistencia de limpieza profunda en Escuela Preparatoria Artesia. Los supervisores de conserjería hacen inspecciones a las escuelas con regularidad. El distrito escolar unificado ABC emplea programas agresivos de mantenimiento preventivo para asegurar que todas las escuelas se mantengan a un nivel de operación eficiente. El personal de conserjes sigue una lista detallada para establecer la condición de la escuela, para hacer arreglos inmediatos, y programar mantenimiento necesario. Los datos reportados son la determinación de un buen mantenimiento como se ha documentado en el instrumento de evaluación interino, incluyendo la fecha de inspección del sitio escolar, la fecha de conclusión del instrumento de evaluación interino, y la fecha de cualquier acción correctiva tomada o planeada. Se puede obtener información adicional sobre la condición de las instalaciones escolares hablando con el/la directora(a) de la escuela. Buen estado de las instalaciónes escolares Datos reportados son la determinacion de buen reparo como es documentado en un instrumento provisional de evaluacion concluido, incluyendo la fecha de inspeccion del sitio escolar, la fecha de conclusion del instrumento provisional de inspeccion y la fecha de cualquier accion corrective realizada o planeada. Informacion adicional sobre la condicion de las instalaciones escolares puede ser obtenida hablando con el director escolar. Condiciones de las instalaciones escolares Sistema inspeccionado Sistemas: fugas de gas, calefacción, ventilación y aire acondicionado / sistemas mecánicos, desagües Interior: superficies internas Limpieza: limpieza general, infestación de insectos / bichos Estado de reparación Ejemplar Buena Adecuada Malo [ ] [X] [ ] [ ] Ninguna se necesita Reparo necesario y acción tomada o planeada [ ] [X] [ ] [ ] Reemplazar losas de techo en los salones 211, 206 y 202. Losa de techo quebrada en el salón Losas de techo manchadas en los salones 306, 607 y 725. [ ] [X] [ ] [ ] Ninguna necesaria Informe de Responsabilidad Escolar (Año Escolar ) 3 de 12 4/8/11

4 Condiciones de las instalaciones escolares Eléctrico: sistemas eléctricos Sistema inspeccionado Baños / fuentes para beber: baños, lavamanos / fuentes para beber Seguridad: seguridad contra incendios, materiales peligrosos Estado de reparación Ejemplar Buena Adecuada Malo Reparo necesario y acción tomada o planeada [ ] [X] [ ] [ ] Reemplazar focos en salones 210, 206, baños de MPR, cocina y biblioteca. Reemplazar balastros descompuestos en salones 204, 206, 603, 607, 1205, oficina y biblioteca. Remover alargador que pasa frente a la puerta en el salón 103 (riesgo de tropiezo). Hace falta cubierta para el internet en el salón Sensor de luz automática no funciona en el salón Reemplazar cuatro balastros descompuestos en el salón 1103 y uno en el salón Reemplazar focos en baño exterior de varones. Conexión al internet en pared sur de P6 descompuesta. Hace falta reemplazar dos series de luces en el baño del gimnasio de los varones. [ ] [X] [ ] [ ] Lavaojos de emergencia no drena en el salón 604. Inodoro en el baño del personal del edificio 400 no funciona. Puerta rota de recintos para inodoros afuera del baño de las niñas. También hace falta volver a pintar el recinto para inodoros. Hace falta quitar grafiti grabado en el espejo. Volver a pintar afuera del techo del baño debido al grafiti. Bebedero afuera del salón del personal no funciona. Bebedero en la pared sur de MPR arroja agua demasiado lejos. Hace falta botón para el grifo en el baño de varones de educación física (PE, por sus siglas en inglés). Una regadera descompuesta en el vestidor de varones. Bebedero atrás del baño exterior tiene llaves descompuestas. Bebedero a un lado de taquilla A está descompuesto. [ ] [X] [ ] [ ] Se deben remover substancias químicas (productos de limpieza) almacenadas bajo los fregaderos en el salón 401. Remover pantallas de computadoras sobre del gabinete para protección ante un terremoto. Banca de madera a un lado de las regaderas en el vestidor de varones está quebrada. Señal de salida sobre la puerta a un lado de almacén 1300 A se está cayendo. Estructuras: daños estructurales, techos Exterior: patio de recreo / plantel escolar, ventanas / puertas / portones / cercos Se le recordó a todo el personal que se deben remover todos los materiales peligrosos en áreas seguras que no sean accesibles a los alumnos. [ ] [X] [ ] [ ] Ducto de aire acondicionado está goteando por el techo en el salón [ ] [X] [ ] [ ] Cerradura descompuesta en puerta principal de la biblioteca. Limpiar ventanas exteriores. Hace falta pintar las puertas en pared sur en MPR. Clasificación general [ ] [X] [ ] [ ] Todas las áreas previamente mencionadas fueron reparadas y/o tratadas. La condición general del plantel se puede describir como buena. Fecha de inspección: 16 de septiembre del 2009 Maestros El Distrito Escolar Unificado ABC recluta y emplea maestros altamente calificados y certificados. Esta gráfica demuestra la cantidad de maestros trabajando en esta escuela completamente calificados, sin calificación total, y esos maestros enseñando fuera de su materia escolar. Información detallada sobre las calificaciones de maestros se puede encontrar en la página informática Acreditaciones de los maestros District Totalmente acreditados Sin acreditación total Enseñan fuera de su área de competencia Informe de Responsabilidad Escolar (Año Escolar ) 4 de 12 4/8/11

5 Problemas de asignación de maestros y vacantes Esta tabla indica el número de errores en la asignación de maestros (asignados sin contar con autorización legal) y el número de vacantes (puestos no cubiertos con un solo maestro asignado para todo el curso desde el inicio del año o semestre escolar). Nota: La cantidad total de errores de asignación incluye los errores en la asignación de los maestros de inglés como segunda lengua. Problemas de asignación de maestros y vacantes Errores en la asignación de maestros de inglés como segunda lengua Total de errores en la asignación de maestros Puestos de maestros vacantes Desarrollo profesional Los maestros de la escuela Escuela Preparatoria Artesia activamente buscan oportunidades de crecimiento profesional para proporcionar instrucción efectiva con el enfoque en el aprendizaje estudiantil. El desarrollo de personal está basado en las necesidades evaluadas del personal escolar. El personal trabaja en conjunto para determinar las necesidades escolares y tomar indicaciones de los requisitos distritales y estatales al establecer las metas de desarrollo profesional para el año escolar. En Escuela Preparatoria Artesia, las áreas de enfoque de capacitación a nivel escolar incluyen: tecnología, diferenciación, y el uso de datos para impulsar la instrucción. El personal establece habilidades y conceptos docentes participando en muchas conferencias y talleres a lo largo del año, y compartiendo sus experiencias y conocimiento con sus colegas. El distrito proporciona financiamiento de desarrollo profesional a los sitios escolares para actividades de desarrollo profesional. Las comunidades profesionales de aprendizaje y alfabetización secundaria son ejemplos de desarrollo profesional a nivel distrital. Materias básicas impartidas por maestros acreditados por el Programa Que Ningún Niño se Quede Atrás Esta tabla muestra el porcentaje de clases de materias básicas impartidas por maestros (acreditados o no) mediante el Programa Que Ningún Niño se Quede Atrás (NCLB, por sus siglas en inglés) en la escuela, en todas las escuelas del distrito, así como en escuelas de bajos o muy bajos recursos del distrito. Para mayor información sobre las acreditaciones requeridas por los maestros bajo el programa NCLB, visite el sitio web del CDE en Ubicación de las clases Impartidas por maestros que cumplen con la NCLB Porcentaje de clases de materias básicas Impartidas por maestros que no cumplen con la NCLB Esta escuela Todas las escuelas del distrito Escuelas de muy bajos recursos del distrito Escuelas de altos recursos del distrito Personal auxiliar Esta tabla indica el número de consejeros académicos y otro personal auxiliar en unidades equivalentes a un puesto de tiempo completo (FTE, por sus siglas en inglés) asignados a la escuela, así como el número promedio de alumnos por consejero académico. Un FTE equivale a un miembro del personal que trabaja de tiempo completo, pero también puede representar a dos miembros del personal, donde cada uno trabaja de medio tiempo. Consejeros académicos y otro personal auxiliar Puesto Número de FTE Asignados a la escuela Cantidad promedio de alumnus por Consejero académico Consejero académico Consejero (social/conductual o desarrollo profesional) n/a n/a Maestro/a de bibliotecas multimedia (bibliotecario) n/a n/a Personal de servicios de bibliotecas multimedia (asistente de maestro) n/a n/a Psicólogo/a n/a n/a Trabajador/a social n/a n/a Enfermera/o n/a n/a Especialista en problemas de audición/lenguaje/habla n/a n/a Especialista en recursos (no de enseñanza) n/a n/a Otro n/a n/a Informe de Responsabilidad Escolar (Año Escolar ) 5 de 12 4/8/11

