FACULTAD DE SALUD MÁSTER UNIVERSITARIO EN EVALUACIÓN Y REHABILITACIÓN NEUROPSICOLÓGICAS PLANIFICACIÓN DE LA DOCENCIA UNIVERSITARIA GUÍA DOCENTE

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1 FACULTAD DE SALUD MÁSTER UNIVERSITARIO EN EVALUACIÓN Y REHABILITACIÓN NEUROPSICOLÓGICAS PLANIFICACIÓN DE LA DOCENCIA UNIVERSITARIA GUÍA DOCENTE REHABILITACIÓN EN NEUROPSICOLOGÍA BASADA EN LA EVIDENCIA

2 1. DATOS DE IDENTIFICACIÓN DE LA ASIGNATURA. Título: Facultad: Departamento/Instituto: Módulo: Denominación de la asignatura: Máster Universitario en Evaluación y Rehabilitación Neuropsicológicas Facultad de Salud Departamento de Psicología Rehabilitación en Neuropsicología basada en la Evidencia Rehabilitación en Neuropsicología basada en la Evidencia Código: Curso: Semestre: Tipo de asignatura (básica, obligatoria u optativa): Primero Segundo Obligatoria Créditos ECTS: 7,5 Modalidad/es de enseñanza: Lengua vehicular: Docente: Presencial Español Dr. D. Álvaro Bilbao Bilbao Dra. Dña. Ruth Castillo Gualda Dra. Dña. Mª Rosa Jurado Barba Dra. Dña. Beatriz López Hernández Dr. D. Francisco López Muñoz D. Ignacio de Ramón Burgos Mail: abilbao@ucjc.edu rcastillo@ucjc.edu mrjurado@ucjc.edu blhernandez@ucjc.edu flopez@ucjc.edu iramon@ucjc.edu Página web: 1

3 2. REQUISITOS PREVIOS. Esenciales: Los propios del título. Aconsejables: Conocimientos básicos de inglés a nivel lector. Conocimientos básicos de aprendizaje humano, modificación de conducta y procesos psicológicos básicos. 3. SENTIDO Y APORTACIONES DE LA ASIGNATURA AL PLAN DE ESTUDIOS. Campo de conocimiento al que pertenece la asignatura. Constituye una asignatura de formación obligatoria y pertenece a la rama de Ciencias de la Salud. Relación de interdisciplinariedad con otras asignaturas del currículum. Rehabilitación en Neuropsicología basada en la Evidencia provee al alumno del conocimiento necesario sobre las principales técnicas de intervención neuropsicológica, el proceso de diseño de un programa de intervención cognitiva individualizado, y la valoración de su eficacia Aportaciones al plan de estudios e interés profesional de la asignatura. Permite al estudiante desarrollar los conocimiento necesarios para valorar y conocer la efectividad de los diversos programas de rehabilitación o estimulación cognitiva propios de la disciplina 4. RESULTADOS DE APRENDIZAJE EN RELACIÓN CON LAS COMPETENCIAS QUE DESARROLLA LA MATERIA. COMPETENCIAS GENÉRICAS CG5. Conocer y comprender en profundidad los distintos modelos de evaluación, diagnóstico, intervención y tratamiento en el campo de la Neuropsicología, así como las técnicas y procedimientos que de ellos se derivan para el abordaje de las alteraciones neuropsicológicas desde el ámbito de la investigación neuropsicológica RESULTADOS DE APRENDIZAJE RELACIONADOS CON LAS COMPETENCIAS GENÉRICAS CG5. Seleccionar, planificar y desarrollar, con base a un juicio previo, el tipo de evaluación neuropsicológica más adecuada al contexto de un proyecto de investigación. CG5. Aplicar y familiarizarse con los distintos modelos de evaluación y diagnóstico neuropsicológico de los procesos motores, perceptivos, cognitivos y emocionales. CG5. Discriminar entre los distintos modelos distintos modelos de evaluación, diagnóstico, intervención y tratamiento en el campo de la Neuropsicología. CG5. Identificar las diferentes técnicas de intervención en el abordaje de las alteraciones neuropsicológica. 2

