Proyecto Carrera Docente. Lily Ariztía 6 de Julio 2015

Transcripción

1 Proyecto Carrera Docente Lily Ariztía 6 de Julio 2015

2 Proyecto Carrera Docente Objetivos del Proyecto: Mejorar la calidad de la educación: impactar aprendizaje y formación integral de los alumnos. Mejorar las condiciones laborales de profesores. Transformar Pedagogía en una carrera atractiva, reconocida y valorada por la sociedad. Aumentar selectividad de las carreras de educación y asegurar la calidad de la formación inicial docente. Apoyar la inserción laboral de los profesionales de la educación. Implementar programas de formación continua. Establecer un sistema de desarrollo profesional docente.

3 Observaciones Puntuales Menos recursos hasta el año 2025 El proyecto de ley establece un único sistema nacional de perfeccionamiento docente para el 92% de establecimientos educacionales del país. El proyecto establece que el nuevo sistema se aplicará de forma inmediata a los docentes del sector Municipal (44% del total), mientras que los del Particular Subvencionado (46%) ingresarán gradualmente entre el año 2018 y 2025, según cupos disponibles. Con esto se discrimina a los profesores del sector Particular Subvencionado, que atienden al 54% de los alumnos del sistema. 46% 9% 44% Profesores Matrícula Municipal % % P. Subvencionado % % P. Pagado % % Adm. Delegada % %

4 Observaciones Generales Los Instrumentos propuestos no cumplen con los objetivos. Nos parece que hay que complementar y profundizar algunos de estos mecanismos. Asegurar la calidad de la formación inicial docente. Prueba INICIA obligatoria durante el proceso formativo. Más efectiva al 2º ó 3º año, 4º año puede ser tarde para corregir. Mallas curriculares asociadas con el plan de estudios. Técnicas de manejo de aula. Apoyar la inserción laboral de profesionales de la educación. Proceso de inducción realizado por mentores: Mentor interno del colegio, contexto, conocimiento, realidad. Debiera certificarse como mentor pero propuesto por el Equipo Directivo. No disociar la realidad y la práctica de la mentoría. Se puede caer en más de lo mismo (teoría).

5 Observaciones Generales Establecimiento de tramos de desarrollo profesional con incrementos de remuneración asociados con antigüedad. Antigüedad no es sinónimo de buen desempeño. Mayores remuneraciones en sectores de alta vulnerabilidad. En el proyecto actual el incentivo es marginal (5% sobre el valor hora mínimo nacional). Proceso de certificación de competencias: el sistema propuesto no permite evaluar adecuadamente el desempeño docente Prueba -> conocimientos disciplinarios Portafolio -> competencias pedagógicas Aprendizaje de los alumnos Impacto en educación integral Impacto en el trabajo colaborativo Debiera incluirse en Proyecto

6 Observaciones Generales Desempeño Docente : El proyecto apunta a: Verificar los conocimientos disciplinarios y competencias pedagógicas (prueba conocimientos + portafolio) No considera factores fundamentales de desempeño profesional, que comprenden: o Efectividad en los aprendizajes de los alumnos o Desempeño en el aula

7 Método SIP Desempeño Docente : Evidencias Resultados académicos y formativos Observación periódica de clases Manejo de grupo y disciplina de los alumnos Trabajo colaborativo con otros profesores Equipo Directivo Proximidad y contexto particular que significa cada establecimiento educacional.

8 Comparativo Proyecto SIP Proyecto Ministerio Portafolio (Planificar 8 hrs. De clases; Evaluación; Responder preguntas de reflexión sobre su quehacer docente; Grabación de clase de 40 minutos) (Categorías de logros: A B C D E) (50%) Prueba de Conocimientos Disciplinares (Categorías de logros: A B C D) (50%) SIP Metas de Aprendizaje (40%) Metas Metodológicas (20%) Metas Formativas (20%) Rasgos SIP (20%) FOCO EN LA ENSEÑANZA FOCO EN EL PROFESOR FOCO EN EL APRENDIZAJE FOCO EN EL ALUMNO

9 Portafolio Alumno: 1520 horas de clases en el año escolar 8 horas planificadas: 0,52% 1 hora de grabación: 0,06% Docente: Avanzado : A en portafolio y D en conocimientos Hace una buena clase sin saber lo que enseña

10 Nuestro Sistema Etapas 1. Presentar y consensuar con el docente las metas con las que será evaluado durante el año. Inicio Año Escolar - Marzo Alineación de Metas y Rasgos SIP Evaluación Final Observación y Retroalimentación permanente Control y Seguimiento 3. A fin de año se le presentan al docente la calificación obtenida en cada meta, se retroalimenta y se consignan las impresiones generales y expectativas mutuas para el siguiente año. 2. Instancia formal de Seguimiento y revisión con el docente sobre el avance de las metas previamente definidas. (Julio-Agosto)

11 CARRERA DOCENTE SIP Pedagógica Acompañamiento Pedagógico Detección de Necesidades Observación de Clases Retroalimentación Desarrollo de Competencias en Aula. Gestión de Resultados Planificación y Cobertura Curricular Construcción de instrumentos de Evaluación Recursos Humanos Inducción Profesores Alinear PEI y Objetivos Institucionales Mentoría Plan de Trabajo y Evaluación de Desempeño Alineación, Seguimiento y Evaluación de Metas Detectar Necesidades de Capacitación Capacitación continua Plan de Beneficios Política de Reconocimientos e Incentivos Por qué no permitir los mecanismos existentes que ya funcionan bien?

12 Observaciones Finales Por qué no aprovechar la Agencia de Calidad para validar sistemas como éste y administrar nuevos sistemas para los que no tienen carreras propias? Excesivo centralismo y rol del CPEIP El proyecto entrega amplias facultades y diversas funciones al CPEIP: Diseñar, implementar y administrar los Procesos de Inducción y Mentorías. Ejecutar y certificar los Programas de formación de mentores. Administrar el sistema de la prueba diagnóstica. Administrar el sistema de desarrollo profesional docente: elaborar los instrumentos de evaluación docente, evaluar a los docentes, certificar a los docentes y asignarles uno de los tramos.

13 Observaciones Finales Por qué no aprovechar la Agencia de Calidad para validar sistemas como éste y administrar nuevos sistemas para los que no tienen carreras propias? Hoy el CPEIP aplica anualmente Evaluación Docente a 16 mil profesores del sector Municipal y evalúa a por AEP. Con el proyecto deberá pasar a evaluar a profesores (sin contar el nivel parvulario) Existen los recursos y capacidad instalada para esto? Director CPEIP es un cargo político del MINEDUC, al que se le entregarán facultades directas en la gestión de las escuelas.

14 Conclusión A diferencia de lo que plantea el proyecto, creemos que se debe mantener la libertad para que los colegios Particulares Subvencionados puedan tener su propio sistema de carrera y evaluación docente. Por qué? Porque este mecanismo permite alinear a la comunidad educativa hacia los objetivos institucionales. Porque además permite promover ciertos rasgos y virtudes claves en la desarrollo de la cultura escolar y su proyecto educativo. Porque cada colegio o institución tiene su propio contexto y particularidad, por lo tanto su propio PEI. Porque el objetivo final es brindar herramientas y condiciones al profesor, para que este tenga un impacto directo en el aprendizaje de sus alumnos.

15 Proyecto Carrera Docente SOCIEDAD DE INSTRUCCIÓN PRIMARIA DE SANTIAGO