6 Plan de estudios y material académico En el distrito escolar unificado ABC, todos los alumnos tienen acceso equitativo a los libros de texto alineados a las normas y adoptados por el estado, al igual que otros materiales docentes. Los fondos son distribuidos según el ciclo adoptivo de libros de texto. Se obtienen materiales suplementarios adicionales y se ponen a la disposición de los alumnos. Todos los materiales docentes están alineados a las normas, y están a disposición de cada alumno. Áreas del currículo básico Calidad, vigencia y disponibilidad de libros de texto y materiales educativos Porcentaje de alumnos a quienes no se les asignaron sus propios libros de texto y/o materiales educativos Lectura/artes lingüísticas Ver más arriba 0 Matemáticas Ver más arriba 0 Ciencias Ver más arriba 0 Historia y ciencias sociales Ver más arriba 0 Lengua extranjera Ver más arriba 0 Salud Ver más arriba 0 Artes visuales y escénicas Equipo para laboratorio de ciencias (noveno a doceavo año) Ver más arriba 0 Libros de texto y materiales educativos más recientemente aprobados por la agencia directiva local o consejo educativo escolar (SBE, por sus siglas en inglés) Finanzas escolares Esta tabla muestra una comparación de los gastos por alumno en la escuela de fuentes no restringidas (básicas), con otras escuelas del distrito y en todo el estado, así como una comparación del sueldo promedio de los maestros en el plantel con los sueldos a nivel del distrito y del estado. Puede encontrar información detallada sobre los gastos de la escuela y los sueldos de los maestros en el sitio web del CDE en y Nivel Gastos por alumno y sueldos de maestros por plantel (año fiscal ) Total de Gastos por alumno Gastos por alumno (complementario) Gastos por alumno (básico) Sueldo promedio de un maestro Plantel escolar $6110 $1412 $4698 $65892 Distrito $5,433 $72,122 Diferencia porcentual plantel escolar y distrito Estado $5,681 $68,179 Diferencia porcentual plantel escolar y estado Tipos de servicios financiados (año fiscal ) Sueldos de maestros y personal administrativo (año fiscal ) Esta tabla muestra información a nivel de distrito sobre los sueldos de los maestros, directores y superintendentes, y compara estas cifras con los promedios estatales de los distritos de tipo y tamaño similares. La tabla también muestra los sueldos de los maestros y el personal administrativo como porcentaje del presupuesto del distrito, y compara estas cifras con los promedios estatales de los distritos de tipo y tamaño similares. Puede encontrar información detallada sobre los sueldos en el sitio web del CDE en Categoría Distrito Importe Promedio estatal para distritos en la misma categoría Sueldo de un maestro principiante $38,861 $42,377 Sueldo de un maestro de nivel medio $67,520 $67,667 Sueldo de un maestro en el nivel más alto $91,687 $87,102 Sueldo promedio de un director (educación primaria) $112,053 $108,894 Sueldo promedio de un director (educación media) $111,935 $113,713 Sueldo promedio de un director (educación preparatoria) $130,101 $124,531 Sueldo de un superintendente $216,283 $223,323 Porcentaje del presupuesto correspondiente a los sueldos de maestros Porcentaje del presupuesto correspondiente a los sueldos del personal administrativo Pruebas de los Estándares Académicos de California Informe de Responsabilidad Escolar (Año Escolar ) 6 de 12 4/8/11

7 Las Pruebas de los Estándares Académicos de California (CST, por sus siglas en inglés) indican el progreso de los alumnos en relación con los estándares de contenido académico del estado. Las CST incluyen lengua y literatura en inglés y matemáticas para los grados 2 a 11; ciencia en los grados 5, 8, 9, 10 y 11; e historia/ciencias sociales en los grados 8, 9, 10 y 11. Las calificaciones de los alumnos se informan como niveles de rendimiento. Para obtener mayor información detallada sobre los resultados de las CST correspondientes a cada grado y nivel de rendimiento, como el porcentaje de alumnos que no han sido evaluados, visite el sitio web del CDE en Resultados de las CST de todos los alumnos