4 CG5. Discriminar entre las técnicas más adecuadas para el abordaje de las alteraciones neuropsicológicas, en función del modelo. CG5. Explicar las alteraciones neuropsicológicas a través de los distintos modelos de evaluación e intervención. CG6. Conocer el marco de actuación del neuropsicólogo y los procesos de derivación del paciente al profesional especialista correspondiente (psicólogo general sanitario, psiquiatra, neurólogo, fisioterapeuta, etc.) CG6. Seleccionar, planificar y desarrollar, con base a un juicio previo, el tipo de evaluación neuropsicológica de los procesos motores, perceptivos, cognitivos y emocionales en condiciones normales y patológicas. CG6. Reconocer el ámbito de actuación del neuropsicólogo. CG6. Aplicar los procesos de derivación del paciente al profesional especialista correspondiente. CG7. Saber comunicar los avances en el campo de la investigación a otros profesionales para la mejora del trabajo en equipo y en los grupos multidisciplinares CG6. Planificar, desarrollar y, en su caso, supervisar el proceso de evaluación neuropsicológica de los diferentes tipos de trastornos neuropsicológicos, así como factores psicológicos implicados en los procesos de salud y enfermedad, en los diferentes contextos, para establecer, como resultado de esa evaluación, el diagnóstico correcto.. CG7. Mostrar habilidades de comunicación interpersonal adecuadas para una interacción terapeuta/paciente efectiva, así como una capacidad de comunicar y comunicarse con otros profesionales y dominar las habilidades necesarias para el trabajo en equipo y en grupos multidisciplinares. CG7. Integrar toda la información recogida en la investigación realizada. CG7. Expresar correctamente a otros profesionales los resultados de la investigación. CG7. Elaborar informes de forma clara y 3

5 sencilla de los resultados en la evaluación neuropsicológica para comunicárselos a los demás. CG8. Saber identificar y formular problemas de investigación en el contexto de su ejercicio profesional, y abordarlos de acuerdo con los métodos, técnicas y procedimientos de investigación propios de la Psicología y la Neuropsicología CG8. Identificar las distintas formas de evaluación para el seguimiento de la eficacia de un programa de intervención o rehabilitación. CG8. Seleccionar, planificar y desarrollar, con base a un juicio previo, el tipo de evaluación neuropsicológica más adecuada al contexto de un proyecto de investigación CG8. Identificar problemas de investigación en el campo de la Neuropsicología. CG8. Redactar hipótesis de investigación acorde a los problemas de investigación identificados. CG8. Identificar métodos y procedimientos de la investigación neuropsicológica. CG8. Discriminar entre métodos y procedimientos de la investigación en función de la hipótesis planteada. CG9. Desarrollar su trabajo desde la perspectiva de la calidad y la mejora continua, con la capacidad autocrítica necesaria para un desempeño responsable CG9. Aplicar las obligaciones deontológicas propias de la disciplina. CG9. Identificar avances en el campo de la neuropsicología. CG9. Discriminar y aplicar dichos avances a toda la población. COMPETENCIAS ESPECÍFICAS CE1. Ser capaz de establecer las metas de la actuación neuropsicológica en diferentes contextos, proponiendo y negociando las metas con los afectados y sus familiares RESULTADOS DE APRENDIZAJE RELACIONADOS CON LAS COMPETENCIAS ESPECÍFICAS CE1. Establecer metas y estrategias para el desarrollo del programa de rehabilitación con base a los resultados obtenidos en la evaluación neuropsicológica. CE1. Identificar objetivos de actuación 4