Comparación de tres años Esta tabla muestra el porcentaje de alumnos que han alcanzado el nivel de proficiente o avanzado (es decir, que cumplen o superan los estándares estatales). No se indican las calificaciones cuando el número de alumnos evaluados es 10 o menos, ya sea para proteger la privacidad de los estudiantes o porque el número de estudiantes es demasiado pequeño para revelar estadísticas fiables. En ningún caso se informará la calificación grupal que haga pública la calificación o el rendimiento de cualquier alumno individual, en forma deliberada o sin intención. Materia Escuela Distrito Estado Lengua y literatura en inglés Matemáticas Ciencia Historia y ciencias sociales Resultados de las CST por grupo de alumnos año más reciente Esta tabla muestra el porcentaje de alumnos por grupo que han alcanzado el Nivel Proficiente o Avanzado (cumplen o superan los estándares estatales) correspondiente al período de pruebas más reciente. Todos los alumnos en el LEA Todos los alumnos en la escuela Grupo Porcentaje de alumnos que alcanzaron el nivel Proficiente o Avanzado Lengua y literature en inglés Matemáticas Ciencia Historia-Ciencias sociales Hombre Mujer Afroamericanos Nativos americanos o nativos de Alaska * * * * Asiáticos Filipinos Hispanos o latinos De las Islas del Pacífico * * * * Blancos Dos o más razas * 40 De escasos recursos económicos Estudiantes de inglés como segunda lengua Alumnos con discapacidades Alumnos que reciben servicios de educación para inmigrantes Requisitos de graduación al completar los estudios de preparatoria El Examen de Egreso de la Preparatoria de California (CAHSEE, por sus siglas en inglés), se utiliza sobre todo como requisito de la graduación en California, pero los resultados de este examen también se utilizan para determinar el Progreso Anual Adecuado (AYP, por sus siglas en inglés) para las High Schools secundarias, según los requisitos del Programa Que Ningún Niño se Quede Atrás (NCLB, por sus siglas en inglés). El CAHSEE tiene una sección inglesa de los lengua-artes y una sección de la matemáticas y, para los propósitos de calcular AYP, tres niveles de funcionamiento fueron fijados: Básico, Aceptable, y Avanzado. Informe de Responsabilidad Escolar (Año Escolar ) 7 de 12 4/8/11

8 Resultados de CAHSEE de todos los alumnos comparación de tres años Esta tabla muestra el porcentaje de estudiantes que alcanzan en el nivel aceptable o avanzado. Materia School District State School District State School District State Lectura Matemáticas Resultados de CAHSEE por grupo de alumnos año más reciente Esta tabla muestra el porcentaje de estudiantes, por el grupo, alcanzando en cada nivel de funcionamiento en lengua-artes ingleses y las matemáticas por separado para el período de prueba más reciente. Grupo Inglès Matematicás Básico Aceptable Avanzado Básico Aceptable Avanzado Todos los alumnos en el LEA Todos los alumnos en la escuela Hombre Mujer Afroamericanos Nativos americanos o nativos de Alaska * * * * * * Asiáticos Filipinos Hispanos o latinos De las Islas del Pacífico * * * * * * Blancos Dos o más razas * * * * * * De escasos recursos económicos Estudiantes de inglés como segunda lengua Alumnos con discapacidades Alumnos que reciben servicios de educación para inmigrantes Todos los alumnos en el LEA Resultados del Examen de Aptitud Física de California El Examen de Aptitud Física de California se aplica a los alumnos de 5º, 7º y 9º grado únicamente. Esta tabla indica el porcentaje de alumnos por grado que cumplen con los estándares de aptitud física (con calificaciones dentro de la zona de buena condición física en los seis estándares de aptitud física) correspondiente al período de prueba más reciente. Percent of Students Meeting Fitness Standards Four of Six Standards Five of Six Standards Six of Six Standards Séptimo Año * * * Noveno Año Índice de Rendimiento Académico (API) El Índice de Rendimiento Académico (API, por sus siglas en inglés) es una medición anual del rendimiento y progreso académico en las escuelas de California. Las calificaciones del API van de 200 a 1,000, con un objetivo estatal de 800. Puede encontrar información detallada sobre el API en el sitio web del CDE en Informe de Responsabilidad Escolar (Año Escolar ) 8 de 12 4/8/11