6 neuropsicológica en diferentes contextos, en función el afectado. CE1. Discriminar entre objetivos en función de los contextos y de los afectados y sus familias CE1. Comunicar los objetivos al afectado y a sus familiares. CE1. Mostrar habilidades de comunicación interpersonal adecuadas para una interacción terapeuta/paciente efectiva, así como una capacidad de comunicar y comunicarse con otros profesionales y dominar las habilidades necesarias para el trabajo en equipo y en grupos multidisciplinares. CE12. Ser capaz de elaborar informes de los resultados de la investigación neuropsicológica dirigidos a un grupo de trabajo multidisciplinar CE12. Analizar e interpretar los resultados obtenidos en la evaluación neuropsicológica para la elaboración de informes sobre el desempeño neuropsicológico durante el programa de intervención y/o rehabilitación. CE12. Redactar informes de forma clara y sencilla de los resultados en la evaluación neuropsicológica para comunicárselos a los demás. CE12. Integrar toda la información recogida en el proceso de investigación. CE2. Ser capaz de describir y obtener medidas objetivas sobre el funcionamiento de los distintos procesos cognitivos y emocionales y sus correlatos psicofisiológicos CE2. Identificar medidas objetivas sobre el funcionamiento de los distintos procesos cognitivos y emocionales y sus correlatos psicofisiológicos. CE2. Medir las variables de los procesos motores, perceptivos, cognitivos y emocionales desde una perspectiva neuropsicológica y psicofisiológica. CE7. Comprender los objetivos de un plan de intervención en función del propósito de la misma (investigación, prevención, rehabilitación, inserción y/o acompañamiento) CE2. Analizar e interpretar los resultados obtenidos en la evaluación neuropsicológica CE7. Establecer metas y estrategias para el desarrollo del programa de rehabilitación con base a los resultados obtenidos en la evaluación neuropsicológica. 5

7 CE8. Conocer en profundidad los mecanismos sobre los que se asientan las técnicas de rehabilitación basada en la evidencia CE9. Saber seleccionar la metodología de investigación más adecuada a la evaluación de la eficacia de un programa de intervención CE7. Identificar los objetivos de un plan de intervención en función del propósito de la misma. CE8. Manejar las distintas técnicas y procedimientos de intervención de los procesos y/o rehabilitación de los trastornos motores, perceptivos, cognitivos y/o emocionales con base al diagnóstico neuropsicológico previo. CE8. Discriminar entre las técnicas de rehabilitación en función de los modelos teóricos de partida. CE9. Identificar las distintas formas de evaluación para el seguimiento de la eficacia de un programa de intervención o rehabilitación. CE9. Identificar los métodos de investigación más adecuados. CE13. Diseñar, desarrollar y supervisar los planes y programas de intervención y rehabilitación cognitiva para evaluar su efectividad, a través de las distintas técnicas y procedimientos, con fines de investigación neuropsicológica CE9. Discriminar entre los distintos métodos de investigación el más adecuado para evaluar la eficacia de un programa de intervención. CE13. Identificar las distintas formas de evaluación para el seguimiento de la eficacia de un programa de intervención o rehabilitación. CE13. Aplicar planes y programas de intervención y rehabilitación cognitiva. CE13. Identificar las variables relevantes o criterios de eficacia de un determinado programa de intervención. CE13. Diseñar un proceso de valoración de un programa de intervención con garantías científicas. Identificar los conceptos de eficacia y eficiencia en relación con los programas de intervención. 6