9 Rangos de API - comparación de tres años Esta tabla indica los rangos del API de la escuela a nivel estatal y de escuelas similares. El rango del API para el estado varía de 1 a 10. Un rango estatal de 1 significa que la escuela tiene una calificación API dentro del 10 por ciento más bajo de todas las escuelas del estado, mientras que un rango estatal de 10 significa que la escuela tiene una calificación API dentro del 10 por ciento más alto de todas las escuelas del estado. El rango de API para escuelas similares compara la escuela con 100 escuelas similares estadísticamente comparadas. Un rango de escuelas similares de 1 significa que el rendimiento académico de la escuela es comparable al de las 10 escuelas con menor nivel de rendimiento de las 100 escuelas similares, mientras que un rango de escuelas similares de 10 significa que el rendimiento académico de la escuela es mejor que el de por lo menos 90 de las 100 escuelas similares. Rangos de API Estatal Escuelas similares Cambios en API por grupo de alumnos comparación de tres años Esta tabla indica los cambios reales en el API por grupo de alumnos expresados en puntos añadidos o perdidos en los últimos tres años, así como la calificación más reciente del API. Grupo Cambio real en el API Todos los alumnos de la escuela Afroamericanos Nativos americanos o nativos de Alaska Asiáticos 34 Filipinos Hispanos o latinos De las Islas del Pacífico Blancos Dos o más razas De escasos recursos económicos Estudiantes del inglés Alumnos con discapacidades Aumento del índice de rendimiento académico por grupo estudiantil - comparación del aumento API del 2010 Esta tabla presenta el aumento API, por grupo estudiantil, a nivel escolar, LEA, y estatal. Grupo Puntuación de aumento API 2010 Escuela LEA Estado Todos los alumnos de la escuela Afroamericanos Nativos americanos o nativos de Alaska 728 Asiáticos Filipinos Hispanos o latinos De las Islas del Pacífico Blancos Dos o más razas De escasos recursos económicos Estudiantes del inglés Alumnos con discapacidades Informe de Responsabilidad Escolar (Año Escolar ) 9 de 12 4/8/11

10 Programa Federal de Intervención Las escuelas y los distritos que reciben financiamiento federal de Título I entran en el Programa de Mejoramiento Académico (PI, por sus siglas en inglés) si no alcanzan el AYP durante dos años consecutivos para el área de contenido (lengua y literatura en inglés o matemáticas) o en el mismo indicador (API o porcentaje de graduación). Después de ingresar al PI, las escuelas y los distritos avanzan al siguiente nivel de intervención por cada año adicional en que no alcancen el AYP. Puede encontrar información detallada sobre la identificación del PI en el sitio web del CDE en Estado del Programa de Mejoramiento Indicador Escuela Distrito Si están en PI Mejoramiento en el primer año del Programa Año en el Programa de Mejoramiento Año 2 Cantidad de escuelas que participan actualmente en el Programa de Mejoramiento Porcentaje de escuelas que participan actualmente en el Programa de Mejoramiento Progreso Anual Adecuado La ley federal NCLB requiere que todas las escuelas y los distritos cumplan con los siguientes criterios de Progreso Anual Adecuado (AYP, por sus siglas en inglés): Porcentaje de participación en las evaluaciones basado en los estándares estatales para lengua y literatura en inglés (ELA, por sus siglas en inglés) y matemáticas Porcentaje de dominio en las evaluaciones basadas en ELA y matemáticas API como indicador adicional Porcentaje de graduación (para escuelas secundarias) Para mayor información detallada sobre el AYP, como los porcentajes de participación y resultados porcentuales de dominio por grupo de alumnos, visite el sitio web del CDE en Criterios del AYP Escuela Distrito General No No Porcentaje de participación - lengua y literatura en inglés Sí Sí Porcentaje de participación - matemáticas Sí Sí Porcentaje de dominio - lengua y literatura en inglés No No Porcentaje de dominio - matemáticas No No API Sí Sí Porcentaje de graduación escolar Sí No Porcentaje de deserción y graduación escolar Esta tabla indica los porcentajes anuales de deserción y graduación escolar correspondientes al período de tres años más reciente para el que hay datos disponibles. A fines de comparación, se incluyen datos a nivel de distrito y estado. Puede encontrar información detallada sobre los porcentajes de deserción y graduación en el sitio web del CDE en Indicador Escuela Distrito Escuela Porcentaje de deserción (1 año) Porcentaje de graduación escolar Informe de Responsabilidad Escolar (Año Escolar ) 10 de 12 4/8/11