8 5. CONTENIDOS / TEMARIO / UNIDADES DIDÁCTICAS 1. La unidad de daño cerebral 2. Rehabilitación de los procesos perceptivos y motores 3. Rehabilitación de los procesos atencionales 4. Rehabilitación de la memoria 5. Rehabilitación del lenguaje 6. Rehabilitación de las funciones ejecutivas 7. Rehabilitación en demencias 8. Rehabilitación en daño cerebral adquirido 9. Rehabilitación en patologías infantiles 10. Rehabilitación en patología psiquiátrica y otros trastornos 11. Rehabilitación de la conciencia del déficit 12. Tecnología aplicada a la rehabilitación 13. Modificación de conducta en el contexto de la rehabilitación neuropsicológica 14. Implicaciones del tratamiento farmacológico en el paciente neuropsicológico 15. Intervención en familias 6. CRONOGRAMA UNIDADES DIDÁCTICAS / TEMAS PERÍODO TEMPORAL 1. La unidad de daño cerebral Segundo semestre 2. Rehabilitación de los procesos perceptivos y motores Segundo semestre 3. Rehabilitación de los procesos atencionales Segundo semestre 4. Rehabilitación de la memoria Segundo semestre 5. Rehabilitación del lenguaje Segundo semestre 6. Rehabilitación de las funciones ejecutivas Segundo semestre 7. Rehabilitación en demencias Segundo semestre 8. Rehabilitación en daño cerebral adquirido Segundo semestre 9. Rehabilitación en patologías infantiles Segundo semestre 10. Rehabilitación en patología psiquiátrica y otros trastornos Segundo semestre 11. Rehabilitación de la conciencia del déficit Segundo semestre 12. Tecnología aplicada a la rehabilitación Segundo semestre 13. Modificación de conducta en el contexto de la rehabilitación Segundo semestre neuropsicológica 14. Implicaciones del tratamiento farmacológico en el paciente Segundo semestre neuropsicológico 15. Intervención en familias Segundo semestre 1. La unidad de daño cerebral Segundo semestre 2. Rehabilitación de los procesos perceptivos y motores Segundo semestre 7

9 7. MODALIDADES ORGANIZATIVAS Y MÉTODOS DE ENSEÑANZA MODALIDAD ORGANIZATIVA Clases presenciales MÉTODO DE ENSEÑANZA COMPETENCIAS RELACIONADAS HORAS PRESENC. HORAS DE TRABAJO AUTÓNOMO TOTAL DE HORAS Grupo de aula CG5, CG Revisión de prácticas, experimentos y material audiovisual Grupo de tutorías CG8, CE1, CE12, CE Elaboración de informes y trabajos de revisión Grupo de tutorías CG8, CG9, CE1, CE Trabajos de grupo Grupo de tutorías CG9, CE2, CE4, CE6, CE Estudio de los contenidos y trabajos realizados Tutorías individuales Grupo de tutorías CE Grupo de tutorías CE5, CE6 19,35 2,15 21,5 8. SISTEMA DE EVALUACIÓN ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN Examen tipo test con tres alternativas de Respuesta Evaluación de la aplicación de programas de rehabilitación cognitiva Evaluación del manejo del uso de nuevas tecnologías aplicada a la rehabilitación CRITERIOS DE EVALUACIÓN Aciertos menos errores (los errores restan 0.5 puntos) Grado de ajuste a los contenidos solicitados de acuerdo a lo señalado en las clases Grado de ajuste a los contenidos solicitados de acuerdo a lo señalado en las clases VALORACIÓN RESPECTO A LA CALIFICACIÓN FINAL (%)