11 Requisitos de graduación al completar los estudios de preparatoria Los alumnos de las escuelas públicas de California deben aprobar las partes de lengua y literatura en inglés y matemáticas del CAHSEE para recibir el diploma de preparatoria. Para los alumnos que comenzaron el año escolar en 12. grado, según se demuestre de acuerdo a la inscripción CBEDS de octubre de ese año, la tabla indica el porcentaje de alumnos por grupo que cumplieron con todos los requisitos estatales y locales de graduación para completar el 12. grado, que incluyen la aprobación de las dos partes del CAHSEE, o una exención local o estatal. Puede encontrar información detallada sobre el CAHSEE en la página web sobre el CAHSEE en Nota: N/C significa que el grupo de alumnos no es numéricamente importante. Grupo Clase graduada de 2010 Escuela Distrito Estado Todos los alumnos N/A Afroamericanos N/A Amerindios o nativos de Alaska 1 2 N/A Asiáticos N/A Filipinos N/A Hispanos o latinos N/A De las Islas del Pacífico 1 7 N/A Blancos (no hispanos) N/A De escasos recursos económicos n/a n/a N/A Estudiantes del Inglés n/a n/a N/A Estudiantes con discapacidades 5 61 N/A Participación en los Programas de Educación Técnica Profesional Esta tabla incluye información sobre la participación en los programas CTE de la escuela. Medida Participación en Programas CTE Cantidad de alumnos 1621 Porcentaje de alumnos que completaron un programa CTE y obtuvieron el diploma de preparatoria 35.7 Porcentaje de cursos CTE (secuenciales o articulados) entre la escuela y las instituciones de educación postsecundaria Cursos para la admisión a la Universidad de California y/o Universidad Estatal de California Esta tabla muestra las mediciones correspondientes a los dos años más recientes relacionadas con los cursos impartidos en la escuela y exigidos para la admisión a la Universidad de California (UC, por sus siglas en inglés) y/o la Universidad Estatal de California (CSU, por sus siglas en inglés). Puede encontrar información detallada sobre la matriculación y finalización de los cursos requeridos para la admisión a la UC/CSU en el sitio web del CDE en Indicador 100 Porcentaje Alumnos matriculados en cursos requeridos para la admisión a la UC/CSU 90.5 Alumnos graduados que completaron los cursos requeridos para la admisión a la UC/CSU 17.4 Cursos de nivel avanzado Esta tabla muestra la cantidad de cursos de Nivel Avanzado (AP, por sus siglas en inglés) correspondientes al año más reciente que la escuela ofrece por tema y el porcentaje de alumnos de la escuela matriculados en todos los cursos AP. Puede encontrar información detallada sobre la matriculación en los cursos AP en el sitio web del CDE en Materia Cantidad de cursos AP impartidos Porcentaje de alumnos en cursos AP Computación 0 N/A Inglés 1 N/A Bellas artes y artes escénicas 0 N/A Lengua extranjera 2 N/A Matemáticas 2 N/A Ciencia 1 N/A Ciencias sociales 3 N/A Todos los cursos Informe de Responsabilidad Escolar (Año Escolar ) 11 de 12 4/8/11

12 Datos y acceso DataQuest es una herramienta de datos por internet que se encuentra en la página web de DataQuest del CDE que se puede encontrar en e incluye información adicional sobre esta escuela, así como comparaciones con el distrito, el condado y el estado. Específicamente, DataQuest es un sistema dinámico que provee informes sobre la responsabilidad escolar (por ejemplo, el índice de rendimiento académico [API, por sus siglas en inglés], el progreso anual adecuado [AYP por sus siglas en inglés], los datos sobre las pruebas, la matriculación, los graduados, los alumnos que abandonan sus estudios, las matriculación en cursos, el personal y los datos relacionados con los estudiantes del inglés). Acceso a internet está disponible en bibliotecas publica y otros ubicaciones accesibles al público (p. ej. la biblioteca estatal de California). Acceso a internet en bibliotecas y emplazamientos públicos es por lo general proporcionado por orden de llegada. Otras restricciones de uso de internet incluyen las horas de trabajo, la cantidad de tiempo que se puede utilizar la computadora (según la disponibilidad), los tipos de programas de computadora que están disponibles en el terminal de trabajo y la habilidad de imprimir documentos. Informe de Responsabilidad Escolar (Año Escolar ) 12 de 12 4/8/11