10 Aplicación de las técnicas de modificación de conducta aplicadas a la rehabilitación neuropsicológica Cumplimiento y participación de las tareas propuestas BIBLIOGRAFÍA / WEBGRAFÍA Bibliografía básica Tirapu, J., Ríos, M., Maestú, F. (2011). Manual de Neuropsicología. Edit Viguera Pérez, M. (2009). Manual de Neuropsicología Clínica. Edit Pirámide Sohlberg, M.M., Mateer, C.A. (2001). Cognitive rehabilitation: an integrative neuropsychological approach. The Guilford Press Tirapu J, Muñoz-céspedes, JM. (2001). Rehabilitación neuropsicológica. Síntesis Bibliografía complementaria Diccionario médico ilustrado de bolsillo (1998). Edit McGraw-Hill. Carlson NR. (2014). Fisiología de la conducta. Edit Pearson. Kandel E, Schwartz y Jesell (2012). Principles of neural science. 5ª edición. Edit McGraw-Hill. Breve CV (5-10 líneas vinculadas con la asignatura/perfil) Dr. D. Álvaro Bilbao Bilbao Doctor en Psicología por la Universidad de Deusto y acreditado como Experto en neuropsicología Clínica por el Colegio Oficial de Psicólogos de Madrid. Con más de 20 años de experiencia en el ámbito de la neuropsicología clínica, ha trabajado en hospitales y centros de referencia a nivel nacional e internacional, entre los que destacan la Johns Hopkins School of Medicine, Hospital Universitario Marqués de Valdecilla en Santander y el Centro Estatal de Atención al Daño Cerebral en Madrid, donde desde 2001 desarrolla su actividad clínica y asistencial, y en la actualidad coordina el equipo de Neuropsicología Clínica. Autor de publicaciones de impacto en revistas de reconocido prestigio como Brain, Jama Internal Medicine o Brain Injury, centra sus actividad investigadora en el estudio del perfil cognitivo del paciente neurológico. Desde el año 2014 es profesor en el Máster universitario en Evaluación y Rehabilitación Neuropsicológicas de la Universidad Camilo José Cela. Dra. Dña. Ruth Castillo Gualda Doctora en Psicología (mención de calidad Europea, Sobresaliente Cum Laude). Experta en Inteligencia Emocional. Profesora en la Universidad Camilo José Cela y consultora del Yale Center for Emotional Intelligence, para España y Latinoamérica. Profesora de las áreas de 9

11 Psicología Educativa, Psicología de la Salud y Pedagogía Terapéutica en Grados y Posgrados de Psicología y Educación. Acreditada por la Agencia Nacional de Evaluación y Contratación del Ministerio de Educación (ANECA) como Contratado Doctor. Contrato Juan de la Cierva (MINECO- FPDI ) en el Departamento de Psicología Biológica y de la Salud, UAM. Es Investigadora asociada del Yale Center for Emotional Intelligence, del Laboratorio de Emociones, Universidad de Málaga y del equipo Personalidad, Estrés y Salud, Universidad Autónoma de Madrid. Colabora activamente en proyectos I+D en los centros anteriormente citados y es co-autora de numerosas publicaciones científicas en sus líneas de especialidad. Dra. Dña. Mª Rosa Jurado Barba Licenciada en Psicología y Doctora en Neurociencia por la Universidad Complutense de Madrid, cuenta con experiencia docente en estas áreas desde 2011, tanto en enseñanza de Grado como de postgrado en distintas universidades. Especializada en Neuropsicología Cognitiva, está en posesión de la Acreditación de Experto en Neuropsicología Clínica por el Colegio de Psicólogos de Madrid. Desde 2001 desempeña su labor investigadora en colaboración con la sección de Psiquiatría de Interconsulta y la Unidad de Conductas Adictivas del Hospital Universitario 12 de Octubre, donde es responsable de la línea de trabajo en evaluación de las diferentes capacidades neuropsicológicas y psicofisiológicas en pacientes psiquiátricos y neurológicos. Además de trabajar como investigador de campo en proyectos competitivos de investigación financiados por entidades públicas y privadas. En la actualidad coordina el laboratorio de Psicofisiología, del Servicio de Psiquiatría del Hospital 12 de Octubre, perteneciente al Instituto de Investigación i+12, área de Neurociencias. Dra. Dña. Beatriz López Hernández Doctora en Psicología por la Universidad Complutense de Madrid en el programa de Neurociencia y Magíster de Neuropsicología Cognitiva, su perfil es eminentemente clínico. Habilitada como Psicóloga de Centro Sanitario inscrito en el Registro de Centros, Servicios y Establecimientos Sanitarios (Comunidad de Madrid; Consejería de Sanidad), se encuentra además en posesión de la Acreditación Profesional de Psicóloga Experta en Neuropsicología Clínica (Colegio Oficial de Psicólogos de Madrid), así como la Acreditación Nacional de Psicóloga Experto en Neuropsicología Clínica. Ha trabajado en la Unidad de Epilepsia del Hospital Universitario Clínico San Carlos de Madrid realizando valoraciones neuropsicológicasy formando parte del equipo de investigación y ensayos clínicos. Ha formado parte de equipos transdisciplinares en unidades de daño cerebral como la Unidad de Daño Cerebral del Hospital Beata María Ana de las Hermanas Hospitalarias del Sagrado Corazón de Jesús de Madrid y el Centro Lescer. Sus funciones en estas instituciones se centraron especialmente a la asistencia de los pacientes con diferentes patologías de daño cerebral y a sus familias, guiándoles y acompañándoles en su rehabilitación. Adicionalmente, ha desempeñado actividades de docencia e investigación. Desde el año 2014 es profesora en el Máster Universitario en Evaluación y rehabilitación neuropsicológicas de la Universidad Camilo José Cela de Madrid. Dr. D. Francisco López Muñoz Doctor en Medicina y Cirugía (UCM), Doctor en Lengua Española y Literatura (UAH) y especialista en Medicina Farmacéutica (1996). Ha sido Director Médico en la Industria Farmacéutica y profesor honorífico investigador del Departamento de Farmacología de la Universidad de Alcalá. En la actualidad es Profesor Titular de Farmacología, Director de la Escuela Internacional de Doctorado y Adjunto a la Consejería- Dirección de Profesorado de 10

12 la UCJC. Así mismo es investigador senior del Instituto de Investigación Hospital 12 de Octubre de Madrid y del Portucalense Institute of Neuropsychology (INPP) de la Universidade Portucalense (Oporto, Portugal). Es editor/autor de 25 tratados/libros y autor de más de 600 publicaciones científicas, con un Indice H = 27. Experto evaluador de ANECA, cuenta con evaluación positiva de la CNEAI de dos sexenios de investigación y ha participado en numerosos proyectos de investigación financiados en convocatorias competitivas (incluyendo FIS, PNSD). Ha dirigido 10 Tesis Doctorales y ha participado como profesor invitado o como director en más de 100 cursos de postgrado y de doctorado de diferentes centros académicos y es director de otras 6 en fase de realización. Es miembro de número de diferentes sociedades científicas, incluyendo el CINP, ENA, IBRO o CSA, así como de redes nacionales e internacionales, como la Red de Trastornos Adictivos (RedRTA) de RETICS, o la International Network for the History of Neuropsychopharmacology (INHN). Cuenta con más de 10 Premios y reconocimientos a su labor investigadora y es Académico de Número de la Real Academia Europea de Doctores y Académico Correspondiente de la Real Academia de Medicina y Cirugía de Cádiz. Sus principales líneas de investigación se han centrado en el ámbito de la psicofarmacología y las Neurociencias: las bases neurobiológicas de las drogodependencias y de la patología dual, las interacciones medicamentosas de los psicofármacos, la neurobiología de la agresividad, las técnicas bibliométricas aplicadas a las disciplinas neuropsiquiátricas, los tratamientos de combinación en pacientes con trastornos depresivos D. Ignacio de Ramón Burgos Licenciado en Psicología por la Universidad Pontificia Comillas de Madrid, Magíster en Neuropsicología Infantil y DEA en Neurociencia por la Universidad Complutense de Madrid. Posee en la actualidad un Executive Master in Business Administration (EMBA) por el IESE de la Universidad de Navarra. Es profesor de Emprendimiento por la EOI y Profesor en el Master Universitario en Evaluación y Rehabilitación Neuropsicológicas en la Universidad Camilo José Cela. Su línea de trabajo está enfocada a la aplicación clínica de las nuevas tecnologías en concreto la Inteligencia Artificial y la validación de métodos estandarizados en la práctica de la neurorehabilitación. Es investigador asociado en el Laboratorio de Neurociencia Cognitiva del Centro de Tecnología Biomédica de las Universidades Politécnica y Complutense de Madrid. Combina su labor docente e investigadora con la práctica clínica desde hace 10 años. En 2015 fundó una start up de neurotecnología presente en la actualidad en España y Latinoamerica. 11